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疗养院健康教育中存在的问题及对策

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是我 们 姓 “ ”为兵 服务 质 量提 升 的思想 根 基 。 因为我 军 们姓 “ ” 军 ，作 为 军 队 疗 养 院 ，不 能 忘 了 “ 兵 服 务 ” 为
的 旗 帜 ，不 能 忘 了 立 院 之 根 本 。
（ 稿 日期 ： ２０ — ｏ ２） 收 ０ ７ １一１
有 居 多 ，长期 在 一线 带 兵 ，与 家人 聚 少离 多 ，他 们 的疗
一
树 立现 代 护 理 观【 目前 ，护 士对 护 理 观 念认 识 的整体 ２ ｌ
水 平 还 不 一 致 ，有 多 数 的 人 认 识 水 平 较 差 ， 严 重 影 响 着
・
６５８ ・
Ｃｈｎ Ｃｏ ｖ ｌｓ ｅ ｔ ｉＪ ｎ ａｅｃ ｎ Ｍｅ Ｎ ｖ． ０ ８． ｏ ． ７． ｄ。 ｏ ２ ０ Ｖ １ １ Ｎｏ
秀 官兵 疗养 程 序是 不 断优 化 的工 作流 程 。疗 养 服务 程 序 只 是 一个框 架 ，需 要不 断 的优 化 组合 。在坚 持传 统 服 务 的 基础 上求 创新 ，例如 绿 色疗 养 通道 ，不在 任何 环 节 增 加等 待 时 间 ；从 入 院 阶段 我们 更 加注 意 服务 细 节 ，根 据 每期 的 人 院名单 ，以手 机 短信 联 系 的方式 ，做好 入 院的
随着疗 养 康 复事 业 的深 入 发展 和疗 养 护 理 工作 内涵 的不
单 一 ，单 凭 口头 讲 解 ，教 育 内 容公 式 化 ，缺 少 个 性 特
点 ，形 式缺 少 多样 性 ，缺 乏 生动 形象 的教 育 手段 ，不能 激发 疗养 员 主动 参 与的积 极性 。 １４ 缺 乏语 言 艺 术 性 和 吸 引 力 进 行 健 康 教 育 时语 言 ． 缺乏 艺 术性 和 吸 引力 ，表 现 为语 言 生 硬 ，表 情呆 板 ，缺
‘ 兵 服 务 ” 观 念 ，牢 牢 把 握 为 部 队服 务 的发 展 方 向 ， 为
节假 日还 是 双休 日。疗 养 阶段 ，我 们 有针 对 性 的改 变疗
养 计 划 ，使其 更 适合 疗 养对 象 的特 点 ，不 被 教条 主义 所 束 缚 ，确保 了服务 流程 的科 学性 。
２２ 从 ． “ 人 为 本 ” 的 理 念 出 发 ，优 化 疗 养 程 序 以 原 有 的 疗 养 计 划 对 于 基 层 官 兵 并 不 适 合 ，疗 养 对 象 ３ 岁 左 ５
准 备 阶 段 。 确 保 服 务 流 程 的 规 范 性 ， 兴 城 是 小 站 ， 许 多
疗 养满 意 度 。我们 增 加 了健 康 教育 、爱 国主 义教 育 、海 滨 拾趣 、逛 夜 市 、各 类健 康 有 益 的 比赛 等 疗养 内容 。为 了增 加 与 家人 团聚 的欢 乐 气 氛 ，科 室 增设 了卡 拉Ｏ Ｋ厅 、 儿 童欢 乐谷 、电子 阅览室 等设 施 ，让 官 兵 们感 受 到 了家 的 温馨 。发 挥 我 院 的疗养 康 复 特色 ，开展 疾病 矫 治 ，温
泉 理 疗 的 康 复 手 段 ，成 为 官 兵 们 的 ‘ 康 加 油 站 ” 健 。
３ 讨论
的车 次 都在 后半 夜 ，但 是 负责 接站 的 同志从 来没 有 因为 时 间晚 、从来 没 有 因为 官 兵级 别低 漏 接过 一 次站 、漏 接 过 一 个 人 ；人 院 的第 ３ 开 欢 迎会 ，设 宴 欢 迎 ，无 论 是 天
４ ０ ７ 广 州 军 区武 汉 疗 养 院 曹 莉 芬 赵 晓 红 ３０ ４ 健 康教 育是 整 体护 理 中 的重要 内容 ，做 好这 项 工作
对促 进 健 康 、预 防疾 病 、改 善护 患 关 系 具 有 积 极 作 用 。
影响 和制 约 着健康 教 育 的快速 发展 。
１３ 教 育 方 式 单 一 ， 急 于 求 成 或 流 于 形 式 ． 教 育 方 式
１ 存 在 问 题
１１ 缺 乏现 代 护 理 观 ，健 康 教 育 意识 薄 弱 现 代 护 理 ．
学 是 一 门 综 合 自然 科 学 和 社 会 科 学 知 识 的 学 科 ，不 仅 要
研究 生 物 因素对 健 康 的影 响 ，更 要 了解 社 会 因素 所 起 的 作用 。传 统 的病 房 等级 制 度使 护 士个 人 没 有 教育 的责 任 及权 利 ，不 愿增 加 工作 的负担 ，缺乏 对 病 人 进行 健 康 教 育 的主动 性…。 １２ 缺乏 相 关理 论 知识 和技 能 疗 养 院 一般 分 科 不 细 ， ．
优秀 基层 官兵 疗 养 ，是我 院 两年 来 “ 兵服 务 ” 的 为 旗 帜 。总 结 疗 养 服 务 的 经 验 ，我 们 感 觉 到 优 化 服 务 流 程 ，拓 宽 服务 范 围 ，是我 们 提高 姓 “ ” 为兵 服 务 的方 军 法 步骤 。 “ 为兵 服 务 ”是 细 节 服务 ，谁 能 把 服 务 做 到精 益求 精 ，谁 就 掌握 了 “ 兵 服务 ” 的 良策 。树 立 正确 的 为
养 安 排 更 侧 重 于 “ ” 就 是 通 过 组 织 各 种 活 动 ， 调 养 养 ，
身 心 ，享 受 亲 情 ，从 家 人 和 孩 子 的 满 足 感 中 ，不 断 提 升
文 章 编 号 ： ０５ ６ ９ （２０ １０ — １ Ｘ ０ ８）１ － ６ ８ ０ １０５—２
疗 养 院 健 康 教 育 中存 在 的 问题 及 对 策
乏趣 味性 。 ２ 对 策 ２ １ 普 及 各 层 次 护 士 现 代 护 理 理 论 教 育 ，使 护 士 真 正 ．
断拓 宽 ，建 立 以疗 养员 为 中心 ，以解 决 疗 养员 存 在 或潜
在 的健康 问 题为 目的 、实 施健 康 教育 为 主 要 内容 的整体 护理 ，是 疗 养护 理 专业 发 展 的需 要和 趋 势 。现 将 我 院 护 理人 员实 施健 康教 育 中存 在 的问题 及对 策 分析 如下 。

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老年疗养员健康教育的难点与对策

老年疗养员健康教育的难点与对策

老年疗养员健康教育的难点与对策【摘要】目的分析老年疗养员健康教育的难点与对策。

方法目前疗养院对老年疗养员健康教育尚存在诸如护理人员对健康教育重要性认识不足，对健康教育相关知识有不同程度的缺乏，护理工作量大，疗养员对健康教育的态度和接受能力不同等不利因素。

针对上述难点，采取转变护理人员的思想观念，加强健康教育相关知识的培训，教育形式灵活多样等一系列措施，确保健康教育的效果不断提高。

结果疗养院护士通过有计划、有步骤的教育过程，使疗养员了解和增进了健康知识。

结论在实施健康教育中，护士需不断加强自身学习，强化健康教育意识，采取灵活、因人而异的教育方法，才能保证健康教育的效果不断提高，使疗养员疗养一次，受益终身。

【关键词】健康教育；老年疗养员；难点；对策随着我国社会经济和科学技术的发展，人民文化生活水平的提高，追求健康的意识在不断增强。

伴随着医学模式的转变，护理学的范畴也在拓宽，“以人为本”的整体护理意识也在不断的完善。

疗养员的健康教育是疗养院开展整体护理的重要组成部分，已越来越受到护理人员的重视。

疗养院护士通过有计划、有步骤的教育过程，使疗养员了解和增进健康知识。

在开展整体护理的过程中，始终把为疗养员提供必要的医疗、护理知识，引导疗养员养成有益于健康的行为和生活方式以及预防疾病、提高自我保健能力，作为护士的重要职责，但在对疗养员进行健康教育时，往往因疗养员不理解、不按教育内容做，或因护理人员保健知识缺乏，教育力度不够而导致健康教育效果不理想，现将老年疗养员健康教育中的难点及对策总结如下。

1开展老年疗养员健康教育的难点1.1护士对开展健康教育重要性认识不足部分护士观念陈旧，对健康教育的重要性理解不深，认为开展健康教育可有可无，甚至没有必要。

尤其是近几年来，部分护理人员的价值观念的改变，对护理事业不安心，要求转业、改行的年轻护士有所增加。

1.2护理人员对健康教育相关知识有不同程度的缺乏知识面窄，求学精神不足，安于现状，有些护士对健康教育的要领理解不深，认为健康教育即是卫生宣教，事实上，卫生宣教只是从主观愿望上增强人们的卫生意识，而健康教育还应包括指导、示范、协助等。

疗养院护士在离退休干部健康教育中存在的问题及对策

疗养院护士在离退休干部健康教育中存在的问题及对策

流 的尺度 及 沟通 的技 巧 ， 否则 会严 重影 响 到教育 效果 。
２ 对 策
２１ 理 清 概念 ， ． 思想 上 重 视
健 康 教育 是 通 过信 息传 播
都得 到激 励 才会 产生 “ 自动力 ” １ ［ ］ 在 护士 这方 如 何使 。站
休养 员 获得 “ 自动力 ”， 这就 要 求 我们 掌握 一定 的教 育 技 能， 而对 于并 非 教育 专业 的护 理人 员来 说 ， 育技 能 普遍 教
２ ４ ８ 江 苏 省 太 湖 干 部 疗 养 院 钱 亮 １０ ６
【关 键 词 】 疗 养 院 护 士 ： 离退 休 干 部 ： 康 教 育 ： 题 ： 策 健 问 对
随着 人类 健康 观 念 的逐 渐 改变 ，人 们 对健 康 的需 求
越来 越 迫切 ， 康教 育 作 为维持 和促 进健 康 的重 要 手段 ， 健 其重要 性 也 日渐显 现 出来 。随着 整 体护 理 的不 断深 化 ， 健 康教 育 已贯 穿 到护 理工 作 的各 个 环节 。面 对离 退 休 干部
遍 性 及特 殊 性 的问 题 。我们 通 过 多年 干 部疗 养 院 的工 作
实践 ， 对开 展健 康 教育 中存 在 的问题 及对 策探 讨 如下 。
１ 存 在 的 问 题
休 干部 的年纪 均偏 大 ， 接受 能力 也参 差不 齐 。护 士 只将 有 关 知识 机 械 宣读 ，极易 使 接受 能力 差 的休 养员 发 生思 维 混淆 ， 不能 从 中获 得 最有 利 的信 息 ， 伤 了休 养员 参加 学 挫
１２２ 专 业知 识不 足 离退 休 干部 的 知识 层次 和 素质 均 ．． 较高 ， 些干 部 已久 病成 医 ， 自己的 疾病 相 当 了解 。 面 一 对 对这 样 的教 育对 象 ，对 我 们护 理人 员 专 业 知识 的 要求 就 更 高 。这 使一 些 不 能及 时更 新 专业 知 识 以及 一 些低 年 资 的护 士在进 行健 康 教育 时显 得 知识 理论 薄弱 。 １３ 护 士缺乏 健康 教 育 的技 巧 ．
疗养院开展护理健康教育作用及影响因素

疗养院开展护理健康教育作用及影响因素

疗养院开展护理健康教育作用及影响因素随着医学模式的转变和整体护理的发展,健康教育作为整体护理的重要内容已在疗养院得到广泛应用。

获得健康教育是疗养员应享有的权益,而给疗养员进行健康教育则是护理人员应尽的责任和义务。

疗养员从入院时起,所到之处随时都有护理人员利用正式和非正式的方法实施健康教育,使健康教育规范化、统一化。

既满足了疗养员的健康需求,增加了对护理工作的满意度,又充分体现了护理人员的自身价值,但在实际工作中还存在一些影响健康教育的因素,现总结报告如下。

1健康教育的方法健康教育是通过有计划、有组织的系统教育过程,促使人们自觉地采用有利于健康的行为,以改善、维持和促进个体健康。

我们采用的健康教育有两大类:一类是正式的有计划的教育活动,护理人员口头讲解、图文宣传、书面材料、示范训练等。

另一类是非正式的教育活动,在我们日常护理活动中随机进行。

两类方法要有机地结合起来,才能使疗养员得到高质量的护理。

2健康教育在整体护理中的作用2.1健康教育使疗养员对自身疾病有一个认识健康教育可以使疗养员详细了解自己所患疾病的诊断、发展、预后、并发症以及注意事项。

我院是以温泉疗养为主,主要收治军、师、团级老干部疗养,他们大多数都有高血压与糖尿病,长期服用降压药物与降糖药物,对自己疾病知识缺乏,健康教育可以使他们了解在平时的工作中如何休息、工作、锻炼及注意事项,从而提高生存质量。

2.2健康教育能建立良好的护患沟通通过健康教育,使护理人员与疗养员之间相互了解,互相信任,护士正确地评估疗养员的情况,作出护理诊断,制定护理措施,根据疗养员的情况给予关心和照顾,有利于疾病的康复。

3健康教育的内容3.1疗养员入院时的健康教育我院主要接待军、师以及团级单位的疗养首长,疗养员一入院应热情接待,认真测量各项生命体征,和蔼可亲地询问病史,并及时填写护理文书首页,做好收集资料的第一步。

与此同时开始了健康教育的第一步:①向疗养员做自我介绍,帮助疗养员熟悉周围环境,介绍院内各科室的位置、娱乐生活的安排和用餐地点以及其他注意事项。

疗养院开展健康教育过程中存在的问题及对策

疗养院开展健康教育过程中存在的问题及对策

疗养院开展健康教育过程中存在的问题及对策随着人们生活质量的提高，对疗养院护理工作提出了更高的需求，作为提升护理服务质量的重点工作之一，健康教育在疗养院开展过程中，存在许多问题，本文基于笔者多年的工作经验，认真的分析了问题的原因，并提出了提升措施。

标签：疗养院健康教育护理1 引言随着疗养院护理工作的不断提升和深化，健康教育已经成为疗养院开展优质护理工作的重要环节之一，随着疗养院健康教育理念的深入，疗养院护理模式已经发生了重大的改变，健康教育已经成为疗养院促进和维持健康的重要手段，其重要作用已经日渐显现[1]。

本文基于笔者多年的健康教育经验，针对疗养院开展健康教育工作进行了详细的分析，探讨了其存在的问题及解决措施。

2 新时期疗养院开展健康教育存在的问题2.1 实施健康教育的意识淡薄，护士缺乏积极主管能动性目前，由于疗养院护理人员受传统护理模式的影响，护士对其在健康教育过程中承担的角色不明确，仅仅把自己作为一名传播疾病知识的人员，而非把自己作为传播者、计划者和评价者。

健康教育是一个长期的过程，短期教育效果不明显，非常容易导致护士轻视健康教育的重要意义，在工作中缺乏主管能动性，不积极[2]。

2.2 实施健康教育过程中，护士知识匮乏长期以来，由于疗养院护理团队知识匮乏，知识老化，很多护士都没有接受过系统的专业训练，无法掌握健康教育的方法和技能。

同时，护理教育的起点较低，知识结构更新缓慢，不能够掌握新型的护理知识，尤其是现代健康教育知识，另外，疗养院的离退休老干部的知识层次较高，熟知自己病情，因此，对实施健康教育的要求更高，要求护理人员掌握更加丰富的专业知识。

2.3 实施健康教育过程中，护士缺乏沟通技巧实施健康教育过程中，建立良好的互换关系，开展有效的沟通非常关键和重要，由于许多护理人员没有系统的学习人际沟通，据统计，在疗养员护理团队中，48%的护士基本了解沟通技巧，32%的护理人员未掌握沟通技巧，并且，许多护士都缺乏自信，即使掌握了健康教育的专业理论知识，也因为沟通技巧匮乏，缺乏有效的交流沟通能力，导致健康教育无法达到有效的目的。