北师版四年级上册数学教学设计 除法

北师大版四年级数学上册第五单元《除法》教案北师大版四年级数学上册第五单元《除法》教案教学内容：本单元主要内容是让学生探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确的进行计算，在具体的生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，能够解决生活中简单的问题。

通过学习，体会万、亿等大数的实际意义，经历探索的过程，发现商不变的规律，并能够灵活运用。

在解决实际问题的过程中，认识中括号的必要性，能够进行简单的整数四则混合运算。

单元教学目标：1、结合实际情景。

探索并掌握除数是两位数的除法的’计算方法，能正确的进行计算。

2、在具体的生活情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题。

3、结合具体的生活情景，体会万、亿等大数的实际意义。

4、经理探索的过程，发现商不变的规律，并能够运用发现的规律进行简便计算。

5、在解决实际问题的过程中，认识引入中括号的必要性，并能够进行简单的整数四则混合运算。

课时安排：内容课时数1、买文具2课时2、路程、时间与速度2课时3、参观苗圃1课时4、秋游1课时5、国家体育场1课时6、探索与发现（四）1课时7、中括号1课时买文具第一课时教学目标：1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。

2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生学生估算意识。

4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学重难点：1、掌握除数是整十数除法的算理。

2、解决商的定位问题。

教学准备：多媒体、练习本教学过程：一、创设情境，导入新课1、口算：（借助视频）40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 =30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10=30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=（）×30=60 （）×60=180 （）×50=200（）×40=80 （）×40=40 （）×20=18090×（）=180 40×（）=120 70×（）=140师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星”（设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础）2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法）68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =。

北师⼤版数学四年级上册-除法教案第六单元除法单元教学内容：本单元学习的内容主要有：三位数除以整⼗数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。

教材分析：本单元教材编写突出题材的现实性，从学⽣的⽣活环境中选择了⼀些典型的问题，让学⽣在解决这些问题中掌握除法计算的基本⽅法。

为⿎励学⽣进⾏探索，不论是除法的计算，还是除法的运算规律以及解决简单的问题，教材都为学⽣提供了⾃主探索的空间。

通过本单元内容的学习，学⽣将理解除数是两位数除法的计算⽅法，并能进⾏正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决⽣活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的⽅法，并能运⽤发现的规律解决实际问题；体会中括号运⽤在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

'单元教学⽬的：1、结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算⽅法，并能正确笔算三位数除以两位数的除法。

2、在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间的关系，并能解决⽣活中的简单问题。

3、结合具体情境，认识亿以内的⼤数，体会万、亿等⼤数的实际意义。

4、经历探索商不变规律的过程，并能运⽤规律进⾏简便计算。

5、会进⾏整数四则混合运算（不超过三步）。

；单元教学重点：加强估算能⼒的培养，⿎励解决问题策略与算法的多样化。

单元教学难点：培养学⽣应⽤数学的意识与独⽴解决问题的能⼒。

教学⽅法：1、在探索的过程中归纳计算的⽅法。

●独⽴探索●交流归纳●尝试运⽤-如何进⾏试商可以先交给学⽣讨论，然后进⾏归纳。

2、在实例⽐较中归纳常见的数量关系●交流信息●⽐较快慢●归纳数量●发现关系3、在解决问题中提⾼运⽤知识的能⼒。

让学⽣⾃⼰设计购买的⽅案。

4、在数据推理中发现商的变化规律。

数据推理是发现规律的重要⽅法。

5、在运算的过程中提⾼估计的意识。

《每⼀道习题运算，都安排估⼀估的要求，以提⾼学⽣估计的意识。

新北师大版四年级数学上册《除法分配律》教学设计一、教学目标1.理解除法分配律的概念和原理。

2.能够运用除法分配律解决实际问题。

3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。

二、教学准备1.教材：新北师大版四年级数学上册。

2.教具：小白板、彩色笔、练习册等。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过提问和讨论，引起学生对除法分配律的兴趣，并帮助他们回忆和巩固相关的知识。

2.概念讲解（10分钟）用简单明了的语言和图示，向学生解释除法分配律的概念和原理。

重点强调除法运算中乘法的逆运算。

3.例题讲解（15分钟）选择几个简单的例题，与学生一起解答，并讲解解题的思路和方法。

鼓励学生积极参与讨论，提出自己的解题思路。

4.练习（20分钟）让学生在练习册上完成一些练习题，既巩固了除法分配律的知识，又锻炼了他们的运算能力。

教师应密切关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

5.拓展活动（10分钟）组织学生进行小组活动，设计一些拓展问题，让学生运用除法分配律解决实际问题。

鼓励学生展示自己的解题过程和答案，并与其他小组进行交流和讨论。

6.总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调除法分配律的重要性和应用价值。

鼓励学生对学到的知识进行归纳和总结。

四、教学评估1.课堂表现评估：观察学生在课堂上的积极性、参与度和解题能力。

2.练习评估：评价学生在练习册上完成的练习题的准确性和理解程度。

五、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括导入、概念讲解、例题讲解、练习和拓展活动等，使学生在实际操作中理解和掌握除法分配律的概念和运用方法。

通过观察学生的课堂表现和完成的练习题，可以评估学生的学习情况和掌握程度，并对下节课的教学做出调整。

四年级上册数学教学设计-4.1 除数是整十数的除法一、教学目标知识与技能1.理解除数为整十数的除法运算的概念。

2.掌握除数为整十数的除法运算规则。

3.能够解决相关练习题目。

情感态度与价值观1.培养学生对数学学科的兴趣。

2.发展学生的计算能力和思维能力。

3.培养学生细致认真、耐心练习的习惯。

二、教学重点和难点教学重点1.理解除数为整十数的除法运算的概念。

2.掌握除数为整十数的除法运算规则。

教学难点1.纠正学生除数与计算结果的关系误解。

2.解决学生对于除数为整十数的除法运算的疑难问题。

三、教学过程第一步导入新知识1.教师出示两张图片，一张是 1、2、3 被 10 整除的计算式，一张是 20、30、40 被 10 整除的计算式，鼓励学生思考并说出两组计算式与普通计算式的区别。

2.引导学生理解什么是除数为整十数的除法运算。

第二步教学新知识1.教师讲解除数为整十数的除法运算规则，如“30 ÷ 10 = 3”等。

2.教师在黑板上列举多组相关计算式，并引导学生通过观察规律与操作验证规则正确性。

第三步操练运用1.教师出示多组练习题目，要求学生认真思考、仔细计算，并将计算结果写在纸上。

2.完成所有练习题目后，学生互相进行校验，分享计算方法与心得体会。

第四步拓展应用1.教师提出一个开放性问题：“如何快速计算400 ÷ 40？”并引导学生思考解决方法。

2.以游戏或趣味竞赛的形式，强化学生对于除数为整十数的除法运算规则的掌握与应用。

四、教学总结本节课的教学目标是教授除数为整十数的除法运算规则，通过讲解、练习、拓展等环节，能够发展学生的计算能力和思维能力，同时培养他们对数学学科的兴趣。

我们应该带着问题思考，体验学习的乐趣，创造学习的愉悦。