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高中英语教学设计

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Unit 4 How life began on the earth
教材：人教版《英语4【必修模块】Senior High English》适用年级：高一下学期
设计者：漳州台商投资区华侨中学贺惠森
教学对象分析
本校为三级达标校，学生英语水平差，学习积极性差。

这节课教学对象是高一下学生，由于是在农村中学的学生，知识构造水平较低，对生物的演化过程不是很熟悉。

通过学习，了解地球生物的演化过程，并且从中了解恐龙灭绝的原因。

进而增强学生环境保护的意识。

教材内容分析：
人教版《英语4【必修模块】Senior High English》Unit 4, How life began on the earth,包括Warming up, Pre-reading,Reading 和Comprehending四个部分。

教学语篇是地球生物的演化过程，从宇宙大爆炸开始，地球的形成，水的形成，浮游生物的出现，贝壳类和鱼的出现，植物的出现，陆生动物及昆虫的出现和大型动物恐龙的出现，以及恐龙大量繁殖后给地球带来的灾难。

本课重点是了解地球生物的演化过程；难点包括理解相关的词汇theory, atom, billion, globe, violent, carbon, atmosphere, fundamental, harmful, acid, multiply, oxygen, exist, prevent, dioxide，和主语从句的用法。

教学目标
（1）能了解太阳系几大行星的排列位置
（2）能根据阅读目的，采用浏览，复述的阅读技巧，在阅读材料中获取所需的信息，如生物是如何演化的过程
（3）能根据阅读中获取的信息及自己的已有的知识讨论人类活动所产生的活动影响以及如何去解决所产生的问题。

教学内容
（1）通过阅读了解文章段落大意
（2）通过阅读学习生物演化过程
教学活动
（1）快速浏览材料，找出与各段搭配的大意
（2）细读并把生物演化过程的图表填写完整
（3）填写方式复述整篇文章的内容
（4）通过课文恐龙灭绝的原因，讨论现在人类活动可能带来的问题及解决的问题
教学过程
Step 1 Warming-up and lead-in
根据课文的图片向学生展示太阳系行星位置，并让他们搭线各个行星的名字后，提出生物如何起源这个问题对天文学家吸引力，引入课题。

揭题
教师通过对几种生物起源的传说的说明，激发学生对生物真实起源的背景知识的兴趣后，并借此导入到本课主题。

Step 2 While-Reading
浏览材料后，用搭线方式找出各段的大意
精读第二和第三段填写生物演化过程图表
Step 3 Post-reading
Comprehending Ex2里把生物演化的顺序排列正确
用填空的方式把整篇文章复述。

Step 4 Language output
通过材料对恐龙灭绝原因的介绍，进而联想讨论人类活动产生类似的问题，并提出可能解决
的方法。

Step 5 Assignments
把这篇文章再读，并找出材料中的主语从句并标示。

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高中英语教学设计(最新10篇)

高中英语教学设计(最新10篇)

高中英语教学设计（最新10篇）高中英语教学设计篇一教学重难点教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。

(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。

(3)给校长写一封建议信。

(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。

T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?(He has a raremuscle disease.)Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability?(No.)He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。

然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。

T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?(They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.)T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?(Yes.)T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore?So in today’slesson, we are going to1. read asuggestion letter2. discussproblems with the school facilities3. write a suggestionletter to the headmaster2 Reading (15 min)本课是读写结合的综合语言实践课，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表达)的模式。

高中英语教学设计优秀7篇

高中英语教学设计优秀7篇

高中英语教学设计优秀7篇高中英语教学设计篇一教学目标1.引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。

3.帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。

教学重难点1.引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。

3帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。

教学过程Step1 Lead –in amp;Warming-up(5mins)问题导入——教师呈现问题和图片T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales. How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo.意图说明：在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。

英语高中课堂教学设计5篇

英语高中课堂教学设计5篇

英语高中课堂教学设计5篇英语高中课堂教学设计5篇英语是世界使用最为广泛的语言，以英语为母语的人数在世界上排名第三。

下面是小编为你准备的英语高中课堂教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语高中课堂教学设计【篇1】教学目标：1. 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。

2. 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。

3. 运用所学字母能准确拼读单词。

教学重点：1.字母Jj---Nn的认读及书写。

2. 相关词汇的认读。

教学难点：1. 单词kite和money发音。

2. 字母Jj 和 Gg的读音区别。

3. 字母L l手写体和印刷体的区别。

教学过程：（一）唱字母歌（sing ABC song ）在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。

（二）学新词（to learn new words）1. 用动画的方式出现新词吉普车。

问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。

2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。

问：What color? What’s this?3. 用实物出现新词---袋鼠。

4. 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。

用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。

（三）字母教学1. 认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。

既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。

2. 融会贯通当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’s your name ?拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。

教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。

(完整版)高中英语教学设计

(完整版)高中英语教学设计

(完整版)高中英语教学设计一、教学背景高中英语是中国高中教育中的重要组成部分，对培养学生的语言沟通能力和跨文化交际能力具有重要作用。

本教学设计适用于高中英语二年级，在该年级学生已经具备了基本的英语语言基础，需要进一步提高听说读写的综合能力。

二、教学目标1. 提高学生的英语听力理解能力，培养其听懂与表达英语的能力；2. 提升学生的英语口语表达能力，培养其流利、准确地进行英语口语交际的能力；3. 培养学生的阅读理解能力，让其能够独立阅读英语文本并理解其中的意思；4. 培养学生的写作能力，让其能够用英语进行书面表达。

三、教学内容本教学设计主要包括以下内容：1. 听力训练：通过听力练，让学生提高对语音、语调和语速的敏感度，培养学生的听力理解能力；2. 口语训练：通过对话、角色扮演和自由对话等活动，让学生在模拟真实情景中进行英语口语交际，提高他们的口语表达能力；3. 阅读训练：通过阅读故事、文章和新闻等材料，培养学生的阅读理解能力，让他们能够理解并运用所学知识；4. 写作训练：通过写作练，让学生锻炼用英语进行准确、流畅的书面表达能力。

四、教学方法1. 情景模拟：通过模拟真实情景，让学生在情景中进行听、说、读、写的综合训练；2. 合作研究：通过小组合作和伙伴活动，培养学生的协作能力和互助精神；3. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、音频和视频等，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果；4. 任务型教学：设立具有实际意义的任务，激发学生的研究动力，培养他们解决问题的能力。

五、教学评估1. 听力评估：通过听力测试，考察学生对听力材料的理解能力；2. 口语评估：通过口语演讲和对话等活动，评估学生的口语表达能力；3. 阅读评估：通过阅读理解测试，考察学生对阅读材料的理解能力；4. 写作评估：通过作文和写作任务，评估学生的写作能力。

六、教学资源1. 教科书：选用与教学内容相符合的高中英语教科书；2. 多媒体资源：准备相关的图片、音频和视频等多媒体资源；3. 笔记本和笔：供学生做课堂笔记和完成写作任务使用；4. 扩展阅读材料：提供与教学内容相关的阅读材料，帮助学生进一步拓展阅读能力。