达州专版2018年七年级语文上册第六单元21女娲造人新人教版

课堂小结主要包括以下几个方面：
1.学生能够复述《女娲造人》的故事情节，理解故事中的人物形象和主题思想。
2.学生能够正确认读和书写课文中的生字词，理解它们的意思和用法。
3.学生能够分析课文中的修辞手法和句子结构，欣赏课文的文学艺术特色。
4.学生能够在小组讨论和角色扮演中，流畅地表达自己的观点，与他人进行有效的沟通和协作。
7.道德教育：学生需要通过学习女娲造人的神话故事，培养善良品质和正直人格，学会关爱他人、尊重生命。
8.审美情趣：学生需要通过欣赏和分析课文的文学艺术特色，培养文学鉴赏能力和审美情趣，提高艺术修养。
9.思维品质：学生需要通过分析课文中的修辞手法和句子结构，培养逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。
设计课堂互动环节，提高学生学习《女娲造人》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《女娲造人》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《女娲造人》新课学习打下基础。
（2）女娲造人的结果是_____________________？
4.简答题：
（1）请你简要概括女娲造人的过程。
（2）请你谈谈你对女娲这个角色的认识。
5.作文题：
以“如果我是一位神”为主题，写一篇想象作文，不少于200字。
教学反思与改进
在教学《女娲造人》这一课后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现学生在理解和掌握课文内容方面表现良好，但在口语表达和写作方面仍有待提高。此外，学生在小组讨论和角色扮演中表现出良好的合作精神和沟通能力。

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21* 女娲造人1．知识与技能目标：了解神州特点及起源。

2．过程与方法目标：培养学生理解能力，复述故事情节,体会本文联想与想象手法的运用,激发学生探求未知领域的欲望。

3．情感态度与价值观目标：体会本文中所洋溢的对人类诞生的喜悦。

激发和训练学生的想象力。

复述法、讨论法与点拨法相结合。

课件.一、情景导入生成问题大家喜欢神话吗？（喜欢)你们熟悉的神话故事都有哪些?(学生回答）这些故事是不是真有其事?(不是)明明知道这些是不存在的，可我们听起来还是津津有味,为什么?（故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）确实如此，神话故事中有丰富的想象、奇妙的情节、瑰丽的色彩以及奔放的情感,它表现了“人类童年时代的天真”，具有永久的魅力。

今天就让我们一起走进奇妙的神话世界去感受女娲造人的神奇。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介袁珂（1916—2001）,四川新都人，神话学家。

1950年,他的第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

2．文体常识神话是远古时代的人民，对其所接触的自然现象、社会现象,通过想象进行解释的集体口头创作。

3．生难字词(1）字音开辟．(pì）女娲．(wā)莽莽榛．榛(zhēn ) 揉．(róu）掘．起（jué) 掺．和（chān）（2）词义【生气蓬勃】富有朝气，充满活力。

神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人 类201自9/8/3身0 能力的渴望遇。上你其是我中们的的缘分人，祝物你学形习进象，大多具有超 10
步，金榜题名！
字词梳理
wā
女娲
jì mò
寂寞
péng bó chénɡ chè
蓬勃 澄澈
ch掺ān 和huo
r揉óu 团
n泥í t潭án
mi绵án 延
s神hén通广大
高标、袁展等。四川新都人，神话学家。主要著作
有《中国古代神话》《山海经校注》《中国神话传
说词典》《神话论文集》《古神话选释》等。其中，
《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古
代神话专著。
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遇上你是我们的缘分，祝你学习进
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步，金榜题名！
创作 背景
本文选自《神话故事新编》（中国青年出版社 1963年版）。原题为《女娲创造人类》，选入本课 时改为现在的题目。课文是根据《风俗通》里有关 “女娲造人”的记载改编而成的一篇神话。作者以 大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性 化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得 这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。
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步，金榜题名！
拓展延伸
女娲补天
在我国古代神话传说中，有位女神叫女
娲，她为人类做过许多好事。
传说当人类繁衍起来后，水神共工和火
神祝融打起仗来，失败的共工怒撞不周山，
使得支撑天地之间的大柱折断了，天倒下了
半边，出现了一个大窟窿，地也陷成一道道
大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷
忙碌疲倦
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21 *女娲造人教学目标1．通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

2．感受文中所表现的喜悦之情。

3．初步了解神话故事的特点。

教学重点1．大胆而新奇的想象。

2．对人类诞生的喜悦感。

导入新课在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的？对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。

教学过程一、初读课文整体感知1．由一学生介绍什么是神话，并说说神话有哪些特点。

2．复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。

二、深入情节梳理思路1．女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？女娲造人的情节显然是想象的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释。

但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。

试想，没有了这种想象，还有神话故事的存在吗？这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。

今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

2．你也发挥自己的想象，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。

3．女娲有什么特点？女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。

她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。

她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。

她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。

她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。