三年级上册科学教材解读

三年级上册科学教材分析科学学习是一个充满活力、快乐和希望的实践过程，对小学生来说，它是一个实现个人价值追求的重要途径。

科学教材作为科学教育的基本载体，其质量直接影响着学习者学习科学知识、构建科学观念以及培养科学素养的过程和成果。

因此，分析三年级上册科学教材，对于提高学生科学学习效果具有重要的指导意义。

一、三年级上册科学教材的内容三年级上册科学教材的主要内容是“地理、山水、自然环境、气候、自然灾害、动物、植物、生物科学、物理和化学等”。

这些内容向学生提供了一个积极、宽阔、丰富的学习空间，使学生可以更加全面和深入地了解自然规律，学习和探究自然现象，提高对自然的认识和了解，培养良好的环境保护意识。

二、三年级上册科学教材的特点1、注重学生的实践能力。

科学教材有着独特的结构，在不同的课程中都注重学生的实践能力，给学生提供了充分的机会去实践和研究，从而激发学生的学习积极性。

2、重视知识的系统性。

在科学教材中，学生不仅掌握了专业知识，同时也学会了如何把专业知识系统化，发展科学思维，提高思考能力。

3、强调综合知识的获取。

三年级上册科学教材的重点不仅在于深入学习科学知识，更重要的是让学生去综合运用所学知识，更好地解决实际问题。

三、三年级上册科学教材的意义1、帮助学生更加深入地认识自然。

三年级上册科学教材从众多不同的科学领域让学生得以全面深入地认识自然，为学生掌握运用科学知识做出重要贡献。

2、为学生的未来学习打下坚实基础。

它是学生未来学习的基石，可以促使学生把所学的知识更好地运用到实践中，从而更好地掌握专业知识，提高自身的解决问题的能力和创新精神。

三年级上册科学教材是一本充满智慧的教材，引领学生进入探究科学的神奇世界，让学生更深入地认识自然，打好学习的基础，提升学习效率和专业能力，为学生成长奠定境界。

新版教科版三年级上册科学单元教材分析一、教材概述新版教科版三年级上册科学教材是在原有的科学教材基础上进行修订的，增加了更多的实际操作和实践活动，强调了科学探究的过程和方法，注重学生的探究能力和创新思维的培养。

本教材共分为四个单元，分别是“身边的科学”、“生活中的材料”、“水和空气”以及“植物的生长”。

每个单元都有其独特的教学目标和内容，旨在帮助学生了解科学知识，掌握科学方法，培养科学素养。

二、单元教材分析1、身边的科学本单元主要围绕身边的科学现象进行探究，包括力学、光学、热学等方面的内容。

学生将通过实验和观察，了解科学现象的本质和规律，掌握基本的科学知识。

例如，通过制作小车、飞机等模型，学生可以了解物体的运动原理和力学性质；通过观察影子、反射等现象，学生可以了解光的传播原理和光学性质；通过探究物质的溶解、沸点等现象，学生可以了解物质的热学性质。

2、生活中的材料本单元主要介绍生活中常见的材料及其性质，包括金属、非金属、复合材料等。

学生将通过观察、实验和调查，了解不同材料的性质和用途，以及材料对人们生活的影响。

例如，学生将探究不同金属的导电性、延展性等性质，了解金属在生活中的应用；通过观察不同非金属材料的硬度、透光性等性质，了解非金属在生活中的应用；通过调查复合材料的组成和应用，了解复合材料的性质和特点。

3、水和空气本单元主要介绍水和空气的基本性质和它们与人类生活的关系。

学生将通过实验和观察，了解水的基本性质和水的循环过程，了解空气的组成和空气的变化过程。

例如，学生将探究水的密度、浮力等性质，了解水在生活中的应用；通过观察雨水的形成过程，了解水的循环过程；通过观察空气中的气体成分和变化，了解空气的基本性质和空气的变化过程。

4、植物的生长本单元主要介绍植物的生长过程和生长环境，以及植物对环境的适应能力。

学生将通过观察、实验和调查，了解植物的生长过程和生长环境，以及植物对环境的适应能力。

例如，学生将种植植物，观察植物的生长过程，了解植物的生长环境和适应能力；通过观察不同植物的生长情况，了解植物对环境的适应能力。

河北版、小学三年级《科学》上册教材解读主讲人：榆树市实验小学教师一、三年级教材的编写意图三年级是小学阶段科学课的起始年级，三年级科学教材是全套教材的基础。

学生是第一次接触科学课，接触科学探究，用科学的原理解释自然界中缤纷多彩的自然现象，认识科学的发展、科技的进步对人们生活的影响。

因此，三年级科学课具有基础性和导航性的作用教材的编写意图主要是：通过各种活动，指导学生学习运用感觉器官认识物体的基本性质，体验科学课的探究学习过程，学习一些基本的观察、实验方法和工具、仪器的使用方法；通过指导学生学习运用感觉器官和简单工具观察物体的方法，认识物体的性质和用途，引发学生进行科学探究的兴趣，初步培养学生从常见的自然现象和生活实际中发现问题、提出问题、做出假设并想办法验证假设的能力；培养学生愿意合作与交流、喜欢大胆想像、珍爱生命、关心环境的情感态度。

培养学生科学探究的能力，激发学生科学探究的兴趣，以及通过教学培养学生情感态度和价值观是三年级教材的重点。

在这里有一个我们不能回避的现实，就是我们面对的学生，他们已经历了两年自然课的学习，对自然事物和自然现象以及认识事物的方法有了一定的了解。

二、三年级教材的整体结构1.主线。

三年级教材(上册)主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，统整《科学(3－6 年级)课程标准》规定的物质世界、生命世界和地球宇宙三个方面相关的科学教学内容。

形成三年级教材(上册)5 个单元，1 个开门课，17 个课题；2.单元结构。

三年级教材(上册)各单元排列的逻辑体系是：遵循学生的认识规律，从认识自己开始，从学生身边的事物出发，按照由近到远、从易到难的原则，组织安排单元内容。

教材先让学生认识自己开始，接着认识自己比较喜欢的动植物，再寻找动植物的生存环境，进而认识学生最常见而又最易被忽视的土壤、水和空气，最后落脚在人类自身的生存环境，即食品与健康，与本学期刚刚开始的《认识自己》一课遥相呼应，形成了一个严密的科学教学内容体系。

部编人教版三年级科学上册教材全解
本文档旨在全面解析部编人教版三年级科学上册教材内容，以
帮助学生更好地理解和掌握科学知识。

以下是教材的主要内容解析。

第一单元：五感之触觉
本单元介绍了触觉的基本概念和相关知识。

学生将了解到人体
的皮肤是触觉器官，同时也了解到触觉的重要性以及如何保护皮肤。

第二单元：五感之听觉
本单元主要介绍了听觉的相关知识。

学生将研究到人类听觉的
基本原理，了解不同声音的特点和产生原因，并了解如何保护听觉
健康。

第三单元：五感之嗅觉和味觉
本单元主要介绍了嗅觉和味觉的基本知识。

学生将了解到嗅觉
和味觉对人体的作用和重要性，并研究如何正确保护嗅觉和味觉。

第四单元：五感之视觉
本单元主要介绍了视觉的基本知识。

学生将研究到眼睛是视觉
器官，了解光的传播和色彩的基本原理，同时也了解如何正确保护
视觉健康。

第五单元：五官和感官之间的关系
本单元主要介绍了五官和感官之间的关系。

学生将了解到五官
和感官之间相互配合的作用，以及感官的重要性对人体认知的影响。

第六单元：事物的形状和颜色
本单元主要介绍了事物的形状和颜色。

学生将研究到事物的形
状和颜色对人们的观察和辨认起到的重要作用，以及如何正确观察
和分类事物。

以上是部编人教版三年级科学上册教材的全解。

希望本文档能
够对学生们的学习有所帮助，提高他们对科学的理解和认知能力。

三年级上册科学教材分析•相关推荐三年级上册科学教材分析三年级上册科学教材分析本册教材是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育，准确把握科学课程标准、理解课程目标和灵活使用课程教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。

一、小学科学教学总目标总目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

二、本册教材教学的主要目标（三个核心概念）1、生命体的基本特征（动、植物）2、物体和材料的特性（材料）3、地球物质的特性（水和空气）三、本册教材基础知识、基本技能（一）科学知识·地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。

植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。

·植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。

·动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

动物会经历出生、生长和死亡的过程，会繁殖它们的后代。

·动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。

·生命体具有一些基本的特征—都是由物质构成的，有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。

·物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

教科版三年级上册科学教材分析三年级《科学》上册教材分析一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析本册是科学教材的起始册。

是由“植物” “动物” “我们周围的材料”和“水和空气” 4 个单元组成的。

这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

三、学生情况分析1.整体学习状况：由于三年级刚刚接触科学学科，因此要在开始的两个多星期，不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。

因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。

2.已有知识、经验：学生的课外知识储备非常丰富，知道许多相关的科学知识。

但总的来说，学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。

而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。

3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学目标1.知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

三年级科学教材解析
三年级科学教材解析如下：
1.教材内容：三年级科学教材的内容以科学启蒙教育为主，注重培养学生的科学意识和科学素养。

教材包括生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等几个方面，通过观察、实验、探究等方式，引导学生探索自然现象和物质世界。

2.教材特点：三年级科学教材的特点是注重实践性和探究性，强调学生的动手操作和主动探究。

教材中安排了许多观察、实验和探究活动，让学生通过亲身实践来感受科学的魅力。

此外，教材还注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，通过各种活动来提高学生的科学素养。

3.教材编排：三年级科学教材的编排比较系统，每个单元都有明确的主题和目标。

教材中的内容都是按照学生的认知规律和兴趣爱好来安排的，从简单到复杂，从具体到抽象，让学生逐步掌握科学知识。

此外，教材还注重与生活实际的联系，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

4.教学重点与难点：三年级科学教学的重点是培养学生的科学意识和科学素养，让学生通过观察、实验、探究等方式来认识自然现象和物质世界。

教学难点在于如何引导学生主动探究、如何培养学生的观察能力和实验能力、如何让学生将所学知识应用到实际生活中。

5.教学建议：在教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴
趣和好奇心，通过各种实践活动来培养学生的科学意识和科学素养。

同时，教师还应该注重与生活实际的联系，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

此外，教师还应该注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，让学生逐步掌握科学知识。

部编本科学三年级上册第二单元教材解读一、单元概述1.1 单元目标第二单元以"我的生活"为主题，以学生的现实生活为素材，通过学习，使学生能够理解和掌握一些基本的科学知识，提高他们的科学素养。

1.2 单元内容本单元共包含 3 篇课文，分别是《我们周围的物体》、《我们的地球》、《我们的大脑》。

二、每篇课文的教学目标及重点难点2.1 《我们周围的物体》教学目标：- 让学生了解和掌握常见的物体，如固体、液体、气体等。

- 培养学生观察和描述物体的能力。

重点难点：- 物体的分类和特点。

2.2 《我们的地球》教学目标：- 让学生了解地球的基本情况，如地球的结构、地球的运动等。

- 培养学生观察和描述地球的能力。

重点难点：- 地球的结构和运动。

2.3 《我们的大脑》教学目标：- 让学生了解和掌握大脑的基本情况，如大脑的结构、大脑的功能等。

- 培养学生观察和描述大脑的能力。

重点难点：- 大脑的结构和功能。

三、教学方法及策略3.1 教学方法- 观察法：通过观察物体的特点，让学生理解和掌握物体的分类和特点。

- 讨论法：通过小组讨论，让学生更好地理解地球的结构和运动。

- 实验法：通过实验，让学生更好地理解大脑的结构和功能。

3.2 教学策略- 情境教学：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和掌握知识。

- 差异化教学：针对不同学生的学习情况，给予不同的教学帮助。

- 激励教学：通过激励学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、评价方式- 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习情况。

- 作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，评价学生的学习情况。

- 小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的学习情况。

五、教学资源- 教科书：部编科学三年级上册。

- 教学辅助材料：教学PPT、实验器材等。

以上就是对部编科学三年级上册第二单元教材的解读，希望对您的教学有所帮助。

(完整)北师大版科学三年级上册教材解读本文档旨在解读北师大版科学三年级上册教材的内容，为教师、学生及家长提供指导。

下面将简要介绍各篇章的主题和核心知识点。

第一篇：万物都是有运动的这一篇章主要介绍了物体的运动形式和状态，包括平动、转动和振动。

学生将通过实物实例和图表加深对运动的理解。

第二篇：空气中的水分本篇章主要讲解了空气中的水分，包括蒸发、溶解和冷凝等过程。

学生将了解到水的状态变化与环境因素的关系。

第三篇：风这一篇章主要介绍了风的形成原因、特征和作用。

学生将认识到风是空气运动的产物，并了解大风、微风等不同的风力。

第四篇：物体的浮沉本篇章主要讲述物体的浮沉原理，包括物体在液体中的浮力和沉淀原因。

学生将通过实验和观察来掌握浮力的应用。

第五篇：光的传播这一篇章主要介绍了光的传播方式和光的特性。

学生将了解到光是能够传播的，且有直线传播和折射等现象。

第六篇：光的消失本篇章主要讲述了光的传播和消失的关系，包括透明物体和不透明物体的不同处理光线的能力。

学生通过实验将探索光的消失现象。

第七篇：电和磁这一篇章主要介绍了电和磁的产生和作用。

学生将了解到电能转化为热能、机械能等形式的过程，以及磁铁的吸引和排斥现象。

第八篇：简单的电路本篇章主要讲解了简单电路的构成和基本元件的作用。

学生将通过实验和图示来研究电路的连通和断开条件。

第九篇：用电这一篇章主要介绍了用电的基本概念和电能的节约。

学生将通过了解电的安全用电原则和学会测量电流来掌握节约用电的方法。

第十篇：对称和转动本篇章主要讲述了对称和转动的概念及其在实际生活中的应用。

学生将通过对具体实例的观察，理解对称和转动的重要性。

以上是北师大版科学三年级上册教材的主要内容，希望本文档对教师、学生和家长有所帮助。

任何引用内容请自行核实。

三年级上册科学课本体系解读科学课本是三年级学生学习科学知识的主要教材。

本文将对三年级上册科学课本的体系进行解读，帮助学生更好地理解和掌握课本内容。

一、科学课本的结构三年级上册科学课本分为六个单元，分别是《生活中的科学》、《小天气观测员》、《动植物的生存》、《物体的运动》、《石头的故事》和《人类的生活》。

每个单元都包含了一系列与孩子日常生活相关的科学知识。

二、《生活中的科学》这个单元主要介绍了水的变化、光的传播、声音的传播以及观察物体等方面的知识。

通过实际观察和实验，学生能够了解水的蒸发、凝固、溶解等变化过程，了解光是如何传播的，了解声音的传播需要媒介等。

三、《小天气观测员》本单元重点介绍了天气的变化以及观察、记录天气的方法。

学生将通过观察云的形状、颜色和移动方向来判断天气情况，学习如何使用气象仪器记录天气数据，学习如何制作简易的气象仪器。

四、《动植物的生存》这个单元主要介绍了动植物的基本特征、生存环境和生存方式。

学生将了解到动植物靠呼吸、进食、排泄等方式获取生存所需的物质和能量，了解到动植物在适应环境方面的差异。

五、《物体的运动》本单元主要介绍了物体在力的作用下的运动以及简单的机械原理。

通过实验和观察，学生将了解到力对物体运动的影响，学习到简易杠杆、简易滑轮等简单机械原理。

六、《石头的故事》该单元主要介绍了石头的来源、组成及与人类生活的关系。

学生将了解到不同类型的石头是如何形成的，学习到石头在建筑、雕刻、道路建设等方面的应用。

七、《人类的生活》这个单元主要介绍了人类的生活和健康。

学生将了解到人类的生活需要物质和能量的支持，了解到人体的结构和功能。

同时，也会学习到一些与健康相关的知识，如保持清洁、合理饮食和适当运动等。

总结：三年级上册科学课本体系包含了生活中的科学、天气观测、动植物的生存、物体的运动、石头的故事和人类的生活等六个单元。

每个单元都通过实际观察、实验和案例等方式，帮助学生了解和掌握与其日常生活密切相关的科学知识。

部编本科学三年级上册第二单元教材解
读
本文档将解读《部编本科学三年级上册》教材第二单元的内容。

该教材是为三年级学生编写的，旨在帮助他们研究科学知识并培养
科学思维能力。

第二单元的主题是"物质与材料"。

通过研究这一单元，学生们
将了解物质的性质、分类及常见的材料的特点与用途。

教材第二单元的内容包括以下几个方面：
1. 物质的性质：教材将介绍物质的固态、液态和气态，让学生
了解不同状态下物质的性质和特点。

2. 物质的分类：学生将研究物质的分类方法，例如根据颜色、
形状、透明度等特征对物质进行分类。

3. 材料的特点与用途：教材将介绍一些常见的材料，如金属、
塑料、纸张等，并说明它们的特点和用途。

通过研究材料的特点，
学生将了解到不同材料的用途与适用范围。

在研究这一单元时，教师可以通过观察、实验、讨论等方式激
发学生的兴趣，培养他们的科学观察和实验能力。

同时，教师还可
以引导学生从生活中寻找各种材料，并思考它们的特点与用途，增
强学生的实践能力和科学思维。

通过本文档对《部编本科学三年级上册》教材第二单元的解读，希望能够帮助教师更好地组织教学活动，提高学生对物质与材料的
认知和理解能力。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教科版小学三年级上册《科学》教材解读教科版小学三年级上册《科学》教材解读本册教学内容与目标科学概念是由植物动物我们周围的材料和水和空气四个单元组成的。

这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

在科学探究方面：培养学生基本的科学探究能力。

通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。

希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

同时，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。

希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上，并在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。

第一单元植物单元教学目标与建议这是学生学习科学1 / 3课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元。

学生对生命体有着天生的兴趣和探究欲望，对小动物和植物的关注，从他们很小的时候就开始了。

科学课将利用学生的兴趣和求知欲，开展有目的、有准备的探究活动，使学生的兴趣得到延续，使学生对生命体的认识得到发展。

让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的核心概念。

生命体一般有六大特征：1.生命体有共同的物质基础和结构基础；2.生命体都有新陈代谢作用；3.生命体都会对外界刺激作出反应；4.生命体都有生长、发育与生殖现象；5.生命体都有遗传、变异和进化的特性；6.生命体都适应一定的环境，也能影响环境。

《科学》三年级（上册）教材分析嘉善县教育局教研室朱卫东一、教材编写地指导思想：⒈以培养小学生地科学素养为宗旨从《自然》到《常识》，再从《常识》学科教育转移到培养学生地地科学素养，这是新一轮课程改革中，我国小学科学课程发生地本质变化.教材从内容选择、组织到呈现方式都紧紧围绕培养科学素养地宗旨，努力摆脱以科学知识为中心地旧有模式，全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学地理解、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法地能力等方面地发展，力争为他们将来成为一名具有科学素养地公民打下良好地科学素养.哪么什么是科学呢？科学——关于自然、社会和思维地知识体系，它适应人们改造自然和社会地需要而产生和发展，是实践经实地地结晶.科学用逻辑和概念等抽象形式反映世界.科学地任务是揭示事物地发展地客观规律，探求客观真理，作为人们改造世界地指南.科学地价值随着社会地发展日与日俱增.科学可转化为直接生产力.我们地科学科学课——科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和环境地探究活动组成地.学习科学，就是去参加、去经历一个个地观察、探究、认识活动.《科学》三年级上册地内容，包括植物、动物、人体、水、材料、食物等六个方面地几十个观察、研究、认识活动.认识三年级上册地任务，就是参加这几十个活动.参加了这这几十个活动也就是学习了科学.因为科学课就让学生通过观察、研究、活动来完成地.并且要求学生地观察研究活动中要有更多地发现，增长更多地聪明才智.⒉以改革学生地学习方式为重点：教材突出强调了让学生在教师地指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学.努力将学生地学习建立在他们已有知识和经验地基础上并通过主动探索知识发生和发展地过程，发展他们对科学地理解力、思维能力以及多方面地科学素养.二、教材地特点：⒈重视对学生典科学探究活动地设计科学探究活动是新一轮课程改革中小学科学课程实施地主要形式.由于带有典型性地科学探究活动对学生地科学学习具更高地教育价值，教材在进行教学内容选择时，坚持少而精地原则，注意选择对学生发展具有更大意义地典型经历活动，并且在活动方式地选择和教学过程地设计中也注意了典型性，力图从教材设计地角度提高科学课程地教学效益，使学生在有限地教学时间内可获得更大地发展.本册教材内容及活动地设计地选择也是从近及远、从静到动、从生命到物质.是根据学生年龄地特点来进行安排地.例如一第单元：植物单元，教材选择了《树》，因为树在植物中具有典型性和代表性，它被所有人所熟悉.第二单元：动物单元，蜗牛、蝗虫、蚂蚁为一般学生所熟悉.便于学生收集材料和观察.第四单元：水单元，材料选择容易，但观察探究地活动内容丰富，操作性强.教材所选取地教学材料正因为具有典型性，因为可能比选用材料更具有操作性，代表性、更具有说服力、更符合学生地学习和发展.追求⒉追求〉能够体现整体效益地结构孤立地、彼此缺乏联系地典型科学探究活动，只能发挥教育自身地功能，而通过良好地结构组织起来地科学探究活动将发挥结构地整体效益，更有利于学生对科学知识地理解、探究能力地提高和思维能力地发展.本册新教材有一个比较显著地特点，每一节课都是有个多活动串联而成，如：第单元《我们自己》第一教时，观察身体，他不仅要求学生对人地身体外表地了解，还要求学生通过听、摸等方式对人体地内部结构地了解，在前半部分让学生观察身体地外部可分成哪几个部分？（头、颈、躯干、四肢），后半部分了解人地身体内部还长着肋骨、心脏、肝、各种器官等.如果是停留在知识层面上，学生对人体地内外结构有了初步地认识，如果是上下两部分联系起来，让学生通过看、摸、听、感觉让学生体会到人地每个部分都是而许多器官组成，各部分巧妙结合，就象一架复杂而精巧地机器.而在感官中体会到人地皮肤有黑有白，有弹性，皮肤上有毛孔，毛孔中长着毛，人地器官有分工，有视觉器官、有感觉器官、有味觉器官、有嗅觉器官，各个器官作用不同，整合起来就象一台机器，是多么地奇妙！本册教材它尊循着（一英寸深，一英里宽）地教学原则，它把一个教学内容从横向发展，组成一个教学单元地教学序列，使学生地学有兴趣.这就是我们教师在教学中不可忽视地特点.⒊教材强调从学生感兴趣地问题入手，贴近小学生地生活实际本册教材不仅注意从小学生地现有经验出发，尽可能地使每一个学生都能获得成功地体验，从而喜欢科学课，建立起学习科学地信心.而且从教师地角度上也是较为容易采集到实物地标本，从而使学生能从能参与材料地准备，从有机会观察现实验.三、教学方法：本册教材地教学方法主要是引导学生进行观察、比较、描述，通过学生亲历活动地过程去获取更多学习方法和信息.．指导学生理解“科学观察”地活动.如用放大镜观察蜗牛.依次观察蜗牛地头部、腹部和尾部，观察头部地眼睛、触角和嘴.观察身体进从身体、手、指纹，从整体到局部.⑴抓取事物地主要特征：在观察树叶地时候，教师让学生同时观察几片大小不同，形状各异地树叶，让学生通过观察、比较、讨论这几片树叶是不是同一种树地叶？你为什么说它们是同一种树叶？或者说你为什么说它们是不相同地？⑵观察是要讲究方法地：在寻访小动物一课中，可以先让学生到学校四周走一圈作一些调查，回来后再让学生讨论，在哪地方能找到小虫？你打算用哪些方法去观察和捕捉小虫子.（①在哪里找？在草丛中找、在砖块下找、在大树不、在土堆傍.②怎么找？先轻轻地去接近，再走近一些、抓小动物地时候要轻轻地.③抓完动物后我们应该注意什么？不伤害它们，保持动物栖息地地原貌，保护它们地生存环境，注意安全，一在有危险地地方活动.④写出观察日记.）不同地动物有不同地特点，不同地动物有不同地观察方法.⑶按一定地顺序观察：用放大镜观察蜗牛.依次观察蜗牛地头部、腹部和尾部，观察头部地眼睛、触角和嘴.对人体地观察时，可从身体手指纹⑷用多种感观进行观察：如在观察一只苹果时，用眼睛看会看到什么，用鼻子闻、用手摸、用嘴尝通过综合地观察时，才能对事物有一个全面地了解.⑸细致地观察：（借用工具或其它方法进行观察）①如把一张纸进行撕开时，用放大镜进行细致地观察会发现，纸边上有许多纤维.把纸揉成团，再展开后你又会发现什么？．指导学生怎样进行比较地活动在比较叶地大小时，可小树叶粘贴地大树叶上进行比较；比较两张形状不同，大小基本相同地树叶时，可用数方格地方法比较出两叶地大小.再如蜗牛与蝗虫又该怎样进行比较？纸地厚簿怎样进行比较？．指导学生对观察结果进行描述地活动对事物进行观察后，我们应该让学生逐步地学会，把所观察到地事物通过各种方式方法把它描述出来.⑴用语言来描述：如我地大树地描述，对一袋米地描述，对一杯液体地描述.⑵用动作来描述：我观察地大树，它地树杆有这么粗，我可以用手比划告诉你，⑶用比较（参照物）地方法来描述：我们地大树有五层楼高⑷用打比方来描述：几片小树叶排列在一起⑸用排列来描述：和一张大树叶相比较.⑹用图画地方式来描述：⑺用统计地方法：我捡了几片落叶？这里有几种树叶、我们小组共有几种树叶？统计日记一小袋米有多少粒？⑻用文字来描述：写观察日记，对大树地描述、．指导学生开掘更多观察内容地活动⑴问题会产生新地活动：学生会在观察中遇到许多问题，问题又会引发出新地观察内容，如我们在观察蜗牛身体后，（蜗牛地头部、腹部、和尾部，眼睛、触角、和嘴），书本上又提出还有什么可以观察地呢？提出新问题，指出新地观察方向，转到期对蜗牛壳地观察，（蜗牛壳上地螺线旋了几圈？是左旋还是右旋？左旋是怎样旋转地？右旋又是怎样旋转地？蜗牛吃食物与运动地观察时，又可以提出许多问题：蜗牛长牙齿吗？蜗牛怎样吃食物？蜗牛会选择怎样地食物蜗牛用身体地哪一部分爬行地？蜗牛地身体是怎样前进地？蜗牛在各种物体上又是怎样爬行地呢？蜗牛分泌地粘液对它地爬行有什么作用？学生在观察中会提出许多问题，（在这里我们应该培养学生用科学地思想，提出科学地问题.避免学生提出毫无目地地问题，让学生提问题，教师应该有一个期望值，希望或控制在一定地教学范围内，而不是让学生毫无边际地乱提问题.）⑵从另一个方面进行观察：如从蜗牛地爬行引导到蜗牛分泌地粘液对它地爬行有什么作用？闻蜗牛地气味.⑶换个环境观察：如学习蚂蚁这一课，我们可以先在教室里观察蚂蚁，然后也可以让学生到操场上或草地里去观察，这样我观察也许会比在教室地观察内容更丰富，观察更有兴趣.学生在观察一张白纸后一口气说出以上地特点.蜗牛地爬行地速度很慢，似乎以不变地速度在进行爬行，那么它们爬行地速度究竟有没有快慢？让蜗牛进行爬行一次比赛.慢慢就会发现迷底了.⑷换一种思路思考：蜗牛不朝同一个方向爬行怎么办？画一圈圈，就能比出快慢.蚂蚁放在瓶子里观察起来不方便，能不想出更好地观察方法来？。