皮肤与汗液分泌

《皮肤与汗液分泌》教案一、引言人类是目前世界上最聪明的生物。

我们知道许多的科学道理，了解许多自然的奥秘，但是我们对自己的了解又有多少呢？我们从小就对自己的身体充满了好奇。

今天我们终于有机会在一起以科学的眼光来重新认识自己的身体了。

今天我们的话题就从人体最外层的皮肤开始。

我们随时可以看到、摸到的皮肤，你对它究竟了解多少呢？我想每个人可能都会有一大堆问题亟待解决。

比如：我们在淡水和海水中游泳时，体内的水分为什么不会有大的变化呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢？人体的肤色为什么不同？头发是怎样长出来的？长”青春痘”的原因？......这些问题都与皮肤的结构密切相关。

二、进入新课（1）皮肤是人体最大的器官，覆盖在人体表面。

你认为它是由哪些组织，以什么方式构成的呢？要求学生回答问题时要有依据，表达思想时要注意逻辑性，要条理清楚。

注意培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。

根据皮肤所在的位置和功能特点可以确定，最外层应当是复层上皮。

用手揪动手背的皮肤，你看到了什么现象？你有什么感觉？这些说明了什么？皮肤有一定的弹性；与肌肉的连接不是很紧密；皮肤的颜色会发生变化；皮肤有感受疼痛、温度、压力等外界刺激的能力。

出示皮肤结构图（也可以用模型或复合投影片等教具）。

教师讲解：皮肤分表皮层和真皮层。

皮肤上还长有附属物，如：毛发、指甲、汗腺等。

在真皮层下面还有皮下组织与皮肤下方的肌肉相连接。

（2）表皮又分为角质层和生发层。

用复合投影片效果较好。

学生观察后回答：角质层属于什么组织？细胞排列有何特点？具有什么功能？人体的皮肤并没有因为每天皮屑的脱落而变薄，这又是为什么呢？教师讲解生发层的再生功能（生理性再生和补偿性再生）。

使学生体会皮肤的再生是对环境的一种主动性适应。

（在这里可以通过我国医疗领域的某个科学成果进行爱国主义的教育。

）思考题：皮肤大面积烧伤的患者为什么容易死亡？生发层细胞中还可以看到有一些黑色素细胞。

人体皮肤出汗的原理人体皮肤出汗是一种生理现象，它通过汗腺分泌汗液，从皮肤排出体内多余的热量和废物。

汗液的排泄可以帮助人体调节体温，维持内部环境的稳定。

人体皮肤出汗的原理涉及到神经反射、荷尔蒙调节和细胞运输等多个层面的机制。

首先，人体皮肤出汗的主要原因之一是体温调节。

当环境温度升高或人体活动剧烈时，体内的温度会上升。

为了维持恒定的体温，人体会调节出汗来散发热量。

这是通过体温控制中枢下丘脑中的汗腺分泌中枢来实现的。

下丘脑中的热敏感神经元会感知体温的变化，并向脑干发出信号。

脑干通过交感神经系统向身体的汗腺发送信号，刺激汗腺分泌汗液。

这样，汗液的蒸发可以帮助体温降低，达到散热的目的。

其次，自主神经系统在人体皮肤出汗中也发挥着重要的作用。

自主神经系统是负责调节体内各种生理功能的系统，包括汗腺的分泌。

自主神经系统可以分为交感神经系统和副交感神经系统两个部分。

交感神经系统刺激汗腺增加汗液分泌，而副交感神经系统则减少汗液的分泌。

当人体处于紧张、焦虑或运动状态时，交感神经系统会被激活，导致大量的汗液分泌。

而在放松、休息或睡眠状态下，副交感神经系统占据主导地位，汗液分泌减少。

此外，人体通过汗腺分泌的汗液中还包含了多种废物和代谢产物。

除了水分外，汗液还含有电解质、尿素、尿酸等物质。

这些废物和代谢产物是通过身体细胞的代谢活动产生的，带有一定的毒性。

通过出汗，这些废物和代谢产物可以排出体外，减轻肾脏等器官的负担，维持身体内部环境的平衡。

最后，细胞运输也是人体皮肤出汗的一个重要机制。

汗腺位于皮肤深层，并与深层组织和血管系统相连。

当汗腺被刺激时，汗腺细胞内的离子通道会被打开，将细胞内的离子（如钠离子）转移到汗腺内。

随着细胞内离子的转移，水分也被引入汗腺，并结合跨膜输送蛋白等分子被排出体外。

这样，通过细胞内离子和水分的运输，汗液得以形成和排出。

总结起来，人体皮肤出汗的原理是通过下丘脑中枢的调控、自主神经系统的激活和细胞运输的协同作用来实现的。

皮肤与汗液排出教学设计引言：皮肤是人体最大的器官之一，对维持人体内部稳定的温度有重要作用。

汗液是由汗腺分泌的，通过皮肤排出体外，起到散热、调节体温和维持水盐平衡的重要作用。

本教学设计将帮助学生了解皮肤结构和汗液排出的生理过程，并通过实践活动来加深他们对这一过程的理解。

一、教学目标：1. 学习皮肤的结构和功能。

2. 了解汗液的成分和排出的作用。

3. 掌握汗腺分泌汗液和皮肤排出汗液的生理过程。

4. 进一步培养学生的实践能力和观察技巧。

5. 培养学生的团队合作精神和创新思维。

二、教学内容：1. 皮肤的结构和功能的简要介绍。

2. 汗液排出的生理过程的讲解。

3. 实践活动：模拟汗液排出的过程。

三、教学准备：1. PPT或黑板。

2. 实验材料：装有水的透明杯子、两块细密的网布。

3. 实验器材：定时器、温度计、计量杯。

4. 实验室安全设备：手套、护目镜。

四、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过引入皮肤的重要性，以及我们在运动、高温环境中的汗水的体验，引发学生对皮肤和汗液排出的思考。

2. 理论讲解（15分钟）使用PPT或黑板，讲解皮肤的结构和功能，以及汗液的成分和排出的作用。

特别强调皮肤的散热和调节体温的重要性。

3. 实践活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。

每个小组将被分配一份实验材料和器材。

a. 小组成员将穿上手套和护目镜，确保实验的安全进行。

b. 每组将在一个装有水的透明杯子中放入一块细密的网布，并用橡皮筋固定在杯子口上。

这将模拟皮肤表面的排汗。

c. 将定时器设置为5分钟，并记录初始温度。

d. 小组成员可以通过观察网布上的水滴来记录皮肤排汗的变化情况。

e. 每个小组将在实验结束后记录最终温度，并比较初始温度和最终温度的变化。

4. 实验结果分析（15分钟）引导学生讨论实验结果。

学生应注意到杯子内的水温下降，说明水蒸发过程中带走了热量。

他们还应该注意到湿度增加，说明水分被排出体外。

5. 总结与小结（10分钟）通过总结和小结，强调皮肤表面水分的蒸发和散热是排汗的重要过程，同时引导学生思考为什么有些人比其他人更容易出汗。

《人体内废物的排出》汗液排出：皮肤排毒在我们的日常生活中，身体就像一个精巧而复杂的工厂，不断地进行着各种生理活动。

而在这个过程中，会产生许多废物，这些废物需要被及时排出体外，以维持身体的健康和平衡。

其中，汗液的排出就是一种重要的排毒方式，通过皮肤这个神奇的器官，帮助我们清除体内的一些有害物质。

要了解汗液排出与皮肤排毒的关系，首先得知道汗液是怎么产生的。

我们的皮肤里分布着无数的汗腺，这些汗腺就像是一个个小小的“加工厂”。

当我们的身体感觉到热，或者因为运动、紧张等原因需要调节体温时，神经系统就会向汗腺发送信号，促使它们开始工作。

汗腺会从血液中吸收水分、盐分以及一些代谢废物，然后将它们转化为汗液，通过汗腺导管输送到皮肤表面。

汗液中的成分可不简单，除了大部分的水分，还含有少量的无机盐，如钠、钾、氯等，以及尿素、尿酸等代谢产物。

这些物质在正常情况下，对于身体的生理功能并没有太大的影响。

但当它们在体内积累过多时，就可能会对健康造成威胁。

而通过汗液的排出，能够有效地降低它们在体内的浓度，起到一定的排毒作用。

那么，皮肤通过排汗来排毒具体有哪些好处呢？首先，排汗有助于调节体温。

当我们身处炎热的环境中，或者进行剧烈运动时，身体会产生大量的热量。

如果这些热量不能及时散发出去，体温就会升高，从而影响身体的正常功能。

此时，汗液的排出就像是给身体安装了一台“空调”，汗液蒸发时会带走大量的热量，使体温保持在一个相对稳定的范围内。

其次，排汗能够帮助排出代谢废物。

就像前面提到的，汗液中含有尿素、尿酸等代谢产物。

这些物质如果不能及时排出体外，可能会加重肾脏的负担，甚至导致一些疾病的发生。

通过排汗，为肾脏分担了一部分工作，让身体的代谢更加顺畅。

此外，排汗还有助于清洁皮肤。

皮肤表面会附着一些灰尘、细菌和油脂等，如果不及时清理，可能会堵塞毛孔，引发粉刺、痘痘等皮肤问题。

当我们出汗时，汗液会将这些污垢一起带出体外，同时还能滋润皮肤，使皮肤保持良好的状态。

第3节皮肤与汗液分泌一、教学目标1.知识与能力(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)理解皮肤的排泄功能。

2.过程与方法(1)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(2)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；3.情感态度与价值观通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。

二、教学重点难点：皮肤的结构皮肤的排泄功能，汗液的形成和分泌三、课时安排：1课时四、教学过程1、复习提问本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。

同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”［学生回答］：①通过呼吸系统以气体的形式排出体外；②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；③通过皮肤以汗液的形式排出体外。

借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。

2、【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举)学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”……教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!一、皮肤的结构［活动］观察皮肤的结构(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：①皮肤有哪些结构?②皮肤各部分结构有什么特点?③推测各部分结构功能。

皮肤与汗液分泌教学目标1、知识与技能（1）说出皮肤的结构和功能（2）说明汗液的形成以及对人体的意义（3）理解皮肤的排泄功能2、过程与方法（1）通过观察皮肤结构图，培养学生的观察能力。

（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。

（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。

3、情感态度价值观通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。

教学重点1、皮肤的结构2、汗液的形成和分泌教学难点汗液的分泌教具准备多媒体课件、新鲜的猪皮教学方法观察法、讨论法、举例法课时安排1课时教学过程一、复习知识，引入新课引导学生复习代谢废物的排出途径：1、通过泌尿系统以尿液形式排出。

2、通过呼吸系统以气体形式排出。

3、通过皮肤以汗液形式排出。

引出皮肤是一种排泄器官问：皮肤是怎样排汗的呢？皮肤的结构有哪些呢？新课：皮肤与汗液分泌出示问题：1、为什么皮肤常年暴露在外接触细菌而不腐败变质？2、皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄呢？3、为什么可以用动物的皮肤熬成皮冻？4、有的同学脸上为什么会长小豆豆？这些问题都与皮肤的结构有关，我们随时都能看到、摸到自己身上的皮肤，你们到底对他了解多少呢？学生亲自体验：请用手揪动皮肤，你看到了什么现象？有什么感觉？这些说明了什么呢？（学生体验：了解皮肤有弹性，皮肤颜色变红与皮肤中血管有关，能感觉到疼痛、压力等刺激。

）以上仅仅是我们的一种体验，皮肤到底有什么结构呢？下面我们通过观察皮肤的结构示意图详细的了解皮肤的结构。

二、观察皮肤的结构：（出示皮肤的结构示意图，引导学生观察并讨论）1、皮肤有哪些结构？皮下组织属于皮肤的结构吗？2、表皮细胞有什么特点？表皮中有血管和神经吗？真皮呢？3、皮肤有哪些附属物？4、推测各部分的功能。

（教师分发答题单，学生分组进行观察和讨论，将讨论结果填写在答题单上。

教师参与讨论过程，并以小组为单位进行提问，引导学生分析归纳）归纳：皮肤的结构包括表皮和真皮两部分，皮肤还有附属结构，如毛发，指甲，皮脂腺，汗腺等。