二年级下册有多重

2014年人教版义务教育教科书二年级下册数学课后练习题解答过程、参考答案及解析第8单元克和千克练习二十（第105页）1. 说出下面的物体各有多重。

（第105页）【答案】固体胶25克；哑铃3千克；蛋黄派360克；大米10千克【解析】千克是国际单位制中量度质量的基本单位，也是日常生活中最常使用的基本单位之一。

用符号表示为kg。

克是质量单位，符号g。

1千克=1000克（1kg=1000g）2. 计量下面的物体有多重，用哪个单位合适？圈一圈。

（第105页）【答案】克；千克；克；千克3. 下面的物品有多重？填一填。

（第105页）【答案】600；2；304. 调查下面物品的轻重，把数据填在表里。

（第105页）【答案】答案不唯一。

苹果：140克；香皂：120克；鸡精：454克；面粉：25千克【解析】图中所给物品都是生活中比较常见、常用的。

如苹果是常吃的水果，面粉是我们的主食，香皂是洗手时用的，鸡精是烹饪时用的。

其实，数学是一门与生活息息相关的学科，生活中，要做一个细心的人，从生活中去学习数学，同时，又要善于把数学中学到的知识运用到生活当中，去解决一些实际问题。

（第106页）5. 下面的物品各有多重？连一连。

【答案】玉米：400g；书包：3kg；牙刷：20g；猪：100kg6. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。

【答案】=；＞；＜；＜7. 他们说得对吗？试一试。

【答案】不对。

因为一个人的体重（即质量）是人本身的属性，而且是一个基本属性，与测量时“双脚使劲”或“单脚站”没有关系。

建议实际体验一下。

8.下面这些物品，怎样放才能使天平处于下面的两种状态？【答案】（答案不唯一）左边天平左低右高，说明左边的物品比右边的物品重，如左边放面粉，右边放洗洁精；右边天平左右平衡，说明左边的物品和右边的物品一样重，如左边放面粉，右边放瓜。

【解析】此题旨在考查学生对重量单位（千克和克）的理解和掌握程度。

解答时，左边或右边不一定只放一件物品，可以放多件物品。

活动课“有多重”教学设计教学内容：北师大版二年级下册第18-20页。

活动目标：1.在实践活动中加深对物体质量单位的认识，掌握估计物体质量的方法。

2.经历“称”的过程，通过各种活动对质量有进一步的体验，经历收集、整理数据的过程。

3.在生活中，乐于与人合作、与人分享，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

活动重点：掌握估计物体质量的方法。

活动难点：建立质量单位的概念。

活动关键：称—掂—估—称。

教具准备：两袋盐、硬币、苹果、铅笔、台秤、天平等。

教学过程：一、创设情境——激发兴趣出示课题，揭示课题，明确学习目标，激发学习兴趣。

问题：本节课开始我们学习第三单元“千克、克、吨”的第一课时“有多重”，读读课题，说说本节课你最想知道什么？生：①测量物体的重量，需要哪些常用单位？②这些单位用字母怎样表示，它们之间的关系是什么？③每个质量单位有多重，怎样使用这些质量单位？（设计意图：爱因斯坦说：“问题是人们求知的动力基础，思维的起点。

”开门见山，直接出示课题，学生在读的过程中提出最想研究学习的三个问题，从而明确了学习目标，激发起强烈的求知欲望。

）二、探究新知——培养能力1.课件出示学路建议（请同学们按下面的学路建议逐个探究解决上面提出的问题）第一步：看一看，说一说；第二步：称一称，掂一掂；第三步：估一估，称一称；第四步：练一练，用一用。

（设计意图：著名教育家叶圣陶先生说：“好的教书先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。

”按教师给出的学路建议去有条理地学习，能收到事半功倍的学习效果，养成良好的学习习惯。

）2.学习第一步：看一看，说一说问题：请同学们打开教材第18页，仔细观察、阅读上面的两幅情景图，从图和文字解说中，你知道了什么？（同桌互相讨论，汇报结果）生：①小明的体重30千克，一只小鸡的体重只有50克。

②生活中，我们常用“千克”和“克”来表示物体有多重。

③称非常轻的物体使用天平，一般的物体用台秤，比较重的物体用磅秤。

期末测试卷一、填一填。

(8题4分，其余每空1分，共26分)1．54÷6＝()，表示54里面有()个6，也表示把54平均分成()份，每份是()。

2．一个四位数，个位上是6，最高位上是最大的一位数，其余各位上都是0，这个数是()，读作()。

3．2014年仁川亚运会中，中国代表团总人数是1328人，其中运动员有897人，约()人；工作人员有401人，约()人。

4．“神舟八号”飞船发射升空是()现象，螺旋桨工作是()现象。

(填“平移”或“旋转”)5．一头小牛约重40()。

一支圆珠笔重约10()。

欢欢体重28()，身高128()。

6．63里面有()个7，55里面最多有()个8。

7．“我爱祖国我爱祖国我爱……”按这样排下去，第21个字是()，第34个字是()。

8．按要求排一排。

(1)45085048399960459993()＞()＞()＞()＞()(2)2千克1600克800克5千克4999克()＜()＜()＜()＜()9．3800里面有()个百；56个十是()；由7个千、2个十和6个一组成的数是()，约是()千。

二、判断。

(每题1分，共5分)1．在有余数的除法里，余数一定要比商小。

() 2．一个四位数的最高位是万位。

() 3．66－27－18与66－(27＋18)的运算顺序不相同，但结果相同。

() 4．2千克白糖和2千克西瓜一样重。

() 5．汽车方向盘的转动是旋转现象。

()三、选一选。

(每题1分，共5分)1．计算36÷4所用的口诀是()。

①六六三十六②四九三十六③四四十六2．下列数中，比6000小，比3500大的是()。

①5098 ②6001 ③30503．一个盒子的质量是200克，在盒子里放入800克的点心后，盒子和点心一共重()。

①600克②10000克③1千克4．下列各数中一个零都不读的是()。

①4500 ②4005 ③40505．下列运动中，不是旋转的是()。

四、算一算。

(1题6分，其余每题8分，共22分)1．直接写结果。

“有多重”教学实录与评析【教学内容】人教版教材二年级下册第104～105页。

【教学过程】一、直接导入师:小朋友们,今天我们一起来上一节数学实践活动课:有多重。

(板书课题)二、展开活动,体验数学活动(一):赛一赛,玩一玩。

师:小朋友们喜欢赛跑吗?生:喜欢。

师:下面我们来进行一场这样的比赛,全班同学分成两个大组,每组推选一名跑得最快的同学上来比赛。

今天的比赛要增加一个难度,让他们每个人背一个同学比赛,(选出两名同学)咱们用剪刀、石头、布的方法决定谁先来挑选。

(学生选出同伴,开始比赛。

)师:宣布获胜组为第一组。

师:二组为什么失败了?生1:他们背的方法不合适。

生2:王××很轻,张××太重了。

师:请你们俩交换过来再背一背,感受一下对方合作伙伴的体重。

(学生活动并说一说自己的实践感受。

)师:要知道他们俩到底有多重,该怎么办呢?生3:最好的办法是用秤称一称。

[评析:对于低年级小学生来说,最大的兴趣莫过于比赛、活动。

一上课这个赛跑的比赛极大地调动了学生的积极性,使学生的情绪进入一种亢奋的状态。

在学生注意力高度集中和精神高度兴奋的状态下,进一步体验、感受了小伙伴的体重,初步建立起质量单位的正确观念。

]活动(二):称一称,理一理。

认识健康秤。

师:下面我们就比一比,看谁猜得准,称得快。

先来猜猜王××的体重,猜3次,看谁猜得最准、最接近。

生4:20千克。

生5:25千克。

生6:27千克。

实际称一称,让学生学会看健康称。

师:×××猜得最接近,王××的体重是24千克,再来猜猜张××的体重。

学生猜体重,并称一称,看一看。

师:通过刚才的猜一猜、称一称,我们确实发现了张××的体重重,王××的体重轻,其他小朋友想不想知道自己到底有多重?生:想。

师:以小组为单位,先猜一猜小朋友的体重,再称一称,小组长把称得的结果用你们小组最喜欢的方法记录下来。

北师大版三年级下册第四单元“有多重”教学设计教学内容：北师大版二年级数学下册第四单元“有多重”，教材45—46页相关内容。

教学目标:1、结合具体生活情境，认识质量单位“克”和“千克”，知道1千克=1000克，能进行简单的换算。

2、了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。

3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的运用。

教学重点：初步建立1克和1千克的质量概念，掌握千克与克之间的进率。

教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学准备：天平、盘秤，盐，米，面条，硬币，课件等。

教学过程：一、问题导入师：同学们知道我们今天要学的知识就藏在屏幕里。

师：看谁来了？（生读克）师：谁又来了呢?(生读千克)师：谁知道“克和千克”是用来表示什么的？生：东西有多重？东西的重量……你也是这么认为吗？师：还真被有的同学说中了，“克和千克”是用来表示物体有多重的（板书课题）师：表示物体有多重，我们通常用克和千克作单位。

克和千克是国际通用的质量单位。

（课件显示）师：孩子们看看这两个着重显示的字是什么？（质量）怎么不是刚才个别同学说到的“重量”呢？是不是很奇怪？这里面可藏着大学问！老师给大家带来的一段小资料：质量和是重量是完全不同的两个物理量。

质量是物体固有的一种属性，它是不会发生变化的。

重量是物体受地球的吸引而引起的，它会随着物体所处的纬度和高度的变化而变化。

但在地球表面，物体的质量数可以近似认为与重量数相等。

所以在日常生活中人们常常把“重量”等同于“质量”。

（播放录音）师：听完小资料，我们知道当要表示物体有多重，比较科学的说法是：某某物体的质量是多少克、多少千克等。

克和千克是质量单位！（板书：质量单位,克，千克）师：那关于克和千克，你想知道些什么呢？（3生回答）预设：1. 克有多重？（现场书写横线上的数字）2. 千克有多重？（现场书写横线上的数字）3.克和千克有什么关系呢？4. 还有哪些质量单位？吨是什么？吨和千克、克有什么关系？（这个问题现场写）师：现在咱们就重点来学习同学们提的一些问题。

二年级下册数学净含量道具
1.克有多重?
你认识“克”吗?生活中哪些地方看见到过“克”
计量较轻物品有多重，通常用克作单位，克用符号g表示。

我们常用天平称比较轻的物品。

2.“净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重。

计量比较重的物品，常用“千克”作单位。

千克，用字母“kg”来表示
1千克有多重?
你认识“千克”吗?生活中哪些地方看见到过“千克”?
计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号kg表示。

千克又叫公斤。

我们常用秤称较重的物品。

1千克有多重?小组活动要求:
1.以小组为单位，用秤称出1千克的苹果、1千克的香蕉和1千克的菠萝（课前已备好）。

2.1千克苹果大约有几个?1千克香蕉和1千克菠萝呢?
3.用手分别掂一掂三种1千克的物品，体验一下1千克有多重。