教会孩子“做人”
教会孩子“做人”，是育儿的根本。
教育实践家冯恩洪认为：“我们的教育要教会孩子什么，学会做人比学会做学问更重要。要引导孩子先学会做人，而后是做学问，学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做社会主义的人。”我认为冯先生的话说出了素质教育的实质，它是情感的教育，是人格的教育。有完整的人格，文明而充满爱心，这是需要我们学校和家长共同配合塑造的未来人形象，这样的教育有它自己的方式。
幼儿园的孩子们常常表现出这样一些问题：见到好的玩具一股脑搂到自己跟前；稍不如意，就发脾气，打人或告状。当我问孩子们：“好孩子是什么样的？’’他们会异口同声地回答：听老师的话，同伴之间互相团结，互相帮助……但转眼间他就为抢玩具而“当仁不让。”为什么会这样呢？我苦思冥想，终于有一天茅塞顿开：他们是孩子啊，他们只是学说我教给他们的道理而已，却没有真正明白道理，更不知该如何做。问题琢磨透了，我就开始实施“全新”的教育方案了。
首先，我把思想教育渗透到教学之中，用儿歌、故事、歌曲的思想内容来感染孩子们。《对不起》是一首生动的叙事歌曲，“我急忙扶起他，说声对不起，他笑着对我说没关系”两句歌词恰当好处地表现出两个好朋友互敬互谅、友好相处的心态和品格，我让孩子们去体会：为什么要“急忙扶起他”，小刚为什么又“笑着对我说”，孩子们天真地回答我：小刚的腿破了自己爬不起来，小一听到“对不起”腿就不疼了听着孩子的回答，我好高兴，因为他们不仅学会了唱歌，也学会了如何做人。就是这样，我把那些大道理融进动听的歌曲、优美的故事中；从《李小多分苹果》、《两只小象》、《小猫小猫你别吵》等歌曲到《四个好朋友》、《三只蝴蝶》、《萝卜回来了》、《小羊过桥》等故事，我都熟记于心，孩子们也从这些文艺作品中懂得了什么是谦让、友爱、关心他人。
教给孩子们学会“我应该怎么做”，是我实施新的教育方案的第二步。我从经常发生在孩子生活中的事提出一个个小问题：班上有了新的图书（或玩具）大家都想看，你该怎么做？发现自己的小椅子被别人坐了，怎么办？你发水果时发现有的大、有的小，怎么办？在公园里，你等了半天才轮到打秋千，可后面还有很多小朋友在排队，你怎么做？……一个又一个源于孩子的“怎么办”，已在帮助孩子们理清认识，掌握正确的行为方式，孩子们讨论中彼此取长补短，获得了较完美的“做”的标准。同时我注意及时抓住一切实践机会，让幼儿在活动中去实践自己的“诺言”，一次户外玩滚筒，孩子们似乎都忘了自己平日所说的“诺言”，争先恐后地往上爬，结果半天谁也没玩成。我让孩子们想办法，怎么玩才能使大家都能玩到？孩子们告诉我“两个人一组轮着玩”，“那他们玩得高兴忘记下来怎么办？”孩子们思来想去，终于找到了解决问题的办法：“我们等着小朋友一块儿数数，数到十下，就该换人了。”……孩子们理解掌握了正确的行为标准，懂得了自律、他律时，当然我也就不再去扮演“问题调解员”的角色了。
通过教育，我班孩子们的品德行为发生了很大的变化，孩子们不仅能自律，自己的事情自己做，同时还能理解他人，帮助、关心他人。不仅能自觉遵守规则、讲秩序，而且还能评价他人的行为，提出解决问题的办法。孩子们的变化使我体验到教育的成功，也使我品味到：成功的教育最重要的是让孩子们懂得如何做人道理，会增强自控能力，会分清是与非，会养成好的态度与习惯。
