《结构的强度和稳定性》_教学设计[1]解析

第三节结构的强度与稳定性学习目标理解应力和强度的概念，知道应力和强度的关系，掌握影响结构强度的因素，理解稳定和结构稳定的概念，掌握影响结构稳定的因素学习过程一、概念的引出㈠结构的强度⒈应力与强度⑴内力：外力使构件发生变形的同时，构件内部分子之间随之产生一种抵抗变形的抵抗力。

⑵应力：作用在单位面积上的内力称为应力。

σ=N/S式中，N为内力，单位为牛，S为构件截面积，单位为平方米。

应力σ的计量单位为Pa，通常用MPa。

⑶通常，物体结构抵抗变形的能力，都以强度表示。

而用应力来衡量强度，即科学又准确。

⒉影响结构强度的因素：①形状；②材料；③材料的连接方式。

㈡结构的稳定性⒈什么是稳定？稳定指的不是状态绝对不变，而是指受扰后，允许状态有所波动，但当扰动消失后，能重新返回到原平衡状态，则为稳定。

不能回到原有平衡状态，为不稳定。

⒉结构稳定的含义稳定性和强度一样，也是物体结构的重要性质。

结构具有阻碍翻倒或移动的特性，就是结构稳定性。

（如不倒翁、大坝等）⒊影响稳定性的因素⑴结构的形状：结构形状不同，其稳定性也不同（“A”字型金字塔、堤坝等）。

物体的重心若超出其支撑面，则要翻倒，即失稳。

⑵重心的位置：作用在物体重心上的重力，总有将物体的重心尽量拉近（吸向）地面的趋势。

所以重心越低越稳。

⑶结构的底座：结构与地面接触所形成的支撑面越大越稳定。

⑷材料：材料也会影响结构的稳定性。

㈢结构与功能结构不仅是事物存在的一种形式，而且对事物的功能和作用产生着直接影响。

结构的改变可能导致功能的变化。

不同结构的物体其功能不同，这是我们认识结构的关键。

事实上，物体的结构是由物体的功能和需要决定的，而物体的结构又决定了物体的性质和形态。

认识几种工具的结构：活口扳手，手锤，管钳，喝水杯，书本……课堂小结强度与稳定性是与生活常识联系紧密的两个概念，教师在教学过程中应注意与实际生活的结合，能够使学生更加深入的理解强度与稳定性的概念及影响因素。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

《结构的强度与稳定性》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、理解应力、强度、稳定性的概念2.通过实验分析影响结构稳定性和强度的因素3.进行简单应力的计算4.能对物体的强度和稳定性进行分析。

过程与方法：通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识情感态度价值观：通过分析讨论等得到结论，培养学生的观察能力，体验学习乐趣，渗透安全教育、德育教育二、教学重点与难点：重点：结构的稳定性、强度的概念难点：影响结构的稳定性和强度的因素三、教学策略：在教学中为了使学生更易学到相关知识，必须以“影响结构的强度和稳定性的主要因素”为主线，并以这条主线通过技术试验进行展开，使学生达到应用知识的目的。

四、教材分析：先要了解什么是结构的强度和稳定性，而技术试验的设计和操作过程是本节重点，目的是探究影响结构的强度和稳定性的因素。

五、学情分析：通过第一节的“初识结构”的学习同学们了解了结构、结构的分类，学生对结构并不陌生，但对结构的稳定性还停留在感性认识的阶段，对结构知识的实际应用还存在不少困惑。

通过学习让他们对原有的认识进行纠正、完善、提高，尤其亲自动手感受和掌握试验解决技术问题的方法，培养他们对技术问题的敏感性和探究欲望。

教学过程:1.问题的提出？可能很多同学都听说过类似的谈话：“我的椅子不太稳当，来回晃悠。

”“这个杯子太不结实了，一摔就碎了。

”这些话都是对某物体的某方面性能的一种形容，一种描述，一种评价。

那么，怎么科学的理解“结实”和“稳定”的概念？导出课题：结构的强度和稳定性2.应力的概念和计算（1）首先做一个实验，拿出一根细线和一束细线，找两个同学上讲台动手，分别把一根细线和一束细线拉断，感觉一下力度的不同。

教师提问：让学生说出感受教师总结：多股绳比起单股绳来，前者的受力面积大，抵抗变形的能力强。

（2）让同学们拿出一张八开的作业纸对折，看谁折的次数最多。

比一比，调动同学们的积极性。

提问：大家是不是感觉越往下折，难度越大呀？教师总结：随着纸的厚度增加，它的抵抗变形的能力强。

地质版《技术与设计II》第一单元结构与设计第三节结构的强度与稳定性第二课时结构与稳定性教学设计地质版《技术与设计II》第一章结构与设计第三节《结构的强度与稳定性》第二课时《结构与稳定性》一、课程标准要求能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。

能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。

二、教材分析本节课是（地质版）第一章第三节《结构的强度与稳定性》第二课时《结构与稳定》。

结构稳定性既是“第一章结构与设计”的重难点也是《技术与设计2》的一个重要的技术原理。

本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，本节主要包括稳定性的概念、影响结构稳定性的因素两个部分，学习好本节课将给以后的结构的设计奠定了基础。

三、教学目标分析在确定教学目标时，我坚持以人的发展为根本宗旨，将学生作为认知、发展的主体，不仅要注重学生通用技术的基础知识和基本技能的掌握，还要注重学生技术素养和创新意识的培养。

另外，在制定教学目标时，还考虑到了学校的有关条件、及其身边可以利用的环境条件，特制定教学目标如下：（一）知识与技能1、理解稳定与结构稳定的概念2、掌握影响结构稳定性的因素3、能运用影响结构稳定性的因素来判断结构的稳定性，并如何增加结构稳定性或降低结构的不稳定性提出自己的看法。

（二）、过程与方法：通过观察生活中的情景照片、技术实验、对比试验、合作探究、设计竞赛等方法使学生学会归纳推理并懂得应用结构的稳定性相关的理论知识。

（三）、情感态度价值观：1、通过学习，让学生亲身体验，自主学习，合作探究，通过分析讨论得到结论；培养学生的观察分析能力，独立思考能力，合作交流能力，创新应用能力；增强主动参与意识，并渗透安全教育、德育教育、创造发明教育2、通过学习，培养同学们团队合作能力，要鼓励学生表达自己的认识和判断形成实事求是的科学态度，应用所学知识服务于生活。

四、教学重难点分析根据课程标准、教材分析等综合分析，特制定教学重难点如下：教学重点：1. 稳定、不稳定、结构稳定的概念2. 影响结构稳定主要因素教学难点：对常见简单结构设计进行正确分析，能够对稳定不合理结构提出改进意见，树立结构设计的安全意识。

《结构的强度与稳定性》导学案第一课时导学目标：1. 了解结构的强度与稳定性的定义和重要性；2. 掌握结构的强度与稳定性的计算方法；3. 能够应用所学知识解决相关问题。

导学内容：一、引出问题1. 什么是结构的强度与稳定性？2. 结构的强度与稳定性在工程中有何重要性？3. 如何计算结构的强度与稳定性？二、知识讲解1. 结构的强度：指结构在外部荷载作用下抵抗变形和破坏的能力。

2. 结构的稳定性：指结构在外部荷载作用下不失去稳定性的能力。

3. 结构的强度与稳定性的重要性：保证结构的安全稳定，延长使用寿命，减少维护和修复成本。

4. 结构的强度计算方法：根据材料的强度参数和结构受力情况进行计算。

5. 结构的稳定性计算方法：考虑结构在受力情况下可能出现的失稳形式，采取相应措施提高稳定性。

三、例题讲解1. 已知某钢结构受力情况如下：水平荷载50kN，垂直荷载30kN，钢材的抗拉强度为400MPa，抗压强度为300MPa，计算结构的强度是否足够？2. 设计一个桥梁结构，要求在最大荷载下结构不失稳，应该如何设计？四、练习题1. 某混凝土结构在承受荷载时有可能出现哪些失稳形式？2. 计算一个钢梁结构在水平荷载100kN下的抗压强度需达到多少？五、课堂讨论1. 学生可以结合实际案例，讨论结构的强度与稳定性问题。

2. 老师引导学生探讨如何提高结构的强度与稳定性，促进学生的思维和创新能力。

导学总结：通过学习本课内容，我们了解了结构的强度与稳定性的定义和重要性，掌握了计算方法，并通过例题练习加深了理解。

结构的强度与稳定性是保证工程安全的重要因素，希望同学们能够在今后的学习和工作中充分应用所学知识，不断提高自身能力。

第二课时一、导入结构的强度与稳定性是工程领域中非常重要的概念，它们直接关系着建筑物的安全性和稳定性。

因此，我们今天将学习关于结构的强度与稳定性的知识，了解它们的定义、影响因素以及如何进行评估和提升。

二、知识点1. 结构的强度：结构的强度是指结构在不同工况下能够承受的外部荷载或应力的能力。

《结构强度的概念及其影响因素》教学设计
一、教材分析
本节内容是地质版《技术与设计2》第一章第三节的一部分内容。

影响结构强度的主要因素是本章的一个教学重点，也是难点。

通过本节课的学习，应在对结构的功能及本质理解的基础上，理解结构强度的概念，分析它的影响因素。

在研究结构的强度时，要从材料的连接方式、形状、材料三方面分析。

二、学情分析
学生有物理知识为基础，在生活经历中也积累了许多有关结构强度的缄默知识，加之学生通过对前两节内容的学习，对结构的概念，结构的受力及结构的一般分类有了初步的认识，但对结构的强度没有了解，因此在讲解影响结构强度的主要因素前需要先介绍强度的概念及强度对结构本身的重要性。

三、教学目标
四、教学重点与难点
教学重点：
1.结构强度的概念。

2.影响结构强度的主要因素。

教学难点：
影响结构强度的主要因素。

五、教学方法
技术试验法、自主探究法、案例分析法等。

六、教学课时安排
1课时
七、教学过程：
九、附录：
成都石室中学技术试验报告单试验项目：探究结构强度的其他影响因素
班级：日期：
小组成员：
结论
结论。

通用技术《结构的强度与稳定性》第一课时《结构的强度》教学设计一、教材分析：1、地位及特点：《结构的强度与稳定性》是2019地质版《技术与设计2》必修中的第一章《结构及其设计》中的第三节。

是本章的重点章节。

按照《课程标准》的要求，本节可用两个课时，分为结构的强度和稳定性两部分，各用1个课时。

结构的强度这一部分可以说是起到承上启下的作用。

承上是因为前面几节是对结构进行了各种受力分析，启下则是因为结构的强度对结构的稳定性具有很大的作用，所以说通过学习结构的强度及影响结构强度的几种因素，对结构的稳定性以及设计结构打下了基础。

2、教学目标根据《课程标准》的要求和学生已有的基础知识和认知能力，我确定了以下教学目标：（一）知识与技能（1）知识目标（有三点）：A、理解应力与强度的概念，了解应力和强度的关系。

B、掌握影响结构强度的因素。

C、了解结构的连接方式。

（2）技能目标（三点）：A能独立或小组合作完成研究强度的技术试验，完成试验报告，并能对试验过程进行简单评价。

B、能运用影响结构强度的因素来判断分析结构的强度。

C、通过技术试验来感知力学结构对设计的基本要求和物态变化。

（二）情感态度与价值观：让学生亲身体验过程中注重交流，通过分析试验过程，培养学生的观察分析能力、合作交流能力，增强主动参与意识，同时渗透安全教育、德育教育。

（三）教学重点与难点（1）重点：影响结构强度的几个因素（2）难点：能运用影响结构强度的因素判断分析结构的强度二、教学用具多媒体、纸条、木板条、螺丝、筷子、木块、各种杯子等三、课时安排：1学时四、教学过程（一）、导入课程【教学内容】：通过与学生做连接动作及演示实物和图片，引出本节课的教学主题：强度。

【教师活动】（1）我们先来做这样两个动作：想象一下，如果是两块桥板要连接起来，怎么办?两手的各指头连接，先连接一点点再到全部勾住，试试哪个容易分开？哪个连接的更结实；再双手指交叉，从短到长，依次下压，感受用力大小？（2）展示牙签、一次性筷子、木棍的用力后变形情况。

第三节：结构的强度与稳定教学设计无棣一中通用技术教研组田茂芳E-mail:tmf1964@163本节知识点：1.应力与强度2.影响结构强度的因素3.稳定与影响结构稳定性的因素一、教学目的：通过学习结构的强度与稳定性，了解结构的形式与强度的关系，结构的形式与稳定性的关系，影响结构强度的因素，影响结构稳定性的因素。

二、教学内容分析：a.三个小实验：1、简易拉伸试验，2、简易弯曲试验，3、简易组态试验。

分别从不同角度，阐述结构的强度、稳定性与结构的形态、组态等的关系。

b.应力与强度的概念，容许应力的概念，影响结构强度的因素。

c.结构稳定性的概念。

结构稳定性的含义，影响结构稳定性的因素，如何增加结构的稳定性？通过分析实验，强化对于概念的认识，通过对于实例的分析，进一步认识强度、稳定性及影响结构的强度和稳定性的因素。

三、教学过程（一）怎样理解结实和稳通过三个小试验进一步认识结实和稳定的概念1.绳的抗拉伸试验2.板条的抗弯曲试验3.杆件框架结构稳定性试验能力提升：1.明确技术试验的要求2.如何书写试验报告？3.提高技术交流能力。

包括正确运用术语，采用有效的表达方式，如口头、书面、图表、模型等（二）、影响结构强度的因素看材料，思考问题。

1. 1）、花架中花杆支柱最薄弱的地方在哪里？2.）、如果至于板面上的荷载超过杆件的承受能力，杆件会发生什么养的变形？3）如果在花杆支柱的垂直方向上加上较大的外冲击力F杆件的什么地方易产生变形甚至断裂。

2.将木质杆件换成同样形状同样尺寸的铁制品，花展架将能承受更大的荷载。

1）、为什么？2）、改用铁质的会带来什么新的问题？3.桥梁是个大门类的建筑。

1）、你能说出几种桥梁的形式吗？2）、桁架桥的结构有什么特点？3）、桁架桥靠什么提高桥的强度？桁架桥的特点是上梁和下梁之间采用桁架连接，把梁上的压力和张力都传递到桁架上，从而增加了梁抗弯曲的能力。

桁架桥适宜于建造跨度大、荷载大的桥梁。

（三）影响结构强度的因素：结构的强度一般取决于他对张力和压力两方面的反应能力，具体地说取决于以下因素：▲形状：结构的形状略有改变，强度就会改变。

设计教师：补充典型案例，家里的落地电风扇或者宾馆里的落地灯，它们都有一个比较大的底座，这是为了增大支撑面从而提高它们的稳定性。

二、师生互动探讨采取引导学生积极参与讨论的教学方法，突出学生的主体地位，活跃课堂气氛，提高教学效果。

教师：日常的一些用品，如照相机的支架、A字形梯及屋顶支架都采用什么形状呢？师生讨论教师总结：因为不同结构形状的框架，如三角形支架、四边形支架和五角形支架，其中三角形有较好的稳定性。

启发学生分析总结影响结构稳定性的因素之三——结构的不同形状。

三、小组自主探究试验结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。

将学生分成组，提供每组学生必要的试验器材——积木块（可以用麻将代替）、啤酒瓶（每组两个）；试验一：堆积木快堆的越高越容易倒掉——重心位置越低，结构越稳定。

试验二：学生利用啤酒瓶演示,啤酒瓶一个正立一个倒立放置在桌子上，轻轻摇晃桌子，体验地震多发地区，人们将酒瓶倒置在地上，利用这一不稳定的结构实现感知地震的功能——支撑面积越小，结构越不稳定。

四、本节小结影响结构的稳定性因素有：1、重心位置高低：重心位置，重心垂线。

2、结构与地面接触形成支撑面的大小。

3、结构的不同形状。

教学评价本节课我反复备课多次实验，做好了充分准备，在课堂教学中发现，把探究性实验设计在实验室分组做，效果会更好。

学情分析前面两节课学生已经学习了结构的基本知识，对结构有了一定的认识，是一种感性的认识，并未形成对结构的深层理解，缺乏对结构的理性认识，难以形成系统的知识架构。

而通用技术课要培养学生的动手实践能力，他们更愿意把所学习到的知识运用到生活中，从生活中的例子启发学生，带领学生进行技术试验，培养对比归纳能力，真正的把所学习到的知识运用到生活中去，让知识指导实践。

为后续的结构设计做好知识铺垫。

效果分析本节课结构的强度与稳定性的设计，运用了多媒体手段，让学生在探究过程中体会了知识的生成过程，直观、自然地感悟和理解知识符合学生的认知规律。

《结构的强度与稳定性》导学案一、导入结构的强度与稳定性是工程结构设计中非常重要的两个观点，它们直接干系到结构的安全性和可靠性。

在本节课中，我们将进修结构的强度和稳定性的观点、原理和影响因素，以及如何进行结构设计以确保结构的安全性。

二、进修目标1. 了解结构的强度和稳定性的观点和定义；2. 掌握结构的强度和稳定性的计算方法；3. 理解结构的强度和稳定性的影响因素；4. 能够应用所学知识进行结构设计。

三、进修内容1. 结构的强度和稳定性的观点和定义；2. 结构的强度和稳定性的计算方法；3. 结构的强度和稳定性的影响因素；4. 结构设计的基本原则。

四、进修过程1. 结构的强度和稳定性的观点和定义- 强度：结构在受力作用下不发生破坏的能力称为结构的强度。

强度与结构的材料、截面形状、受力状态等有关。

- 稳定性：结构在受力作用下不发生失稳的能力称为结构的稳定性。

稳定性与结构的几何形状、支持条件等有关。

2. 结构的强度和稳定性的计算方法- 结构的强度计算方法：通常采用强度理论或有限元分析等方法进行计算，确定结构在承受荷载时是否会发生破坏。

- 结构的稳定性计算方法：通常采用欧拉稳定性理论或极限承载能力等方法进行计算，确定结构在承受荷载时是否会发生失稳。

3. 结构的强度和稳定性的影响因素- 结构的材料：不同材料的强度和稳定性不同，需要根据具体情况选择合适的材料。

- 结构的截面形状：结构的截面形状对其强度和稳定性有重要影响，需要进行合理设计。

- 结构的支持条件：结构的支持条件会影响其稳定性，需要思量支持条件对结构的影响。

4. 结构设计的基本原则- 结构设计应符合相关标准和规范，确保结构的安全性和可靠性。

- 结构设计应思量结构的强度和稳定性，避免结构在应用过程中发生破坏或失稳。

- 结构设计应根据具体情况进行合理设计，确保结构的经济性和实用性。

五、教室练习1. 请计算一个具体结构在承受一定荷载时的强度和稳定性。

2. 请分析一个具体结构的材料、截面形状和支持条件对其强度和稳定性的影响。

演示试验 2
教师：相同矿泉水瓶，两满瓶水，一正立，一倒立的推倒试验。

启发学生分析总结影响结构稳定性的因素之二——支撑面的大小。

（如下图） 学生：联系实际举例。

教师：补充典型案例，家里的落地电风扇或者宾馆里的落地灯，它们都有一个比较大的底座，这是为了增大支撑面从而提高它们的稳定性。

习
活
二、师生互动探讨 采取引导学生积极参与讨论的教学方法，突出学生的主体地位，活跃课堂气氛，提高教学效果。

教师：日常的一些用品，如照相机的支架、A 字形梯及屋顶支架都采用什么形状呢？ 师生讨论 教师总结：因为不同结构形状的框架，如三角形支架、四边形支架和五角形支架，其中三角形有较好的稳定性。

启发学生分析总结影响结构稳定性的因素之三——结构的不同形状。

三、小组自主探究试验 结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。

将学生分成组，提供每组学生必要的试验器材——积木块（可以用麻将代替）、啤酒瓶（每组两个）；
试验一：堆积木快堆的越高越容易倒掉——重心位置越低，结构越稳定。

试验二：学生利用啤酒瓶演示,啤酒瓶一个正立一个倒立放置在桌子上， 轻轻摇晃桌子，体验地震多发地区，人们将酒瓶倒置在地上，利用这一不稳定的结构实现感知地震的功能——支撑面积越小，结构越不稳定。

四、本节小结
影响结构的稳定性因素有：
1、重心位置高低：重心位置，重心垂线。

2、结构与地面接触形成支撑面的大小。

3、结构的不同形状。

学
动
设
计
教学评价
本节课我反复备课多次实验，做好了充分准备，在课堂教学中发现，把
探究性实验设计在实验室分组做，效果会更好。

第三节结构的强度与稳定性一、教学目标（一）知识与技能1、理解内力、应力的内涵，会从应力角度衡量强度。

2.、知道应力和强度的关系，能进行简单的应力计算。

3、理解稳定与结构稳定的概念，掌握影响结构稳定性的因素4、能运用影响结构稳定性的因素来判断结构的稳定性，并如何增加结构稳定性提出自己的看法。

（二）、过程与方法：1、通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用结构的相关的理论知识。

2、在教学过程中培养同学们合作交流能力，要鼓励学生表达自己的认识和判断形成实事求是的科学态度。

（三）、情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。

增强主动参与意识，并渗透安全教育、德育教育。

二、教学重点与难点：（一）、教学的重点：通过技术试验和多媒体播放实例来分析影响结构稳定主要因素（二）教学难点：1、应力和强度的关系。

2、对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。

三、教学方法：讲授法、PPT演示法、技术试验法、分析讨论、自主探究法、观察发现法、案例分析法、师生互动法等。

教师课前从网上下载1940年被风吹断的一流悬索大桥视频准备上课播放给学生观看。

四、教学课时安排：1个课时五、教学过程：(一)应力与强度1.阅读课本21－23页上的内容。

思考并回答：物理学所讲的拉力与通用技术所讲的拉力的区分。

力对物体的作用效果：物理学所讲的拉力：要让物体发生运动。

通用技术所讲的拉力的：要破坏结构（发生拉伸）的。

2.应力问题：结构可以承受力和抵抗变形，那么，结构是如何承受力和抵抗变形的呢？讨论并解释：外力使构件发生变形的同时，构件内部分子之间随之产生一种抵抗变形的抵抗力，称为内力。

应力：作用在单位面积上的内力，称为应力。

应力可用下式表示δ＝N/S N ：为内力S：为构件截面积通常，物体结构抵抗变形的能力，都以强度来表述，而用应力来衡量强度。

3.影响结构强度的因素学生阅读36页材料1－3自行掌握形状材料材料的连接方式（二）结构与稳定性1.结构稳定性的含义演示：单摆、倒摆与矿泉水瓶对比实验提问：这三种情况都稳定吗？学生讨论回答总结：稳定指的不是状态绝对不变，而是指受扰后，允许状态有所波动，但当扰动消失后，能重新返回到原平衡状态。

《结构的强度和稳定性》_教学设计[1]《技术与设计2》第一章第三节《结构的强度和稳定性》教学设计《结构的强度和稳定性》教学设计一、教材分析：本节是“地质出版社”出版的教材《技术与设计2》中第一章第三节《结构的强度和稳定性》。

共需2课时完成。

本课为第1课时的学习。

该章的总体设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构。

“结构”与“设计”是该章的两个核心概念，结构的强度和稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，是对结构及受力认识的基础上作进一步深入的学习。

二、教学目标：知识与技能：1、理解内力、强度、应力的概念，能进行简单的应力计算，掌握应力和强度的关系。

2、通过实验，明确强度与材料、强度与物体的形状及连接方式的关系。

培养学生合作交流能力，对身边事物的观察能力。

3、理解稳定性的概念，及影响稳定性的因素。

过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用相关的理论知识。

情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。

三、教学重点与难点：重点：影响结构强度和稳定性的主要因素。

难点：应力的计算，强度与应力的关系，结构设计需要在容许应力范围之内。

四、学情分析：总体来说学生对通用技术这门课程比较感兴趣。

他们的思维、生活经验已有一定基础，并在前面章节的学习中已经初步掌握了结构的一些相关知识，在此基础上帮助学生从其生活世界中选择通俗感兴趣的主题和内容，对结构问题进行进一步探讨，上升到理论的高度。

五、教学策略：本课采用在教学中充分利用实验、讨论、小组合作的教学方法。

多举生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深对知识的理解。

六、教学安排1课时七、教学过程：（一）复习回顾，导入新课教师引导学生回顾结构的概念，指出事物的性质：强度和稳定性（二）知识构建1、强度对于结构变形，只给以“结实”“不结实”来评说是不够准确的，而对于结构的受力与变形应该有更科学的描述。

教学设计结构的强度、稳定性探究技术实验单位:广州市番禺区东涌中学姓名: 李婷2008 年 3 月21 日结构的强度、稳定性探究技术实验广州市番禺区东涌中学李婷一、教学目标知识与技能：1、进一步理解结构稳定性、强度的概念，理解应力的概念及结构与受力的关系。

2、通过技术试验，学会分析影响结构的强度、稳定性的因素3、通过观察生活和技术试验，对简单结构进行强度，稳定性分析。

过程与方法：1、通过技术实验，使学生能加深对影响结构的强度、稳定性的因素的了解2、培养学生动脑动手的能力3、能进行简单的技术试验，能写出有关技术试验的试验报告。

情感目标：1、培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣2、培养学生认真进行实验的科学态度3、培养学生良好环保意识，养成学生良好的道德观念二、教学重点与难点1、重点：影响结构稳定性、强度的主要因素及探讨2、难点利用所学知识分析实际案例，并解决实际问题三、课程安排：2 课时四、教学策略：教师在教学时,应引导学生通过技术实验加深对知识结构的理解，能够依据实际生活案例和技术试验，对简单结构进行强度，稳定性分析；能够运用相应知识内容，解决实际问题。

采取以小组为单位的形式进行分工合作, 引导学生打开思路, 形成设计方案,并制作出可用的模型，通过实验对比验证、评价、分析，在其中选择最优方案。

学生制作好的作品, 可以通过小组之间竞赛的方式进行评价并由学生分析其作品得与失的原因, 再由教师给予点评。

要求学生在实验过程中能够写出有关技术试验的试验报告，并得出相应的实验结果。

五、教学过程：（一）导入08 年初我国发生严重的冰雪灾害，大家也通过媒体了解到这次冰雪灾害对于电力设施的破坏，非常的令人震撼。

如果我们的电力设施更加稳定、更加坚固，就可以在减少很多灾害给我们带来的危害。

那么我们可以通过怎样的一些方式来提高结构的稳定性？（二）教学过程实验指引：下列实验均以小组为单位进行，各小组由组长负责，先进行人员分工，再进行具体实验。

《结构的稳定性》微课教学教学设计第一篇：《结构的稳定性》微课教学教学设计《结构的稳定性》教学设计一、教材分析: 本节是广东科技版通用技术第二册第一章第二节第一课时的内容，结构的稳定性是本章的重点和难点，通过本节的学习应在对结构的功能及本质——可抵抗能引起形状和大小改变的力的理解基础上，通过技术试验，理解结构的稳定性，分析影响它们的因素。

本节不仅在试验技能上对学生提出较高的要求，而且学生应该根据所学知识，对一些结构提出合理的改进建议。

教学内容为影响结构的稳定性的因素，主要包括重心位置的高低、与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状等。

本节内容有承上启下的作用，可以使学生对前面学习的结构的基本知识有更深的认识和巩固，也为下一节课时结构与强度和功能的学习，为后续的简单结构的设计和经典结构的欣赏学习做好铺垫，本课是在感性的认识基础上进一步探究结构的重要性质之一的稳定性，可使学生对如何构建一个稳定的结构有更深的认识，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。

二、教学目标：λ知识与技能：理解结构稳定性的含义。

λ过程与方法：通过试验，分析总结出影响结构稳定性的主要因素。

λ情感态度与价值观：激发学生结构探究兴趣和欲望，培养学生的思想和意识。

◆教学重点和难点：重点：影响结构稳定的主要因素。

难点：1、影响结构稳定的主要因素在不同结构中的体现。

2、能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨典型结构的稳定性。

三、学情学法：通过第一节的学习，学生认识了常见的结构，会从力学的角度理解结构的概念，会简单的分析结构的受力，使得学生有了学习本课时的基础。

学习本课可以使学生对结构特性有更深入的认识，并为后续的结构设计教学奠定基础。

因为教学内容以及概念的具体性，需要在课堂上通过对具体实例的探究，学生才会建立起比较稳定的结构与稳定性相关概念，也有利于提高学生的理解技术、运用技术的能力。

高中学生已经有相关结构及稳定性的生活经验和感性的认识，也有相应的力学知识，会对事物进行一般性分析，观察能力和思维能力已日趋成熟，但缺乏对事物的理性认识能力，自我探究能力还有待提高。

《结构的强度与稳定性》教学设计一. 教材分析本课针对地质出版社《技术与设计2》第一章第三节《结构的强度与稳定性》的内容而设计。

强度与稳定性是结构的两个主要特性，是进行产品设计应该考虑的主要因素，是本章学习的重点。

二. 学情分析平时生活中学生对各种结构都有普遍的认识，对不同结构的特性有初步的了解，但是没有准确的认识。

在学习过程中，使学生结合案例进行有目的的探究活动，有助于学生对学习内容的理解，学以致用。

三. 教学目标1、能说出结构的强度和稳定性的含义；2、能通过探究分析影响结构强度和稳定性的因素。

3、通过探究活动提升研究思考能力，通过小组合作增强团队合作意识。

四. 教学重点和难点重点：通过探究分析影响结构强度和稳定性的因素。

难点：引导学生将设计理论与设计实践结合，学以致用。

五. 教学策略1.小组活动法：在教师的指导和引导下，学生们分小组协同完成探究活动。

2.案例分析法：结合案例引导学生理解学习内容，并通过案例引导学生学会将理论应用于实践。

六. 教学资源多媒体课件，导学案，矿泉水瓶等。

教学内容师生活动设计意图导入：试一试：给笔、纸、书桌等身边的物品一个外力，观察在外力作用下，一个结构可能会发生怎样的变化？新课：一、结构的强度与稳定性1．结构的强度指物体结构在外力作用下抵抗变形的能力。

2．结构的稳定性指物体结构在外力作用下阻碍移动和翻倒从而维持其原有平衡状态的特性。

思考：我们应从哪些方面考虑实现结构的强度和稳定性设计呢？教师引导学生进行“试一试”活动，总结出结构可能发生的变化并加以总结和引导，导入主题。

学生亲身体验，激发学生的学习兴趣。

接触面：是物体与地面接触形成的面。

支撑面：是物体与地面接触形成支撑点的连线与地面构成的面。

结论：会影响结构的稳定性。

【知识拓展】比萨斜塔为什么倾斜而不倒？三、总结影响结构强度的因素有、、；影响结构稳定性的因素有、、。

【课后探究】骑行的自行车是如何保持稳定的？引导学生进行更深层次的思考教师引导学生对对本节主要学习内容进行总结。

《技术与设计2》第一章第三节《结构的强度和稳定性》教学设计《结构的强度和稳定性》教学设计一、教材分析：该章的总体设计思路是：认识结构——探究结构——设计结构——欣赏结构。

本节是教材《技术与设计2》中第一章第三节《探究结构》。

需要2课时完成教学，这节书只要分为三个内容：结构的稳定性及影响因素、结构的强度及影响因素、结构性质的试验方法。

通常后两个内容作为一节进行教学，重点放在结构的强度，而试验方法结合上一本书的内容是作为知识复习使用。

结构的强度，难点在于涉及到力的分析。

这对于理科较差的学生是难以理解的，因为我们需要研究力与形变关系来分析强度。

虽然是难点，有部分学生可能不大理解分析过程，但结论的得出对于理解结构的强度有作用的意义，要视乎不同班级的学习程度调整这部分的内容，而重点则放在强度的影响因素中，材料，是好理解的，那就得进行知识的拓展，列举让学生了解为了得到更好的强度，在材料上运用的巧妙之处；截面形状，这是可以给学生用真实的试验方法证明给学生看的，这部分内容大可以结合第三部分的内容一起进行，提高课堂的效率；结构的连接，在教材的编排上，没有明确连接方式跟结构的强度有关，实事是结构的连接方式与稳定性、强度都有关系。

所以我认为这一点可以独立出来理解。

毕竟连接方式不仅仅是为了提高强度稳定性的，而是结构功能所需求的。

二、教学目标：知识与技能：1、理解强度、应力的概念，能进行简单的应力计算，掌握应力和强度的关系。

2、通过实验、实例，明确强度与材料、强度与物体的形状的关系。

培养学生结合生活实际分析问题，交流能力，对身边事物的观察能力。

过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用相关的理论知识。

情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。

三、教学重点与难点：重点：影响结构强度及的主要影响因素。

难点：应力的理解，强度与应力的关系，结构设计需要在容许应力范围之内。

教案分析《结构与稳定性》（优秀版）word资料教案分析《结构与稳定性》一、教学目标1．知识与技能：理解结构稳定的概念以及通过实验分析总结出影响结构稳定的主要因素。

2．过程与方法：通过探究、实验、讨论、分析、对比等教学方法，使学生懂得应用相关的理论知识。

3．情感态度与价值观：增强学生对结构稳定性的认识。

培养创新品质，提高审美意识。

渗透安全教育，德育教育。

二、教学重点与难点教学重点：影响结构稳定性的主要因素：重心位置，支撑面的大小和结构的形状。

教学难点：利用所学的知识解决生活中的有关现象。

三、教学资源不倒翁、积木、熟鸡蛋、军棋橡皮泥等四、教学过程1．复习导入师：在上节课我们学习了结构的基本知识，对结构有了大致的了解。

而结构是无处不在的，（观看幻灯片：德国森林螺旋城、加拿大栖息地、篮子大厦等）仔细观察这些结构，请同学们回忆下什么是结构？生：结构是指事物各个组成部分之间的有序搭配和排列。

生：从力学角度来说，结构是指可以承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形态和大小改变的力。

（播放20XX年暴雪的图片资料）2．新课授予①结构的稳定性师：这是一种我们生活中的现象，在暴雪没有来临时它是稳定的，后来它为什么会翻倒呢？（给些时间让学生想，说）指出：这是因应当这些物体受到外力作用时，原有的平衡状态被打破导致的。

师：那么，什么是结构的稳定性呢？幻灯片：结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。

师：同样暴雪的破坏下，为什么有一些树、房子或广告牌等被刮倒，而其它的却稳如泰山一点都不受暴雪影响呢？生：结构不同，稳定性不同[分析]学生看到这个现象后都感到有些“蠢蠢欲动”，想去提高这个结构的稳定性！指出结构稳定性的概念。

引导并指出提高稳定性可以减少损失，同时让学生增加人文关怀意识和自身保护意识。

②影响结构稳定性的因素实验归纳阶段A．因素一：重心位置的高低（过渡）师：既然结构的稳定性被打破后往往会造成严重的后果，那么我们就很有必要知道影响结构稳定性的因素有哪些。