新课标小学三年级上册数学第9课时 解决问题教学设计 教案

人教版数学三年级上册（2014年新编）第六单元《第9课时解决问题（三）》（教学设计）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《第9课时解决问题（三）》的主要内容是进一步培养学生解决实际问题的能力。

通过本节课的学习，让学生掌握用连减的方法解决实际问题的基本步骤，提高学生分析问题、解决问题的能力。

教材中通过生动的图片和具体的生活情境，引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和简单的问题解决方法，对解决实际问题有了一定的认识。

但学生在解决连贯的生活情境问题时，可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生逐步掌握解决问题的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握用连减的方法解决实际问题的基本步骤。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握用连减的方法解决实际问题的基本步骤。

2.教学难点：如何引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、合作交流的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题等。

2.学生准备：课本、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一组图片，图片中包含生活中的数学问题，引导学生关注生活中的数学。

然后提问：“你们能发现这些问题吗？你们想解决这些问题吗？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察、分析例题，让学生了解用连减的方法解决实际问题的基本步骤。

同时，教师进行讲解，帮助学生理解连减的含义和应用。

3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生用连减的方法进行解答。

学生在解答过程中，教师进行指导和评价，确保学生掌握连减的方法。

第六单元第9课时解决问题（三）（教学设计）【上好课】三年级数学上册人教版作为一名经验丰富的教师，我对本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸都有清晰的认识和规划。

我教授的是一年级数学上册的第六单元第9课时，课题是“解决问题（三）”。

本节课的教学内容主要包括分数除法的意义及计算方法，以及如何利用分数除法解决实际问题。

教材内容涵盖了分数除法的引入、计算法则、运算技巧，以及与实际生活的紧密联系。

在教学难点与重点上，分数除法的计算方法是本节课的重点，而如何将分数除法应用于实际问题中则是教学难点。

学生们对于分数除法与整数除法的联系和区别也需要重点理解和掌握。

为了有效地进行教学，我准备了分数除法的教学投影片和实际问题的案例。

投影片包括了分数除法的步骤和例题，而案例则是与学生们生活息息相关的问题，以便他们能够更好地理解和应用分数除法。

在教学过程中，我通过引入实际问题，激发学生们的兴趣和思考。

然后，我通过讲解和示范，详细解析分数除法的计算方法，并引导学生进行随堂练习。

在学生们掌握了分数除法后，我再引导他们运用分数除法解决实际问题，以巩固所学知识。

在板书设计上，我以清晰简洁的方式呈现分数除法的计算步骤和例题，以便学生们能够一目了然地理解和记忆。

在作业设计上，我布置了两个作业题目。

第一个题目是运用分数除法解决实际问题，要求学生们根据题目给出的信息，计算出结果并解释原因。

第二个题目是巩固分数除法的计算方法，要求学生们根据题目给出的分数除法问题，选择正确的计算方法并求解。

总的来说，我对本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸都有清晰的认识和规划。

我相信通过本节课的教学，学生们将能够掌握分数除法的知识，并能够运用分数除法解决实际问题。

重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

三年级上册数学导学案第六单元第九课时解决问题（2）人教新课标版一、教学内容我们使用的教材是人教新课标版，本节课的教学内容主要集中在第103页例1和第104页的“做一做”，以及第105页的“练习二十三”的第1~3题。

我们将通过这些例题和学习任务，进一步学习和掌握解决问题的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够进一步理解加减法的实际应用，提高他们解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够通过实际问题，运用加减法进行计算和解决问题。

而难点则是如何让学生们理解和掌握在实际问题中如何运用加减法。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些实际的物品，如苹果、玩具等，以及一些卡片，用来帮助学生们更好地理解和解决问题。

五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际的物品，如苹果，来引入本节课的主题，让学生们理解加减法的实际应用。

2. 讲解：通过例1，我会向学生们展示如何通过加减法来解决问题。

我会一步步地讲解，确保学生们能够理解和掌握。

3. 练习：我会让学生们做一些实际的练习，如第104页的“做一做”，来检验他们是否掌握了所学的内容。

4. 应用：我会通过第105页的“练习二十三”的第1~3题，让学生们将所学的内容应用到实际问题中。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将本节课的主要内容展示出来，方便学生们理解和记忆。

七、作业设计本节课的作业将是第105页的“练习二十三”的第1~3题，这些题目将帮助学生们巩固所学的内容。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了所学的内容。

同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，用来提高学生们的学习兴趣和能力。

这就是我对于三年级上册数学导学案第六单元第九课时“解决问题（2）”的教学设计。

我相信，通过这个设计，学生们能够更好地理解和掌握解决问题的方法。

重点和难点解析一、实际物品的引入在导入环节，我使用了实际的物品，如苹果，来引入本节课的主题。

三年级上册数学教案－第6单元第9课时用估算解决问题人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解估算的概念，掌握基本的估算方法，并能够运用估算解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和讨论，培养学生运用估算解决问题的能力，增强数感和应用意识。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作交流的能力，形成积极的学习态度。

教学内容本节课将介绍估算的概念，引导学生掌握四舍五入法、闭眼法、分解法等基本的估算方法，并通过实例让学生学会如何运用估算解决实际问题。

教学重点与难点1. 重点：让学生理解估算的重要性，掌握基本的估算方法，并能够运用估算解决实际问题。

2. 难点：如何引导学生正确地选择合适的估算方法，并准确地估算结果。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：计算器、练习本、笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些估算的实例，让学生初步感知估算的概念和重要性。

2. 新授：介绍四舍五入法、闭眼法、分解法等基本的估算方法，并通过实例让学生理解和掌握这些方法。

3. 练习：让学生分组进行估算练习，互相交流和学习，教师巡回指导。

板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，包括估算的概念、基本的估算方法和如何运用估算解决实际问题。

作业设计1. 必做题：让学生完成练习册上的估算题目，巩固课堂所学。

2. 选做题：让学生回家后观察生活中的估算实例，并记录下来，下次课进行分享。

课后反思本节课通过实例引入，让学生初步感知估算的概念和重要性，然后通过介绍基本的估算方法和让学生进行练习，使学生能够理解和掌握这些方法，通过展示和讨论，让学生学会如何运用估算解决实际问题。

整体教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，也发现部分学生对估算的方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

《两步计算的应用题》导学案（一）
学习目标：
1、掌握归总应用题的特点，能正确分析这两类应用题的数量关系。

2、掌握两步计算的应用题的解题规律，并会列综合算式解题。

学习重点：掌握归总应用题的特点，能正确分析这两类应用题的数量关系。

学习难点：掌握归总应用题的特点，能正确分析这两类应用题的数量关系。

掌握归总应用题的特点，能正确分析这类应用题的数量关系。

一、自主学习
自学教材72页例9
1、妈妈的钱买（）元一个的碗，正好可以买（）个。

根据这两个信息，我们可以算到一个什么样的数学问题？
2、用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
想一想：这些钱是指哪些钱？有多少钱？
3、画线段图分析
4、列式解答
分步列式：综合算式：
5、回顾与反思：4个9元的碗总价是（）元，6个6元的碗总价是（）元。

总价（）。

二、合作探究、归纳展示
1、一个工程队修一条路，每天修6米，9天修完，如果每天修9米，几天修完？
2、解决此类问题时，先求出（）是多少，再求出（）是多少。

三、达标检测
1、完成72页做一做
2、李明的钱买2元一本的日记本，正好可以买本。

用这些钱买4元一本的日记本，可以买几本？
四、反思总结
五、课后作业
1、完成练习十五11、1
2、13题
2、拓展提高
根据条件和要求补充问题并解答。

招待所新来一批客人，每间隹2人，要15间房，照这样计算。

？（两步计算归总应用题）。

第六单元第9课时解决问题（三）（教学设计）【上好课】三年级数学上册人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并应用除法解决实际问题，掌握有余数的除法运算，并能正确书写计算过程。

2. 过程与方法：通过观察、分析、操作等活动，培养学生在实际情境中发现问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识，增强学生面对挑战的信心。

教学内容本节课主要学习有余数的除法运算，学生将通过实例了解除法在生活中的应用，并学会如何处理有余数的除法问题。

教学重点与难点重点：学生能够正确进行有余数的除法运算，并理解其含义。

难点：正确处理有余数的除法运算，理解余数的概念及其在实际问题中的应用。

教具与学具准备教具：PPT课件、计算器、除法运算卡片。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程一、导入利用PPT展示一些生活中的除法问题，如分糖果、分水果等，引导学生回顾除法的概念。

提问学生：我们在之前的课程中学习了除法，那么如果分到有剩余该怎么办呢？二、探索与发现分组讨论，每组发一张除法运算卡片，让学生尝试解决有余数的除法问题。

邀请几组学生分享他们的解题过程和答案。

三、讲解与示范对学生发现的规律进行讲解，强调余数的重要性和在实际问题中的意义。

通过PPT展示具体的计算步骤和例子，让学生跟随计算。

四、练习与巩固发放练习题，让学生独立完成。

对学生的作业进行巡回指导，及时解答疑问。

教师点评学生的表现，强调学习的重点和难点。

板书设计1. 有余数的除法2. 核心内容：除法的概念回顾有余数的除法的计算方法余数的意义和在实际问题中的应用3. 示例：具体的有余数除法计算示例作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。

2. 实践作业：观察生活中遇到的除法问题，记录下来并尝试解决。

课后反思通过本节课的学习，学生应能理解和掌握有余数的除法运算。

在教学过程中，要注意通过实例来引导学生理解余数的概念，并在实际操作中让学生感受有余数除法的应用。

三年级上册数学教案－第6单元第9课时用估算解决问题人教新课标一、教学目标1. 让学生理解估算的概念，掌握用估算解决问题的方法。

2. 培养学生运用估算解决实际问题的能力，提高数学思维。

3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 估算的意义和作用2. 估算的方法和步骤3. 用估算解决实际问题三、教学重点、难点重点：掌握估算的方法，能够用估算解决实际问题。

难点：如何引导学生运用估算方法，提高解决问题的准确性。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生感受估算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新课（1）认识估算教师出示一些简单的数学题目，让学生尝试用估算的方法解决问题，引导学生发现估算的意义和作用。

（2）学习估算方法教师引导学生总结估算的方法和步骤，并通过实例讲解如何运用估算方法。

（3）用估算解决实际问题教师出示一些实际问题，让学生运用估算方法解决问题，提高学生的数学思维。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结反馈教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对估算方法和解决实际问题的掌握情况。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固估算方法。

2. 家长协助孩子观察生活中可以用估算解决的问题，让孩子尝试解决。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

本教案遵循了人教新课标的要求，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，让每一个学生都能在数学的世界里快乐地学习。

重点关注的细节：教学过程的实施与操作在教案的实施过程中，教学过程的操作是最关键的环节，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。

以下是对教学过程操作的详细补充和说明：一、导入新课导入新课的目的是为了激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系，为新的学习内容做好铺垫。

三年级上册数学教案第6单元9解决问题人教新课标1.使学生在明白得的基础上认识归总应用题的结构特点,能正确地分析归总应用题的数量关系,把握这类应用题的解答规律,建构归总问题的数学模型。

2.通过信息的整理,渗透解决问题的策略,培养学生学会归纳与分析问题的方法,提高解答实际问题的能力。

3.学生感受数学与生活的紧密联系,激发学习爱好,进展学生的问题意识和应用意识。

【重点】了解归总应用题的差不多结构和数量关系,建构数学模型。

【难点】学画线段图,并借助线段图分析题目中的数量关系。

【教师预备】多媒体课件。

(课件出示)妈妈买3个碗用了18元。

假如买8个同样的碗, 需要多少钱?师:那个问题熟悉吗?还记得如何样解答吗?【参考答案】18÷3×8=48(元)师:这是上节课我们研究的内容,大伙儿还画了图关心明白得,现在我把它变一下。

(出示课件)方法一1.自主提问。

(课件出示)妈妈的钱买6元一个的碗,正好能够买6个。

师:说说这句话里包含着什么信息?预设生:一个碗6元钱,妈妈的钱能够买6个。

师:你能依照题中的信息,提出合适的问题吗?并口头列式解答。

预设生:妈妈一共有多少钱?6×6=36(元)。

2.揭示课题。

(课件出示)用这些钱买9元一个的碗,能够买几个?师:应该如何解答那个问题呢?生活中像如此的问题有专门多,今天我们就一起来研究解决。

(板书课题:解决问题(2))[设计意图]通过让学生依照已知条件提出问题,熟悉应用题的结构和数量关系,训练学生找中间问题的能力。

方法二师:红红家搬入新楼,妈妈要为新家添置一些新的碗筷。

看!红红和妈妈来到超市的生活用品区,发觉那个地点的碗式样繁多,价格不一,妈妈问红红:“我带的钱买6元一个的碗,正好能够买6个。

用这些钱买9元一个的碗,能够买几个?”红红摸着头答不上来(课件出示)。

揭题:红红要解决的问题,也是我们今天要学习的内容,让我们和红红一起来想方法解答吧!(板书课题:解决问题(2))[设计意图]通过课件提供的信息,让学生进入解决实际问题的情形,自然进入新课的探究学习。

第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第9课时问题解决【教学内容】教材第27~29页内容。

【教学目标】1.能结合具体情境，分析出题中的主要数量关系，并能根据数量关系找出解决问题的策略。

2.能利用一位数乘两、三位数的计算方法来解决生活中的数学问题。

3.在解决问题的过程中，体验解决问题的策略的多样化。

4.让学生在学习过程中获得成功的体验，坚定学好数学的信心。

【重点难点】重点：通过解决问题，强化对所学知识的理解，从中培养学生的应用意识。

难点：在解决问题的过程中，掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。

【教学过程】一、新课导入1.教师：多媒体课件出示，只列式不计算。

（1）三（1）班有学生48人，三（2）班有学生52人，两班一共有学生多少人？（2）三（1）班有6排座位，每排坐8个学生，三（1）班一共有多少人？2.学生举手回答。

（1）48+52；（2）6×83.提问：两道题都是求一共有多少人？为什么第（1）题用加法解答，第（2）题用乘法解答呢？4.教师：今天我们就用前面所学的知识来解决一些生活中的问题。

二、自主探究1.理解题意。

提问：（多媒体课件出示教材例1情境图）看图读一读例题，说说你知道了什么。

（1）学生独立阅读，用自己喜欢的方式表示出知道的信息。

（2）班内交流并展示。

（教师提示：已知什么？问题是什么？）（可以用画图来表示。

已知：主席台上坐6人。

主席台下有13排座位，每排坐9人。

问题：学校会议室一共可以坐多少人？）2.自主探究，解决问题。

（1）分析问题。

提问：求学校会议室一共可以坐多少人？要先算什么？①小组内讨论。

②指名回答。

（提示：用“先算……，再算……”的句式回答。

）（先算主席台下可以坐多少人，再算学校会议室一共可以坐多少人。

）教师追问：如何算出学校会议室一共可以坐多少人？学生讨论后回答：台上人数+台下人数=会议室总人数。

（2）解答问题。

讨论：该怎样解答这个问题？同桌之间互相交流一下。

三年级上册数学教案-第9课时解决问题（2）人教版新课标教学内容本课时为《解决问题（2）》，旨在帮助学生进一步理解和掌握解决问题的策略和方法，增强学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。

内容涉及识别问题、分析问题、制定解决方案、执行方案并检验结果，通过具体的生活实例来引导学生运用所学知识。

教学目标1. 让学生能够识别并描述数学问题，明确问题的条件和目标。

2. 培养学生分析问题、设计解决方案的能力。

3. 引导学生通过合作交流，提升团队解决问题的能力。

4. 培养学生检验结果、反思过程的学习习惯。

教学难点1. 理解问题中的数量关系，尤其是涉及到多步骤的问题。

2. 设计合理有效的解决方案，并能够进行适当的调整。

3. 学生在合作交流中保持有效沟通和团队协作。

教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、示例问题、评价表等。

2. 学生准备：练习本、文具、用于小组活动的材料。

教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的生活实例引入本课主题，激发学生的兴趣，让学生意识到数学与日常生活的紧密联系。

2. 问题识别与分析（15分钟）分发具体问题案例，指导学生识别问题条件与目标，并鼓励学生用自己的语言描述问题。

接着，引导学生分析问题，找出解决问题的必要步骤。

3. 解决方案设计（20分钟）学生分组讨论，设计解决问题的方案。

教师巡回指导，提供必要的帮助和提示。

4. 方案实施与检验（30分钟）各小组根据设计的方案进行实施，并记录每一步的结果。

完成后，学生需检验结果是否符合问题要求，必要时进行调整。

5. 成果展示与讨论（20分钟）各小组展示自己的解决方案及实施结果，全班进行讨论和评价，教师引导学生进行自我反思和总结。

6. 总结与拓展（10分钟）教师对本课时内容进行总结，强调解决问题的策略和技巧，并布置相关的拓展任务。

板书设计板书将围绕问题解决的主要步骤进行设计，包括：- 识别问题- 分析问题- 设计解决方案- 实施方案- 检验结果每个步骤下将附有简单示例，帮助学生直观理解。

三年级上册数学教案－第2单元第9课时问题解决｜西师大版教案：三年级上册数学教案－第2单元第9课时问题解决｜西师大版一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学的第二单元第九课时，问题解决。

我们将通过实际情境来引入问题，让学生运用加减法和距离单位来解决问题。

具体内容如下：1. 学习如何通过加减法来计算两个物体之间的距离差。

2. 学习使用米和厘米作为距离单位进行计算。

3. 解决实际问题，如：小明和小华相距12米，小明向前走了3米，小华向前走了5米，他们现在相距多少米？二、教学目标1. 学生能够理解加减法在解决问题中的应用。

2. 学生能够正确使用米和厘米作为距离单位进行计算。

3. 学生能够解决实际问题，并将所学知识应用到日常生活中。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并运用加减法来解决距离问题。

2. 教学重点：学生能够使用米和厘米作为距离单位进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我们可以通过一个实际情境来引入本节课的内容。

比如，我们可以假设小明和小华相距12米，然后问学生，如果小明向前走了3米，小华向前走了5米，他们现在相距多少米？2. 例题讲解：我们可以通过一个具体的例题来讲解如何使用加减法来解决距离问题。

比如，我们可以假设小明向前走了3米，小华向前走了5米，我们可以问学生，他们现在相距多少米？答案是10米，因为12米 3米 5米 = 4米。

3. 随堂练习：我们可以设计一些随堂练习题来让学生运用所学知识。

比如，我们可以问学生，如果小明向前走了4米，小华向前走了6米，他们现在相距多少米？答案是10米，因为12米 4米 6米 = 2米。

六、板书设计1. 加减法解决问题小明向前走3米：12米 3米 = 9米小华向前走5米：9米 5米 = 4米他们现在相距4米七、作业设计1. 题目：小明和小华相距15米，小明向前走了4米，小华向前走了6米，他们现在相距多少米？答案：他们现在相距15米 4米 6米 = 5米。

三年级上册数学教案第9课时解决问题（2）人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生的数学思维能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。

二、教学内容1. 乘法口诀的应用：使学生能够熟练运用乘法口诀解决实际问题。

2. 时间单位换算：使学生掌握时间单位换算的方法，能够正确进行换算。

3. 长度单位换算：使学生掌握长度单位换算的方法，能够正确进行换算。

4. 简单的几何图形：使学生能够识别和描述简单的几何图形。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的应用、时间单位换算、长度单位换算、简单的几何图形。

2. 教学难点：乘法口诀的灵活运用、时间单位换算、长度单位换算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、多媒体课件。

2. 学具：学生用书、练习本、文具盒、直尺、量角器。

五、教学过程1. 导入：通过提问、复习等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容讲解：讲解乘法口诀的应用、时间单位换算、长度单位换算、简单的几何图形等知识点。

3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际操作能力。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生相互交流、合作，提高学生的合作能力。

5. 练习与反馈：布置练习题，让学生独立完成，及时反馈学生的学习情况。

六、板书设计1. 乘法口诀的应用2. 时间单位换算3. 长度单位换算4. 简单的几何图形七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 拓展练习：完成拓展练习题，提高学生的思维能力。

3. 实践作业：结合生活实际，运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思1. 教学效果：本节课教学目标是否达成，学生是否掌握了所学知识。

2. 教学方法：教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否满意，是否存在疑问。

4. 教学改进：针对课后反思的结果，对教学方法、教学内容等进行调整和改进。

人教版数学三年级上册（2014年新编）第六单元《第9课时解决问题（三）》（教案）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《解决问题（三）》的主要内容是让学生掌握用连减的运算方法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够理解连减的含义，并能够运用连减的运算方法解决一些简单的实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于解决实际问题有一定的经验。

但是，学生在解决连减问题时，可能会存在理解上的困难，对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用连减的运算方法解决实际问题还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生掌握连减的运算方法，并能够运用连减的运算方法解决实际问题。

2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学科的热爱。

四. 教学重难点1.掌握连减的运算方法。

2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用连减的运算方法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。

同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.PPT课件2.教学素材（实际问题图片、练习题等）七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，展示一些实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题。

例如，展示一幅公园图片，公园里有5个滑梯，每个滑梯有3个小朋友在玩，一共来了8个小朋友，问还差几个小朋友才能每个滑梯都有3个小朋友在玩？2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些连减的实际问题，引导学生观察和分析问题。

例如，展示一道题目：小华有10个苹果，吃掉了3个，又吃掉了2个，还剩下几个苹果？教师引导学生用数学语言表述这个问题，并解释连减的含义。

3. 操练（10分钟）教师让学生进行小组合作学习，共同解决一些连减的实际问题。

三年级上册数学教案第六单元第2节【第九课时】解决问题(归总两步) 人教新课标教案：三年级上册数学教案第六单元第2节【第九课时】解决问题（归总两步）人教新课标我作为一名经验丰富的教师，对于本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面都有了深入的理解和实践。

一、教学内容本节课的教学内容是依据人教新课标三年级上册数学第六单元的第2节【第九课时】解决问题（归总两步）进行设计的。

该节课的主要内容包括：通过实际问题引入归总两步的概念，让学生理解并掌握归总两步的解题方法，学会将实际问题转化为数学问题，从而培养学生的数学思维能力。

二、教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生理解并掌握归总两步的解题方法；2.培养学生将实际问题转化为数学问题的能力；3.通过解决问题的过程，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握归总两步的解题方法，难点是让学生学会将实际问题转化为数学问题。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，让学生感受并理解归总两步的概念。

例如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个苹果？”2. 讲解与示范：通过讲解和示范，让学生理解并掌握归总两步的解题方法。

例如，将实际问题转化为数学问题：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个苹果？”转化为数学问题：“10 3 = ？”3. 练习与巩固：通过练习题，让学生巩固所学内容。

例如，让学生解决类似的问题：“小华有15个球，他送给了小明5个球，还剩下几个球？”六、板书设计七、作业设计1. 小明有8个橙子，他吃掉了2个橙子，还剩下几个橙子？2. 小华有18个香蕉，他吃掉了5个香蕉，还剩下几个香蕉？答案：1. 8 2 = 62. 18 5 = 13八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。

我认识到归总两步的方法对于学生来说是非常重要的，它可以帮助学生将实际问题转化为数学问题，培养学生的数学思维能力。

第六单元第9课时解决问题（2）Word教案20232024学年三年级数学上册同步备课（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并应用除法来解决实际问题，特别是有余数的除法问题。

2. 过程与方法：通过小组合作和探究学习，学生能够培养解决问题的能力，提高逻辑思维和数学应用能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神和积极解决问题的态度。

教学内容1. 除法概念：介绍除法的定义，理解除法与乘法的关系。

2. 有余数的除法：探讨有余数的除法运算，理解余数的概念及其在实际问题中的应用。

3. 实际问题解决：通过实例演示和练习，让学生学会如何运用除法解决实际问题。

教学重点与难点重点：学生能够正确进行有余数的除法运算，并能够应用到实际问题中。

难点：理解余数的概念，以及如何处理和解释余数在问题解决中的作用。

教具与学具准备教具：PPT演示文稿、除法运算卡片、实际问题情景图。

学具：练习本、计算器、小黑板。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的除法问题，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：讲解除法的定义和有余数的除法运算规则，通过例题演示如何解决实际问题。

3. 合作探究：学生分组，每组解决一个实际问题，讨论并展示解题过程和答案。

4. 巩固练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答疑问。

板书设计板书第六单元第9课时解决问题（2）核心内容：除法定义、有余数的除法运算、实际问题解决步骤。

作业设计书面作业：完成课后练习题，巩固有余数的除法运算。

拓展作业：学生回家后，观察生活中可以运用除法解决的问题，记录下来并尝试解决。

课后反思教学效果：通过本节课的学习，学生应能掌握有余数的除法运算，并能够应用到实际问题中。

改进措施：对于理解有余数除法有困难的学生，提供个别辅导，确保每个学生都能跟上课程进度。

此教案旨在为学生提供一个全面、系统的数学学习体验，通过实际问题的解决，让学生深刻理解除法运算的实质和应用，培养其数学思维和解决问题的能力。

三年级上册数学教案第6单元 9解决问题(2) 人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学知识解决实际问题，特别是在加法和减法中的应用。

2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过小组合作、探究学习，让学生在实际情境中体验数学的运用。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于挑战困难、积极解决问题的态度。

教学内容本节课将围绕解决实际问题展开，主要包括：1. 问题识别：学生能够识别和表述实际问题中的数学元素。

2. 策略选择：学生能够选择合适的数学方法来解决问题。

3. 解题过程：学生能够独立或合作完成解题过程，包括列式、计算等。

4. 结果验证：学生能够验证解题结果是否符合实际情况。

教学重点与难点重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并选择合适的解决策略。

教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现其中的数学元素。

2. 新授：讲解解决问题的步骤，让学生跟随示例进行练习。

3. 实践：小组合作，解决实际问题，分享解题过程和结果。

5. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

板书设计板书将清晰地展示解题步骤和关键点，方便学生理解和记忆。

作业设计作业将包括基础题和提高题，以检验学生对课堂内容的掌握程度。

课后反思课后，教师应反思教学效果，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法，以提高教学效果。

此教案旨在为学生提供一个全面、系统的学习过程，帮助他们将数学知识应用于实际问题中。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握解决问题的技能，还能培养出对数学的热爱和积极的学习态度。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：情境创设：利用学生熟悉的生活场景，如超市购物、公园游玩等，通过PPT展示一些实际问题，如“小华有20元，买了一本书花了12元，他还剩多少钱？”让学生在情境中自然地发现问题，并尝试用数学的方法来解决。

第六单元第9课时解决问题（三）教学目标：1. 让学生理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。

教学重点：1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 两位数乘两位数的计算方法的理解和运用。

2. 解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教师准备：计算器、教学课件。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、草稿纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法。

2. 教师提出问题，引导学生思考如何计算两位数乘两位数。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察两位数乘两位数的计算方法，并尝试进行计算。

2. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的计算方法，并总结出两位数乘两位数的计算方法。

3. 教师通过例题，演示两位数乘两位数的计算过程，并强调注意事项。

三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案，并共同解决存在的问题。

四、巩固（5分钟）1. 教师出示巩固题，学生独立完成。

2. 教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案，并共同解决存在的问题。

五、拓展（5分钟）1. 教师出示拓展题，学生独立完成。

2. 教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案，并共同解决存在的问题。

六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数乘两位数的计算方法。

2. 教师强调两位数乘两位数的计算方法在实际生活中的应用，提高学生的数学意识。

教学反思：本节课通过实例引入，引导学生回顾旧知，激发学生的学习兴趣。

在探究环节，教师引导学生观察、讨论、总结，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。

在练习环节，教师注重学生的个体差异，鼓励学生互相检查、共同解决问题，提高学生的计算能力和口头表达能力。

教案标题：三年级上册数学教案——第六单元第九课时《解决问题（2）》人教版一、教学目标1. 让学生掌握用四则运算解决实际问题的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 两位数与两位数的加法和减法。

2. 简单的实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数与两位数的加法和减法。

2. 教学难点：运用四则运算解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 老师出示一些简单的实际问题，引导学生回顾已学的解决问题的方法。

- 学生分享自己的解题过程，老师点评并总结。

2. 探究新知- 老师出示本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。

- 学生自主探究两位数与两位数的加法和减法。

- 老师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得。

- 各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

3. 实践应用- 老师出示一些实际问题，引导学生运用四则运算解决问题。

- 学生独立完成实际问题，老师巡回指导。

- 学生分享自己的解题过程，老师点评并总结。

4. 总结提升- 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。

- 学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

5. 作业布置- 老师布置一些实际问题，让学生课后独立完成。

- 鼓励学生在家里与家长一起探讨解决问题的方法。

五、教学反思1. 教师在教学中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 在实践应用环节，教师要充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆尝试。

3. 教师要注重培养学生的合作意识，让他们在交流中学会倾听、学会表达。

六、板书设计1. 板书标题：解决问题（2）2. 板书内容：- 两位数与两位数的加法和减法- 运用四则运算解决实际问题七、课后评价1. 学生能够掌握两位数与两位数的加法和减法。

2. 学生能够运用四则运算解决实际问题。

3. 学生在合作交流中表现出良好的学习习惯。

本节课通过引导学生自主探究、实践应用，培养了他们运用数学知识解决实际问题的能力。