美国职业教育形式与职业教育项目

国际视野INTERNATIONAL OUTLOOK洞悉全球发展态势 学习他国先进经验编者按：当前，走在世界新军事变革前列的国家，都普遍重视军民兼容、军民结合，形成了从战略设计到具体实施的全面融合模式，并取得了显著的成果。

国际视野栏目深入分析世界主要国家网信领域发展情况，可为我国相关工作开展提供重要参考。

33 美国联邦政府网络安全人才队伍建设举措及其对我国的启示CIVIL-MILITARY INTEGRATIONON CYBERSPACE网信军民融合2021年01月33美国联邦政府网络安全人才队伍建设举措及其对我国的启示人才竞争是网络空间竞争的实质。

由于网络空间治理议题兼具技术属性和政策属性，严峻复杂的网络安全形势和动态快速迭代的技术更新催生了公私部门对网络安全人才需求的持续增长。

较之私营部门，刚性的财政预算约束和固化的人力资源管理模式决定了政府部门在网络安全人员短缺问题方面面临的挑战更为严峻。

作为互联网技术的发源地和头号网络强国，美国从顶层设计构建、标准化人才框架设计、公私部门人才交流、招聘机制和薪酬激励手段创新等层面多措并举，强化了联邦政府层面的网络安全人才储备和能力建设。

系统梳理并深入研究美国联邦政府网络安全人才队伍建设的基本情况及相关经验，对完善我国政府部门网络安全人才由于网络空间治理议题兼具技术属性和政策属性，严峻复杂的网络安全形势和动态快速迭代的技术更新催生了政府部门对网络安全人才需求的持续增长。

本文梳理并研究美国联邦政府网络安全人才队伍建设的基本情况及相关经验，介绍了顶层设计构建、标准化人才框架设计、公私部门人才交流、招聘机制和薪酬激励手段创新等层面的具体措施，总结了对我国政府部门网络安全人才队伍建设的启示。

◎◎北京电子科技学院管理系◎◎李艳队伍建设极具参考价值。

一、美国联邦政府网络安全人才队伍建设面临的严峻挑战首先，在网络安全人才荒已然成为全球性难题的背景下，美国亦面临着日益高企的网络安全人才数量缺口。

新时代职业教育产教融合的形势与任务5月29日，中央政治局围绕建设教育强国进行第五次集体学习，习近平总书记强调，统筹职业教育，高等教育，继续教育，推进职普融通、产教融合、科教融汇，源源不断培养高素质技术技能人才，大国工匠，能工巧匠。

我们要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，厘清教育强国，职教何为的重要认识，回答好教育强国，职教何为的时代命题。

今年一季度以来，教育部组建专班，凝聚战线智慧，共同谋划教育强国建设规划纲要，将教育强国刻划的美好蓝图,转化为切实可行具有操作性的重点任务和工作举措，力求实现系统性的跃升与质变。

深化现代职业教育体系改革，是教育强国建设的必答题，已经列入到教育部工作要点，产教融合是现代职业教育体系建设改革的重要内容，也是贯穿其中的一条重要主线。

去年12月，中办国办印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，这是党的二十大后，党中央、国务院部署教育改革的首个指导性文件，对当前和今后一个时期，推进现代职业教育体系建设改革的意见作出了总体部署，简单来说，就是以一体两翼作为改革的载体，着重抓好五个重点工作，所谓一体，指的是探索省域现代职业教育体系建设新模式。

具体来讲就是围绕着国家区域发展规划和重大战略,由国家主导推动，地方创新实践，央地协调联动，一省一策，省省推进，形成符合地方实际、省情、教情的现代职业教育体系，营造有利于职业教育发展的制度环境和生态。

我们已首批开展某某、某某、某某、某某四个省试点。

目前第二批正在启动某某、某某、某某、某某等省份试点。

所谓两翼，即市域产教联合体和行业产教融合共同体，一方面聚焦区域，充分发挥政府统筹、产业聚合、企业牵弓1、学校主体的作用，由政府主导，围绕区域重点产业，统筹教育与产业，学校与企业，以产业园为基础，整合优化资源要素，推动各类主体深度参与职业教育，打造兼具人才培养、创新创业、促进产业教育高质量发展的市域产教联合体。

今年4月份，我们已经发文启动了这项工作，计划到“十四五”末，每年要布局50家左右，同步加强过程管理和动态管理，到2025年，要形成150个左右国家级市域产教联合体，也由此带动建设一批省级联合体。

世界发达国家基础教育课程改革发展趋势随着科学技术的迅速发展，在最近20年里，各发达国家无不根据新的形势要求对中小学课程进行改革。

由于各国经济发展水平的不同以及社会文化背景的差异，其课程改革的出发点也不尽相同，改革措施各具特色。

现以美、英、法、德、日、加拿大、俄罗斯等国为例，考察发达国家课程改革状况及其特色，分析发达国家中小学课程改革的动态，以便为我国中小学课程改革提供借鉴。

发达国家的基础教育课程改革有以下明显趋势。

一、课程行政主体的多元化课程行政主体即决定课程与编制的主体。

“世界各国依照课程行政主体之别，形成了不同的课程行政体制。

如法国从拿破仑时代开始就一直由中央政府以指令性文件规定全国统一的基础课程，称为‘国家本位课程’；美国一向实行地方分权的行政管理体制，各州制定自己的政策，就是在同一个州的范围内，不同的城市和社区也有不同，大体上属于‘地方本位课程’；英国政府一向对学校课程不加以干涉，基本上由学校自主决定课程，称为‘校本课程’”[1]。

然而到了20世纪后期，世界发达国家在课程设置与编制的主体上出现了从一元向多元转化的趋势，不同的课程行政主体共同影响课程的设置和编制。

1.分权制国家对课程行政的介入自从20世纪80年代以来，澳大利亚联邦政府在依旧没有宪法赋予的教育管理权的情况下，由联邦政府的公共福利部与各州政府的教育主管部门进行协商，并征求教育专家的意见，从而取得了中小学教育的“关键学习领域”，也就是课程设置的领导权。

各州教育管理部门在联邦的指导下负责制定自己的课程教学大纲。

然后各个学校在各州的课程教学大纲的指导下，可以根据本校情况设置一些特色课程，决定选用何种教材和教学方法。

现在，澳大利亚已经初步形成了“国家课程”“地方课程”和“校本课程”三级管理体制，联邦政府、州政府和学校都有比较明确的权限和责任。

美国在20世纪70年代才设置联邦政府的教育部，到20世纪80年代后才逐步强化对基础教育课程的宏观控制。

形势与政策关系的概述一形势与政策关系的概述（一）区别：1、形势是客观的，政策是主观的2、形势是多样的，政策是有针对性的3、政策的制定与出台总是会滞后于形势（二）联系：1、形势是政策制定的依据，政策是形势发展的主观影响2、制定出台正确的政策，必须依据对形势的正确分析3、正确的政策必须是能够反映、符合事物发展客观规律的政策4、政策随形势的变化而变化二分析形势应坚持的基本原则客观性本质性发展性系统性三经济形势的特点客观实在性差异性、不平衡性突发性基础性与决定性发展阶段与连续的有机统一性结构性效益性科技性四影响经济形势的主要因素1、经济体制2、经济政策3、经济规模4、产业结构5、创新6、外贸五经济形势的分析的方法宏观分析法中观分析法微观分析法数学模型方法回归分析法数理统计分析方法趋势外推分析方法企业经济效益分析方法六科技形势的特点科技性技术性理论性应用性经济性政治性论理性社会性七科技形势分析的原则1、科技发展战略目标制定原则2、科技体制保障原则3、科技经费投入原则4、科学技术研究创新原则5、科技理论研究成果转化应用原则6、科技道德教育原则7、技术成果的评价原则8、科学技术引进学习原则八科技形势分析的方法主要讲统计法和效益法九分析政治形势的指标1、基尼系数判断一个国家分配平等程度的指标，表示占总人口一定百分比的社会成员所拥有的收入额在全部居民收入总额中所占的比重。

该系数可在0和1之间取任何值。

系数越小，分配平均程度越高，贫富悬殊越小。

低于0.2，绝对平均；在0.2~0.3表示比较平均，在0.3~0.4表示相对合理；在0.4~0.5，表示收入差距较大；在0.6以上表示收入差距悬殊。

国际上通常把0.4作为警戒线。

2、GDP 是显示一个国家和地区经济状况的重要指标3、CPI 衡量通货膨胀的主要指标之一4、恩格尔系数食品支出占消费总支出的比重，其实质是通过个人、家庭或成学习型社会，进入人力资源强国行列。

主题：坚持以人为本、全面实施素质教育高等教育改革第七章高等教育（十八）全面提高高等教育质量。

2021年第20卷第2期高等职业院校毕业生就业现状及职业能力的培养□张仰维【内容摘要】高等职业教育的核心教育目标就是为国家和社会培养高水平的技术应用型人才，让高职院校的毕业生都能够有一个很好的就业和长远的职业发展。

因此，相比于普通高校，高等职业院校对学生的就业情况更加看重，每年毕业生的就业已经成为了高等职业院校最关注的事情。

但是随着外界环境以及高等职业院校自身的变化，近年来高等职业院校的毕业生的就业压力呈逐年上升趋势，学生的就业压力越来越大。

增大的就业压力，已经成为了制约高等职业教育发展的一个重要因素。

为此，本文分析了当前高等职业院校毕业生就业的问题现状，并探讨了如何有效提升高职学生的职业能力，从而帮助学生更好的就业，也有效改善高等职业院校的教育现状。

【关键词】高等职业院校；毕业生就业；职业能力；人才培养【基金项目】本文为“职业院校毕业生工作现状及质量提升研究———以机电工程系学生就业情况为例”课题（编号：YZKY1913）研究成果。

【作者简介】张仰维（1983 ），女，陕西户县人，延安职业技术学院工程师，硕士；研究方向：发电厂与电力系统、电子与电力传动高等教育是培养高水平专业人才最主要的途径。

我国的高等教育体系，分为了普通高等教育和高等职业教育。

高等职业教育的核心目标就是为国家和社会培养高水平的技术应用型人才。

技术应用型人才水平的高低，其就业情况是一个很重要的评判依据。

高等职业院校的毕业生就业情况，是其最为核心和重要的指标之一。

此外，每年毕业的学生众多，其就业情况一直是关系到社会的稳定和国家的发展。

但是当前高等职业院校毕业生的实际就业形势越来越严峻，就业压力很高，已经成为了高等职业教育必须解决的一大困境。

因此，对高等职业院校的毕业生的就业情况进行调查和研究，分析当前毕业生就业中的问题，并针对性地提出改进方案，更好地培养学生的职业能力，是一件非常重要的事情。

一、当前高等职业院校毕业生的就业问题现状（一）就业率虽逐年升高，但是就业压力仍旧很大。

国际职业教育发展现状、趋势及中国职业教育的基本对策一、本文概述随着全球化和知识经济的快速发展，职业教育在培养技术技能人才、推动经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。

国际职业教育的发展现状与趋势，以及中国职业教育的基本对策，是本文关注的重点。

本文将首先概述国际职业教育的发展现状和趋势，包括职业教育体系的建设、教育模式的创新、产教融合的实践等方面。

在此基础上，将探讨中国职业教育面临的主要问题和挑战，以及应对这些问题的基本对策。

通过对国内外职业教育发展的比较和分析，本文旨在为中国职业教育的改革和发展提供有益参考，促进职业教育与经济社会的深度融合，培养更多适应时代需求的高素质技术技能人才。

二、国际职业教育发展现状近年来，国际职业教育呈现出蓬勃发展的态势，各国纷纷加大投入，提升职业教育的质量和影响力。

从全球范围来看，职业教育正逐渐从边缘地位向中心地位转变，成为各国教育战略的重要组成部分。

在政策支持方面，许多国家出台了一系列法律法规，明确了职业教育的地位和发展方向。

例如，德国通过“双元制”职业教育模式，将企业与学校紧密结合，为学生提供了实践操作的机会，有效促进了职业教育的发展。

一些国家还设立了专门的职业教育机构，负责职业教育的规划、实施和评估，确保职业教育的质量和效果。

在教学模式上，国际职业教育越来越注重实践性和创新性。

许多职业学校引入了项目式学习、工作坊等教学方式，让学生在实践中学习知识和技能。

同时，一些学校还与企业合作，开展实习实训活动，帮助学生更好地适应市场需求。

在国际合作与交流方面，各国职业教育也积极开展合作，共同推动职业教育的国际化发展。

例如，一些国家之间建立了职业教育合作项目，共同开发课程、教材和教学资源，推动职业教育的国际化进程。

同时，一些职业学校还与国际知名企业和机构合作，为学生提供更广阔的发展空间和机会。

然而，尽管国际职业教育取得了显著成就，但仍面临一些挑战和问题。

例如，一些地区职业教育资源不足，教学质量参差不齐；一些职业学校与企业合作不够紧密，学生实践机会有限；国际职业教育的认证和评估体系尚不完善，亟待加强。

职业教育教师的专业化发展国际上和我国职业教育发展的历程已经表明，制约职业教育发展的一个重要因素就是教师，职教教师的数量与质量直接决定职业教育的发展水平、拓展程度以及持续力量！职业教育的教师教育既面临着与普通教师教育相同的问题，也面临许多特殊问题。

与普通教师教育相类似，职业教育的教师需要具备扎实的普通教育背景、优秀的教学能力以及相关实践性和技术性的知识和能力，但职业教育的教师还需要掌握如何培养学生形成职业能力的知识和技巧。

也正因为如此，职业教育领域中的教师不仅需要符合教师这一群体所应当满足的共性要求，还需要特别地符合职业教育的特殊要求，其中最根本的就是要适应职业目标的不同需求，能够设计和教授相关课程，形成学生适应社会经济和产业需要的可持续的职业知识和能力。

为此，职业教育领域的教师教育必须从实现其专业化发展的视角来研究和推进，只有这样，才能真正符合职业教育和未来劳动力市场对人才的双重需求。

第一节职业教育教师专业化概述教师职业的专业化发展是社会职业发展进程中，社会对教师职业的要求与标准渐次转化为教师群体内部标准与发展要求的结果，同时，它也成为教师这种社会职业发展所应当遵循的基本原则。

但是，由于教育存在不同的类型，因此在教师职业群体中，就存在针对不同的教师群体的专业化发展要求。

职业教育是教育中一种重要类型，这一领域中的教师应当具备专门的知识和能力，而且其教育教学实践与能力应当不断提升才能适应职业教育自身与社会经济对人才培养的需要。

一、专业、专业化与教师专业化首先，让我们来明确什么是“专业”。

早在1970年，美国社会学家霍伍德·S·贝克尔在其《社会学的工作：方法和内容》一书就对“专业”一词进行了界定。

他认为“专业”是指由某群体共同认可的一套观念或者内在相关的特征所反映出来的整体性标志。

作为一种标志，专业并不仅针对某种实际的职业或岗位，它提供的却是关于这种职业的总体的思维方式1。

进入21世纪，人们对“专业”有了更进一步的认识，研究教师专业化的迈克鲁兹指出：“专业是社会构建的、动态的和有争议的术语”，“其内涵具有明显的历史性和情境性”，并且“会反映出社1Becker, H. (1970) Sociological Work：Method and substance ,Chicago, IL, Aldine.会中不同人和群体的不同立场”2。

大学生职业生涯规划与就业指导课程教学改革与探索1. 大学生职业生涯规划与就业指导课程教学改革的背景与意义(1)随着我国社会经济的快速发展，大学生就业形势日益严峻，大学生职业生涯规划与就业指导课程在高校教育中的地位日益凸显。

当前大学生职业生涯规划与就业指导课程的教学模式和内容仍然存在一定的问题，如教学方法单教学内容滞后、教学资源不足等，这些问题严重制约了大学生职业生涯规划与就业指导课程的有效性。

对大学生职业生涯规划与就业指导课程进行教学改革与探索，旨在提高课程的质量和效果，更好地满足大学生的个性化需求，为社会培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

1.1 国内外职业生涯规划与就业指导课程教学现状及问题分析(1)职业生涯规划与就业指导教育已成为高等教育体系中不可或缺的一部分。

许多国家在课程设置、教学方法和资源整合等方面积累了丰富的经验。

特别是在美国、英国、澳大利亚等发达国家，许多高校都开设了系统的职业生涯规划课程和就业指导服务。

这些课程注重理论与实践相结合，强调个人兴趣、能力和价值观的培养，通过模拟实践、角色扮演和实习实训等方式，帮助学生提升职业技能和职业素养。

国外的职业生涯规划教育还强调职业规划的连续性和动态调整，根据学生的个人发展和市场需求的变化进行灵活的调整。

随着高等教育体制改革的深入和就业市场的变化，越来越多的高校开始重视职业生涯规划与就业指导课程。

虽然许多学校已将其纳入教学体系，但在实施过程中仍存在一些问题。

课程内容较为单一，往往侧重于就业形势分析、简历制作和面试技巧等短期应急性的内容，缺乏对学生个性化需求的关注。

教学方法相对传统，缺乏实践性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和参与度。

师资队伍建设也是一大挑战，缺乏专业的职业生涯规划师和就业指导专家。

针对国内外职业生涯规划与就业指导课程教学的现状，我们可以发现一些问题。

尽管国内高校对职业生涯规划与就业指导课程的重视程度不断提高，但在教学理念、方法和资源等方面仍需进一步改进和完善。

新时代发展形势下的教育实践引言随着新时代的到来，全球各国都面临着许多新的挑战和机遇。

教育作为人类社会发展的基石，也需要与时俱进，适应新的时代发展形势。

本文将结合新的时代发展形势和各国教育实践，探讨如何在新时代下开展全面、深入和创新的教育实践。

一、新时代发展形势对教育的影响1.科技革命与信息化随着科技的快速发展和信息化的普及，教育也面临着巨大变革。

传统的教学模式已不能满足现代社会对人才培养的需求。

在新时代，教育需要更加注重培养学生的创新思维能力、信息获取与处理能力以及团队合作能力。

2.经济全球化与国际交流经济全球化使得各国之间的联系更加紧密，国际交流与合作成为不可忽视的趋势。

在这种背景下，培养具备跨文化沟通能力和国际竞争力的人才成为教育的重要任务。

学校应该加强国际交流项目，培养学生的跨文化意识和语言能力。

3.人口老龄化与社会需求随着人口老龄化的加剧，社会对高素质、专业化人才的需求也在不断增长。

教育需要更加关注职业教育和终身学习，培养适应社会需求变化的人才。

还需要注重培养学生的创业精神和创新能力，以应对未来不确定性。

二、各国教育实践案例1.芬兰的素质教育模式芬兰一直以其优秀的教育系统而闻名于世。

芬兰注重培养学生的综合素质和创造力，强调学生自主学习和合作学习。

他们采用小班制度，注重个性化教育，鼓励学生发展自己的特长，并提供全面的支持和资源。

2.新加坡的STEM教育新加坡将科学、技术、工程和数学（STEM）教育作为重点发展领域。

他们注重培养学生的实践能力和创新精神，通过项目学习和实践活动，激发学生的兴趣和动手能力。

他们还提供全方位的支持和资源，鼓励学生在STEM领域取得突破。

3.美国的终身学习美国注重培养学生的终身学习能力，鼓励学生不断追求知识和技能的更新。

他们提供多样化的教育资源和机会，包括在线课程、职业培训等，让每个人都有机会获得高质量的教育。

美国还注重培养学生的创业精神和创新能力，鼓励他们成为社会的创造者。

国外调查培训篇一：企业培训.国内外研究现状国内外研究现状国内外研究现状西方国家的企业培训理论一方面强调对员工教育培训的重要性以及客观条件下员工工作方法的培训，另一方面体现了对企业员工培训系统化的研究。

国内自20世纪90年代开始兴起的培训研究活动，基本上反映了两个主要特点：一是引进、介绍国外研究成果，阐释具有代表性的理论与方法，二是结合国内企业实际分析培训理论的应用问题，尤其是培训方法的实际操作。

国外关于企业培训的研究始于20世纪初期，自从美国古典管理学家、科学管理之父泰勒于1911年在其出版的《科学管理原理》一书中第一次提出“培训”的理论以来，各种培训理论相继产生并运用于实践。

在培训的需求评估、培训项目设计到培训方案实施等方面都有许多理论研究成果。

20世纪30年代到80年代，国外培训的研究包括培训政策制定、培训经费、培训方法、培训内容、培训的组织者、培训测定和绩效评估一【’。

研究内容涵盖培训的各个基本环节，全面且专门化。

20世纪80年代后，国外学者对于企业培训的研究己经开始从培训的各环节的局部研究向扩展整个培训体系框架发展。

公司内培训的主题主要是领导能力、改革、管理、金融和政策。

20世纪90年代以来，西方发达国家的研究已经从战略的高度来看待和实施员工培训管理，他们把培训管理作为一项投资而非成本费用，并且是企业最重要的战略投资〔’。

把员工知识和技能的开发列入其长期发展战略，不仅舍得投入巨资，而且在培训管理的组织、制度、计划、实施以及培训效果评估等方面都具有一套自己成熟的模式’一。

现阶段，国外培训研究和企业培训主要有如下特点：重视新知识，新技术，新设备的教育培训对培训结果进行有效的评估与激励，国外企业非常重视对培训效能的评价，如美国管理科学开发咨询公司对培训的绩效进行四个维度的评估为通过培训管理提高员工对培训的积极性，促进培训的结果，国外企业常常把培训的结果与员工的报酬、职务晋升、职业生涯设计紧密结合起来企业培训体系化程度越来越高’。

关于出国留学趋势调查报告范文5篇关于出国留学趋势调查报告范文(一)1.全球留学生人数稳步增长国际学生流向多元化发展中国生源占比极高根据世界经济合作与发展组织(OECD)数据统计，全球留学生人数由2000年的2，087，702人，增长到了2012年的4，528，044，增幅达到116.89%。

在世界留学生流动的过程中，留学生的去向出现多元化的特征。

图表2中所列出的是占全球留学生市场份额前十位的国家。

其中，美国英国作为主流留学目的国，市场分别为16.35%和12.56%，加拿大澳大利亚也位列前十。

然而，德国法国俄罗斯日本西班牙中国等非主流留学目的国所占份额也位列前十，遍布美洲及欧亚大陆。

其中，来自中国的留学生，在世界各国的国际学生中，所占比例都较高。

如图表2所示，在世界接收留学生最多的前十个国家中，中国学生在六个国家的留学生中，占比都是第一位的。

由此可见，中国学生已经成为国际学生流动中的主力。

2.中国成留学生第一输出国中国赴主要目的国留学人数稳步增长英国1：使用的数据为当年第一次注册于英国高等教育阶段中国留学生人数。

澳洲1：使用的数据为当年第一次注册于澳洲高等教育阶段中国留学生人数。

美国英国澳洲加拿大是中国留学生的四大主要留学目的国。

图表4是最近六年中，中国学生赴这四个国家留学的人数。

中国赴美国英国加拿大留学的人数六年来一直保持着增长的趋势，其中赴美留学人数增长最为迅速。

而澳大利亚，虽然在2009年受到澳洲私立职业院校倒闭风波的影响，留学人数有所回落，但从2012/13学年开始，中国赴澳留学人数又开始逐渐回升。

3.国内外留学政策逐步放开多国对华签证政策放宽在过去的一年中，包括英美在内的多个国家放宽了对华的签证政策。

对于留学生来讲，无疑提供了诸多便利。

4.海归现状倒逼留学质量提升出国留学逐步进入高质量时代随着留学信息越来越开放，中国的留学生和家长对于留学的认识也越来越清晰，逐渐走出了盲目跟风的误区，留学的选择也越来越趋于理性。

世界主要国家的就业形势和职业教育制度一、就业形势1.美国的就业形势：美国就业市场以自由竞争和高流动性为特点，就业机会广泛，但也存在就业不稳定性。

美国职业教育体系较为完善，注重技能培训和实践经验，有利于提高求职者的竞争力。

2.日本的就业形势：日本就业市场以终身雇佣制度为特点，企业与员工之间的关系较为稳定。

日本职业教育体系重视技能培养和职业素养，对求职者的综合素质要求较高。

3.德国的就业形势：德国就业市场稳定，失业率较低。

德国职业教育体系以双元制教育为代表，注重实践技能和理论知识的结合，有利于培养高素质的技能型人才。

4.英国的就业形势：英国就业市场灵活性较高，但竞争激烈。

英国职业教育体系注重学术与实践相结合，培养具备创新精神和实际操作能力的人才。

5.中国的就业形势：我国就业市场庞大，但存在结构性矛盾和区域性差异。

我国职业教育体系正逐步完善，强调产教融合、校企合作，提高人才培养质量。

二、职业教育制度1.美国的职业教育制度：美国职业教育体系以联邦政府为主导，强调市场化和多元化。

职业教育涵盖各类技术学院、社区学院和职业培训机构，注重实践技能和理论知识的传授。

2.日本的职业教育制度：日本职业教育体系以公共职业训练机构为主，企业培训和学校教育相结合。

职业教育注重培养学生的职业素养和实际操作能力。

3.德国的职业教育制度：德国职业教育体系以双元制教育为特点，企业与学校共同培养技能型人才。

职业教育强调实践技能和理论知识的结合，有利于提高学生的就业竞争力。

4.英国的职业教育制度：英国职业教育体系以英格兰与威尔士的学徒制为代表，注重理论与实践相结合。

职业教育机构包括技术学院、职业培训机构和企业在内的多元化体系。

5.中国的职业教育制度：我国职业教育体系包括中等职业教育、高等职业教育和成人高等教育。

近年来，我国政府加大对职业教育的支持力度，推动产教融合、校企合作，提高职业教育质量。

综上所述，世界主要国家的就业形势和职业教育制度各有特点，但都强调实践技能和理论知识的培养。

浅谈职业教育发展及普通高中职业教育陈丹1，姜苹2（1.云南师范大学生命科学学院，云南昆明650500；2.昆明市第十中学，云南昆明650011）［摘要］“职业生涯”的提出和发展由来已久，被逐渐重视。

在市场经济体制下，职业教育的重要性日趋凸显。

在高中教学中启蒙职业生涯规划教育，可促进学生全面发展和终身教育。

针对高中教学过程中缺乏职业规划教育这一问题，教育部出台了一系列教育教学改革政策和文件，旨在不断革新教育制度以适应社会发展需求。

［关键词］职业教育；高中教育；职业规划［作者简介］陈丹（1997—），女，云南师范大学生命科学学院2019级硕士研究生在读，主要从事生物教育研究；姜苹（1968—），女，理学学士，昆明市第十中学校党委书记，特级教师（通信作者），主要从事生物教育研究。

［中图分类号］G63［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）06-0173-04［收稿日期］2020-05-19一、“职业生涯”的提出和发展美国学者帕森于1908年创办了职业指导局，被称为“职业辅导之父”，并于次年出版了《选择职业》一书，阐述了如何认识自己、了解职业、人职匹配，奠定了职业指导的理论基石，是职业指导的开端。

金斯伯格等学者于1951年出版了《职业选择》，认为职业生涯管理是一个动态的过程，应与人的身心发展保持一致。

舒伯于1953年提出职业生涯规划不仅要着眼点个人发展，还需兼顾社会发展需要，统筹个体与社会的关系，这一理论的提出，标志着职业生涯管理理论的形成。

中国职业生涯理论起源于民国时期，当时民族资本主义工商业兴起，急需新式人才，职业指导从外国“舶来”引入中国。

中华职业教育社于1916年在《教育与职业》刊物上出版了《职业指导》。

与此同时，清华大学校长周诒春组织择业演讲，预测就业形势，指导学生填报志愿，开创了中国就业指导先河。

邹恩润于1923年编译了《职业指导》，是中国职业指导开创性的论著。

1930~1949年间，民族危机、抗日战争、国内战争，职业指导在战火纷争的大环境中隐退。

大学生职业规划3篇大学生职业规划篇1姓名：宗菲专业班级：外语院日语1001班学号：指导老师：-12-28--以中南大学为例【前言】大学生就业难是一个十分复杂的社会问题，这其中固然有方方面面的原因，但从大学生本身来讲，更需直面困难，努力提高自身的知识和能力水平，提高竞争力，在激烈的竞争中为自己撑起一片蓝天。

同时，及早地做好职业生涯规划显得尤为重要，因为凡事预则立，不预则废，清楚的认识自己的内外部条件，做出合理的规划，并坚定的实施，才能在未知的前路上增添一份胜算。

为了调查当代大学生的职业规划现状，笔者近日对中南大学在校学生作了随机抽样采访，并做了简单的综合分析。

【关键字】大学生；就业；职业规划；调查【正文】一、背景全国大学扩招后，大学生就业难的问题已经是一个不争的现象，再加上国际金融危机对我国的影响是一个持续的过程，大学生就业形势越发不容乐观。

教育部部长袁贵仁在全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除。

如果说是我国经济最困难的一年，可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势异常严峻。

的毕业生人数630万，再加上往届毕业生，待业毕业生数量之大可想而知。

然而面对如此残酷的现实，大学生们是否做好了准备呢。

二、调查的内容何谓职业规划呢？职业规划是指个人发展与组织发展相结合，在对个人和内外环境因素进行分析的基础上，确定一个人的事业发展目标，并选择实现这一事业目标的职业或岗位，编制相应的工作、教育和培训行动计划，对每一步骤的时间、项目和措施作出合理的安排。

职业规划又叫职业生涯规划，其教育发源于美国,在上世纪70年代达到高峰,当时整个美国都在推广和实施‘生涯教育’。

其重点放在人的全部生涯,按照生涯认知、生涯准备、生涯熟练等步骤逐一实施,使学生获得谋生技能,并建立个人的生活形态。

职业规划是针对职业困惑、面向职业发展的一系列服务的统称。

现在的职业规划已经不单单是一种个人结合自己的状况，具体问题具体分析，设计、建立对职业的种种行为，而是上升为一门系统的服务的学科。

蒙氏课程培训总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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