2.辅导特殊情况的学生，你有什么体会？写出你的策略。
关注和帮扶特殊学生是学校的重点工作，我们为每名特殊学生建立发展档案，内容包括“学生基本信息”、“特殊学生类型”、“家庭状况说明”、“监护人基本情况”、“学生校内外表现及主要存在问题”、“帮扶措施及教育过程记录”等信息，全程记录特殊学生的成长发展轨迹。
老师在充分把握特殊学生具体情况的基础上，制订出具有针对性的培养计划和帮扶措施。
运用好特殊学生发展档案，记录好各类信息，并及时汇总研究。
定期召开座谈会，及时准确把握特殊学生的发展情况。
通过和特殊学生的家长、朋友或同学座谈，了解特殊学生的闪光点和困难点，在教育过程中做到有的放矢。
进行全方位的个性化辅导。
根据特殊学生帮扶计划，确定一对一帮教形式进行教育，同时将每次帮扶活动记录存档。
跟踪观察与适时指导。
每名导师需要拿出时间、精力和爱心对特殊学生进行帮扶指导，从而实现学生的有效转化。
各学科老师齐心协力、齐抓共管，从细节入手，进行信心教育。
我们通过多种渠道，尽量给学生提供表现自已的机会，从而增强学生的自信心。
学校定时与公安、司法等部门联系，充分使用社会各界的力量，扎扎实实地在学生中开展普法教育，强化学生法律观念，对学生进行法治教育。
3.教育的价值在哪里？答：人类从还是动物的时候就有了教育，个人从还在妈妈肚子里的时候就受到了教育——胎教。
人类就是通过教育，把丰富的知识、经验、技能一代一代的传递下去；也是通过教育，将灿烂的文明、深邃的思想、高尚的情操传承至今以致永恒！可以说，没有教育就没有人类文明的延续。
李镇西说“教师是人类灵魂的工程师”这句话是错误的，我深以为然。
人生而为善，教师不但没有塑造孩子的灵魂，其实更多时候能做到不要污染学生的“赤子之心”就难能可贵了。
既然如此那不如让孩子来教育我们吧？我们确实在很多时候要向孩子学习，但是不可否认的是我们还是有必要传授给孩子们知识和技能，我们在孩子“摸着石头过河”时要不断地帮助孩子校正方向，更重要的是，我们应该做灯塔，指引孩子们人生的前进方向。
教育的价值在哪里？韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。
”在我看来，这个论断依然那么准确，有永恒的指导意义。
传道：师者之根本，教育的灵魂。
“道”原文指儒家之道，我看现代可以扩展意义。
道还可以指法家之道，也可以指西方之道。
一切人类精神文明的财富，都可以当做道。
所以，教育，包括家庭、学校、社会和自我的教育，都应该以传承优秀精神文明作为首要目标。
受业：师者之专业。
“业”原文泛指古代经、史、诸子之学及古文写作，我把他理解为知识、经验、技能。
没有教育之受业，则必然不会有人能站在巨人的肩膀上创造新的历史成为新的巨人，农业、工业、科技等领域再无发展之可能，甚至可以说传承都做不到，因为传承也属于教育的受业之功劳。
所以有人说如果一个教师没有专业知识，那么他连作为教师的资格都不具备。
解惑：师者之引领。
解惑不仅仅是某个知识点的深刻剖析，更在于对于孩子们精神的引领。
孩子们从邯郸学步到展翅翱翔，从懵懂幼学到时代巨人，无不是跌跌撞撞摸着石头过河的。
泛舟于知识的海洋，如果不能明确前进的方向，必然被浩瀚的知识所淹没，最后窒息而亡。
孩子迷惘的时候教育者一句轻轻的点播，也许能让孩子少在原地转十个圈。
至于一句话改变一个孩子的一生，这种独特个例却也不独特的经常出现在我们的身边，都是教育解惑之价值的体现。
教师，以及教师的同事——学生的家长——清楚地知道教育的价值所在，才可以更好地为孩子的成长服务，才有可能培养出合格的未来公民。
4.看完这个视屏你有何感悟？答：这是一部充满人文关怀和教育意义的电影，是一部充满爱的电影。
《地球上的星星》讲述一个小男孩，他有着读写障碍症，却被认为弱智，因此差点崩溃，所幸被美术老师鼓励，展现绘画天赋，重拾自信。
“世界上从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。
电影《地球上的星星》充分说明了这一点。
每一个人都可以用爱点亮星星，每一颗星星又会用自己的光照亮这个世界。
最终伊桑的才华得到认可，笑容重新回到他的脸上。
正是因为很少有人会耐下心来寻找、欣赏那些非正常人身上的优点，才造成了诸多我们未曾见到的悲剧发生。
那些我们忽视，甚至蔑视的人，但当他们的理论公布于众时，世界震惊了，他们才是真正的赢家。
就像影片中说的那样，“那些人可能就出现在我们当中”。
平凡的我们虽然没有伯乐那样的能力可以发掘千里马的潜在能力，却可以用爱温暖他们，帮助他们，而希望多一点的人可以拥有有一双发现美的眼睛。
教师的职业是神圣的，我们也需要用一双善于发现美的眼睛，去发现每个学生的美的地方。
每个学生都是特别的。
也许他们看起来很平凡，但是我相信每个平凡的学生都有一颗不平凡的心。
也许我们对学生的忽视会造成学生一辈子的遗憾。
所以，我想，不管学生的缺点如何，每个人都是善良的，只要通过正确的教育方式，通过耐心的引导，每个学生都会走上正确的道路。
家访经历。
家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。
作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。
家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。
通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。
即使现代通信再发达，电话、电脑及网络再普及，家访还是具有独特的不可替代的功能，因为教育是情感与思想的碰撞，需要面对面、心对心地密切相连。
学生的许多校外表现及家庭背景是难以“一线牵”的，而教育对象的“第一手资料”则需要借助家访直接渠道获得，家访是永远不会过时的。
蒙台梭利说过：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
”恩格斯也曾经指出：“人只为可能达到的目标努力奋斗。
如果孩子们自认为目标不可能达到，就失去自信，从而失去努力的方向。
所以，要争取家长的了解到这一点，并从生活中发掘他们的点滴优点，加以扩大，让孩子在愉悦的心情下茁壮成长。
方法：家访前的准备。
想几条学生的优点，并要有具体的事实。
让家长听了高兴，学生听了感激，为以后的教育铺平道路“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”这句耐人寻味的话是教育家苏霍姆林斯基说的。
是的，现代高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。
这样的时代需要的教师，就是能进入学生内心，与学生共同感受，共同欢乐，共同倾听，能与之进行心与心交流的人，不仅在学校，而且能走进学生的生活圈子，了解他们的另一面。
家访就是为我们教师提供的一个这样的平台。
我班有个小男孩，矮矮的个子，沉默寡言，总是用自己那双明亮的眼睛，悄悄的注视着周围的一切，教了他这么长的时间，从来没见他上课时举过手，回答过问题。
下课后，他总是一个人静静的在一边玩，看书，玩溜溜球，有时自言自语，真是一个孤僻的孩子。
有一次，学生画一幅描写家的画，看了他的画，我那么强烈的感受到了他内心世界的丰富，那么美的世界里，仿佛只有他一个人存在，只有他一个人在尽情的享受，在尽情的玩耍，这个世界是那样宁静，那样空灵，没有喧嚣，没有吵闹。
他的画让我震撼,再这样下去,孩子会更加沉浸在个人的世界里,与外界拉大距离,这样对他的成长极为不利，就这样，我踏进了他家的门。
原来，他的父母在他4岁时就离了婚，他一直跟着父亲，他父亲因为吸毒而坐牢，平时，他就和奶奶一起生活，因为缺少父母的关爱，造成了他独处的性格.交谈中,他奶奶的眼角一直挂着泪水，如果不是因为父母的原因，他将生活得多么幸福快乐，看到别的孩子星期六、星期天在父母的陪伴下玩耍，他总是在奶奶面前装出一副无所谓的表情，然后躲到自己的房间偷偷的哭。
这一些，全是那个爱他，想把世间所有的美好都给他，但是又无能为力的奶奶哽咽着告诉我的。
作为他老师的我此时此刻只有无尽的悔恨，为什么没在平日多关心他？却让如此小的他尝到这个年龄不应该受到的痛苦？就这样，与家长没有华丽的词藻，没有动听的话语，没有彼此的客套，有的只是真诚，有的只是老师与家长的共同心愿，有的只是对孩子无尽的爱。
因为这个共同的目标，我们走到了一起，我们探讨了共同的关于孩子的话题。
这一次的家访，让我的心灵再一次得到了震撼。
父母感情的好坏对一个小小的孩子来说是多么的重要，父母这种轻率的举动对孩子造成了多么大的伤害。
回想孩子爷爷说的那些话，我决定在以后的日子里尽量引导他走出自我.让班干部多和他接触,与他成为朋友.我也对他偏爱一些.高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
”只有爱孩子，他才可以教育孩子。
爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。
与家长的及时沟通，与家长之间的一次次短短的接触，一个个小小的故事，可以使我们更加的了解孩子，使我们更加公平的看待孩子，使我们更加恰当的教育好孩子，使我们用期待和发展的眼光看待他们，使我们有敏锐的观察力，善于捕捉、发现学生身上的闪光之处，使他们在表扬中体验到成功的快乐,增强自尊心和自信心，在避短中看到自己的未来与希望,感受到老师的信任和期待,而这一次感受,甚至能改变孩子的一生……。
