部编人教版七年级历史(上)第7课战国时期的社会变化教案

第7课《战国时期的社会变化》教案【课标要求】通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来;通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。

【教学目标】1.了解战国七雄和商鞅变法，知道都江堰水利工程。

理解战国兼并战争和商鞅变法的历史影响。

2.通过启发式的教学方法，设计探究问题与学生质疑相结合，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3.改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，要学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程的修建体现了中国劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感。

【教学重难点】重点：商鞅变法的主要内容、历史作用和都江堰难点：对商鞅变法的评价【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：东周后期被称为战国时期（公元前475年――公元前221年）。

唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中写到“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。

”可见，这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了重大的变革。

当时的政治局面是怎样的？出现什么重大的变革？让我们走进第7课战国时期的社会变化。

一.战国七雄1.简述三家分晋和田氏代齐的故事。

春秋时期，晋国是一个举足轻重的大国，晋文公曾经称霸诸侯，春秋末年，晋国权力落到卿大夫手中，这些卿大夫经过长期的斗争，剩下了韩赵魏三家，三家一合计，把自己的“老板”晋国的国君废黜了，自己另起炉灶，这就是“三家分晋”。

齐国本来是姜子牙的封地，战国时期，齐国的卿大夫田氏也把自己的“老板”废黜了，自己当“老板”。

这就是“田氏代齐”。

2.观察课本第32页《战国形势图》战国七雄的地理位置，并说一说它们在地理分布上有什么特点？“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”3.战国时期有哪些著名战役？你能说说他们的故事吗？桂陵之战：桂陵之战是历史上一次著名截击战，发生在河南长垣西北。

公元前354年(周显王十五年)，魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。

齐王命田忌、孙膑率军援救。

第7课战国时期的社会变化一、教学目标知识与能力：战国七雄的概念；三家分晋；田氏代齐；七国之间发生的主要战争：桂陵之战、马陵之战、长平之战等。

商鞅变法的内容和意义；都江堰的作用过程与方法：通过图片，引导学生分析和理解战国时期社会制度发生的根本原因是铁器和牛耕的使用，导致生产力的提高，改变了旧的生产关系，引起各国的变法。

情感、态度与价值观：通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进，大胆创新，理解改革是时代的需要，改革能够促进社会的发展，勇于投身改革的人,定会受到后世敬仰；我们要顺应历史发展的潮流，积极参与改革。

二、教学重点、难点重点：商鞅变法的内容和意义；都江堰的作用难点：商鞅变法引起了社会关系的变化，从而为后面讲述封建社会的形成奠定了基础。

三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作学习四、教学过程（一）、导入新课：流沙（唐代）胡曾七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。

老氏却思天竺住，便将徐甲去流沙。

东周的后期被称为战国时期。

这一时期战胜连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。

当时的这种局面是怎样的？出现了什么样的重大变革？本课我们将学习第7课一战国时期的社会变化（二）讲授新课：一、战国七雄：1、历史背景：经过春秋近300年的纷争，大部分小诸侯国被兼并，几个大诸侯国左右着政局，维系着周王室统治的各种制度已经完全崩溃。

井田制被破坏：铁器的使用和牛耕的推广，为人们开辟广阔的山林，兴修大型水利工程，带来了方便。

耕地面积和农业产量大幅度增长了。

农业的发展，使一家一户为单位的小生产和以个体经营为特色的小农阶层，有了成为社会基础的可能。

井田制的“千耦其耕”、“十千维耦”的集体劳动形式过时了，而分散的、一个体的、以一家一户为单位的封建经济形式兴起了。

《左传》记载：公元前594年，鲁国实行“初税亩”，正式废除井田制，承认私田的合法性，而一律征税。

分封制、宗法制破坏：分封制也称分封制度或封建制，即狭义的“封建”，由共主或中央王朝给王室成员、贵族和功臣分封领地，属于政治制度范畴，是中国古代帝王分封诸侯的制度。

部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《战国时期的社会变化》是部编人教版历史七上第7课的内容，主要讲述了战国时期我国社会的历史背景、政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化。

本节课的内容是学生对历史知识的深入学习，旨在帮助学生了解战国时期的社会变化，理解其对中国历史发展的影响。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对我国古代历史有了初步的了解，对春秋时期的社会变革有一定的认识。

但学生对战国时期的社会变化深入了解不多，对于战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化还需进一步学习。

因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化，掌握战国时期我国社会的主要特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识战国时期的社会变化对我国历史发展的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化。

2.难点：战国时期社会变化的原因及其对我国历史发展的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解战国时期的社会变化。

2.合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。

3.史料分析：运用历史史料，帮助学生深入了解战国时期的社会变化。

4.案例讲解：通过讲解典型实例，使学生更好地理解战国时期的社会变化。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》。

2.历史史料：关于战国时期的社会变化的相关史料。

3.课件：制作本节课的课件，包括图片、文字、动画等。

4.视频：准备与战国时期相关的视频资料，如纪录片、短片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战国时期的历史背景，引导学生回顾春秋时期的社会变革，激发学生对战国时期社会变化的兴趣。

人教版初中历史七年级上册第7课战国时期的社会变化（教案）第7课战国时期的社会变化教案【教学目标】1.知识与能力了解战国七雄争霸史实；理解商鞅变法的原因、内容及意义。

2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观通过对战国时期生产工具的进步、变化及由此产生的社会大变革等历史现象的研究分析，认识人类社会发展的基本规律，将来积极支持和投身到社会主义改革事业中去。

【教学重点】商鞅变法的主要内容和历史作用【教学难点】我国封建社会的形成【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一．激趣导入改革创新是推动社会进步的重要力量,春秋战国时代的发展是以什么样的形式进行着改革呢？这就是我们这节课要学习的内容：“战国时期的社会大变革”。

二、新课学习（一）战国七雄教师：为什么叫战国学生：《战国策.燕策一》载苏秦的弟弟苏代说：“凡天下之战国七，而燕处弱焉。

”当时就有战国的称谓，到西汉初年，战国这个名词还没有变化，西汉末年刘向编辑《战国策》开始把“战国”作为特定的历史时期的名称。

教师：结合文章找出重点。

教师：战国七雄的历史特征是什么？学生：兼并战争更频繁，规模更大更残酷，有统一的趋势。

教师：七国的形成指的是那七雄？学生：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

多媒体展示战国七雄的地理位置图。

教师：魏国发兵攻韩国，韩国向齐国求救。

齐国应允救援，以促韩国竭力抗魏国。

齐威王以田忌为主将，田婴，田盼为副将，孙膑为军师，运用“围魏救赵”战法（见桂陵之战），率军直趋魏都大梁（今河南开封），诱使魏军回救，以解韩国之困。

这次战役中孙膑利用庞涓的弱点，制造假象，诱其就范，使战局始终居于主动地位。

马陵之战是中国战争史上设伏歼敌的著名战例。

多媒体展示马陵之战图。

教师：长平之战是我国历史上最早、规模最大的保卫歼灭战，秦赵两国，结果使赵国遭受了毁灭性的打击，令秦国国力大幅度超越于同时期各国。

第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第7课战国时期的社会变化一、教学目标知识与能力：战国七雄的概念；三家分晋；田氏代齐；七国之间发生的主要战争：桂陵之战、马陵之战、长平之战等。

商鞅变法的内容和意义；都江堰的作用过程与方法：通过图片，引导学生分析和理解战国时期社会制度发生的根本原因是铁器和牛耕的使用，导致生产力的提高，改变了旧的生产关系，引起各国的变法。

情感、态度与价值观：通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进，大胆创新，理解改革是时代的需要，改革能够促进社会的发展，勇于投身改革的人,定会受到后世敬仰；我们要顺应历史发展的潮流，积极参与改革。

二、教学重点、难点重点：商鞅变法的内容和意义；都江堰的作用难点：商鞅变法引起了社会关系的变化，从而为后面讲述封建社会的形成奠定了基础。

三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作学习四、教学过程（一）、导入新课：战国时代指公元前475年－公元前221年（另有一说认为具体时间应该是从韩赵魏三家分晋开始算起直到秦始皇统一天下为止，即公元前403年－公元前221年）。

战国时代是中国古代重要的历史时期之一，其主体时间线处于东周末期。

战国时代是华夏历史上分裂对抗最严重且最持久的时代之一。

以三家分晋的结果为标志，奠定了战国七雄的格局。

战国时期，战胜连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。

当时的这种局面是怎样的？出现了什么样的重大变革？本课我们将学习第7课一战国时期的社会变化（二）讲授新课：一、战国七雄：1、历史背景：经过春秋近300年的纷争，大部分小诸侯国被兼并，几个大诸侯国左右着政局，维系着周王室统治的各种制度已经完全崩溃。

井田制被破坏分封制、宗法制破坏2、三家分晋：公元前376年，魏武侯﹑韩哀侯﹑赵敬侯瓜分了晋国王室。

2.田氏代齐：公元前386年，周安王正式册命田和为齐侯，自此田氏在形式上取得了齐侯的合法地位。

公元前379年，齐康公去世，奉邑入于田氏，姜姓吕氏从此退出统治齐国的历史舞台。

人教版部编历史七年级上册《第7课战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《第7课战国时期的社会变化》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了战国时期我国社会的历史变迁。

本节课的内容包括：战国时期的背景、各国的变法、经济的发展、兼并战争的兴起以及战国时期的文化成就等。

通过本节课的学习，学生可以了解战国时期我国社会的变化，认识战国时期的历史地位。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期的社会变化可能还比较陌生。

学生在这个年龄段好奇心强，善于接受新鲜事物，但同时也容易注意力分散。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式引导学生关注战国时期的社会变化，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的历史背景，掌握战国时期各国的变法、经济发展、兼并战争以及文化成就等内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识战国时期在我国历史发展中的重要地位，培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：战国时期的社会变化及其历史地位。

2.教学难点：各国变法的具体内容和影响，以及战国时期的文化成就。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受战国时期的社会变化。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同探讨战国时期的社会变化，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握战国时期的历史知识，搜集相关资料，制作课件。

2.学生准备：预习教材，了解战国时期的背景知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战国时期的图片，引导学生回顾战国时期的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍战国时期的背景，包括战国时期的起止时间、各国的情况等。

3.操练（15分钟）教师引导学生学习战国时期各国的变法，通过提问、讨论等方式，让学生掌握各国变法的内容和影响。

部编版人教版历史七年级上册：七年级历史第七课教案第7课战国时期的社会变化教案【教学目标】知识与能力：识记战国七雄的名称和大体方位，理解战国时期各国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化；掌握商鞅变法的背景、主要内容和作用；知道都江堰的修建概况、构造、功能和作用，从而感受中国古代人民的智慧和创造力。

过程与方法：1、通过研究社会制度的根本性变化，提高学生解释历史现象的能力。

2、通过对XXX、XXX等历史人物的评价，提高学生评历史人物的能力。

情感态度价值观：通过对商鞅变法的分析，改革是时代的需要需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。

学会应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。

【教学重难点】1、铁农具的广泛使用，都江堰的修建。

（重点）2、商鞅变法的主要内容和历史作用。

（重点）3、我国封建社会的形成。

（难点）【法律渗透】土地法、旅游条例【导学过程】教师讲解,学生阐发会商相结合【情景导入】教师展示春秋战国时期的兼并战争的图片引入新课【讲解新课】（一）战国七雄1、战国七雄：齐、楚、秦、燕、XXX、魏、韩2、著名战争：桂陵之战（魏--齐--赵）、马陵之战（魏--齐--韩）、长平之战（秦--XXX）。

（二）商鞅变法1、商鞅变法的背景：2、商鞅变法的目的：3、商鞅变法的内容：4、商鞅变法的作用（意义）：指导学生，总结归纳商鞅变法的主要内容及作用。

最后小结：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。

地主阶层统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶层和农夫阶层的矛盾成为社会主要矛盾。

从此我国进入了封建社会时期。

（三）造福千秋的都江堰教师出示XXX及都江堰的幻灯片：让学生在教材中找出都江堰建筑的时间、地点、人物以及作用是如何的？讲解为什么XXX要在这个中央建筑呢?它是如何起到防洪、灌溉作用的？并了解XXX的贡献及人们对他的纪念。

【合作探究】1、商鞅变法是在什么背景下进行的？主要内容是什么?有什么作用？。

第7课战国时期的社会变化-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解战国时期的社会变化，包括阶级剧烈流动、科技进步、思想文化的繁荣等；2.掌握“裂爪”“钱唐”等社会现象的基本内容；3.认识到战国时期社会变化对历史的深远影响。

二、教学内容1.阅读教材P26-P28，了解阶级剧烈流动；2.阅读教材P28，了解科技进步；3.阅读教材P28-P30，了解思想文化的繁荣；4.分组讨论“裂爪”“钱唐”等社会现象；5.课堂小结。

三、教学过程1. 了解阶级剧烈流动1.讲解阶级剧烈流动的基本概念和原因；2.阅读教材P26-P28，了解三个家族的兴衰变迁。

2. 了解科技进步1.讲解战国时期的科技进步和对社会的影响；2.阅读教材P28，了解战国时期的铁器和冶铁技术。

3. 了解思想文化的繁荣1.讲解战国时期的思想文化繁荣和对历史的影响；2.阅读教材P28-P30，了解诸子百家和文化名流。

4. 分组讨论1.分组讨论“裂爪”“钱唐”等社会现象；2.讨论归纳，展示讨论结果。

5. 课堂小结1.对本节课的内容进行回顾和总结；2.强调战国时期的社会变化对历史的深远影响。

四、教学评价1.通过阶段性的小测验，检查学生掌握阶段性知识点的能力；2.通过学生展示和互动，检查学生分析和解决实际问题的能力；3.通过评价学生的文章和课外阅读报告，检查学生自主学习和思考的能力。

五、教学反思1.对于战国时期的思想文化繁荣，可以增加一些生动的案例，如《庄子》中的秋水篇等；2.对于分组讨论的环节，可以提前准备一些抛砖引玉的问题，确保讨论的深入和有效；3.在课堂小结中，可以通过画图、梳理思路等方式，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。

部编版七年历史上册第7课《战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析部编版七年历史上册第7课《战国时期的社会变化》主要讲述了战国时期我国历史的发展和变迁。

这一时期，社会变革剧烈，各诸侯国争霸，最终秦国崛起，统一六国。

本课内容涉及战国时期的经济发展、科技进步、思想文化繁荣以及各个诸侯国的历史变迁。

通过本课的学习，学生可以深入了解战国时期的社会变化，把握历史发展的脉络。

二. 学情分析面对七年级的同学，他们在之前的学习中已经对我国古代历史有了初步的认识和了解。

但战国时期的历史较为复杂，涉及的内容较多，学生可能对一些具体的历史事件和人物理解起来有一定难度。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言、丰富的教学手段帮助学生更好地理解战国时期的历史。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的社会变化，掌握战国时期的主要历史事件、人物及思想文化成果。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识历史的发展规律。

四. 教学重难点1.重点：战国时期的社会变化及其原因。

2.难点：战国时期各个诸侯国的历史变迁，以及战国时期的思想文化繁荣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。

3.比较法：引导学生比较不同诸侯国的历史变迁，分析其原因。

4.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。

2.学生准备：预习教材，了解战国时期的基本情况。

3.教学资源：多媒体课件、历史图片、视频资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示战国时期的历史图片和视频资料，引导学生回顾所学内容，激发学习兴趣。

教师提问：“同学们，你们对战国时期有哪些了解？今天我们一起深入学习战国时期的社会变化。

部编人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《战国时期的社会变化》是人教版历史七年级上册第七课的内容。

本节课主要介绍了战国时期我国社会各方面的变化，包括政治、经济、文化等方面。

教材通过生动的图片、图表和文字，展示了战国时期我国社会的繁荣与变革。

通过本节课的学习，学生可以了解战国时期我国社会的历史特点，认识战国时期的重要历史人物和历史事件，从而提高学生的历史素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对战国时期的社会变化的了解还不够深入。

学生在学习过程中可能对战国时期的战争、变法等方面感兴趣，但同时也可能对一些历史概念和事件的理解存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，善于引导学生在探究过程中发现问题、解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的政治、经济、文化等方面的变化，认识战国时期的重要历史人物和历史事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：战国时期的政治、经济、文化等方面的变化。

2.难点：战国时期的重要历史人物和历史事件的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、音频、视频等媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的问题解决能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、课件：准备人教版历史七年级上册教材和课件。

2.媒体资源：准备与战国时期相关的图片、图表、音频、视频等媒体资源。

3.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括问题探究和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战国时期的地图，引导学生回顾上一节课所学的内容，引出本节课的主题：战国时期的社会变化。

部编版七年级上册《战国时期的社会变化》精品教案（精选5篇）部编版七年级上册《战国时期的社会变化》精品篇1一、教材分析《战国时期的社会变化》是七年级上册第二单元的教学内容。

该课是本单元的重要内容，也是本册教材的重要内容，是学生了解古代中国社会发展和进步的重要题材，也是学生借古看今，深切认识改革开放是振兴中华民族重要战略的好课例。

二、学生分析前面已经学习了“动荡的春秋时期”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识，知道王室衰微，诸侯纷争四起。

但是七年级学生刚刚接触历史，历史知识欠缺，对于史料的分析能力不强，无法理解经济基础决定上层建筑。

三、教学目标知识与能力：了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争。

过程与方法：识读《战国形势图》，获取有效历史信息。

通过材料研读，学会论从史出的史学方法，通过商鞅变法的开放性讨论，培养学生唯物主义史观。

情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到，改革促进国家强大和进步，学习商鞅不畏强权，勇于改革的精神;通过了解都江堰水利工程，培养爱国情怀和国家认同感。

四、教学重点与难点重点：商鞅变法难点：理解战国时期在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型五、教学方法自主阅读法、合作探究法、情境教学法六、教学准备教师准备：准备教学多媒体、搜集相关图片或影视资源。

学生准备：提前预习课文、了解相关背景知识、收集资料。

七、教学过程(一)新课导入创设问题情境“一个奴隶主的烦恼”：铁农具和牛耕的使用，让我开垦的私田增多，我成了一个大地主，但是，我的私田都是非法的，我是吃不好，睡不好，时刻担心土地变没了，这可怎么办?教师指出奴隶主的烦恼仅仅是战国时期社会变化的一个缩影，让学生快速把握本课的主线——“社会变化” 。

(二)师生互动环节一：看七雄并立，评战国风云1. 对比春秋战国形势图，学生小组合作完成以下问题(1)从春秋到战国，诸侯国形式发生了什么变化?(2)“战国七雄”的地理位置在哪里?(3)战国时期主要战役有哪些?你能说说这些战役的相关故事吗?【设计意图】引导学生结合关键词“诸侯国形式”、“ 变化”、“ 战国七雄”、“地理位置”去读图和解决相关问题，让学生找出史料与问题的相关点，由问思答。

第7课战国时期的社会变化教材版本：2016年人教版中国历史七年级上册内容标准：1.知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。

2.通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。

3.通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。

教学目标：1、知识与能力了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争，了解都江堰水利工程。

2、过程与方法识读《战国铜壶图》《战国形势图》，获取有效历史信息。

通过材料研读，学会论从史出的史学方法。

通过将商鞅变法的内容与秦国旧制度对比，引导学生分析商鞅变法在制度上的废旧立新之处及其对秦国壮大的作用。

3、情感态度与价值观学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神，认识到改革促进国家强大和社会进步。

都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。

教学重点：商鞅变法的内容和意义。

教学难点：认识战国时期社会的动荡与变革教学过程：导入：春秋战国时期是一个大动荡、大变革的时代。

在经历了春秋数百年的王室衰微、诸侯争霸后，到了战国时期，我国社会的发展又有了什么新的变化呢？讲授：一、大国兼并——战争之变展示《春秋初期形势图》、《春秋后期形势图》、《战国时期形势图》。

问题1：对比三幅图，经过春秋近300年的纷争，诸侯国的数量发生了什么变化？（诸侯国的数量不断减少，小国不断地被大国兼并）到了战国时期，不仅是大部分的小诸侯国在战争中被兼并，大国也同样发生了剧烈的动荡。

问题2：春秋霸主中的晋国与齐国在战国时分别出现了什么变化？到了战国时期，周天子早已成为摆设，不但诸侯国之间相互兼并，甚至还发生了卿大夫夺取诸侯之位的现象，说明西周的分封制及统治秩序已彻底崩溃。

经过长期的战争与动荡，战国初期，最终形成七雄并立的局面，史称“战国七雄”。

1.战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩展示《战国形势图》，认识战国七雄并辨别其位置。

2.战国时期的兼并战争“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。

第7课战国时期的社会变化一、识记与理解了解战国七雄和商鞅变法，知道都江堰水利工程。

理解战国兼并战争和商鞅变法的历史影响。

二、过程与方法通过启发式的教学方法，设计探究问题与学生质疑相结合，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习和合作学习的能力。

三、情感态度价值观改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，要学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了中国劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感。

重点：商鞅变法。

难点：春秋战国时期的兼并战争的社会变化。

【导入新课】展示《南门立杆》图(教师自行查找，并找同学来讲解“徙木立信”的故事)。

商鞅通过南门立杆很快提高了威信，不久，他就在秦国开始了变法。

商鞅为什么要进行变法，这要从当时社会的大背景说起。

【内容探究】一、战国七雄1．春秋时期的三百年间，诸侯们打了四百多场大战。

到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。

到了战国时期只有七雄了。

这说明了什么？(对照地图，学生讨论，教师引导，然后回答：历史朝着统一的方向发展。

)2．教师展示课本第32页《战国形势图》让学生观察战国七雄的地理位置，并说一说它们在地理分布上有什么特点？(教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”。

)在这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？(如果学生答出三家分晋和田氏代齐可不作讲解。

)3．教师指导学生阅读课本第31页战国七雄一目中第二段内容，问：战国时期的战争同春秋时期的战争有什么不同？(教师可以播放当时有关战争的视频资料，并指导学生从战争的旗号、规模、兵力、时间等方面进行比较。

)4．教师可以重点介绍长平之战，分析秦国取得胜利的原因，从而重点引出商鞅变法使得秦国富国强兵的历史作用。

由此可以直接引入学习下一目内容——商鞅变法。

二、商鞅变法1．教师指导学生阅读课本第33页商鞅变法一目中第一段内容，让学生了解商鞅变法的背景和目的。

(背景较为难懂，但不是初中的教学重点，教师可简单讲述，不作重点探讨内容。

部编版七年级上册历史第7课《战国时期的社会变化》教案【教学目标】1.了解战国时期的社会状况。

2.理解战国时期的经济发展和文化进步。

3.掌握战国时期的社会变化及其原因。

4.培养学生分析历史事件的能力。

5.激发学生对中华文明的爱好和认识。

【教学重点】1.掌握战国时期的社会变化及其原因。

2.了解战国时期的经济发展和文化进步。

【教学难点】1.掌握战国时期的社会经济状况。

2.理解战国时期的文化进步及其背景。

【教学方法】1.讲授法2.讨论法3.课堂小组合作法【学法指导】1.学会提取关键信息，加深理解。

2.学会分析历史事件的原因和结果。

3.学会结合文物和地图等，发现历史线索。

【教学过程】一、导入新课（10分钟）1.出示中国地图，询问学生中国的地理位置和边界。

2.引导学生回想上一课的内容，回忆儒家和道家的主张。

3.出示一幅图画，描述图画意义，开始引入新课。

二、新课讲授（30分钟）1.讲述战国时期的发展概况，着重介绍经济和文化状况。

2.让学生回答一些关于战国时期的问题，帮助学生理解知识。

三、学生活动（40分钟）1.老师分组把学生分成若干小组，让他们通过交流以及小组互动方式，更好地理解课堂知识。

2.让学生分析历史事件的原因和结果，加深对历史知识的理解。

3.设计读物提示学生，帮助他们更好地理解知识。

四、课堂小结（10分钟）1.让学生总结本课的学习成果，并以此增加自信心和学习积极性。

2.创设情境让学生通过语言回答知识点。

【教学反思】在此次课堂中，教师重点讲解了战国时期的社会变化和经济发展情况，帮助学生全方位了解中国历史的变化。

通过本课的学习，学生不仅了解到了战国时期的文化和经济背景，而且还较好地体验到了在小组互动和讨论过程中的学习成果。

然而，这次教学的一个问题是，教师在分组讨论环节的过程中并未及时进行矫正，导致有部分学生学习效果不够好。

因此，在下次教学中，教师应该适当引导学生，及时检查进度，避免学生偏离教学大纲。

总之，本节课的教学效果良好，学生们也收获颇丰。

七年级历史上册第7课《战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《战国时期的社会变化》是七年级历史上册的第7课。

本课主要内容有：战国时期的社会变革；铁农具和牛耕的使用推广；都江堰的修建；商鞅变法；诸侯国间的战争等。

通过本课的学习，使学生了解战国时期的社会变化，认识我国古代农业发展的主要因素。

二. 学情分析学生在学习了夏商周时期的基础上，已经对我国古代历史有了初步的了解。

但战国时期的历史事件较为复杂，学生需要通过深入的学习，掌握战国时期的社会变化。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的社会变化，掌握铁农具和牛耕的使用推广，都江堰的修建，商鞅变法，诸侯国间的战争等历史事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析战国时期社会变化的原因和影响。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代历史的兴趣，提高学生的历史素养。

四. 教学重难点1.教学重点：战国时期的社会变革；铁农具和牛耕的使用推广；都江堰的修建；商鞅变法；诸侯国间的战争。

2.教学难点：战国时期社会变革的原因和影响；铁农具和牛耕的使用推广的意义；都江堰的修建的作用；商鞅变法的具体内容；诸侯国间的战争的背景和影响。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材和资料，自主学习战国时期的社会变化。

2.合作讨论：学生分组讨论，分析战国时期社会变化的原因和影响。

3.案例分析：教师通过讲解具体的历史事件，使学生深入理解战国时期的社会变化。

六. 教学准备1.教材：七年级历史上册。

2.资料：战国时期的历史资料，如文献、图片等。

3.教学工具：多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍战国时期的历史背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）学生通过自主学习，了解战国时期的社会变化，包括铁农具和牛耕的使用推广，都江堰的修建，商鞅变法，诸侯国间的战争等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析战国时期社会变化的原因和影响。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

部编版七年级历史（上）《第7课战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第7课战国时期的社会变化》教材内容主要包括战国时期的政治、经济、文化等方面的变化。

本节课的重点是让学生了解战国时期的社会变化，掌握商鞅变法、都江堰水利工程等重要历史事件，并从中领略战国时期的历史特点。

二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期的社会变化可能还缺乏系统的了解。

学生在学习过程中需要通过对比、分析等方法，掌握战国时期的历史特点。

此外，学生对于古文史料的阅读和理解能力有待提高。

三. 教学目标1.了解战国时期的政治、经济、文化等方面的变化。

2.掌握商鞅变法、都江堰水利工程等重要历史事件。

3.认识战国时期的历史特点，培养学生的概括能力。

4.提高学生对于古文史料的阅读和理解能力。

四. 教学重难点1.商鞅变法的具体内容和影响。

2.都江堰水利工程的建设背景和意义。

3.战国时期社会变化的概括和归纳。

五. 教学方法1.讲授法：讲解商鞅变法、都江堰水利工程等历史事件。

2.对比法：引导学生通过对比，分析战国时期的社会变化。

3.讨论法：分组讨论，让学生发表对于战国时期社会变化的认识。

4.史料阅读法：引导学生阅读古文史料，提高阅读和理解能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.古文史料等相关阅读材料。

3.投影仪、白板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示战国时期的政治、经济、文化等方面的图片，引导学生关注战国时期的社会变化。

2.呈现（10分钟）讲解商鞅变法、都江堰水利工程等历史事件，让学生了解战国时期的重要历史事实。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合所学内容，分组讨论战国时期的社会变化。

每组选出一个代表进行汇报。

4.巩固（10分钟）对比法：引导学生对比战国时期与其他时期的社会变化，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）史料阅读法：让学生阅读古文史料，了解战国时期的社会变化。