《捞铁牛》教学案例及反思

《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《捞铁牛》。

（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。

（3）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和特点。

（2）学会通过朗读、默读、讨论等方法理解课文内容。

（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所展现的智慧和勇敢精神。

（2）学会珍惜和保护文化遗产，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，掌握生字词。

难点：（1）理解课文中所展现的智慧和勇敢精神。

（2）学会通过朗读、默读、讨论等方法理解课文内容。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示铁牛的图片，引导学生关注铁牛的特点和历史背景。

（2）简介铁牛的历史背景，引出今天的课文《捞铁牛》。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）让学生默读课文，理解课文的大意和主要内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的角色形象和特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 朗读指导：（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）学生自主朗读，教师指导发音和情感表达。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固生字词。

（2）强调课文中所展现的智慧和勇敢精神。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，发挥想象，写一写铁牛的故事。

五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、朗读指导等环节，让学生充分理解和感受《捞铁牛》的故事内容。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。

要注重培养学生的朗读能力和口语表达能力，提高他们对文化遗产的重视和保护意识。

六、教学策略1. 情境创设：通过展示铁牛的历史背景和图片，让学生仿佛置身于那个时代，增强学生对课文内容的理解和感受。

《捞铁牛》教学反思《捞铁牛》是一篇传统的课文，讲述了宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代劳动人民的聪明才智。

在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的总结和思考。

一、成功之处1、激发了学生的兴趣在导入环节，我通过讲述一个关于浮力的小实验，引起了学生的好奇心，为后续的教学奠定了良好的基础。

当学生们带着浓厚的兴趣进入课文的学习时，他们的积极性和主动性都得到了充分的发挥。

2、注重阅读理解在教学过程中，我引导学生通过反复阅读课文，理解怀丙捞铁牛的方法和原理。

同时，我还设计了一些问题，帮助学生梳理文章的脉络，如：“怀丙为什么要捞铁牛？”“他是怎样捞铁牛的？”“捞铁牛的过程中遇到了哪些困难？”通过这些问题，学生能够更加深入地理解课文内容，提高了他们的阅读理解能力。

3、培养了学生的思维能力在讲解怀丙捞铁牛的方法时，我没有直接告诉学生答案，而是让他们自己思考、讨论。

例如，我让学生们分析怀丙为什么要先把两艘大船装满泥沙，然后再把船划到铁牛沉没的地方。

通过这样的引导，学生们能够积极地开动脑筋，培养了他们的思维能力和创新精神。

4、结合实际生活在教学中，我注重将课文内容与实际生活相结合，让学生们体会到科学知识在生活中的应用。

例如，我让学生们思考在日常生活中还有哪些利用浮力的例子，学生们纷纷举手发言，列举了游泳、造船、打捞沉船等例子。

这样的教学方式不仅加深了学生对课文的理解，还增强了他们对科学知识的兴趣和应用能力。

二、不足之处1、对学生的个体差异关注不够在教学过程中，我发现有些学生理解能力较强，能够很快掌握课文的内容和知识点；而有些学生则需要更多的时间和帮助。

然而，我在教学中没有充分考虑到学生的个体差异，对学习困难的学生关注不够，没有给予他们足够的指导和鼓励，导致这部分学生在学习过程中感到吃力，影响了他们的学习积极性。

2、教学时间分配不够合理在讲解怀丙捞铁牛的方法和原理时，我花费了较多的时间，导致后面的拓展练习和总结环节时间较为紧张。

《捞铁牛》教学反思（通用3篇）《捞铁牛》教学反思1这一课，应当说从理解的角度是一篇难度比较大的文章，今日上的是第一课时，我分别从课题和课文第一、二自然段引导孩子去感受了捞铁牛很难，为下一节课理解捞铁牛的方法之妙以及感受怀丙的超卓做好了铺垫。

应当说，今日放手让孩子们独立的去一二自然段找能让自己感受到捞铁牛难的词语这个要求，我在备课时心里都在打鼓，孩子们究竟能不能找到？他们能分析到什么程度？我心里自认为这个问题很难。

如我所料，当我这个要求一提出，教室里鸦默雀静，孩子们思考着，教室里稀奇的静，2分钟、3分钟……5分钟以后，有孩子开始举手了。

孩子们找到了八只、大铁牛、粗重、谈论纷纷、拴住浮桥这些词语，他们阐述了自己的理由，合情合理，虽然他们查找的过程看起来可能慢了一点，害怕了一点，可是，他们最终找得很好，完全抓住了重点的词语，阐述的理由也充分。

我把这些词语集中的两个句子板书在了黑板上，让孩子们带着自己的理解朗读，然后再把这两句放回一、二自然段中朗读，朗读的效果应当说特别的好。

在我执教的这堂课上此环节整整用去了三十几分钟，最末我仍没有摆脱课程适度拓展的理念给同学提出一个探究性的问题：在当时有没有更好的捞牛的方法。

〔这一环节是参考的有关资料，其实就是这一环节让我有了新的思索，这样的环节是否精彩，这样的课堂环节是否有效〕。

这几天连着几节课，我都在强调自己，抓住重点词句来理解课文的方法。

应当说，我感受最剧烈的就是孩子的朗读变了，不再需要我告知他们怎么读了，也不需要我一遍又一遍的读给他们听，然后让他们牵强的来仿照了。

看来，朗读的基础的确是阅读理解是否到位，而这个阅读理解的过程应当是一个与孩子对话与沟通的过程，理解到位，朗读自然而然的就会呈现效果。

《捞铁牛》教学反思2传统的阅读教学理念，把阅读定位于汲取，与写作表达泾渭分明。

于是乎，课堂教学中重视听读，而鲜见说写。

随着时间的推移，人们发觉，语文技能的.提高和进展不是各个单项技能的累加，而是综合地、整体地、螺旋式地向前进展和推动，听读与说写分家，汲取与表达分别，弊多利少。

《捞铁牛》教学案例及反思（精选10篇）《捞铁牛》及反思篇1教学要求：1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。

2、学习课文主要内容，让学生了解怀丙和尚在捞铁牛前所作的准备工作及他是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。

3、理解“沉没”、“淤泥”、“议论纷纷”等词语。

教学重点：学习课文第二、三自然段教学难点：让学生了解怀丙和尚在捞铁牛前所作的准备工作及他是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。

教学准备：做浮力小实验用的器具，如：透明圆底玻璃杯、方形小木头、小铁块、棉线。

铁牛简笔画教学时间：一课时教学过程：教师展示课前准备的一幅放大的课文中的插图，让同学们初步认识铁牛。

师：同学们，你们知道这副简笔画里画得是什么吗？生：铁牛。

师：你们知道铁牛是用来做什么用的吗？生：拴浮桥。

〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕师：同学们，你们想听故事吧？生：想。

师：那么现在，老师就给你们讲一个有关铁牛的故事。

故事发生在离现在约一千多年前的宋朝时期，有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。

洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当里又没有吊车。

这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好办法。

后来来了个和尚，他说：“我有办法，铁牛是被大水冲走的我还叫水把它送回来。

”水怎能帮和尚送回铁牛呢？这不是说大话骗人吗？其实，和尚真的有办法，那么他是用什么办法捞起铁牛的呢？下面就让我们一起来学习第10课《捞铁牛》〔让学生看图，点出课题，导入新课，很有新意。

把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。

〕老师范读课文，让学生边听边思考：这篇课文写了一件什么事？师：同学们，通过朗读你了解到课文写了一件什么事？生：课文主要写了怀丙和尚捞铁牛的准备工作及捞铁牛的过程。

师：课文哪个自然段告诉我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的原因？生：课文的第一自然段主要告诉我们故事发生的时间、地点。

北师大版《捞铁牛》公开课教案语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容，了解捞铁牛的过程和方法。

1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过问题驱动，引导学生自主探究、合作学习。

2.2培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：3.1感受团结协作、勇敢面对困难的精神。

3.2增强对传统文化的了解和尊重。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和背诵。

1.2课文内容的理解和分析。

2.教学难点：2.1对生字词的理解和运用。

2.2对捞铁牛过程中团结协作、勇敢面对困难的体会。

三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频，展示捞铁牛的场景，引导学生关注课题。

1.2提问：你们知道捞铁牛的故事吗？这个故事发生在哪里？讲述了什么内容？2.自主学习2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.2学生结合注释，理解课文内容，画出捞铁牛的过程。

2.3学生查阅资料，了解铁牛的象征意义。

3.合作探究3.1分组讨论：课文中哪些地方体现了团结协作的精神？你是如何理解的？3.2分组讨论：课文中哪些地方体现了勇敢面对困难的精神？你是如何理解的？3.3各组汇报讨论成果，全班交流。

4.精讲点拨4.1教师针对学生的讨论成果，进行点评和补充。

4.2教师引导学生关注课文中的生字词，讲解字词的含义和用法。

4.3教师带领学生一起分析课文的结构和表达方式。

5.课堂小结5.2教师对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。

6.作业布置6.1家庭作业：熟读并背诵课文，抄写生字词。

6.2课后作业：结合课文，写一篇关于团结协作或勇敢面对困难的作文。

四、教学反思2.在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高了学生的综合素质。

3.对于生字词的教学，还需加强，以提高学生的运用能力。

4.课后作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的写作能力。

《捞铁牛》的教学反思《捞铁牛》是人教版小学语文第七册的一篇精读课文，讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在淤泥里的八只铁牛捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。

在教学本课的过程中出现了两个令我十分兴奋的环节。

一、“老师，我有问题。

”当我出示课题后，学生的小手马上举起来，显得十分激动。

“你有什么问题?”我用期待的目光望着他们。

有的问：“是谁从哪里捞铁牛呀?”有的问：“这是件很困难的事吗?他是怎么捞的?”有的问：“为什么要捞铁牛呢?”我高兴地说：“同学们真是爱动脑筋!如果我们再开动脑筋，通过自己读书，不用老师讲，我们都能把这些问题解决好。

”“真的吗?”学生有点半信半疑。

“当然是真的!你们是天才!”我十分肯定地点点头。

课堂顿时活跃而轻松起来。

学生边读边想边画;边看课件演示边小组讨论学习，学生很好地解答了自己提出的问题。

第二课时，我又鼓励学生提出自己不明白的地方。

突然有个学生站起来说：“老师，课文中怀丙明明说‘铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

’可后面却说‘把水里的铁牛拖上了岸。

’这不是矛盾吗?“我听了没有急于回答他，而是让学生找到怀丙说的话，理解”送“的含义再反问学生：“你们觉得矛盾吗?”有的学生似乎不知道怎样回答，有的学生很快地回答我“不矛盾!”“你是怎么理解的?”我连忙追问。

然后引导学生从第四自然段捞铁牛的过程中找答案，最后学生自己弄明白了：是因为怀丙利用了水的浮力才把铁牛拖上了岸，所以说是怀丙叫水把它们送回来的。

二、“老师，我有办法。

”学生从怀丙利用水的浮力捞上铁牛这件事中获得了启发，学生在对我国古代劳动人民智慧赞叹的同时，如何撞击自己智慧的火花呢?我这样引导学生“除了怀丙的办法之外，现在的你，还有什么办法吗?”学生创新的思维一下被点燃了，纷纷举起手说“我用起重机。

”“我用吊车。

”“我用直升飞机拉。

”还有的学生说：“我看，根本就要改造那座桥，也用不着笨重的铁牛。

我们的桥梁建设者们有的是建造方法。

捞铁牛教学设计及反思捞铁牛教学设计及反思教学目的：1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。

2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。

教学重、难点：1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。

2、初步学习归纳段落大意。

课时安排：二课时教学准备：教学挂图，小黑板第一课时教学过程：一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。

2、练习读熟课文。

3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默读全文，试提出不懂的问题。

三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。

第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课学生自由读第一节 , 思考；为什么要把铁牛捞起来 ?二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。

三、学习新课（一）学习第二大段1、自由读课文，练习复述课文内容。

2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。

3、学生大组交流段意概括情况。

（二）学习第三大段1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。

②理解段中“试试”的含义。

3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。

②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。

③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。

《捞铁牛》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生直观地了解铁牛的形态特点。

（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。

（3）培养学生独立思考、主动探究的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生对传统文化的好奇心和学习兴趣。

（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文内容的理解和分析。

（3）对传统文化知识的深入理解。

三、教学准备：1. 课文文本《捞铁牛》。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 生字词卡片。

4. 教学PPT或黑板。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等引导学生关注铁牛的形态特点。

（2）简介《捞铁牛》的故事背景，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生讨论课文中的生字词，教师解答疑惑。

3. 生字词学习：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的含义。

（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。

4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生分享学习收获。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，发挥想象，编写一个类似的寓言故事。

3. 搜集更多关于铁牛的资料，了解铁牛在古代的作用和文化价值。

六、教学延伸与拓展：1. 小组合作：学生分组讨论，探讨铁牛在古代生活中的应用及其对现代社会的启示。

2. 实践活动：组织学生参观博物馆或相关景点，实地了解铁牛的历史背景和文化价值。

《捞铁牛》的教案及反思《捞铁牛》的教案及反思《捞铁牛》的教案及反思执教者：成都市成华小学陈怡教材简析：四单元以“智慧”为主体，《捞铁牛》一课是本单元第二篇主体课文。

本课讲的是和尚怀丙利用水的浮力，将陷在黄河淤泥中的八只大铁牛一一打捞上来的故事。

文中的怀丙和尚通过缜密的思考，有条不紊的工作，解决了难题，充分体现了怀丙的智慧，表现出他的出色。

这是一篇老课文，课文中3、4自然段对怀丙捞铁牛的准备工作及捞的过程的叙述逻辑关系严密，是对学生进行思维训练和语言表达训练的极好的教材。

因此，我将本课教学的重点落脚于在阅读中促进学生的语言和思维的发展，力图通过怀丙捞铁牛的严密过程培养学生缜密的思考和有序的表达的能力。

学情分析：三年级下期的学生已经具备了一定的语言表达能力，能表达但有时表达不够有序，显得不够清晰，还需要进一步的培养。

本册书的前一单元特别提出了有序表达的问题，要求学生能使用表示顺序的词表达。

通过上一单元的学习，学生初步接触了使用顺序词表达的方法，但还不够熟练，有时表达还显得不够清楚。

该班学生上课表现活跃，勇于表达，但表达时有的语言不完整，有的语言不连贯，显得表达不够流畅，需要进一步的训练和培养。

教学目标：1、明白怀丙和尚捞铁牛的过程，从而体会怀丙的出色。

2、学生学会用表示顺序的词语有序表达。

3、能够按怀丙老铁牛的方法复述捞其他铁牛的过程教学重难点：1、学生学会用表示顺序的词语有序表达。

2、明白怀丙和尚捞铁牛的过程，从而体会怀丙的出色。

教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习引入引导学生复习第一课时的.学习内容。

叙述课文讲了一件什么事？读怀丙说的话，知道怀丙是什么人？复习第一课时的学习内容为本课学习扫清障碍。

二、学习3自然段1、引导学生读文了解有哪些准备工作。

2、引导学生明白准备工作的有序，并要求学生用上顺序词进行表达。

3、指导学生画准备工作的流程图。

1、读文，说出有哪些准备工作。

2、理清准备工作的顺序，并用上顺序词练习说话。

《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《捞铁牛》的内容，了解怀丙捞铁牛的过程和方法。

学习生字词，能正确读写。

能流利地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法：通过讨论、分析，培养学生的观察、思维、表达能力。

学会通过课文中的关键词句理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感受怀丙的聪明才智和解决问题的能力。

培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，学习怀丙捞铁牛的方法。

学习生字词，正确读写。

2.教学难点：理解怀丙捞铁牛的科学原理。

通过课文中的关键词句理解课文内容。

三、教学过程1.导入利用图片、视频等方式，介绍怀丙捞铁牛的背景。

提问：同学们，你们听说过怀丙捞铁牛的故事吗？这个故事发生在哪个朝代？怀丙是如何捞铁牛的？2.课文阅读让学生自主阅读课文，注意理解课文内容。

教师指导学生关注课文中的关键词句，理解怀丙捞铁牛的方法。

3.分析课文提问：怀丙捞铁牛的过程中，他遇到了哪些困难？他是如何解决的？学生分组讨论，汇报讨论成果。

4.生字词学习教师逐个解释生字词，让学生正确读写。

学生跟读，巩固生字词。

5.课堂练习教师设计一些与课文内容相关的练习题，检验学生对课文的理解。

学生独立完成练习题，教师批改、讲解。

6.课文背诵教师指导学生背诵课文，注意背诵时的语音、语调。

学生背诵课文，教师点评。

提问：同学们，你们还能想到其他类似的科学故事吗？请分享给大家。

学生分享，教师点评。

8.课后作业让学生回家后，向家人讲述怀丙捞铁牛的故事。

家长签字确认，加强家校联系。

四、教学反思本节课通过怀丙捞铁牛的故事，让学生了解了我国古代人民的智慧和科学精神。

在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，引导他们积极思考、参与讨论。

同时，要加强生字词的学习，提高学生的语文素养。

通过本节课的学习，希望学生能够学会解决问题、勇于探索，培养热爱科学的情感。

重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，谁能用自己的话复述一下怀丙是如何捞铁牛的？”学生1：“怀丙发现铁牛被卡在河里，他找来船，装满沙土，让船下沉到铁牛旁边，然后卸掉沙土，用绳子把铁牛绑住，拉船，把铁牛一起拉出水面。

《捞铁牛》的教学方案及教学反思优秀《捞铁牛》的教学方案及教学反思优秀为了确保工作或事情顺利进行，通常会被要求事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。

方案要怎么制定呢？下面是小编精心整理的《捞铁牛》的教学方案及教学反思优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《捞铁牛》的教学方案及教学反思优秀1教学目标：1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。

2、指导学生抓住重点词句，读懂课文。

3、学会本课生字词。

4、朗读课文。

能简述捞铁牛的经过。

教学重点:1、理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。

2、指导学生抓住重点词句，读懂课文。

教学时间:二课时。

教学过程:第一课时一导入新课:今天我们学习第17课《捞铁牛》，看了这个题目，你想到了什么？（谁捞铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）二。

看书听朗读录音。

三。

布置自学。

（字幕出示自学要求）1.初读课文，看拼音读准字音。

2.画出不理解的词语，利用工具书学习3、想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。

四．检查自学情况。

1．出示字卡，认读生字。

2．汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3．分段，讲段意。

（课文是按事情的发展顺序继续的。

先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的`准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。

可分四段。

）4．朗读课文（四人，每人一段）5．学生质疑。

五。

作业:读熟课文。

第二课时一．回顾导入，明确目标。

我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。

）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。

二．出示思考讨论题。

1．怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3．打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？4．为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三．学生讨论交流，教师适时导拨。

捞铁牛教学反思（通用3篇）捞铁牛教学反思1教学本课第二课时前，我先翻阅教参，然后认认真真的写了教案，制作了相应的PPT，最后还准备了上课做实验的工具。

我自认为做了充分的准备，但整堂课下来，由于前两个自然段讲解的内容过多，导致打捞的过程没有给学生们充足的时间学习，让学生们读的太少了。

由于缺乏教学经验，总感觉课堂上不能调动全体同学学习的积极性。

所以我想通过做实验的方法来吸引学生们的注意力。

但是实验做完后，还是会有一少部分学生跟不上我的思路，不知道在干什么。

上课提问问题时，举手回答的人总是那么几个，我在想：是不是同学们不会啊？还是不喜欢我讲课？还是其他什么原因？在其他班听课，每次举手的人都特别多，我很羡慕。

这节课的教学重点首先是了解打捞铁牛的方法和道理，感知人物怀丙的个性特点；其次是辅导学生做好课后练习题，积累词语知识，提高表达能力。

整节课下来，我感觉自己没有把打捞过程讲详细，学生们对怀丙的人物特点也不是很清楚。

这是这节课的不足之处。

优点是讲的面全，把课后问题都穿插到课文中讲了。

一节课的时间是有限的，我感觉我必须要抓住最关键的部分，让学生们对这部分内容熟练掌握，在这基础上，才能谈到面面俱到。

我认为要上好一节课，真的不容易。

我以后还要多多向其他老师请教，学习他们的教学方法，使自己的.课能上升一个台阶。

捞铁牛教学反思2传统的阅读教学理念，把阅读定位于吸收，与写作表达泾渭分明。

于是乎，课堂教学中重视听读，而鲜见说写。

随着时间的推移，人们发现，语文能力的提高和发展不是各个单项能力的累加，而是综合地、整体地、螺旋式地向前发展和推进，听读与说写分家，吸收与表达分离，弊多利少。

新的阅读教学理念不赞成把阅读视为写作的附庸，也坚决反对在听读与说写之间，在阅读与写作之间，划一条天然的沟堑，而主张把说写请进阅读教学的课堂，使这个课堂成为听说读写能力的培育场。

当然，强调听说读写并重，并不意味着四者应平均占有课堂教学时间，或教学时应平均着力；而是主张进行听说读写的综合训练，使吸收与表达融为一体，以期产生合力与共振效应，从而获取语文能力发展与提高的高效益。

《捞铁牛》教学实录及反思教学实录与评析执教老师简介一、教学设计说明返回本页页首一、制定目标湖南师大余同生教授曾经明确指出，在制定教学目标时，“要明确而不模糊，要精确而不为所欲为，要详细而不笼统，要重点突出而不面面俱到，要以语言训练为重点，而不以理解内容为重点。

”在制定《捞铁牛》一课教学目标时，本着这个原那么，尽量做到明确、集中。

这篇课文在人教版学校语文第七册的第五单元。

本单元的训练重点是“归纳段落大意”。

“读写例话”《归纳段落大意》就是以本课为例进行阐述的。

结合本单元训练重点、本课教材特点及同学实际状况，制定了以下教学目标：1．了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪慧聪慧，启发同学爱科学、学科学。

2．初步学习概括段落大意的方法。

3．学习课文按肯定顺次写的方法。

二、落实目标1．围绕教学目标设计教学环节。

要围绕教学目标设计教学环节，而不要围绕教学内容设计教学环节，这是落实教学目标的重要保证。

在教学《捞铁牛》时，就紧紧围围着教学目标设计教学环节。

例如在教学课文第二段时，首先让同学在熟读进而记住主要情节的基础上，用一句话概括地说一说这一段主要写了什么，然后援助同学总结出概括段意的一般方法。

这几个环节是在落实“初步学习概括段落大意的方法”这一目标，在归纳段意的基础上，再让同学读这一段，想一想这一段运用了哪一组表示先后顺次的词语把这几项预备工作联系在一起的，〔先……然后……再……又……〕接着通过掩盖式投影片按顺次分步演示这四项预备工作，并体会这四项预备工作的顺次是不能颠倒的，进而总结出：写文章应做到“言之有序”。

这几个环节是在落实“学习课文按肯定顺次写的方法”这一教学目标。

2．落实目标过程中着重读的训练。

语文课应当以读为本，已经成为小语界的共识。

这节课为了扎扎实实地落实教学目标，着重了同学读的训练。

在读的形式上，有指名读、齐读、自由读、默读等；在读的时机上，有初步感知内容时的“初读”，有理解分析时的“细读”，有体会领悟时的“品读”。

第1篇一、教学背景捞铁牛是一篇有趣的寓言故事，讲述了古代一个聪明的小孩子通过巧妙的方法，成功捞起了河里的铁牛的故事。

这个故事富含教育意义，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和动手操作能力。

在本学期的语文教学中，我选择了这篇课文进行教学实践，希望通过教学让学生在快乐中学习，在活动中成长。

二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的思维能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们团结协作、勇于挑战的精神。

三、教学过程1. 导入新课首先，我通过图片、视频等形式展示捞铁牛的故事，激发学生的兴趣。

然后，引导学生回顾故事情节，了解故事背景。

2. 自主学习学生自主阅读课文，完成生字词的识记和积累。

在阅读过程中，注意引导学生关注故事中的关键词句，为后续的教学活动做好铺垫。

3. 合作探究分组讨论，分析捞铁牛故事中的道理。

例如，为什么铁牛会掉进河里？为什么小孩子能够成功捞起铁牛？通过讨论，让学生明白团结协作、勇于挑战的重要性。

4. 动手实践学生分组进行捞铁牛实践活动。

每组准备一个铁盆、一根长绳和若干个铁球。

在规定时间内，学生需要用长绳将铁球一个一个地捞起来，并放入铁盆中。

在这个过程中，学生需要互相配合，共同完成任务。

5. 总结反思活动结束后，各小组分享经验，总结捞铁牛的技巧。

同时，引导学生反思自己在活动中的表现，找出不足之处，为今后的学习奠定基础。

四、教学反思1. 教学方法在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，如图片导入、自主阅读、分组讨论、动手实践等。

这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

2. 学生参与在捞铁牛实践活动中，学生积极参与，互相配合，共同完成任务。

这说明学生在活动中能够发挥自己的潜能，培养团队精神。

捞铁牛教案（通用9篇）捞铁牛篇1一、教学目标：1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙和尚捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。

2、认字12个，写字8个。

3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出”等词语在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。

二、教学重点难点：弄清楚怀丙和尚是怎样捞铁牛的。

三、教学时间：两课时四、教学过程:第一课时一、导入：1、同学们，我们中华民族自古以来就是人才辈出的民族，历史上像张衡、李春、李时珍等为人类做出重大贡献的科技人才为数不少，为世界人们所称赞，今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚怀丙。

下面我们一起来学习一个关于他的一段脍炙人口的故事，捞铁牛。

（板书课题）2、看到课题，你都想到了什么?(谁捞铁牛？为什么要捞铁牛？结果怎么样？)3、同学们有这么多的问题想知道，那么就让我们带着问题一起到书中找找吧。

二、初读课文，整体感知。

1、下面请同学们自由朗读课文。

2、在朗读的过程中想一想这篇课文又几个自然段？讲了谁的什么事？可分为几个部分？为什么这样分？（可抓住中心进行分段）三、下面我们一起来走进课文。

1、学习它的第一部分。

（1）、哪位同学愿意把课文的1——2自然段给大家朗读一遍呢？（2）、通过朗读课文你知道铁牛有哪些作用呢？为什么要捞铁牛呢？捞的过程中有什么困难吗?（3）、议论纷纷是什么意思？说明了什么？（4）、正当人们议论纷纷束手无策时，谁主动请缨了？他是怎么说的？请同学们找出相关的句子画出来。

（5）、“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还让水把它们送回来。

”从这句话中你明白了什么？既然对捞铁牛已经胸有成竹为什么还说我试试看？（可见他很谦虚）（6）、那这位和尚到底是怎样捞铁牛的呢？2、学习第二部分。

（1）、请同学们听录音3——5自然段。

边听边思考：和尚是怎样捞铁牛的？他都做了哪些准备工作？（2）、先回答第二个问题：他都做了哪些准备工作？请同学们在仔细的读读第三自然段。

《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《捞铁牛》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的捞铁牛的背景、过程及意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落。

（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会将课文内容与实际生活相结合。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生勤奋、勇敢、智慧的优秀品质。

（3）引导学生从课文中感受到团结协作、艰苦奋斗的精神，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）通过课文学习，体会团结协作、艰苦奋斗的精神。

2. 教学难点：（1）课文中所描述的捞铁牛的技术和方法。

（2）如何理解课文中的寓意和深层含义。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，为学生展示捞铁牛的场景，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描述的氛围。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，分析其含义和作用。

（2）教师引导学生深入探讨课文内容，理解捞铁牛的技术和方法。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。

（2）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固知识。

5. 练习与拓展：（1）设置课后练习题，检验学生对课文内容的理解。

（2）引导学生将课文内容与实际生活相结合，进行拓展思考。

四、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括语音、语调、表情等。

2. 学生对生字词的掌握程度，包括字音、字形、字义等。

3. 学生对课文内容的理解和分析能力，包括对关键词语、句子和段落的作用和含义的把握。

《捞铁牛》获奖教案(通用5篇一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第四章《数据的收集与整理》中的《捞铁牛》一节。

详细内容包括：对统计图表的认识，特别是条形图的制作和应用；通过具体情境，学习比较数据大小，分析数据之间的关系；结合实际问题，培养学生的数据分析能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并制作条形图，运用条形图进行数据分析和比较。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生探究数据的兴趣，培养他们解决实际问题的积极态度。

三、教学难点与重点重点：条形图的制作方法和数据分析。

难点：如何运用条形图进行数据的大小比较和关系分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：直尺、彩色笔、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一个村庄的河流，讲述河里的铁牛数量变化，引发学生对数据收集和分析的兴趣。

2. 教学新课（1）小组合作，让学生收集并整理捞铁牛的数据。

（2）引导学生用条形图表示数据，学习条形图的制作方法。

（3）分析条形图，比较数据大小，探讨数据之间的关系。

3. 例题讲解（1）呈现例题：两个村庄捞铁牛的数据，让学生制作条形图并分析。

（2）讲解制作条形图的步骤，强调注意事项。

（3）引导学生通过条形图进行数据分析，得出结论。

4. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，巩固条形图的制作方法和数据分析技巧。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小结六、板书设计1. 条形图的制作步骤。

2. 数据分析的方法和技巧。

七、作业设计1. 作业题目：请学生收集家庭成员的身高数据，制作条形图，并分析数据。

2. 答案：条形图制作规范，数据分析准确。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考如何将条形图应用于其他领域，如环境保护、社会调查等，激发学生的创新意识。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 条形图的制作方法和步骤3. 数据分析的方法和技巧4. 作业设计中的数据收集与实际应用一、实践情景引入1. 情境选择：应选择贴近学生生活、易于引发学生共鸣的情景，如村庄捞铁牛故事。

《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解《捞铁牛》的故事背景和寓意，理解其中所传递的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用多媒体教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的优秀品质。

（3）引导学生树立正确的价值观，培养诚实、守信的美德。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解《捞铁牛》的故事背景和寓意，理解其中所传递的道理。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）对课文中所传递的道理的理解和领悟。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍《捞铁牛》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生关注课文中的生字词，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合课下注释，理解课文内容，体会故事寓意。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

（2）各组选代表进行汇报，分享学习心得。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生学习中的难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

（2）运用多媒体教学资源，展示相关图片或视频，帮助学生形象地理解故事内容。

5. 课堂练习：（1）教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解。

（2）学生完成练习题，教师及时给予反馈和指导。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

（1）为什么铁牛会沉入河底？（2）村民们是如何成功地将铁牛捞上岸的？（3）你从这篇课文中得到了什么启示？1. 学生课堂表现：参与度、发言积极性、合作意识等。