社交焦虑量表(LSAS)学习资料

(完整版)SAS社交焦虑量表SAS社交焦虑量表
一、背景和目的：
SAS社交焦虑量表是一种常用的心理评估工具，主要用于评估个体在社交环境中的焦虑水平。

本文档旨在提供SAS社交焦虑量表的完整版本。

二、SAS社交焦虑量表的构成：
SAS社交焦虑量表由20个项目组成，采用4分制评分（1=从不，2=有时，3=经常，4=总是）。

参与者根据自身感受选择适合的答案。

三、使用方法：
1. 量表填写前，请向参与者解释量表的目的和使用方式。

2. 参与者根据自身感受，在每个项目后选择适合的答案。

3. 填写完成后，将每个项目的得分累加，得到总分。

4. 总分越高，表示个体在社交环境中的焦虑水平越高。

四、结果解读：
1. 总分在20-40之间：表明个体在社交环境中的焦虑水平较低。

2. 总分在41-60之间：表明个体在社交环境中的焦虑水平属于
中等水平。

3. 总分在61-80之间：表明个体在社交环境中的焦虑水平较高。

五、注意事项：
1. 请保证参与者能够理解问题并真实回答。

2. 在解读结果时，应结合其他相关信息进行综合分析。

3. 感到困惑或有任何疑问时，请及时咨询专业人士。

六、参考文献：
[1] Zung WW. A rating instrument for anxiety disorders. Psychosomatics, 1971, 12(6): 371-379.
以上是SAS社交焦虑量表的完整版本，希望对您有所帮助。

第一节交往焦虑量表评定Interaction Anxiousness Scale(Leary 1983c）一、简介交往焦虑量表(Interaction Anxiousness Scale，IAS )用于评定独立于行为之外的主观社交焦虑体验的倾向。

IAS含有15条自陈条目，这些条目按5级分制予以回答。

（1：一点儿也不符合我；5:非常符合我）。

条目是根据下述两个标准选出的：(1)：涉及主观焦虑（紧张和神经症）或其反面（放松、安静），但并不涉及具体的外在行为。

(2)：条目大量涉及意外的社交场合。

在这些场合中个体的反应取决于在场其它人的反应，或受其影响（与之相反的，例如公开演讲场合）。

量表历经四阶段从最初的87条中选出了现在的15条。

其总评分从15（社交焦虑程度最低）到75（社交焦虑程度最高）。

在美国，在不同地区对大学生进行各种规模的测试时，IAS的均值及标准差是相当稳定的。

来自三所不同大学的1140名受检者的均值为38.9 (SD=9.7) (Denison大学Texas大学及Wake林业大学）。

二、信效度内部一致性：量表所有条目与其它条目的总数相关系数至少为0.45，Cronbachα系数超过0.87。

八周的重测相关系数为0.80IAS与其它测量社交焦虑及羞怯量表高度相关(r IW>0.60) (Jones，Briggs及Smith，1986，Leary与Koualski 1987）。

此外，IAS与在真实交往中的自陈焦虑相关良好。

与低得分者相比，高得分者陈述在人际交往之前及之中都更加焦虑及缺乏信心，并关注在交往中别人怎样看待他们。

在交谈中也更多的感到抑制。

别人也认为他们表现的显得较为紧张及缺乏信心(Leary；1983c，1986b)。

高得分者还耽心别人如何评价其外表(Hart、Leary及Re jeski，1989)。

得分与在面对面的交往时的心率增加有关。

IAS评分与社交回避及抑制量表正相关(Leary，Atherton，Hill及Hur.1986）。

焦虑．抑郁．社交恐惧⾃评量表 ⼀：社交焦虑障碍⾃评表社交焦虑障碍也称为社交恐怖症，主要表现为持久⽽显著地害怕⼀个或多种社交情绪（例如讲演、和上司讲话等），害怕成为别⼈关注的焦点。

患者认识到这种害怕是过分的和不合情理的，并回避该情景，在⽆法回避时则忍受强烈的焦虑和苦恼。

这些超出正常范围的反应显著地⼲扰了患者的⽇常⽣活、职业（学业）功能、社会活动或⼈际关系，为其带来显著苦恼。

社交焦虑评定计分说明：没有—0分；有⼀点—1分；有些—2分；⾮常—3分；极度地—4分。

1：害怕见权威⼈⼠、回避与他们谈话。

2：为“⼀见⼈就脸红⼼跳”⽽苦恼。

3：害怕参加聚会和社交场合。

4：回避和陌⽣⼈谈话。

5：过分害怕被批评。

6：回避可能使⾃⼰难堪的情景。

7：因“⼀和⼈交往就出汗”⽽苦恼。

8：回避聚会。

9：回避让⾃⼰成为关注中⼼的情景。

10：回避演讲场境。

11：过分回避可能被责难的情景。

12：害怕做让别⼈关注⾃⼰的事情。

13：为“和⼈交往时表现出发抖或颤抖”⽽沮丧。

假如你的答案总分⼤于19分，你可能患上了“社交焦虑障碍”。

⼆：抑郁⾃评量表很多⼈对抑郁症不陌⽣，但抑郁症与⼀般的“不⾼兴”有着本质区别，它有明显的特征，综合起来有三⼤症状：情绪低落、思维迟缓和运动抑制。

此外三⽆（⽆望、⽆助、⽆价值）与三⾃（⾃责、⾃罪、⾃伤）也是抑郁症的典型表现。

不少病⼈也有躯体不适：⼝⼲、便秘、⾷欲减退、消化不良、⼼悸、⽓短胸闷……抑郁状态⼀般晨重夜轻。

抑郁⾃评量表说明：共计20道题；10道正向评分（1分为偶有或⽆；2分为有时；3分为经常；4分为持续）10道反向评分即（4分为偶或⽆；3分为有时；2分为经常；1分为持续）正反向评后将所有分数相加乘以1·25后得到标准分。

按照中国常模结果：分界值为53分，其中53-62分为轻度抑郁；63-72为中度抑郁；72分以上为重度抑郁。

1：我觉得闷闷不乐，情绪低沉（抑郁⼼境）*2：我觉得⼀天中早晨最好（晨重夜轻）。

交焦虑量表（LSAS）
评分标准: 害怕/焦虑
0=无
1=轻度
2=中度
3=严重
回避
0=从未(0%)
1=偶尔(1-33%)
2=经常(34-66%)
3=总是(67-100%)
1. 公众场合打电话
2. 参加小组活动
3．公众场合吃东西
4．公共场合与人共饮
5．与重要人物谈话
6．在听众前表演、演示或演讲
7．参加聚会
8．在有人注视下工作
9．被人注视下书写
10．与不太熟悉的人打电话
11．与不太熟悉的人交谈
12．与陌生人会面
13．在公共卫生间小便
14．进入已有人就坐的房间
15．成为关注的中心
16．在会议上发言
17．参加测试
18．对不太熟悉的人表达不同的观点和看
法
19．与不太熟悉的人目光对视
20．在小组中汇报
21．试着搭识某人
22．去商店退货
23．组织聚会
24．拒绝推销员的强制推销
25．对患者来说，最重要的境遇：
A_______________
B________________
C________________。

(完整版)SPIN社交焦虑症筛查量表简介社交焦虑症是一种常见的心理疾病，患者在社交情境中感到极度不安和紧张。

为了帮助诊断和筛查社交焦虑症患者，开发了SPIN(Socia1PhobiaInventory)社交焦虑症筛查量表。

本文档介绍了完整版的SP1N社交焦虑症筛查量表及其应用。

完整版SPIN社交焦虑症筛查量表完整版SP1N社交焦虑症筛查量表总共包含17个问题。

被试需要根据他们自己的实际情况选择适合的回答。

1当其他人看着我时，我会感到紧张或害怕。

2.我会因为自己的表现而感到紧张或害怕，例如吵架、说错话或者做错事。

3.我会为当众说话而感到紧张或害怕。

4.当处在人群中时，我会感到紧张或害怕。

5.我会因为需要与陌生人交谈而感到紧张或害怕。

6.当别人注意到我时，我会感到紧张或害怕。

7.我会因为当众吃东西而感到紧张或害怕。

8.当我应该做某些事情时，愿意让别人代劳，以避免进入社交情境。

9.我会因为饮食或喝水在他人面前表现异常而感到紧张或害怕o10.当需要与权威人士、老师或老板交谈时，我会感到紧张或害怕。

11.我会因为需要表达自己的意见而感到紧张或害怕。

12.当需要与异性交往时，我会感到紧张或害怕。

13.我生平从来没有与教室或讲台前的人交谈过。

14.在班级或会议上发言时，我会感到紧张或害怕。

15.当与陌生人打交道时，我会感到紧张或害怕。

16.我会因为需要进入公众场合而感到紧张或害怕。

17.当需要聚焦于自己时，我的注意力会变得更加集中。

评分和解读每个问题的选项为：1（从未），2（偶尔），3（有时），4（经常），5（总是）。

被试需要根据其情况选择适用的选项，并根据所选选项的分值计算总分。

完整版SP1N社交焦虑症筛查量表的总分范围为17分到85分。

总分越高，表示社交焦虑症可能性越大。

根据总分进行解读:-低于24分：社交焦虑症可能性较低。

.24-34分：社交焦虑症可能性中等。

-35-49分：社交焦虑症可能性较高。

-高于49分：社交焦虑症可能性极高。

社交焦虑障碍病人Liebowitz量表因子分性别差异谢巧明;杨凤茹;刘丛敏;刘玉;张光勇【期刊名称】《川北医学院学报》【年(卷),期】2006(021)003【摘要】目的用中文版Liebowitz社交焦虑量表(LSAS)检测社交焦虑障碍病人(SAD)和健康人,了解男女因子分的性别差异.方法设SAD组和健康人组,分别进行LSAS的他评和自评,对有关数据进行t检验、χ2检验,重点比较两组因子分的性别差异.结果 (1)两组LSAS总分比较SAD组明显高于健康人组,差异具有极显著性(t=26.339,p＜0.005).(2)自评和他评显著相关(r＞0.90,p＜0.01),害怕和回避显著相关(r＞0.97,p＜0.001).(3)因子分的性别差异比较,女性无论是SAD组还是健康人组均以社会交往和在公共场合讲话的因子分高且差异均具有极显著性(χ2=15.97,p ＜0.01;χ2=29.04,p＜0.001;χ2=7.90,p＜0.01;χ2=17.97,p＜0.001).而男性则以被他人观察和在公共场合吃饮的因子分高,SAD组该两项男女比较差异无显著性(χ2=1.41,p＞0.05;χ2=1.07,p＞0.05).健康人组该两项男女比较差异具有显著性(χ2=6.78,p＜0.01;χ2=4.01,p＜0.05).结论 LSAS适用于中国人群.他评和自评高度相关,可用于自评.社交焦虑障碍病人和健康人LSAS因子分比较存在性别差异.【总页数】3页(P237-239)【作者】谢巧明;杨凤茹;刘丛敏;刘玉;张光勇【作者单位】四川绵阳精神卫生中心,四川,绵阳,621000;四川绵阳精神卫生中心,四川,绵阳,621000;四川绵阳精神卫生中心,四川,绵阳,621000;四川绵阳精神卫生中心,四川,绵阳,621000;四川绵阳精神卫生中心,四川,绵阳,621000【正文语种】中文【中图分类】R749.7+2【相关文献】1.护士用住院病人观察量表在焦虑障碍和抑郁障碍病人中的应用 [J], 韩新莲;任改瑛;赵昕炜2.护士用住院病人观察量表在焦虑障碍和抑郁障碍病人中的应用 [J], 韩新莲;任改瑛;赵昕炜;3.Liebowitz 社交焦虑量表在社交焦虑障碍评定中的应用 [J], 潘集阳;张继辉;马萍;梁华君;王厚亮;陶炯;温盛林;张晋碚4.Liebowitz社交焦虑量表的信度和效度研究 [J], 何燕玲;张明园5.Liebowitz社交焦虑量表在成都市大中学生中的应用 [J], 肖融;吴薇莉;张伟因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

社交焦虑量表Social Anxiety Subscale of the Self一Consciousness Scale(Fenigstein，Scheier，＆Buss，1975）一、简介社交焦虑可定义为在他人面前感觉不自在。

社交焦虚量表含有6个条目，回答时采用5级分制(0，极不相符，4，极为相符）。

这6个条目不仅测量主观焦虑，同时也测量言语表达及行为举止上的困难，该量表虽名为社交焦虑的测量，但范围实际已超出焦虑本身。

量表中描述的场合包括有陌生场合、被人注视、令人尴尬的事件、同陌生人谈话，大众前演说及一大群人等。

社交焦虑量表是在编制自我意识量表过程中产生的，它含有6个条目。

得分为0表示焦虚程度低，24分表示焦虚程度高。

Scheier and Carver (1985)注意到未受过大学教育的受检者经常在理解原始量表中的某些条目时有困难，于是修订了量表，使之更加通俗易懂，新表中有关社交焦虑量表中的条目内容并没有改变，但其文字有一些小的修饰。

同时评分也改为4级制(0：一点儿也不像我，3：非常像我）。

量表的得分范围从。

（低焦虑程度）到18（高焦虑程度）。

修订后的量表与原始的量表间相关系数为0.86。

本章分别收人了原始量表及修订量表。

采用原始量表(5级评分制）评定的179位男大学生的均值为12.5 (SD=4.1)。

采用修订量表时(4级评分制），213位男性的均值为8.8 (SD=4.3)，而85位女性的均值为8.6(SD=4. 7)。

另一样本为396位中年妇女，她们的得分略低。

其均值为7.3 (SD=3.9)。

二、信度及效度原始量表的Cronbach α系数为0.700修订量表的Cronbach之α系数为0.79。

对原始量表两周重测信度为0.730对修订版本的四周重测相关系数0.77.自我意识量表中原始的社交焦虑分量表与以下量表显著相关，交际焦虑量表（r=0.78）；考试焦虑量表（r=0.23)；自我尊重量表(r=0.35)（Turner，Scheier，Carver及Lekes1978），因修订版本为后来新作，故未测试效度。

一、引言社会焦虑是一种普遍存在的心理问题，对个体的生活、工作和人际关系都会产生负面影响。

而社会焦虑量表（Liebowitz Social Anxiety Scale，简称LSAS）是评估社会焦虑症状严重程度的一种常用工具。

本文将对LSAS的评分标准进行详细介绍，旨在帮助更多人了解自身社会焦虑问题，并为临床实践提供参考。

二、LSAS评分标准1. 总分范围LSAS的总分范围为0-144分，分数越高代表个体社会焦虑程度越严重。

2. 分项评分LSAS包括了对社交场景（例如与陌生人交谈、参加聚会等）和对表现焦虑（例如公开演讲、面试等）的评分。

其中，每个项目分别有0-3分、0-3分的等级对应，0分代表从不焦虑，3分代表非常焦虑。

3. 临床意义- 总分≤30分：社会焦虑水平正常；- 30分< 总分≤60分：轻度社会焦虑；- 60分< 总分≤90分：中度社会焦虑；- 总分 >90分：重度社会焦虑。

4. 评分要点在进行LSAS评分时，需要注意以下几个要点：- 评分者的主体偏见；- 评分者对社会焦虑的了解程度；- 评分者对被测者的了解程度；- 被测者对于问题的理解和回答是否真实。

三、LSAS的应用与局限性1. 应用领域LSAS主要用于评估社会焦虑症状的严重程度，可被用于以下领域： - 临床诊断：对社会焦虑症状进行定量评估，帮助临床医生了解患者的病情；- 科研工具：在科学研究中，LSAS可用于对社会焦虑症状的量化分析；- 个人成长：个体也可使用LSAS对自身社会焦虑水平进行自我评估。

2. 局限性LSAS作为一种量表，也存在一定的局限性，主要包括：- 评分主观性：评分依赖于评分者对被测者行为的主观判断；- 内部一致性：LSAS在维度之间的内部一致性有一定争议；- 应用范围：LSAS主要用于社会焦虑症状的评估，其在其他心理问题上的应用有限。

四、LSAS的临床意义1. 评估社会焦虑程度LSAS作为一种评估工具，能够客观地帮助医生和被测者了解社会焦虑症状的严重程度，为制定治疗计划提供依据。

LASSI量表——学习策略量表
LASSI 量表学习策略量表
百姓人家发表于 2006-10-25 14:56:00
　学习策略的应用水平是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之一，是会不会学习的标志。

美国澳斯汀的得克萨斯大学教育系的 Weinstein 等人于 1987 年编制了学习策略量表（Learning and Study Strategies Inventory，简称LASSI），被广泛应用于学习策略水平的测试。

LASSI 量表共有 10 个分量表，分别是：
1）态度（ATT），测量学生对追求学习成功、完成与此相关的任务的总的态度和动机；
2）动机（MOT），测量学生对完成具体学业任务所负责任的程度；
3）时间管理（TMT），测量学生建立和使用时间的水平；
4）焦虑（ANX，测量学生对学校和自己的学习成绩的担心程度；
5）专心（CON），测量学生把注意力指向并集中在特定学习任务上的能力；
6）信息加工（INP），测量学生使用心理表象、言语精加工、领会监控和推理等策略促进理解和回忆的程度；
7）选择要点（SMI），测量学生在各种一般性的和细节性信息中识别出用以进一步学习的重要信息的能力；
8）学习辅助（STA），测量学生是创造和使用辅助性技术及材料来帮助学习和保持信息的能力；
9）自我测试（SFT），测量学生使用复述和理解监控技术以确定他对要学习的信息理解程度的能力；
10）考试策略（TST），测量学生运用备考和应试策略的水平。

除“选择要点”分量表只有5个项目以外，其余各分量表均由8个项目构成，共77个项目。

该量表正向表述和负向表述的项目基本上各占一半，反应采用里克特五级记分法。

交往焦虑量表Interaction Anxiousness Scale(Leary 1983c）一、简介交往焦虑量表(Interaction Anxiousness Scale，IAS )用于评定独立于行为之外的主观社交焦虑体验的倾向。

IAS含有15条自陈条目，这些条目按5级分制予以回答。

（1：一点儿也不符合我；5:非常符合我）。

条目是根据下述两个标准选出的：(1)：涉及主观焦虑（紧张和神经症）或其反面（放松、安静），但并不涉及具体的外在行为。

(2)：条目大量涉及意外的社交场合。

在这些场合中个体的反应取决于在场其它人的反应，或受其影响（与之相反的，例如公开演讲场合）。

量表历经四阶段从最初的87条中选出了现在的15条。

其总评分从15（社交焦虑程度最低）到75（社交焦虑程度最高）。

在美国，在不同地区对大学生进行各种规模的测试时，IAS的均值及标准差是相当稳定的。

来自三所不同大学的1140名受检者的均值为38.9 (SD=9.7) (Denison大学Texas大学及Wake林业大学）。

二、信效度内部一致性：量表所有条目与其它条目的总数相关系数至少为0.45，Cronbachα系数超过0.87。

八周的重测相关系数为0.80IAS与其它测量社交焦虑及羞怯量表高度相关(r IW>0.60) (Jones，Briggs及Smith，1986，Leary与Koualski 1987）。

此外，IAS与在真实交往中的自陈焦虑相关良好。

与低得分者相比，高得分者陈述在人际交往之前及之中都更加焦虑及缺乏信心，并关注在交往中别人怎样看待他们。

在交谈中也更多的感到抑制。

别人也认为他们表现的显得较为紧张及缺乏信心(Leary；1983c，1986b)。

高得分者还耽心别人如何评价其外表(Hart、Leary及Re jeski，1989)。

得分与在面对面的交往时的心率增加有关。

IAS评分与社交回避及抑制量表正相关(Leary，Atherton，Hill及Hur.1986）。