浙教版科学七年级上册41物质的构成第2课时教案

课题：§4.1 物质的构成教学目标：1．知道分子是构成物质的一种微粒，确认分子比细胞小得多。

2．知道分子之间存在空隙，能列举说明分子之间有空隙的现象。

确认不同的物质，分子的大小并不相同。

知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。

3．知道扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。

知道扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。

教学重点难点：1．理解分子运动论的有关内容。

2．用分子运动论的知识解释扩散现象。

一、预习反馈二、引入回忆甘蔗的味道，从细胞是构成生命的基本单位，甘蔗汁是从甘蔗的细胞中压榨出来的，那么存在于甘蔗细胞内的糖和水等物质又是由什么构成的呢？三、展开一：物质由分子构成1、学生活动：观察蔗糖的三个实验（观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水），顺便提及研钵的作用。

总结：蔗糖是以一总被称为分子的微粒分散在水中。

由于分子太小了，所以我们无法看见他们。

蔗糖是由蔗糖分子构成的。

与蔗糖一样，水是由水分子构成的。

分子是构成物质的一种微粒。

2、提问：让学生说说还想了解分子的哪些知识？让学生展开翅膀想象，对分子提出更多疑问，通过今天学习解决或留到课后查阅，延续学习的积极性。

3、根据学生们的提问质疑，引入分子体积大小与质量的大小。

事实:用扫描显微镜才能看到，一滴水中含有的水分子数有100000000000000000000个。

形象例子：如果让人去数，每秒种数一个，要数几十万亿年；如果把水分子与乒乓球相比，它的大小的比例就好像乒乓球与地球之比。

计算一个水分子的质量。

二：分子之间存在空隙1、学生活动：一支试管加入部分水和部分酒精，记下液面标记，反复颠倒几次后会怎么样？2、学生活动：黄豆和芝麻混合的总体积减少的实验。

3、学生体会：针筒分别装水与空气，挤压后的感觉及现象。

小结：分子之间存在空隙，一般气体的分子间隙较大。

科学初一上浙教版4.4物质的构成教案【一】教学目标1、知识目标通过教学和实践让学生明白分子是构成物质的一种微粒，分子是特别小的。

理解分子间存在着间隙，并能用事例说明。

2、能力目标通过自主探究学习，进展学生抽象思维能力，培养学生空间想象能力和实践动手能力。

2、情感目标在教学中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，初步养成善于与人交流、分享与协作的适应，形成尊重他人的意识。

【二】教学重、难点重点：分子之间存在间隙难点：分子的概念，构建抽象模型【三】课前预备甘蔗、方糖、黄豆、沙子、水、酒精、量筒、烧杯、放大镜、玻璃棒、滴管、研钵等相关实验材料及器具；多媒体课件【四】教学手段实验、探究式教学【五】教学流程引入新课：师：出示一段甘蔗，通过上一章的学习，从生物体的构成来看，这段甘蔗是由什么构成的？生：细胞师：谁情愿上来尝尝？师：有什么现象？生：甘蔗特别甜、水分多、有特别多渣等师：假如对甘蔗进行加工，能够得到哪些物质？生：能够从中得到蔗糖和水等提出问题：这说明甘蔗的细胞是由多种物质组成的。

那么，像蔗糖和水这些物质又是由什么构成的呢？一、新课教学：观看方糖：用放大镜观看它，你发明了什么？生：它是由特别多小方糖组成生：它是由亮闪闪的不颗粒组成的师：这些小颗粒能够再分吗？生：确信能够再分的。

师：如何分呢？生：用高科技的仪器把它切成更小生：把它对磨碎变成粉末生：把它溶于水中师：老师为大伙预备的器材，我们两个实验都要做，方糖只有一块如何办？生：分两块做生：先磨后溶于水中探究活动1——观看蔗糖师：你观看到了什么？生：第一个实验我们组磨成了像精盐一样的小颗粒，粉末状的比原来方糖的小颗粒还要小。

师：你认为磨成的粉末依旧方糖吗？生：是，因为它依旧甜的生：是，它只是变小了，没有变成其它东西。

师：第二个实验是如何做的？你看到了什么现象？生：糖看不到了师：它没有了吗？生：有，它分散到水中去了生：水变甜了师：用放大镜还能观看到它吗？生：不能了师：看来水中的糖比刚才磨碎后的糖还要小，这种微小的颗粒我们称它为分子。

物质的构成一、教学目标知识与技能1．了解分子是构成物质的一种微粒；让学生确认分子比细胞小得多；确认不同的物质，分子的大小并不相同。

2．确认固体、液体、气体分子之间都存在空隙，用事实说明气体分子空隙大于固体和液体的分子空隙。

3．了解扩散现象，能列举固体、液体、气体扩散的现象，能用分子热运动解释扩散现象，知道分子运动剧烈程度与温度的关系。

过程与方法1．通过对气体扩散和液体扩散实验的学习，提高观察和分析现象，概括总结结论的能力。

情感与态度1．通过实验探究中自主发现知识，培养科学探究能力和探究精神；树立自然界组成的层次结构。

2．通过分子热运动的学习，树立透过现象看本质的思想二、教学重难点重点：1.分子之间存在空隙2.扩散现象难点：1.分子之间存在空隙三、教学过程引入：我们通过第二章的学习已经知道了，细胞是构成生命的基本单位。

那细胞已经是最小的组成单位了吗？它还可以细分吗？构成细胞在内的万千物质的基础是什么呢？今天我们就来学习物质的构成一探究竟吧。

（学生回应中追问）展开：一、物质由分子构成学生实验Ⅰ：观察蔗糖的三个实验（观察方糖、观察碾碎的方糖、观察糖水）。

提问：蔗糖消失了吗？（让学生一步步考虑，最后根据水变甜的事实，确认蔗糖没有消失，在水中以极小的微粒存在，从而得到蔗糖是由蔗糖分子构成的结论，把学生引入物质的微观世界。

）回答：没有。

提问：如何能证明？回答：用显微镜；喝一口。

（学生尝糖水，得出蔗糖未消失）提问：那么为什么蔗糖会看不见了呢？回答：蔗糖变的很小所以看不见了。

总结：蔗糖溶于水后，以极小的微粒存在，这种微粒称为分子。

讲授：分子是构成物质的一种微粒。

分子很小的概念——可以采用对比或比喻的手法：⑴一杯水中含有的水分子数如果让人去数，每秒种数一个，要数几十亿亿年。

⑵如果把水分子与乒乓球相比，它的大小的比例就好象乒乓球与地球之比。

⑶2500万个水分子排列起来才只有1厘米长，而同样数目的乒乓球挨个排列起来有750千米长，相当于北京到南京的直线距离。

浙教版七年级上科学《物质构成》优秀精品教案一、教学内容本节课，我们将在浙教版七年级上科学第三章《物质构成》中，深入学习物质基本粒子——分子、原子和离子。

详细内容涉及3.1节“分子和原子”，3.2节“物质组成和分类”。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分子、原子、离子概念，掌握物质组成和分类。

2. 过程与方法：培养学生运用观察、实验、推理等科学方法，探索物质构成规律。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学知识探究兴趣，提高学生科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分子、原子、离子概念区分与理解。

2. 教学重点：物质组成和分类。

四、教具与学具准备1. 教具：分子模型、原子模型、离子模型、实验器材等。

2. 学具：学生分组实验材料，包括酒精、水、食盐等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见物质变化，如冰融化、酒精挥发等，引发学生对物质构成思考。

步骤1：提问学生：“同学们，你们知道这些现象背后原因？”步骤2：引导学生观察分子模型，理解分子在物质变化中作用。

2. 例题讲解：以水为例，讲解分子、原子、离子概念及其相互关系。

步骤1：讲解水分子构成，引导学生理解分子是由原子组成。

步骤2：讲解水分子在电解过程中氢离子和氧离子过程，使学生理解离子是由原子或分子失去或获得电子形成。

3. 随堂练习：让学生分组实验，观察酒精与水混合、食盐在水中溶解等现象，分析分子、原子、离子作用。

步骤1：学生分组实验，观察现象。

步骤2：学生汇报实验结果，教师点评并讲解。

六、板书设计1. 物质构成分子原子离子2. 物质组成和分类物质由分子、原子、离子组成物质分类：纯净物、混合物七、作业设计1. 作业题目：（1）简述分子、原子、离子概念。

（2）举例说明物质组成和分类。

（3）结合生活实际，说明分子、原子、离子在物质变化中作用。

2. 答案：（2）物质由分子、原子、离子组成。

纯净物是由同种分子、原子或离子组成物质，混合物是由不同种分子、原子或离子组成物质。

4.4 物质的构成教学目标：知识与技能1、了解分子是构成物质的一种微粒，确认分子比细胞小的多。

2、理解分子之间存在空隙，能例举反映分子之间存在空隙的现象，能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。

过程与方法：通过本节的学习，进一步培养学生的实验、观察、描述和解释现象的综合能力，初步掌握科学探究的一般方法。

情感、态度及价值：通过积极参与，培养学生探索微观世界的兴趣，激发学生的学习动力，进一步培养学生在科学探究中的合作和交流精神，以及严谨、求实的科学态度和良好的意志品质。

教学重点：学生对操作的体验和对实验现象的观察体会教学难点：教学方法：讲授法、演示实验法、讨论法，实验教学法教学准备：小烧杯12个、方糖12块、研钵12个，玻璃棒12支，带滴管试剂瓶24个装满水和染色酒精、放大镜12个，小针筒12个、药题12把，滤纸一包。

板书设计：4.4物质的构成一、分子1、分子是构成物质的一种微粒2、分子间有空隙教学过程：一、引入新课故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有两个小和尚和一个老和尚，一个小和尚每天挑水、念经；而另一个小和尚则每天劈柴、念经，日复一日，但两个小和尚各遇到了问题：劈柴的小和尚在想如果木柴一直劈下去木柴最后会劈成什么呢？师：我们先一起来思考劈柴的小和尚的问题：如果木柴一直劈下去木柴最后会劈成什么呢？生：可能会劈成许多小木屑、可能劈到没有了、可能劈到只有一个个的细胞了等。

到底会怎样呢？我们今天一起来学习有关物质的构成，学完之后，认真的同学就能帮助第一个小和尚了。

二、讲授新课1、分子是构成物质的一种微粒活动（一）观察方糖实验要求：1、用放大镜观察一块蔗糖，你们能看到什么？2、将方形蔗糖碾碎后，再用放大镜观察，你们又看到了什么？3、取少量蔗糖粉末溶在水中，你还能用放大镜看到蔗糖吗？蔗糖是否消失了？指导组内分工：队员1：为组长，负责分工，做好组员间的合作和交流工作，并做活动报告发言。

2024年浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》，内容包括：物质的微观结构，分子、原子、离子的概念，以及物质的性质与微观结构的关系。

二、教学目标1. 了解物质的微观结构，掌握分子、原子、离子的基本概念。

2. 理解物质的性质与微观结构之间的关系，能运用所学知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：物质的微观结构及其性质关系。

教学重点：分子、原子、离子的概念及其应用。

四、教具与学具准备教具：显微镜、实物模型、PPT课件。

学具：笔记本、笔、实验器材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组宏观和微观的图片，引导学生思考物质内部的构成。

2. 新课导入：讲解分子、原子、离子的概念，让学生了解物质的微观结构。

3. 实践活动：分组进行实验，观察不同物质的微观结构，培养学生的观察能力。

4. 例题讲解：分析生活中常见的物质性质变化，解释其微观原理。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 物质的构成分子原子离子2. 物质性质与微观结构的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的物质，描述其微观结构。

（2）解释下列现象的微观原理：水烧开时为什么会有气泡产生？（3）简述分子、原子、离子的区别与联系。

2. 答案：（1）略（2）水分子在加热过程中，运动速度加快，间隔变大，形成气泡。

（3）分子、原子、离子是构成物质的基本粒子，它们之间的区别在于粒子的大小、电荷和组合方式。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对物质的微观结构有了更深入的了解，但在解释生活现象时，部分学生还存在困难。

2. 拓展延伸：引导学生关注科学研究的新进展，了解更多关于物质微观结构的知识。

同时，鼓励学生进行家庭实验，观察生活中的物质变化，提高实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点：物质的微观结构及其性质关系。

41物质的构成说课稿(浙教版科学七年级上册)4.1物质的构成说课稿〖说理念〗科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。

发展学生的科学素养离不开科学的研究过程。

科学的核心是探究，应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，研究科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。

因此，本节教学活动的设计理念就是让学生成为研究主体，让学生亲历一个全新的探究过程。

〖说教材〗本节内容是学生在第二章中研究了有关细胞学说的知识以后，从更深得微观层次上去认识物质的本质，使学生初步建立起分子观和分子运动观，并用以解释物质三态转变的实质和物质的某些特性。

分子是化学基本概念的组成部分，在教材中处于重要地位。

本节内容对学生今后进一步研究有关物质结构方面的知识至关重要。

〖说学情〗通过研究，学生已初步接受了自然界组成有明显的层次结构的观念。

但对于七年级学生来说，分子的抽象定义接受起来有一定的困难。

要从宏观世界走向微观粒子，需要一个过程。

因此，要让学生经过多次的分组实验、自主探究；教室创设情境，引导学生进行实验探究并进行全面观察和总结，并借助多媒体演示，让学生建构对分子的正确认识。

而学生在本节课之前，并须有一定的动手实验能力、观察能力和分析理解能力。

〖说教学目标〗知识与技能1、了解分子是构成物质的一种微粒。

2、理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间有空隙的证据。

3、能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。

过程与方法经由过程本节的研究，进一步培养学生的实验、窥察、描述息争释现象的综合能力，初步掌握科学探究的一般方法。

情感、态度及代价观通过积极参与，培养学生探索微观世界的兴趣，激发学生的研究动力，进一步培养学生在科学探究中的合作和交流精神，以及严谨、求实的科学态度和良好的意志品质。

〖重点难点〗教学重点：理解分子运动论的有关内容教学难点：分子之间存在空隙〖说教法〗对于七年级的学生来说，分子的笼统定义接受起来有一定的艰巨。

浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀优质教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》。

详细内容包括：物质由分子、原子和离子构成，分子、原子、离子的基本性质，以及它们在物质性质和变化中的作用。

二、教学目标1. 让学生理解物质由微观粒子构成的概念，掌握分子、原子、离子的基本性质。

2. 培养学生运用微观粒子观点解释宏观现象的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：分子、原子、离子的基本性质及其在物质性质和变化中的作用。

教学重点：物质由微观粒子构成的概念，以及分子、原子、离子之间的区别与联系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、分子模型、原子结构模型、离子模型。

2. 学具：显微镜、实验器材（酒精、碘酒、糖水等）。

五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中的物质变化现象，引发学生对物质构成的思考。

2. 新课导入：介绍分子、原子、离子的概念，展示相关模型，让学生直观了解微观粒子的形态。

3. 知识讲解：a. 分子的基本性质，如分子的组成、分子的运动等。

b. 原子的基本性质，如原子的结构、原子核与电子的关系等。

c. 离子的基本性质，如离子的形成、离子间的相互作用等。

4. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生掌握如何运用微观粒子观点解释宏观现象。

5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

6. 实践活动：分组进行实验，观察物质变化现象，分析微观粒子间的相互作用。

六、板书设计1. 物质的构成：分子、原子、离子2. 分子、原子、离子的基本性质3. 微观粒子与宏观现象的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列现象中微观粒子间的相互作用：酒精与碘酒混合、糖水蒸发。

b. 分别用分子、原子、离子观点解释水的三态变化。

2. 答案：a. 酒精与碘酒混合时，分子间发生扩散现象，说明分子具有运动性。

糖水蒸发时，水分子从液态变为气态，说明分子间存在相互作用力。

浙教版科学七上《物质的构成》第2课时教学设计讲授新课一、分子处于不停的运动之中活动1：喷香水实验如图所示，老师在讲台上压一下香水瓶的喷嘴，当你闻到香水味时，请马上举手示意。

出示图片：喷香水归纳总结：不久整个房间就会充满芳香的气味，这实际上是香水分子不停地做无规则运动的结果。

活动2：二氧化氮气体扩散如图所示，两只分别装有空气和二氧化氮气体的玻璃瓶瓶口相对，中间用玻璃板隔开。

抽去玻璃板，使两个瓶口相互贴紧，将会看到_______________________________________。

答案：两种气体逐渐混合在一起，颜色变得均匀说明气体分子在永不停息的做无规则运动，并且分子间有间隙。

出示视频：二氧化氮气体扩散视频上述实验反映的是气体扩散的现象。

进一步的实验表明，气体扩散的快慢与温度密切相关，温度越高，气体扩散得越快。

活动3：观察红墨水滴在清水中的扩散两只烧杯中分别装入热水和冷水，按图所示的方式用注射器慢慢地将红墨水注入两杯水的底部。

一段时间后，将会看到什么现象？两杯水中发生的现象有什么不同？学生闻到香水味时，举手示意学生观察二氧化氮气体扩散。

学生总结学生观察红墨水滴在清水中的扩散并总结了解能闻到芳香的气味，这实际上是香水分子不停地做无规则运动的结果。

锻炼学生的观察能力。

锻炼学生的总结能力锻炼学生的观察能力和总结能力出示图片：红墨水滴在清水中参考答案：一段时间后，两杯水都变红色，不同的是热水比冷水变红快。

出示视频：红墨水滴在凉水和热水中结论:液体也会扩散，温度越高，扩散越快。

活动4：固体分子的扩散现象把磨得很光的铅片和金片压在一起，在室温下放置5年后，发现结合在一起，切开后，相互渗透1mm深。

说明说明？出示图片：固体分子的扩散参考答案：固体之间可以发生扩散现象。

但扩散的很慢。

电子元件晶体管在制造时就用到了固体扩散的原理。

1.扩散现象：不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。

例如：存放煤的墙角，几年后墙壁表面厚厚的一层都变黑了；这属于固体扩散。

物质的构成【学情分析】本节内容是学生在第二章中学习了有关细胞学说的知识以后，从更深的微观层次上去认识物质的本质，使学生初步建立起分子观和分子运动观，并用以解释物质三态转变的实质和物质的某些特性。

本节内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要.由于分子是肉眼甚至一般的显微镜都观察不到的一种微粒，加之初一学生的思维能力和认知水平有限，本节教学有相当大的难度。

故应以学生分组实验，自主探究为主，教师要引导学生全面观察和总结，并借助多媒体演示，巩固学生对知识的感性认识。

【教学目标】知识目标：1、了解分子是构成物质的一种微粒，确认分子比细胞小的多.2、理解分子之间存在空隙，能例举反映分子之间存在空隙的现象，能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。

3、了解扩散现象,确认固体、液体、气体都能发生扩散，能例举反映固体、液体、气体扩散的现象,能从分子运动的观点解释扩散现象.理解扩散的快慢与温度的关系,能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。

技能目标：通过本节的学习，进一步培养学生的实验、观察、描述和解释现象的综合能力，初步掌握科学探究的一般方法。

情感目标：通过积极参与，培养学生探索微观世界的兴趣，激发学生的学习动力,进一步培养学生在科学探究中的合作和交流精神,以及严谨、求实的科学态度和良好的意志品质.【重点难点】重点：物质的构成难点：分子的概念及分子的运动【教学用具】放大镜、烧杯、玻璃管、量筒、注射器、蔗糖、蒸馏水、无水酒精、芝麻、黄豆、香水、红墨水，相关的多媒体课件【教学过程】1、课题引入：（1）复习：有关细胞和物态变化的知识。

（为本节学习做准备）（2）提问：为什么液体会变成气体？为什么温度越高，液体蒸发得越快?(学习物质构成知识的重要性）（3）提问:蔗糖是人们日常生活中的常用食品,它一般是由甘蔗压榨出的甘蔗汁加工而成，它是组成甘蔗细胞的物质之一.那么蔗糖又是由什么构成的呢？(引入课题）2、学生实验：观察蔗糖（1）用放大镜观察一块方形蔗糖，看到了什么？（2）将方形蔗糖碾碎后，再用放大镜观察,又看到了什么?（3）将碾碎的蔗糖溶入水中，用放大镜观察糖水，还能看到蔗糖吗？蔗糖是否消失了？(引导学生观察蔗糖溶解时“从有到无”的整个过程）学生讨论:蔗糖溶于水后，为什么“消失”了？教师小结:①糖水仍有甜味的事实说明蔗糖在水中并没有消失,其实它是以一种微粒的形式分散在水中，这种微粒称为“分子”。

教学设计课题 4.1物质的构成（1）单元四学科科学年级七上教材分析本节课选自浙教版科学七上第4章第1节的内容。

本节内容是学习了有关细胞知识后，从更深的微观层次认识物质的本质，分子是学生初次接触到的微粒，是学习从形象到抽象、宏观到微观的开始，对学生了解微观世界，形成微观想象能力很重要，也是后续学习质量守恒定律，解释一切化学变化实质的基础，在所有教材中起到了一个承上启下的作用。

本节内容共分为2课时完成，第1课时主要讲两方面的内容，一是分子是构成物质的一种微粒，二是分子之间有空隙。

学习目标科学观念：知道分子是不停地做无规则运动的，了解扩散现象，知道温度与扩散的关系；知道分子存在引力和斥力；科学思维：能举例说明固体、液体、气体扩散现象；理解扩散快慢与温度的关系；能用分子的理论来解释相关的一些现象。

探究实践：通过生活现象分析并结合小实验，使学生学会运用观察、实验、多媒体辅助教学等方法获取信息，并运用分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识；态度责任：能观察到周围的自然现象，并能用分子的观点解释日常生活中的一些现象，激起好奇心，增强探究欲，体会到科学源于生活。

用于生活，从中能提高到透过现象看事物的本质的能力。

重点分子运动的观点难点运用分子运动论的观点解释一些生活中的现象教学环节教师活动设计意图导入新课1、物质由（以及原子、离子）构成的；2、分子的质量和体积都；3、水和酒精混合后总体积变，是因为分子之间存在。

[参考：1、分子2、很微小3、小空隙]过渡：分子是极其微小的，人眼是不能直接看见的，我们如何来确定分子是运动的还是静止的？导入新课讲授新活动：喷香水活动如图所示，老师朝着黑板按压一下香水瓶的喷嘴，当你闻到香水味时，请马上举手示意。

现象：很快整个教室就会充满芳香的气味。

问题：香水是喷向黑板的，为什么远离黑板的同学也闻到了香水味？说明：香水分子在向各个方向运动。

实验：实验：二氧化氮气体扩散如图，两只分别装有空气和二氧化氮气体的玻璃瓶瓶口相对，中间用玻璃板隔开。

《物质的构成》教案一、教学目标1．了解分子是构成物质的一种微粒。

确认分子比细胞小得多。

2．理解分子之间存在空隙，能列举反映分子之间空隙的现象。

能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。

3．了解扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象，能用分子运动的观点解释扩散现象。

理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。

二、教学重点及难点重点：1.分子之间存在空隙2.扩散现象难点：.分子之间存在空隙三、教学过程引入：同学们喜不喜欢听故事啊？既然如此，上课之前老师先给大家讲一个故事吧。

这个故事的题目呢，叫做一个小和尚的故事。

从前绍兴城里有一座山，山上有一座庙，庙里住着一个小和尚，小和尚每天的工作只是劈柴，他要把一捆很大的木柴不断劈小，劈小，再劈小。

劈得时间长了，小和尚就胡思乱想起来：如果我再把这小的木柴再劈小，那劈到最小会是什么呢？小和尚想了很久，就是想不出来。

同学们你们能帮小和尚解决疑问吗？你们认为这个木柴劈到最小会是什么呢？预设：小木屑（小木屑真的是最小的吗）细胞（大家都知道细胞，那么以植物细胞为例，细胞可以再分解吗）分子（这个同学很厉害哦，竟然知道分子，那你知道什么是分子吗？）课题引入：那劈到最后到底会是什么呢？让我们来学习今天的知识-----物质的构成，一起来揭开这个谜底吧。

板书：物质的构成(一)观察蔗糖：今天老师给同学们带来了一种东西，那就是方糖。

方糖就是一种糖，什么味道啊？（甜的）今天咱们的探究目的是：研究出构成方糖的最小颗粒是什么？以四人研究小组为单位，跟着老师的步骤一步一步进行探究。

师：用放大镜观察这一块方形的蔗糖的表面结构，你发现了什么？预设：看到蔗糖的小颗粒师：这小颗粒可以再分吗？（可以）师：怎么分？生：讨论：1，磨碎变成粉末2，溶于水中师：为了节省时间和节约实验材料，我们不要把整块方糖拿来研磨或者溶解，可以取一小部分把这一小部分的蔗糖变得更小？学生实验：先进行研磨方糖，把蔗糖颗粒变成粉末师：这下的蔗糖比原来更小了，那它还是糖吗？为什么？学生实验：再进行溶解，为了加快溶解，我们可以用玻璃棒来搅拌一下。