小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿

《秋天的雨》教学设计教学目标：1、识字学词，读准课后的字音，了解词义，正确书写字词。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。

教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。

教学过程：一、导入新课人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课我们就一起来学习一篇新的课文《秋天的雨》。

师生一起书写课题并齐读课题。

二、初读课文，感受秋雨1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，一边读一边想，秋天的雨给你留下了怎样的印象？2.解决生字词重点强调多音字“扇”的读音以及轻声词“衣裳、喇叭钥匙”的读法。

3.交流出示的生字，在书写时有没有要提醒大家注意的地方。

4.齐读词语。

三、把握整体，局部突破钥匙啊，很常见，又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。

课文里说，秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：一把钥匙），他为我们打开了什么呢？这节课就让我们跟随作者到课文中去看看秋天的雨。

1.交流读完课文以后，秋天的雨给你留下了怎样的印象？2.默读并划出课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象的句子。

3.交流学习成果。

学生读每个自然段开头一句。

4.把每个自然段的开头连成一首小诗，学生齐读。

4.齐读第一自然段。

四、潜心会文，感受景美，感悟情美。

（一）朗读感悟第二自然段走进秋天的大门，一幅幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一幅。

1.朗读“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，理解“五彩缤纷”的意思，拓展描写颜色多的词语还有哪些？2.请同学们默读第二自然段，一边读一边想哪些是写颜色的词呢？把它划出来。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构《秋天的雨》教学案例及评析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教材介绍:《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文,文章名为写秋雨，实际在写秋天。

课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

片断一：师：出示教具“大钥匙”（硬卡纸做）生：认读“钥匙”（点评：形象、直观的教具导入新课，激发学生学习兴趣）。

师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它可以打开知识的大门”。

课件出示：“你认为：是一把钥匙，它打开了的大门。

”师：春风是一把钥匙，它打开了春天的大门。

生1：雪花是一把钥匙，它打开了冬天的大门。

生2：荷花是一把钥匙，它打开了夏天的大门。

生3：落叶是一把钥匙，它打开了秋天的大门。

生4：星星是一把钥匙，它打开了夜空的大门。

生5：爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门。

生6：儿歌是一把钥匙，它打开了童年的大门。

……（点评：用同样句式训练学生的口头表达能力和开启想象思维，为诗一般的课文学习埋下伏笔。

）师：朗诵“秋天的雨，也是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

”师板书课题（点评：师诗一般的语言引导为新课的学习作了铺垫，为领会文章的思想感情作了一个渲染）。

《秋天的雨》教学案例及评析(人教版三年级上册第11课 )［设计依据与教学目标］《语文课程标准》强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

”《秋天的雨》是一篇优美的抒情散文，作者以“秋雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙地串连起来，为我们勾画了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天画卷。

为了使学生体会到秋景的美丽，感受到课文的语言之美，在教学时，应整合音乐、美术学科的方法，使静态的语言符号流淌出音乐的旋律和图画的意境，从而提高阅读教学的效率。

本课的教学目标是： (1) 会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

(2) 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

(3) 读懂课文内容，感受秋天的美好。

(4) 积累好词佳句。

［教学过程与教学策略］一、启发谈话，激发兴趣师：同学们，你们见过秋雨吗？你能把自己感受到的秋雨给大家说一说吗？你们猜一猜，秋雨有颜色吗？现在，让我们一起走进课文，感受一下秋天的雨。

( 板书课题 )( 以上教学设计，由学生的实际生活引入，并通过设置悬念：秋雨有颜色吗？激发学生急于阅读的欲望。

)二、初读课文，了解课文内容1. 让学生自由轻声读课文，要求： (1) 借助拼音，把生字的字音读正确。

(2) 把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。

2. 同桌互读课文，凡达到读得正确、流利的，由同桌打上“☆”。

3. 检查自学情况。

(1) 检读生字词。

(2) 指名读课文。

(3) 鼓励学生上台读自己喜欢的段落。

4. 讨论：课文主要写了秋雨的什么？三、精读课文，理解课文内容1. 学习第一自然段。

(1)( 播放轻音乐 ) 让学生自读课文。

(2) 指名读课文，让学生说说为什么要这样读。

充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【精选4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《秋天的雨》全课文教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）会认8个生字，会写12生字，会读写本课词语。

（2）有感情地朗读课文，读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

2.过程与方法：（1）通过朗读课文，感悟秋天的美好，引导学生养成观察、积累的语文学习习惯。

（2）引导学生理解语言文字，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章的思想感情。

3.情感态度与价值观：（1）训练学生查阅资料，进行生活积累，培养搜集、整理、提取信息的意识和能力；（2）通过学习本篇课文，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

二、课的类型：综合课三、教学重点和难点1.重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

2.难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，应作为本课的难点进行学习。

四、教学方法：讲授法、提问法、启发法五、教具：多媒体设备、课文中相关画面的图片等六、板书设计七、教学进程（教学内容和步骤）（一）导入新课师：上课，同学们好，请坐！同学们，下面老师来做一项简单的小调查，春夏秋冬四季是我们每一年都有所体验的，那同学们说说自己最喜欢哪个季节，并说说自己的理由。

生1：我最喜欢春天，因为春天是万物复苏的季节，小草冒出了头，树上的新叶也长出来了，春天是生气勃勃的，是活力的。

师：很好，春天的确是一个没法让人不喜欢的季节呢，这位同学说的非常好！生2：老师，我最喜欢冬天，因为冬天可以观看五彩缤纷的冰雕展，还可以堆雪人，和小伙伴一起打雪仗。

师：嗯嗯，冬天虽然寒冷，但是也带给我们很多的乐趣，这位同学能够在严寒的冬天里寻找生活的乐趣，非常不错！师：下面我们再请两位同学来发表自己的想法，其他没能在课堂上发表想法的同学可以在课下和同学们再交流哈！生3：我最喜欢秋天，秋天是一个收获的季节，人们在春夏的播种，在秋天有了收货，在秋天，望着金灿灿的田野，感觉很幸福。

《秋天的雨》教案《秋天的雨》教案「篇一」教学背景：小学三年级的学生已经有了一定的语文学习基础和学习方法，积累了一定数量的字词，他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望，开始留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯，但他们生活经验欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2．会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好，积累描写秋天的好词佳句。

教学重点：体会秋天的美好。

感受课文的语言美。

教学难点：理解被艺术化了的语言。

教材分析：这是一篇意境优美的抒情散文，通过优美的语言，抓住了秋天的主要特点，描绘了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中的各种有趣的动物、植物，优美自然地抒情中又充满童真童趣，吸引孩子们去朗读。

此外本文语言优美，并且运用了大量比喻、拟人修辞方法，注重培养孩子学习语言运用语言的能力，符合三年级学生的语言学习认知规律。

教学准备1．关于秋天的课件、彩色笔。

2．关于秋天的古诗或者歌曲。

教学方法：小组互助合作学习、朗读比赛等方法教学过程：一、赞秋色，创设情境，导入新课。

老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗，激趣导入。

（师：“夏天走了，脚印还留着，秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。

”“走在秋天，头顶还有明丽阳光的照耀，捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远向我们微笑。

”秋天是一个多美的季节，它代表着成熟，展示着色彩。

大家喜欢秋天吗？生：喜欢。

）师：老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。

老师边说边介绍过渡：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨。

部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案一、教材分析《秋天的雨》是小学三年级上册的语文课本第七篇课文，是一篇描写秋天的自然景物的短文。

文章通过描述秋天的雨，展示了丰收的场景和农民的忙碌，表达了对秋天的赞美之情。

通过学习本课文，可以让学生了解秋天的景物和农民丰收的辛勤劳动，培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。

二、教学目标知识与能力：1. 认读生字词：水稻、翻动、扬起、忙碌。

2. 了解秋天的景物，能描述秋天的景物特点。

3. 理解“夏末初秋田野丰收”的意义。

情感与态度：1. 培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。

2. 培养学生耐心观察、用心感悟的习惯。

技能与过程：1. 通过听、说、读、写等多种语言输入与输出，提高学生的听说能力。

2. 引导学生有积极的思考和表达能力。

三、教学重点和难点重点：认读生字词，并理解秋天的景物特点，培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。

难点：夯实对生字词的识读和理解，引导学生进行简单的思考和表达。

四、教学过程一、热身导入教师可以让学生回忆一下自己是如何度过一个秋天的，引起学生对秋天的联想。

二、呈现与认读1. 教师放映《秋天的雨》的图片，让学生观察图片内容，引导学生用简单的词语描述图片内容。

2. 教师板书生字词：水稻、翻动、扬起、忙碌，并让学生念读。

3. 引导学生根据图片和课文内容阅读故事，逐段解读生字词并解释意思。

三、理解与讨论1. 教师提问：文章中主要描写了什么？引导学生回答：“秋天的雨”。

2. 教师引导学生回忆、描述文章中的秋天的景物特点，学生用简短的语言进行描述。

四、再读与模仿1. 教师让学生分组朗读课文，注意语音语调和停顿。

2. 教师引导学生模仿课文的语言和描述方式，写一写自己喜欢的景物。

五、巩固与延伸1. 听录音，朗读课文，并进行评价。

2. 分组讨论：秋天的雨有什么好处？引导学生多角度思考，并用自己的话进行表达。

六、课堂小结将本课学到的知识进行总结，并表扬积极回答问题的学生。

《秋天的雨》评课稿《秋天的雨》评课稿（精选12篇）无论是在学校还是在社会中，大家都有写评课稿的经历，对评课稿很是熟悉吧，还是对评课稿一筹莫展吗？下面是小编收集整理的《秋天的雨》评课稿，欢迎大家分享。

《秋天的雨》评课稿篇1今天聆听了三位老师的课，《珍珠鸟》是略读课文，《秋天的雨》是精读课文，还有一堂课是古诗教学。

三个不同风格的老师，三堂不用的课型，让我们听课的老师受益匪浅。

第一节课向我们展示了略读课文的教学特色——整体把握，直奔重点。

略读课文需要取舍，不能面面俱到，陈老师的课清新流畅，让人如沐春风。

个人觉得最后的练笔设计挺好，是不是这时候可以从学生的语言中提炼出词语写在板书“怕人”和“信赖人”之间，让板书成为课堂点睛之笔。

第三节课的老师要在短短40分钟内教学两首古诗，确实很有难度。

朱老师设计的“读诗题，找异同”这个环节独具匠心，给人留下了深刻的印象。

但在后面的环节中，我觉得这样的教学并没有让学生深入理解古诗的意思，有蜻蜓点水的感觉，应该利用课件来帮助学生理解诗意，渲染情感。

我着重来说说第二堂课《秋天的雨》。

课题名为秋雨，实际是写秋天，课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。

我想用一句话来形容这堂课——坚守语文阵地，牢抓语文精神。

一、在读通课文上，舍得花时间初读课文时要求读准字音，读通句子。

总体感知时把各段的总起句组成一首小诗，初知全文内容。

检查自学情况时让学生选择自己喜欢的段落站起来读。

朱老师在教学第二自然段时，第一遍默读，圈出颜色词，第二遍自由读，找出秋天的雨把颜色送给了谁。

从今天学生学习的情况来看，读通课文至关重要。

二、在读准字音上，舍得下功夫检查自学情况时，朱老师先检查读轻声的六个词语，要求读得好听一点。

接着出示有多音字“扇”的这一句，学生果然习惯性地把“扇”读成了第四声，朱老师详细地教学了生字“扇”的结构、书写和两个读音。

部编版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文、教案及反思课文秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金*是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。

它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

教案学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。

同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。

因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。

教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》教学过程：一、以情入景，揭示课题。

充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【最新6篇】充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析篇一【教材分析】1、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第11课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

2、本课的学习内容包括会认8个生字，会写12个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；了解比喻、拟人的写作手法，通过多种方法对学生进行创造性思维的训练；进行相关内容的扩展对比阅读；让学生初步感受主题对比的方法；利用网络资源搜集秋天的图片、散文等，并根据教材和扩展阅读，激发学生的想象力，进行作文打写。

3、本课需要时间为3课时。

【教学目标】1、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。

2、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的美，积累背诵自己喜欢的部分。

3、能力方面：培养学生的速读能力；培养学生创造性思维和语言表达能力；通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读。

4、写作方面：乐于表达自己内心的想法；富于联想，为图画配上文字，将思维和口头语言转化为书面语言。

【教学对象分析】1、三年级学生已具备了一定的自学能力，经过两年的学习，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立地阅读。

2、学生自主性学习能力已较强。

学生已学会合作，可以进行小组合作学习。

3、学生具有丰富的想象力和创造力，并有较强的表达欲望。

【教学策略】根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学：1、运用情景激趣调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。

2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，给学生营造了开放的空间，引导学生大胆进行联想，乐于表达自己的想法。

《秋天的雨》教学设计一、教材分析《秋天的雨》是部编版三年级上册第二单元的一篇精读课文，这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。

课文将众多的景物通过秋雨巧妙地串联起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

本课采取了多种写作手法，用诗意的语言描述了秋天的色彩、好闻的气味以及小动物们准备过冬的情景。

通篇语言艺术化，给人以美感，是孩子们学习语言、积累语言的范例。

二、学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。

虽然学生对秋雨、秋天有一定的积累，但课文艺术化、抽象化的语言会给学生带来理解上的困难，成为教学的重难点，但同时也正是学生应该品析和积累的。

三、教学目标1、认识“钥、匙”等10个生字，会读“清凉、留意、扇子”等词语。

2、有感情地朗读课文，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。

3、运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思，能发挥想象照样子写句子。

基于以上教学目标，我确定了本节课的教学重难点：教学重点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：理解“五彩缤纷”的意思，仿照例句写话，丰富语言积累。

四、教学过程（一）情境导入，揭示课题以课题中的雨为话题导入新课，首先板书“雨”字。

师：同学们，一年四季的雨各有不同，你喜欢哪个季节的雨呢？学生自由发言。

师：不同季节的雨有不同的美，春天的雨……夏天的雨……秋天的……（一边播放课件一边描述）秋天的大门已经打开了，让我们一起走进秋天的雨。

板书课题。

（二）初读课文，学习字词1、课件出示自读提示，学生自由朗读课文。

2、检测生字词，重点指导多音字“扇”的读法。

（三）再读课文，理清脉络1、以课后习题第二题为重点问题：课文从哪三个方面写了秋天的雨？请同学们默读课文的2-4自然段，找出关键句。

2、课件出示2-4自然的中心句，指导学生用一个词语概括每部分的主要内容，让学生理解课文就是从“送颜料、藏气味、传冬讯”这三个方面写秋天的雨的，并板书这几个词语。

2023年《秋天的雨》评课稿七篇篇一：秋天的雨评课稿《秋天的雨》是一篇抒情义味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学__的重点。

听了栾老师的课，总感觉很轻松，她那亲热的笑脸，做作的教态，都是十分值得我们学习的。

总的给我的感觉有以下四点：1、读中有悟学中领导准确、流畅、有感情地默读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手腕。

在读中悟情，在读中明理，在读中得法。

当学生读着读着，就天然而然点开端，露出笑颜来，不必老师多讲，就把课文读得美美的，我们着实感触到“文贵得意，熟读自悟”所带来的喜人后果。

在这节课中，栾老师恰是把读惯穿于全部教学进程中，通过多种形式的朗诵，让学生充足感悟课文的语言美、感情美、景色美。

而随机地进行点拨与指点，让学生顿有云开见月明的情感，如这一句：“它带着清凉和温顺，轻轻地，微微地，趁你没留心，把秋天的大门翻开了。

”老师用柔美蜜意的语调读，学生一下子就清楚像这样的句子该怎样读，同时也懂得了它的意思：秋天是在我们人不知鬼不觉中悄悄地来到我们身边的。

2、民主同等营造协调气氛课堂教养中体现了民主、平等的师生关联，和谐、融洽的学习氛围。

课堂上没有喝斥、不讽刺、没有批驳，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及勉励、赞美、等待的眼神。

学生由于有了信念，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。

“你读得真好，小友人们都想来试一试，老师也想来读一读”。

一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的间隔。

心理学研讨表明：人在轻松、和谐的环境里，思维才干表示得最活泼。

在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，立刻说：“我信任你会读的，再读一遍”一句激励的话语，打消了学生的缓和心理，如斯一来，学生不会因为怕犯错而发生畏缩，影响今后课堂上的表现了。

3、器重语言积累运用丰盛语言积累跟运用，成为语文课程尺度中的一个主要理念，在语文学习中，积聚语言，熟读成诵，这是一种积累方法；品读好词佳句也是一种积累情势。

小学三年级语文《秋天的雨》教案（优秀4篇）《秋天的雨》教案篇一活动目标1、认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。

2、感受散文中秋天的美。

3、跟读并理解散文的美。

4、能展开丰富的想象，引导幼儿讲述图片内容。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

教学重点、难点重点：理解并感知散文的语言美，内容美。

难点：为散文创编动作。

活动准备1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干活动过程1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说2、1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

2、2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2、3 秋天的树木和花草有什么变化？2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2、5 秋天的小动物在干什么？小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）仿3、1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3、2结合画面，分段理解散文。

1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。

可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

三年级语文《秋天的雨》教案--【教学参考】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天的雨》。

（2）理解课文内容，体会秋天的美好。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。

（2）通过观察、描绘等方法，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的喜爱和欣赏大自然的美好。

（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《秋天的雨》，体会语言的韵律和美感。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其意义，并能灵活运用。

3. 课文解析：讲解课文内容，帮助学生理解秋天的雨的特点和美好。

三、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾对秋天的印象，激发学生对秋天的兴趣。

2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受秋天的雨的美妙。

3. 生字词学习：引导学生学习生字词，理解其意义，并进行运用练习。

4. 课文解析：讲解课文内容，引导学生体会秋天的美好和作者的情感。

四、作业布置：1. 朗读课文并背诵。

2. 练习使用生字词造句。

3. 观察身边的秋天景色，用语言或绘画表达出来。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对课文内容的理解程度。

3. 学生自我评价：让学生对自己的学习情况进行评价，总结学习的收获和需要改进的地方。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。

2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受秋天的美好。

3. 多元智能教学：鼓励学生通过绘画、表演等多种方式展示自己的理解和创造力。

七、教学资源：1. 课文文本：《秋天的雨》原文。

2. 生字词卡片：用于生字词的学习和巩固。

3. 图片或视频：展示秋天的雨和秋天的景色。

4. 绘画材料：供学生进行绘画表达。

八、教学重点与难点：1. 教学重点：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文内容，学会生字词。

小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿(优秀5篇)大班语言《秋天的雨》篇一活动目标：1、理解散文的内容，知道秋天是一个充满喜悦的丰收季节。

2、能仔细倾听并欣赏，从不同角度去感受秋天的美。

3、感受散文诗中表现的秋雨带来的美景。

活动准备：ppt 配乐诗活动过程：一、猜谜语、谈话导入，引导幼儿回忆秋天的景象。

二、借助ppt分段欣赏散文，感受散文的意境。

1、播放欣赏第一段ppt提问：秋天的雨是怎样唱歌的？秋天的雨是一把什么呢？它是怎样打开秋天的门的呢？（带着清凉的温柔，悄悄的打开了秋天的门）2、播放欣赏第二段ppt提问：秋雨姐姐告诉我们，秋天的雨有一盒什么呢？（五彩缤纷的颜料）她把各种颜色都给了谁呢？我们一起再来看看（再次播放第二段视频，边放边讲）3、播放欣赏第三段ppt提问：听了秋雨姐姐的介绍，你们知道秋天的雨给我们带来了哪些味道？4、播放欣赏第四段ppt提问：小动物们听到喇叭里说的话之后，他们是怎么做的呢？5播放欣赏第五段ppt师：秋天的雨带给大地的是一首什么样的歌？（丰收的歌）带给小朋友是一首什么样的歌？（快乐的歌）三、完整欣赏散文师：今天呀，秋雨姐姐带我们玩了这么多的地方，她把今天我们所玩到的、看到的、闻到的、听到的编成了一篇优美的散文，我们一起来欣赏一下吧！（播放配乐散文诗）四、活动延伸师：秋天的景色这么美，你们想不想把它画下来呢？那我们一起回活动室吧！大班语言《秋天的雨》篇二一，教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物，植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽，丰收，快乐的秋天。

二，教学目标分析知识与能力：读懂课文内容，感受秋天的美好，有感情地朗读课文，积累好词佳句；以扩大阅读的方式丰富语言积累，深化主题；以写作方式对学生进行思维的深加工，升华主题。

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案（精选14篇）三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇1一、教学目标1.会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3.重点学习课文第2自然段。

二、教学重难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。

难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

三、教学准备多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。

四、教学过程（一）创设情景，激趣导入1.播放课件入题。

师：你们欣赏到了什么？生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。

师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！（二）预习检测，整体感知师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。

生自由读课文。

1.检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。

指名认读、齐读。

重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。

2.教师示范书写“爽”。

3.指名读课文，整体把握课文大意。

（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？（2）学生读后交流，感知课文内容。

提示：秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。

（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）1.学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。

2.学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

）3.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。

4.重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。

提示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。

秋天的雨教学目标：•能够理解和领会《秋天的雨》这首诗的主要内容；•能够自己朗读这首诗，并掌握正确的朗读技巧；•能够用简单的语言表述出这首诗的含义和作者要传达的信息。

教学内容：1. 课前导入教师可以布置一些与课文相关的问题，让学生思考，并为后续课文的学习做好准备。

•你们喜欢听雨声吗？为什么？•雨是什么？它有哪些特点？•秋天的雨与夏天的雨有什么不同？•你们最喜欢的雨中活动是什么？2. 学习课文教师带领学生一起学习课文，重点介绍以下内容：（1）课文原文秋天的雨\ 雨，淅淅沥沥，嘀嗒嘀嗒，\ 在我的屋檐上，打出节奏。

\ 孩子们收拾玩具，赶回家中来，\ 河水哗哗，奔向远方。

（2）课文讲解教师通过问题及提示，引导学生理解和领会课文中的主要内容：•雨声怎么样？在我的屋檐上做了什么事情？•孩子们为什么要收拾玩具，并赶回家中来？•河水为什么哗哗作响？它奔向哪里？（3）课文理解教师带领学生通过以下问题，进一步理解和领会课文：•诗歌之美体现在哪里？•作者通过这首诗表达了什么思想？•我们从这首诗中学到了什么？3. 课后延伸为了加深学生对课文的理解和印象，教师可以设计一些课后活动，如：•听录音或观看视频，自己朗读这首诗，并模仿录音或视频中的朗读技巧；•写一篇自己喜欢的雨天的故事，并表达自己喜欢和不喜欢下雨的原因；•绘制秋天的雨的图画，展示在教室或班级展览中，以展现自己的想法和想象力。

教学反思：这堂课的难度比较适中，学生主要是通过听讲和思考来理解和领会课文的主要内容。

同时，通过课后延伸的活动，学生能够进一步巩固课文中的知识点，并发挥自己的创造力和想象力。

不过，对于一些语言表述能力较差的学生，需要适当加强词汇和语法的训练，以便更好地理解课文，并用正确的语言表达出来。