2022届衡水中学高考生物一轮复习课后夯实检测16孟德尔的豌豆杂交实验二含解析(人教版)

孟德尔杂交实验（二）一、选择题1．某二倍体植物有高茎与矮茎、红花与白花两对相对性状,且均各只受一对等位基因控制。

现有一高茎红花亲本,其自交后代表现型及比例为高茎红花∶高茎白花∶矮茎红花∶矮茎白花=7∶1∶3∶1。

下列分析正确的是( )A.控制上述两对相对性状的基因遗传时不遵循自由组合定律B.出现上述比例的原因可能存在某种基因型的雄配子或雌配子致死现象C.出现上述比例的原因可能存在某种基因型植株(或受精卵)致死现象D.自交后代中的纯合子占1/32．下列关于孟德尔遗传实验和遗传规律的叙述,正确的是( )A.孟德尔设计测交实验的目的是检测F 1的基因型B.孟德尔设计正交和反交实验,增强了实验的严谨性C.孟德尔两大遗传规律的细胞学基础都发生在有丝分裂D.假说中具有不同基因型的配子之间随机结合,体现了自由组合定律的实质3．某生物个体细胞内的两对等位基因(YyRr)在生殖过程中,产生了YR 、Yr 、yR 和yr 四种不同组合的配子,下列说法正确的是( )A.等位基因和非等位基因同时出现分离B.等位基因分离,非等位基因自由组合C.等位基因和非等位基因同时出现自由组合D.等位基因自由组合,非等位基因分离4．水稻高秆(H)对矮秆(h)为显性，抗病(E)对感病(e)为显性，两对性状独立遗传。

若让基因型为HhEe 的水稻与“某水稻”杂交，子代高秆抗病∶矮秆抗病∶高秆感病∶矮秆感病＝3∶3∶1∶1，则“某水稻”的基因型为( )A ．HhEeB ．hhEeC ．hhEED ．hhee5．豌豆子叶的黄色(Y)对绿色(y)为显性，圆粒种子(R)对皱粒种子(r)为显性。

某人用黄色圆粒和绿色圆粒的豌豆进行杂交，发现后代性状统计结果为：黄色圆粒376，黄色皱粒124，绿色圆粒373，绿色皱粒130，下列说法错误的是( )A ．亲本的基因组成是YyRr 和yyRrB ．F 1中纯合子占的比例是14C ．用F 1中的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，得到的F 2有四种表现型D ．用F 1中的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交得到的F 2中，r 基因的频率为136．荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该果实形状的遗传涉及两对等位基因，分别用A 、a 和B 、b 表示。

学习资料2022届高考生物一轮复习课时作业十六孟德尔的豌豆杂交实验二含解析新人教版班级：科目：课时作业(十六) 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！）一、选择题1．有关F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交的表述，正确的是（）A．黄色圆粒豌豆(YyRr）自交后代有9种表现型B．F1产生的精子中，YR和yr的比例为1∶1C．F1产生YR的卵细胞和YR的精子的数量比为1∶1D．基因的自由组合定律是指F1产生的4种精子和4种卵细胞自由结合B［黄色圆粒豌豆(YyRr)自交后代有9种基因型和4种表现型，A错误;F1黄色圆粒豌豆（YyRr）能产生YR、Yr、yR、yr四种配子，比例为1∶1∶1∶1，B正确;F1的卵原细胞和精原细胞经过减数分裂，分别产生卵细胞和精子,一般情况下，产生的精子数目多于卵细胞,C错误；自由组合定律是指F1产生配子时，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合，D错误.］2．纯合高茎常态叶玉米与纯合矮茎皱形叶玉米杂交，F1全为高茎常态叶，F1与双隐性亲本测交，后代表现型及数量是高茎常态叶83株，矮茎皱形叶81株，高茎皱形叶19株，矮茎常态叶17株。

下列判断正确的是（)①高茎与矮茎性状的遗传符合基因分离定律②常态叶与皱形叶性状的遗传符合分离定律③两对相对性状的遗传符合基因自由组合定律A．① B．②C．①② D．①②③C先对两对相对性状逐对进行分析：高茎∶矮茎＝(83＋19）∶（81＋17)≈1∶1；常态叶∶皱形叶＝（83＋17)∶(81＋19）＝1∶1,故每对相对性状的遗传都符合基因分离定律。

如果两对相对性状的遗传符合自由组合定律，则测交后代4种表现型比例应为1∶1∶1∶1，而本题测交后代性状比却约为4∶4∶1∶1，显然不符合自由组合定律。

分析题干信息可知，两对相对性状应是非独立遗传的，即控制两对相对性状的等位基因位于一对同源染色体上,并且在减数分裂过程中有部分细胞中发生了交叉互换，因此形成了上述比例。

2022高考生物一轮复习作业15：孟德尔的豌豆杂交实验(二)一、选择题1.孟德尔通过杂交实验发觉了遗传的两大定律,孟德尔取得成功的最要紧缘故是()。

A.严谨的假说—演绎法B.恰当地选择实验材料C.合理地运用数理统计D.巧妙地运用由简到繁的方法2.下列有关遗传的叙述,正确的是()。

A.位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的B.两对相对性状遗传时分别符合基因分离定律,则这两对相对性状遗传一定符合基因自由组合定律C.依照基因的分离定律,减数分裂过程中产生的雌、雄配子数目的比为1∶1D.杂交后代显现性状分离,且分离比为3∶1,就一定为常染色体遗传3.D、d和T、t是分别位于两对同源染色体上的两对等位基因,下列叙述符合因果关系的是()。

A.DDTT和ddtt杂交,F2中具有双显性性状且能稳固遗传的个体比例是9/16B.基因型为DDtt的植株与基因型为ddTT的植株杂交,后代只有一种性状C.基因型为DdTt的个体,假如产生有tt的配子类型,则可能发生了染色体数目变异D.后代的表现型数量比接近为1∶1∶1∶1,则两个亲本的基因型一定为DdTt和ddtt4.已知玉米某两对基因按照自由组合定律遗传,现有子代基因型及比值如下:基因型DDSS DDss DdSS Ddss DDSs DdSs比例 1 1 1 1 2 2则双亲的基因型是()。

A.DDSS×DDSsB.DdSs×DdSsC.DdSs×DDSsD.DdSS×DdSs5.豌豆子叶的黄色(Y)、圆粒种子(R)均为显性,两亲本杂交的F1表现型如下图。

让F1中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交,F2的性状分离比为()。

A.2∶2∶1∶1B.1∶1∶1∶1C.9∶3∶3∶1D.3∶1∶3∶16.(2011·济南模拟)香豌豆的花色有紫色和白色两种,显性基因G和H同时存在时开紫花。

两个纯合白花品种杂交,F1开紫花;F1自交,F2的性状分离比为紫花∶白花=9∶7。

必修二第一单元其次讲A卷基因的自由组合定律内容一、选择题1．(2021·南昌质检)孟德尔的豌豆杂交试验表明，种子黄色(Y)对绿色(y)为显性，圆粒(R)对皱粒(r)为显性。

小明想重复孟德尔的试验，他用纯种黄色圆粒豌豆(P1)与纯种绿色皱粒豌豆(P2)杂交，得到F1，F1自交得到F2，F2的结果如图所示。

依据基因的自由组合定律，下列推断错误的是(B )A．①、②、③、④都是皱粒B．①、②、③、④都是黄色C．④的基因型与P2相同D．①和③的表现型都是黄色皱粒[解析]依据孟德尔两对相对性状的豌豆杂交试验，图中雌雄配子随机组合，①、②、③、④的表现型分别是黄色皱粒、黄色皱粒、黄色皱粒、绿色皱粒；P2为纯种绿色皱粒豌豆，其基因型为yyrr，与图中④的基因型相同。

2．(2022·广州质检)基因型为AaBb的植株，自交后代产生的F1有AAbb、AaBb和aaBB 3种基因型，比例为1∶2∶1，其中等位基因在染色体上的位置应是导学号 71582267(D)[解析]AaBb自交后代3种基因型的比例为1∶2∶1，明显不是自由组合的比例(即9∶3∶3∶1)，由F1中AAbb个体，推知其配子来源是两个Ab；同理，aaBB的配子来源是两个aB，两种配子形成AaBb的后代份数符合2份，所以判定A、b基因位于一条染色体上，a、B基因位于其同源染色体上。

3．(2022·徐州测试)已知A与a、B与b、C与c 3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc 的两个体进行杂交。

下列关于杂交后代的推想，正确的是(D)A．表现型有8种，AaBbCc个体的比例为116B．表现型有4种，aaBbcc个体的比例为116C．表现型有8种，Aabbcc个体的比例为18D．表现型有8种，aaBbCc个体的比例为116[解析]本题考查考生对基因自由组合定律的机敏运用。

基因型为AaBbCc×AabbCc的杂交组合，其后代的表现型有2×2×2＝8种；AaBbCc个体的比例为12×12×12＝18；aaBbcc个体的比例为14×12×14＝132；Aabbcc个体的比例为12×12×14＝116；aaBbCc个体的比例为14×12×12＝116。

2.3 孟德尔的豌豆杂交实验二班级姓名学号【考纲要求】1.基因的自由组合定律（II）2.孟德尔遗传实验的科学方法——假说演绎法（II）【基础知识回顾】一、两对相对性状的杂交实验（假说演绎法）1．杂交实验，发现问题（1）两对相对性状中的显性性状依次是、。

（2）在F2中①亲本类型是。

②重组类型是。

③其中重组类型所占的比例是。

注：亲本类型指的是与亲本（P）表现型相同的个体而不是基因型相同。

2．提出假说，解释现象（1）两对相对性状分别由控制。

（2）F1产生配子时（分裂），彼此分离（即Y与分离，R与分离），不同对的遗传因子（即Y 与，y与自由组合）；F1产生的雌雄配子各有种，即。

（3）受精时，雌雄配子的结合是的。

(4)遗传图解F2中黄色皱粒个体的基因型有，纯合的黄色皱粒个体所占比例为。

黄色皱粒个体中的纯合子占。

3．设计实验，验证假说请根据假说，推测测交结果。

验证：F1的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆测交，统计数据。

4．归纳综合，总结规律测交结果与预期设想相符，证明了F1产生了种配子，F1产生配子时，分离，自由组合，并进入不同配子中。

二、解读自由组合定律1．发生时间：形成时。

2．遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的。

3．实质：决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子。

【思维链接】减数分裂过程中同源染色体分离、姐妹染色单体分开及非同源染色体自由组合的时期各是在什么时期？【判断正误】在减数分裂过程中，在等位基因分离的同时，非等位基因自由组合。

( ) 三、遗传规律科学史1．1866年：孟德尔遗传定律整理成论文发表核心：F1产生配子时，每对遗传因子彼此，不同对的遗传因子。

2．19世纪80年代：减数分裂被发现减数第一次分裂后期染色体行为：同源染色体，非同源染色体。

3．1903年：萨顿假说基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代，即基因在上。

4．1910年：摩尔根用果蝇做实验证明了基因在上。

【探究点一】理解自由组合定律的实质思考：1.请用竖线“|”表示相关染色体，用点“·”表示相关基因位置，在右图中画出F1体细胞的基因。

孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、选择题：每小题给出的四个选项中只有一个符合题目要求。

1．对于孟德尔成功揭示两大遗传定律的原因，下列叙述错误的是( )A．选择豌豆为实验材料，在自然状态下豌豆可有效避免外来花粉的干扰B．分析生物性状时，由简单到复杂，先后对豌豆的多对相对性状进行研究C．实验过程中对结果采用统计学的方法进行分析，增加准确度、可信度D．创造性地运用“假说—演绎法”等科学方法，假说的核心内容是“性状是由基因控制的”D解析：豌豆是自花传粉的植物，自然状态下可有效避免外来花粉的干扰，A正确；在分析生物性状时，首先对一对相对性状的遗传情况进行研究，再对多对相对性状的遗传情况进行研究，B正确；实验过程中主要运用统计学的方法对大量实验数据进行处理，并从中找出了规律，这是孟德尔遗传实验获得成功的原因之一，C正确；孟德尔提出的假说的核心内容是“生物形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中”，D错误。

2．南瓜所结果实中白色(A)对黄色(a)为显性，盘状(B)对球状(b)为显性，两对等位基因独立遗传。

若让基因型为AaBb的白色盘状南瓜与“某南瓜”杂交，子代表型及其比例如图所示，则下列叙述正确的是( )A．“某南瓜”为纯合子B．“某南瓜”的基因型为AabbC．子代中A基因频率与AA基因型频率相等D．配子形成过程中基因A和B的遗传遵循分离定律B解析：由题图可知，子代中白色∶黄色＝3∶1，对于此对性状亲本杂交组合为Aa×Aa；子代中盘状∶球状＝1∶1，对于此对性状亲本杂交组合为Bb×bb，已知一个亲本为AaBb，故另一个亲本为Aabb，A项错误，B项正确；只考虑果实颜色这一对相对性状，子代中AA 基因型的频率为1/4，而A基因的频率为1/2，二者不相等，C项错误；A与B基因位于两对同源染色体上，故遵循基因的自由组合定律，D项错误。

3．在自然虎种群中偶尔出现白虎，人工培养的虎种群中出现4种色型的个体：野生型虎(橙色底黑条纹)、白虎(白色底黑条纹)、金虎(金色底棕条纹)和雪虎(全白)，均可真实遗传。

考点规范练15孟德尔的豌豆杂交试验(二)考点规范练+高频考向练第32页基础达标1.下图为某植株自交产生后代过程的示意图。

下列对此过程及结果的描述,正确的是()AaBb AB、Ab、aB、ab受精卵子代:N种基因型、P种表现型(12∶3∶1)A.A与B、b的自由组合发生在②B.雌、雄配子在③过程随机结合C.M、N和P分别为16、9和4D.该植株测交后代性状分别比为2∶1∶1答案D解析非同源染色体上非等位基因自由组合发生在产生配子过程中,而不是受精过程,A项错误;雌、雄配子在②过程随机结合,B项错误;配子间组合方式有16种,子代基因型有9种,表现型有3种,C项错误;依据子代表现型比例,可知该植株测交后代性状分别比为2∶1∶1,D项正确。

2.(2022北京师大附中期中,33)已知玉米有色籽粒对无色籽粒是显性。

现将一有色籽粒的植株X进行测交,后代消灭有色籽粒与无色籽粒的比是1∶3,对这种杂交现象的推想不精确的是()A.测交后代的有色籽粒的基因型与植株X相同B.玉米的有、无色籽粒遗传遵循基因的自由组合定律C.玉米的有、无色籽粒是由一对等位基因把握的D.测交后代的无色籽粒的基因型至少有三种答案C解析由测交的分别比为1∶3可判定玉米的有、无色籽粒不是由一对等位基因把握的,其可能的状况为两对基因(假设为A、a,B、b)把握该性状,仅A_B_类型为有色籽粒,基因型为AaBb的有色籽粒个体测交,得到4种基因型:AaBb(有色)∶Aabb(无色)∶aaBb(无色)∶aabb(无色)=1∶1∶1∶1,故有色籽粒∶无色籽粒性状比是1∶3,测交后代的无色籽粒的基因型有3种,C项符合题意。

3.(2022山西太原五中周练,14)利用豌豆的两对相对性状做杂交试验,其中子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性,圆粒种子(R)对皱粒种子(r)为显性。

现用黄色圆粒豌豆和绿色圆粒豌豆杂交,对其子代性状的统计结果如下图所示。

下列有关叙述错误的是()A.试验中所用亲本的基因型为YyRr和yyRrB.子代中重组类型所占的比例为1/4C.子代中自交能产生性状分别的占3/4D.让子代黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交,后代性状分别比为1∶1∶1∶1答案D解析亲本黄色圆粒豌豆(Y_R_)和绿色圆粒(yyR_)豌豆杂交,对其子代性状作分析,黄色∶绿色=1∶1,圆粒∶皱粒=3∶1,可推知亲本黄色圆粒豌豆应为YyRr,绿色圆粒yyRr。

专题5-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)【考情分析】1.基因的自由组合定律(Ⅱ)。

2. 基因的自由组合定律的应用。

【核心素养分析】1.生命观念：从细胞水平和分子水平阐述基因的自由组合定律。

2.科学思维：解释两对相对性状的杂交实验，总结基因的自由组合定律。

3.科学探究：研究基因的自由组合定律，探究不同对基因在染色体上的位置关系。

4.社会责任：解释、解决生产与生活中的遗传问题。

【重点知识梳理】知识点一两对相对性状的遗传实验1．两对相对性状的杂交实验其过程为：P 黄圆×绿皱↓F1黄圆↓⊗F29黄圆∶3黄皱∶3绿圆∶1绿皱2．对自由组合现象的解释——提出假说(1)配子的产生①假说：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。

②F1产生的配子a．雄配子种类及比例：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。

b．雌配子种类及比例：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。

(2)配子的结合①假说：受精时，雌雄配子的结合是随机的。

②F1配子的结合方式有16种。

(3)遗传图解3．设计测交方案及验证——演绎和推理(1)方法：测交实验。

(2)遗传图解4．自由组合定律——得出结论(1)实质：非同源染色体上的非等位基因自由组合。

(如图)(2)时间：减数第一次分裂后期。

(3)X围：有性生殖的生物，真核细胞的核内染色体上的基因。

无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。

知识点二基因自由组合定律的常规题型1．基因的分离定律与自由组合定律的比较2.n对等位基因(完全显性)位于n对同源染色体上的遗传规律3.用“先分解后组合”法解决自由组合定律的相关问题(1)思路：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题，在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律的问题。

(2)分类剖析①配子类型问题a．多对等位基因的个体产生的配子种类数是每对基因产生相应配子种类数的乘积。

b．举例：AaBbCCDd产生的配子种类数Aa Bb CC Dd↓ ↓ ↓ ↓2 × 2× 1× 2＝8种②求配子间结合方式的规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。

生物必修二孟德尔的豌豆杂交实验(二)课后习题答案正确取材是实验成功的第一步。

有的学生实验失败的原因，往往是取材不正确而引起的，下面是小偏整理的生物必修二孟德尔的豌豆杂交实验(二)课后习题答案，感谢您的每一次阅读。

生物必修二孟德尔的豌豆杂交实验(二)课后习题答案(一)问题探讨提示：问题探讨的目的是活跃学生的思维，引领学生进入新的学习状态，教师可以通过水稻杂交育种等实例，使学生自然地认识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现的特征可以是两个亲本性状组合的结果。

进一步地思考讨论，双亲的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的?在育种实践中人类如何获得所需的性状组合?为导入新课做好准备。

(二)思考与讨论1、提示：豌豆适于作杂交实验材料的优点有：(1)具有稳定的易于区分的相对性状，如高茎和矮茎，高茎高度在1.5～2.0m，矮茎高度仅为0.3m左右，易于观察和区分;(2)豌豆严格自花受粉，在自然状态下可以获得纯种，纯种杂交获得杂合子;(3)花比较大，易于做人工杂交实验。

孟德尔正是因为选用了豌豆做杂交实验，才能有效地从单一性状到多对性状研究生物遗传的基本规律，才能对遗传实验结果进行量化统计，所以科学地选择实验材料是科学研究取得成功的重要保障之一。

2、提示：如果孟德尔只是研究多对相对性状的遗传，很难从数学统计中发现遗传规律，因为如果研究n对相对性状，将会有2n个性状组合，这是很难统计的，也很难从数学统计中发现问题，揭示生物的遗传规律。

这也是前人在遗传杂交实验中留下的经验与教训，孟德尔恰恰借鉴了前人的遗传研究经验，改变实验方法，从简单到复杂地进行观察、统计、分析实验结果，从而发现问题、提出假说、实验验证、得出结论。

3、提示：如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分析，他很难做出对分离现象的解释。

因为通过统计，孟德尔发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定数学比例，这引发他揭示其实质的兴趣。

同时这也使孟德尔意识到数学概率，也适用于生物遗传的研究，从而将数学的方法引入对遗传实验结果的处理和分析。