苏教2017课标版科学一年级上册《1单元 走进科学 1 小小科学家》优质课教学设计_6

3.人生之旅一、教材分析：第一阶段是探究。

即在开始上课时，让学生看一些教师精心设计的，与所学的概念相联系的现实材料，通过对这些具体的客观材料进行探究，从而感知材料中与科学有关的结构。

第二阶段是研讨。

即在学生探究的基础上，组织学生研讨，让学生讲出自己在探究中的发现，通过同学之间分析，交流，集中大家的智慧，使每个学生所获的形象更丰满和完整，使探究中所观察到的形象内化成概念。

二、学情分析：本节课是在学生掌握了本单元两课时的知识的基础上进行的，学生了解了自己正在成长，知道了自己正处于青春期，但是人的一生对于他们十几岁的孩子来说，还是一个比较厚重的话题。

三、教学目标：1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究。

2、能够有依据地自行划分人的一生。

3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。

4、知道人的一生大致可以划分为几个时期。

5、知道怎样划分人的一生。

6、意识到尊老爱幼是一种美德。

四、教学重点和难点：1、能够有依据地自行划分人的一生，并能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告。

2、体验到制定计划在调查活动中的作用。

五、教学准备：教师准备：(1)人一生中各个时期的图片。

(2)有提示语的记录单。

学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。

六、课时安排：1课时七、教学步骤1．导入新课。

谈话：我们来猜猜，这种动物是什么?讲述“斯芬克司之谜”。

2．学生自行划分人的一生有哪几个时期。

谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?(可以在这里找个恰当时机引出课题，这样可以训练学生把一个全过程分为几个阶段的能力) 学生活动。

学生们在小组内讨论、交流。

此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。

同时可提供一份记录单。

3．学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。

之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。

《小小科学家》教学设计本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。

本课是对于科学本体的认识。

对于一年级学生刚入学的学生来说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。

教材的设计意图是通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。

最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本质论的思想。

本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，提醒学生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。

教学目标●做滚小球实验，并能有所发现。

●认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。

●知道科学家是发现大自然奥秘的人。

●树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

教学过程重点与难点●教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。

●教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。

教学准备●学生分组材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、绒布。

一、谈话导入1.同学们，今天老师要和大家一起来学习一门新的课程——《科学》。

2.什么是科学呢？研究科学的的人被称作什么？有哪些人呢？他们是怎么做科学的？怎样学好科学呢？3.这节课呀，就让我们带着这些问题一起走进科学。

苏教版一年级科学上册第一单元第一课《小小科学家》教案一、教学目标：1.认识科学家的职业和相关的工具。

2.掌握运用五官进行观察的方法。

3.培养学生的科学探究精神和探究动手能力。

4.学会团队合作，分工合作。

二、教学内容：1.观察用具和观察方法。

2.科学家和他们的用具。

三、教学重点和难点：重点：掌握运用五官进行观察的方法和学习科学家的职业和相关的工具。

难点：培养学生的探究动手能力。

四、教学过程：1.引入1）通过寻味游戏“这是什么？”引导学生运用自己的五官进行观察，学习观察方法，并介绍观察用具。

2）学生跟着PPT的指示，进行闻、看、摸、听、尝五官训练。

2. 学习1）讲述科学家的职业和相关的工具。

（黑板上展示各科学家及其所用的工具）2）组织学生分小组进行“提问环节”，学生轮流提问和回答，大家共同理解科学家的工具和职业。

3）学生观看视频《小小科学家》，了解探究动手的科学实验和探究精神。

4）老师组织小组分工合作，准备拍摄自己的小小科学家视频。

3.演练1）学生分小组，开始拍摄小小科学家视频。

2）每组选出一位代表，向全班介绍自己的视频。

4.归纳1）点名、检查孩子们的观察用具是否放回原处。

2）学生回顾整个学习过程，归纳本节课学习的内容和观察方法。

五、课堂小结：科学家是探究未知领域的勇士，而观察用具是他们探究的重要工具，所以学生应该认真学习观察方法和科学家相关的工具，培养探究动手能力和科学探究精神。

六、教学反思：1. 教师在学习中及时指导，帮助学生理解科学家的职业和相关的工具，提高学生的科学探究能力。

2. 教师在小组分工合作阶段，鼓励学生互相合作，相互帮助，提升课堂氛围。

3. 通过小小科学家视频的拍摄和回顾，培养了学生的科学探究精神和探究动手能力，加深了学生对科学的认识和理解。

苏教版小学科学一年级上册：1.小小科学家教案第一单元走进科学单元分析本单元作为整个小学阶段科学课程的起始单元，其目的在于将学生领进科学之门。

“走进科学”既有走进科学课堂的意思，也有走进科学学科的意思.更有走进这个引起学生无限遐想与探究兴趣的科学领域的意思。

由于《义务教育小学科学课程标准》（以下简称《课程标准》）将“技术与工程”作为科学课程的内容领域之一，因此学生所走进的科学课堂，其实包含了科学和工程这两个既有联系又有区别的领域。

科学课程不仅要教给学生具体的各领域的科学概念，还要教给学生关于科学的概念。

后者涉及科学研究的对象，研究的方法和程序；科学与技术、与生活、与社会的关系等方面的认知。

它们是完整科学概念的重要组成部分，也是科学素养的重要组成部分。

教材编写者试图在教材开篇就给学生一个初步的有关科学和工程的本体论知识，作为本课程学习的开端。

但是，科学和工程这两个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”“什么是工程”显然是不合适的，而通过对人——对科学家对工程师所做工作的感知与儿童既有经验的回顾，通过自己动手做实验制作小物件等来感性地体验什么是科学、什么是工程技术还是有可能的。

教材以“小小科学家”、“小小工程师”为题，从“科学家、工程师做什么”这样的具体问题出发，来帮助学生获得对科学、工程的体验性认识，让学生感觉到小学生也能做科学、做工程，同时激励学生从上好科学课开始，努力成为小小科学家、小小工程师。

本单元由三课组成：《小小科学家》《小小工程师》《上好科学课》前两课是并列关系，是对科学本体的认识。

通过了解科学家和工程师都干些什么工作，初步建立科学是什么、工程技术是什么的概念，知道科学家是发现大自然奥秘的人，工程师是设计创造产品的人。

同时，通过学生的动手实验和制作活动，打破科学的神秘感，明白小学生也可以做科学、搞制作。

本单元中对于科学探究和工程实践两大领域的关注，将在整套教材中持续下去，并且不断深人。

科学学科备课备课教师：教课内容备课年级教材剖析学情剖析小小科学家课时1总课时1一年级讲课种类新讲课一年级是科学课的启迪年级，激发学生的兴趣是保存学生的好奇心是教师的重要任务，教材主要让学生认识科学的实质、学会察看、认识什么是科学思想，认识科学与技术之间的关系。

让学生学会工程思想。

本课教材经过当小小科学家让学生理解什么是科学。

一年级学生刚才入学，对于科学课没有什么接触，孩子们在少儿园时认识了一些科学知识，但很不系统。

一年级学生的认知水平来说让学生经历一个提出问题或引起发现问题、简单介绍知识、指导展开有关研究活动的完好研究过程很困难。

但学生对科学已有丰富的感性认识，有激烈的好奇心和研究欲念，但要他们解说“为何”就感觉很困难了。

1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为此后的科学课打好兴趣的基础教课2、使学生领会到人的四周到处有科学，科学与人有亲密的关系，少年小孩要从小爱科学、学科学、用科学。

目标发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为此后的科学课打好兴趣要点的基础学生领会到人的四周到处有科学，科学与人有亲密的关系，少年小孩要从小爱科学、难点学科学、用科学。

教课过程设计企图个性改正（教课环节、教师活动、学生活动）一、讲话导入：1、今日学习什么课？2、什么是科学？引起学生对科学3、什么是科学家一词的关注二、新课学习1、活动一认识科学家做什么；看图：图中画有出示图片：（彩虹、火山、蘑菇岩、猪笼草、恐龙、研究黑猩什么？是什么意猩、研究水稻哦、采集岩石标本、察看星空、做实验）激发学生对科学思？发问：你认识这些自然事物吗？知道对于它们的奥密吗？你研究的兴趣还想知道哪些自然奥密？观看并回答下列问题学生议论说一说：科学家在干嘛：他的眼睛在干嘛？他手上在干嘛？经过科学家在进认识科学家的一些行为。

行察看、实验等出示图片：家居设施组合方法，他们在干发问：你认识哪些电器设施？有什么用？知道对于它们的秘什么，在研究自密吗？然界的神秘。

苏教版（2017秋）小学科学一级上册《1小小科学家》教学设计一、学习目标1. 了解科学家的定义和特点，理解科学家的基本素质和技能。

2. 培养对科学的兴趣和热爱，树立成为科学家的梦想。

3. 学会基本的观察、实验和记录方法，培养科学思维和探究能力。

二、教材分析本课以“小小科学家”为主题，通过介绍科学家的工作、成就和故事，引导学生了解科学家的定义和特点，培养对科学的兴趣和热爱，树立成为科学家的梦想。

教材内容生动有趣，符合小学生的认知特点，有利于培养学生的科学思维和探究能力。

三、学情分析1. 学生年龄特点：本课面向的是一年级的小学生，他们已经具备了一定的认知能力和好奇心，对科学知识有一定的兴趣。

2. 已有知识经验：学生对科学知识有一定的了解，但缺乏系统的科学思维和探究能力。

3. 学习风格：学生喜欢通过观察、实验和游戏等方式学习新知识，本课将充分利用这些形式激发学生的兴趣和积极性。

四、重难点重点：了解科学家的定义和特点，培养对科学的兴趣和热爱，树立成为科学家的梦想。

难点：掌握基本的观察、实验和记录方法，培养科学思维和探究能力。

五、教学过程（一）导入新课（教师引导）同学们，你们知道科学家是做什么的吗？他们是怎么工作的呢？今天我们就来一起学习一下《1小小科学家》。

（学生活动）学生自由发言，谈谈自己对科学家的了解。

（二）新课学习1. 了解科学家的定义和特点（教师引导）同学们，你们知道什么是科学家吗？他们有哪些特点呢？（学生活动）学生自由发言，谈谈自己对科学家的定义和特点的理解。

（教师总结）科学家是指专门从事科学研究的人士，他们通过观察、实验和推理来探究自然现象和规律。

一个优秀的科学家需要具备好奇心、严谨的态度和创新精神等基本素质。

2. 培养对科学的兴趣和热爱（教师引导）同学们，你们对科学有什么兴趣吗？你们想成为科学家吗？（学生活动）学生自由发言，谈谈自己对科学的兴趣和梦想。

（教师引导）同学们，科学是一个非常有趣的领域，它可以帮助我们更好地了解自然现象和规律。

1小小科学家
教学目标：
1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。

2、使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。

3、初步了解怎样学科学。

教学重点：
激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。

教学难点：
学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。

教学过程：
1、今天学习什么课？
2、什么是科学？
提问：你认识这些自然事物吗？知道关于它们的秘密吗？你还想知道哪些自然秘密？
提问：你认识哪些电器设备？有什么用？知道关于它们的秘密吗？
小结:生活中处处有科学。

看图：图中画有什么？是什么意思？
观看并回答问题。

引发学生对科学一词的关注
激发学生对科学探究的兴趣
3、做实验：滚小球。

4、介绍伽利略滚小球的故事。

5、了解一些常见的科学问题。

6、全课小结。

板书设计：
1小小科学家
我们的生活处处离不开科学和技术
教学反思：
激发了学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。

小小科学家-苏教2017版一年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解机器的基本使用和操作；
2.理解简单机器的作用和功能；
3.提高学生观察和思考能力；
4.培养学生团队协作能力。

二、教学重点和难点
教学重点
1.机器的使用和操作；
2.简单机器的作用和功能。

教学难点
1.帮助学生理解简单机器的作用和功能。

三、教学步骤
步骤一：引入教学
1.引导学生观察身边使用的机器，并简要介绍各种机器的作用和功能。

步骤二：操作机器
1.分组让学生一组一台机器进行操作认识。

2.通过指令让学生操作机器完成指定的任务，如打印一份测试报告。

步骤三：了解简单机器的作用和功能
1.向学生介绍简单机器的种类，并说明简单机器的作用和功能。

2.试用各种简单机器并指导学生操作使用。

步骤四：小组讨论与分享
1.让学生分组讨论各自所使用机器的功能特点。

2.通过分享方式，让各组学生分享机器的使用场景和体验，加强学生对于机械原理的理解和掌握。

步骤五：总结归纳
1.回顾教学内容，总结简单机器的作用和功能。

2.引导学生认识到机器的应用无处不在，并鼓励他们在日常生活中更多地尝试机器的使用。

四、教学评估
1.通过教学中的小组讨论和分享，了解学生对于机器的掌握和对教学内容的理解程度。

2.通过学生在操作机器中的表现，了解学生的实际操作能力和对机器的掌握程度。

苏教版一年级科学上册第—单元第—课（小小科学家）教案（教学目标）1. 了解科学家所做的工作2. 认识到科学就在身边（教学重点和难点）重点：认识科学家所做的工作难点：通过滚小球实验，认识我们可以做科学（教学打算）两个大小一样颜色不一的小球，绒面布一块、用带凹槽的塑料板（教学过程）一、集中话题：导入新课谈话：小朋友们，今天我们要接触一门新的课程——科学。

当你听到科学这两个字的时候，你想到了什么？学生发表自己对科学的理解。

教师提供一组不同的科学家在进行不同研究的图片，提问：你看到了什么？这些人在做什么？让学生认识到科学家就是研究大自然神秘的人。

学生商量，答复。

小结：科学家是什么样的人〔板书：科学家观察实验〕二、学习新课讲述：科学家真了不起，大家想当当科学家吗？〔出示滚小球图片〕你们有过滚小球的经历吗？(学生有，让学生自己说一说)教师出示实验器材，教师演示实验注意操纵实验变量。

实验一〔演示实验〕：在斜坡上，选择不同的位置放置小球，让小球滚至水平面的位置，看看哪种情况下滚得远。

实验前先让学生猜想哪个小球滚得远，说说理由请学生配合完成演示实验〔实验3次〕，将实验结果记录在黑板上小结：有什么发觉？实验二〔学生分组实验〕：把小球放在不同坡度的斜坡上，哪种情况下小球滚得远。

尝试让学生模仿实验一自主设计实验，请学生说一说这个实验怎么做，其他同学进行补充，实验前先预测。

小组实验〔实验重复3次〕，完成实验记录。

小结：有什么结果？讲述：刚刚我们做过的滚小球实验，在400多年前有个大科学家—伽利略，也做过类似的实验，让我们来看看他是怎么做的。

播放视频追问：把我们的滚小球实验与伽利略的实验比一比，你们有什么新发觉？小结：科学家做科学的过程其实和我们是一样的，都包含：观察、实验、记录和发觉几个局部，所以科学就在我们的身边，我们每个人都是小小科学家〔板书：小小科学家记录发觉〕。

三、解释与总结：讲述：伽利略发觉滚小球的秘密在当时已经很厉害了，然而现代的科学家们更是不得了，找到了更多问题的答案，我们一起来看一看〔出示闪电、树木生长〕。

教学评价：通过一节课的学习，学生的反馈意见是学习科学的兴趣浓厚，整节课都能保持一个高涨的学习情绪，循序渐进地理解探讨纸鹦鹉、纸龙虾、手执铅笔、真正的铅笔站立不倒的秘密，学生配合很到位，教师由扶到放地引导出“使物体重心向下，才能使物体站起来的科学本质”，本节课学生动手探究、动脑思考、动口表达，通过思维的碰撞得出科学的道理，教师教得轻松，学生学得愉快，师生互动频繁，教学效果显著。

教学反思：《做一名小科学家》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《我们都是科学家》中的第二课。

该课是继《科学是……》之后的一节延伸课，因为第一课中让学生领会到科学探究的全过程，但那只是看别人进行“科学探究”，自己并没有真正参与进去，而这节课则不然，这节课是让学生真正动手动脑搞科学探究。

所以自我感觉这节课的一大成功之处在于上课之初老师巧妙的设计了一个情境：让一只纸鹦鹉站立在自己的手指尖上，一下子便把学生的好奇心给吸引住了，每一个学生都感到不可思议，也都想“一饱手福”，想亲自试一试，接下来便顺理成章，让学生动手试试吧，因为科学课程标准明确提出“学生是科学学习的主体”、“科学学习要以探究为核心”。

当然学生的尝试都以失败而告终，这更激起了学生的不解，这是为什么呢？我觉得课堂教学过程中教师的点拨要恰到好处，教师写意般的几句话便让学生注意手中的纸鹦鹉掉下来时的样子，从而想到是头重脚轻的缘故，紧接着抛出第二个问题：怎么解决纸鹦鹉头重脚轻的问题？由于是三年级的小学生，受知识能力的影响，解决问题的办法很是可笑，但是作为一名教师应该有这种前瞻性，预测到学生的种种办法，本节课我就从爱护小动物的角度出发把学生引到了在纸鹦鹉尾部加重物的办法，而把用剪刀减去头部以减轻重量的办法给否定了，办法可行但不采用，所以大量的问题抛给学生，通过学生小组内的积极合作，终于每个小组成员实验都成功了，学生那种溢于言表的高兴是教师怎么手把手教、怎么讲都无法代替的。

本节课第二大亮点是学生有了理论基础后，如何把这个知识点应用开来呢？让学生把常见的几种物体也能像纸鹦鹉一样立在指尖上，最让我感到欣慰的是有一名学生居然用一根铁丝把铅笔立在了指尖上，根据我们常人的思维对称物体最稳当，可这名同学居然打破常规险中求胜成功了。

《做一名小科学家》教课教课目:1、通研究得出立于上的方法，体科学研究的程。

2、能找出自己的研究与科学家研究活的相像之。

3、能将研究的运用于小制作或平时生活中。

教材要点与点：要点：感觉自己的研究活与科学家的研究活的相像之。

点：找出降低重心使物体均衡的方法。

教课准：回形、、、白、画笔、剪刀等。

安排：一教课程：一、入同学,今日老来了一位朋友，它是？(出示:)，你知道平时喜站在哪里？（学生答：枝上，上⋯⋯）是的，能站在的杆上，可老来的能站在根上？指名学生上来一。

（不可以）：么看来，只很不听，可我得想法它也能站在的上或手指上。

我来当一回小小科学家吧！（：做一名小科学家）老你准了回形，你能够用它在身体的某个部位，使它能站立，注意：不可以用回形直接把和在一同。

学生。

展现果。

沟通：把回形在的尾部，就能使站立了。

二、研究站立的神秘做到里，你有什么？或许能提出什么？生：什么把回形在尾部就能站立起来，而其余地方却不可以？：提的真不，那就我像科学家一来研究吧。

出示表格：研究过程研究“鹦鹉”站立的神秘提出问题作出猜想找寻凭证得出结论1、能站立，你得跟什么相关系？小，并自己的猜写在表格内。

沟通，并打算怎明？全班沟通。

相机指：假如猜跟回形相关，那么成橡皮泥或的西形不可以？（事是能够的。

）假如猜跟重物的地点相关系，那么你是在的什么地点，用示出来，出了支撑点和重物点。

了什么关系？学生。

再次，每准了一些剪好的“，小人，，香蕉”，你找出它的支撑点，而后用才的方法加上回形（或其余重物），看能不可以使其也站立在上。

2、大家的研究果：重物在支撑点的下边，物领会“站起来”。

3、通我真地研究，于了站立的神秘。

4、你我与科学家研究程中的相像之。

5、沟通表格研究过程提出问题作出猜想找寻凭证得出结论“鹦鹉”站立的神秘为何鹦鹉能站立起来？是由于在支撑点下加了环形针。

在很多物体的支撑点下加重物，看能不可以站立。

重物在支撑点下边，物领会“站”起来。

三、拓展延长，使更多的物件站立1、运用大家的个科学原理，能够好多物体站起来，你能做的玩具或物件？2、你准做什么？怎么做？（学生沟通，稳固前方的并能运用）3、学生依据自己的地去画，剪，制作⋯⋯巡。

人生之旅一、教材剖析：第一阶段是研究。

即在开始上课时，让学生看一些教师精心设计的，与所学的观点相联系的现实资料，经过对这些详细的客观资料进行研究，进而感知资猜中与科学有关的构造。

第二阶段是商讨。

即在学生研究的基础上，组织学生商讨，让学生讲出自己在研究中的发现，经过同学之间剖析，交流，集中大家的智慧，使每个学生所获的形象更丰满和完好，使研究中所察看到的形象内化成观点。

二、学情剖析：本节课是在学生掌握了本单元两课时的知识的基础长进行的，学生认识了自己正在成长，知道了自己正处于青春期，可是人的一世关于他们十几岁的孩子来说，仍是一个比较厚重的话题。

三、教课目的：1、能够对人的一世区分为几个期间进行研究。

2、能够有依照地自行区分人的一世。

3、能够研究婴少儿和老年人的生活，并写出检查报告。

4、知道人的一世大概能够区分为几个期间。

5、知道如何区分人的一世。

6、意识到尊老爱幼是一种美德。

四、教课要点和难点：1、能够有依照地自行区分人的一世，并能经过对婴儿和老年人生活的研究写出检查报告。

2、体验到拟订计划在检查活动中的作用。

五、教课准备：教师准备：(1)人一世中各个期间的图片。

(2)有提示语的记录单。

学生准备：采集婴少儿和老年人生活的资料。

六、课时安排：1课时七、教课步骤1．导入新课。

讲话：我们来猜猜，这类动物是什么?叙述“斯芬克司之谜”。

2．学生自行区分人的一世有哪几个期间。

讲话：古希腊神话故事说的是，人的一世要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此以外，还能够如何区分人的一世?假如要你把人的一世区分为若干期间，你准备如何区分?(能够在这里找个适合机遇引出课题，这样能够训练学生把一个全过程分为几个阶段的能力)学生活动。

学生们在小组内议论、交流。

此时教师能够把人的各个期间的图片发给他们，帮助他们思虑。

同时可供应一份记录单。

3．学生报告议论结果，每种结果只需大家赞同区分依照便可通过。

以后，能够一同看看教材上爱因斯坦的照片，谈谈都是什么期间的。

小小科学家教课目的：认识到有不一样的科学家从事不一样的研究，认识科学研究要从事察看、实验、观察、记录等实践活动。

让小学生也来经历科学研究发现的过程，意识到科学其实不神奇，儿童子也能做科学。

让学生认识到科学能够对自然现象作出很好的解说，但科学也不是全能的，一些问题到现在仍没有找到答案。

科学研究、科学发现需要一个过程，很多问题的答案在今日仍没有找到，但不代表此后不会找到，科学是不停发展的。

课前准备：采集科学家的故事，练习讲一讲。

课时安排：1课时。

教课过程：一、谈谈科学家的故事察看教材图片，谈谈这些科学家正在做什么。

学生讲一讲采集相关科学家的故事。

ppt出示一些科学家工作的场景图让学生进行沟通。

沟通小结：科学家的研究要经历一系列的实践活动，如察看、实验、采集记录数据、获得发现等。

二、着手试一试学生谈谈在他们的生活中有没有滚小球的经历。

1.实验以前先让学生猜一猜在哪个地点的球会滚得远一些。

一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。

在桌上铺一块有刻度标志的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标志的地方滚下，记下在绒布上停止时的地点，再将小球从斜坡上标有红色标志的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的地点，比较它们的远近。

假如讲堂时间充足还能够将斜坡的坡度变大，相同是从一点往下滚，记下小球转动的距离，进行比较。

实验事后反省在实验的过程中有没有像科学家那样经历察看、实验、记录、发现的过程。

阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发现儿童子也和大科学家相同，也能进行科学研究，因此是小小科学家。

伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：小球越滚越快”。

三、研究大自然的奥密学生先谈谈教材中问题的答案。

你还知道科学家找到了哪些问题的答案。

还有一些问题到现在没有找到答案，让学生谈谈你是怎么想的。

说一说还有哪些问题没有找到答案。

苏教版一年级科学上册第一单元第一课《小小科学家》教案教材分析本课是苏教版一年级科学上册第一单元的第一课，主要介绍什么是科学、怎样做小小科学家等相关内容。

通过简单的实验操作和生活例子，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们进行观察、思考、实践的能力。

教学目标知识目标1.知道什么是科学；2.能够识别学习科学的方法；3.了解自己可以做小小科学家；4.知道如何进行简单的科学实验。

能力目标1.学会观察和思考的方法；2.培养学生主动探究、自主学习的能力；3.培养学生使用简单仪器和工具的能力；4.培养学生实验操作和数据分析能力。

情感态度和价值观目标1.激发学生的科学兴趣和好奇心；2.培养学生勇于探究、锐意进取的精神；3.培养学生珍视科学知识、尊重科学规律的意识。

教学过程导入（10分钟）1.观看PPT：“科学是什么”。

2.引导学生回顾自己在日常生活中所做的一些观察和实验，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

讲授（15分钟）1.简单介绍科学知识和学习科学的方法。

2.给出小小科学家定义和概念。

3.引导学生思考如何使用简单工具和仪器进行科学实验。

操作（40分钟）1.通过展示实验工具和材料，引导学生了解实验过程和注意事项。

2.学生进行简单的实验操作：观察水在吸管中的运动、观察鱼在水中的游泳、判断石头的硬度和韧性等，激发学生的科学思维和观察能力。

3.学生记录实验结果和分析数据。

总结（10分钟）1.回顾本节课学习的内容和知识点，检查学生是否掌握。

2.引导学生总结自己在实验中的经验和体会，激发学生对科学实验的兴趣。

3.鼓励学生能够在日常生活中积极运用所学知识，做一名小小科学家。

教学反思本节课利用多种教学方法，如PPT展示、引导思考、操作实验等方式，使学生在参与其中的过程中学习了科学知识，提高了他们的综合素质和实验操作能力。

通过激发学生的探究兴趣，培养了学生的科学思维和观察能力，也让他们更好的了解科学，使他们能够更快乐和自信地迎接学校和生活中的科学实验。