小学综合实践活动_2.跟着节气去探究教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级综合实践活动《跟着节气去探究》教学设计活动主题：二十四节气作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，在我国乃至世界气象学范围有着举足轻重的地位，让孩子们从小了解我国这一传统民俗，了解大自然的规律和变化，提高孩子的观察能力和独立思考能力。

活动内容：1.开展相关主题探究课，老师讲解二十四节气的历史与背景。

告诉孩子们每个节气的天气状况，展示不同节气的资料和图片，带着全班同学朗读二十四节气表。

同时结合实际进行分组讨论，如：在某某节气应该多穿衣服，在某某节气农民伯伯应该播种了，在某某节气动物开始冬眠了等等。

让孩子们体会二十四节气在生活中的广泛运用。

2.让孩子们去查阅相关资料，了解各个节气所对应的时间、在全国不同地点的习俗，并制成手抄报相互传阅。

提高孩子思考与写作能力，同时也提高动手和协作能力。

3.在课余时间鼓励孩子们多去了解其它我国古代的伟大发明与重大发现，丰富孩子的知识，同时也增强对民族的自豪与认同感。

活动过程：一、导入师：在学习《清明》这首古诗时，同学们了解了清明有祭祖、踏青的习俗，知道了清明不仅是我国的传统节日，还是二十四节气中一个重要的节气，因此对接其产生了浓厚的兴趣，经过近一个月的探究，下面来汇报展示：我是今天的主持人--李佳雪，我们先来做个小调查吧：(1)你以前听过二十四节气吗?你会背二十四节气歌吗？学生说自已知道的节气，背24节气歌；(2)每个季节有几个节气，每个月呢？每个季节有6个节气，每个月有两个。

(3)算一算相邻节气相隔多少天？A 15B 20主持人：对，就是A。

看来同学们对节气有一定的了解，那么气节是怎么产生的呢?下面我们请（缤纷）小组来为我们介绍：环节一：节气的由来（幻灯片展示）主持人：哦，原来节气说的是阳历呀，同学们也知道了吧。

其实有关节气农谚也不少呢?如：谷雨前后，种瓜点豆，瑞雪兆丰年等，下面请（闪电）小组为大家展示;环节二：介绍和节气有关的谚语主持人：这些农谚指引着农民伯伯何时播种，何时收获.真是农民伯伯的好帮手,有关节气的古诗也不少，请（希望之星）小组来展示。

六年级下册综合实践活动教学设计——跟着节气去探究（全国通用）一、教学目标1. 让学生了解二十四节气的起源、意义及其在我国农业生活中的应用。

2. 培养学生自主探究、合作学习的能力，增强对传统文化的认同感。

3. 引导学生关注自然、热爱自然，提高环保意识。

二、教学内容1. 二十四节气的起源与发展2. 二十四节气的具体内容及其含义3. 二十四节气在农业生活中的应用4. 跟随节气，探究自然规律三、教学重点与难点1. 教学重点：二十四节气的起源、意义及其在农业生活中的应用。

2. 教学难点：如何引导学生自主探究、发现节气的规律，提高环保意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地球仪、节气卡片2. 学具：笔记本、水彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入：通过播放短视频，让学生初步了解二十四节气，引发兴趣。

2. 探究节气：讲解二十四节气的起源、发展及其具体内容，引导学生关注节气在农业生活中的应用。

3. 实践操作：学生分组，每组选择一个节气，通过查阅资料、采访农民等方式，深入了解该节气在农业生产中的作用。

4. 分享交流：各组汇报自己的探究成果，其他组进行评价、补充。

六、板书设计1. 板书主题：跟着节气去探究2. 板书内容：二十四节气的起源与发展二十四节气的具体内容及其含义二十四节气在农业生活中的应用跟随节气，探究自然规律七、作业设计1. 绘制一幅关于二十四节气的手抄报，展示自己对节气的理解。

2. 家庭作业：跟随一个节气，记录其在日常生活中的体现，拍照或绘画，下节课分享。

八、课后反思本节课通过引导学生自主探究、合作学习，使学生了解了二十四节气的起源、意义及其在农业生活中的应用。

在实践操作环节，学生积极参与，表现出对自然的热爱和尊重。

然而，在课堂时间有限的情况下，学生对节气的深入了解仍有待提高。

在今后的教学中，教师应注重拓展学生的知识面，提高其自主学习能力。

同时，加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，使他们在探究过程中收获更多。

三年级下册综合实践活动教学设计——跟着节气去探究一、教学目标1. 让学生了解和掌握24节气的基本知识，知道节气与季节、气候变化的关系。

2. 培养学生自主探究、合作学习的能力，增强学生对自然科学的兴趣。

3. 培养学生热爱生活、关注自然的态度，提高学生的环保意识。

二、教学内容1. 节气的概念与划分2. 节气与季节、气候变化的关系3. 常见节气的特点和习俗4. 探究活动的设计及实施三、教学重点与难点1. 重点：节气的概念、划分及与季节、气候变化的关系。

2. 难点：探究活动的设计及实施。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、节气卡片。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过播放节气歌曲，引导学生关注节气，激发学习兴趣。

2. 节气知识讲解：利用PPT，讲解节气的概念、划分及与季节、气候变化的关系。

3. 案例分析：分析常见节气的特点和习俗，让学生深入了解节气。

4. 探究活动设计：教师引导学生分组讨论，设计探究活动。

5. 实践活动：学生按照设计的探究活动进行实践，教师巡回指导。

6. 成果展示：各小组展示实践活动成果，分享学习心得。

六、板书设计1. 节气概念与划分2. 节气与季节、气候变化的关系3. 常见节气特点和习俗4. 探究活动设计七、作业设计1. 绘制一个自己喜欢的节气卡片，并简要介绍其特点和习俗。

2. 观察家人在节气变化时的饮食起居，记录下来并与同学分享。

八、课后反思本节课通过跟着节气去探究的活动，让学生了解了节气的知识，培养了学生的探究能力。

在实践活动设计中，注重了学生的合作与交流，提高了学生的团队协作能力。

同时，通过观察家人的饮食起居，引导学生关注生活，增强环保意识。

但在教学过程中，部分学生对节气的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。

一、探究活动设计的重要性1. 探究活动是综合实践活动的重要组成部分，它能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和创新能力。

《跟着节气去探究》教学设计教学目标:1.初步理解二十四节气；2.了解二十四节气知识。

教学重点:探究二十四节气知识。

教学难点:感受并分享二十四节气的美妙和欢乐。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:一、激发情感，导入新课1.教师:同学们，你们知道一年有二十四节气吗？那么你们又知道每个节气的名称是什么，二十四节气和我们的日常生活和生产又有什么联系呢？今天这节课老师就带着同学们一起去探究吧！2.欣赏《二十四节气歌》。

二、探究新知，交流分享1.理解二十四节气，了解二十四节气的季节划分活动一:（1）说说不同节气里植物的生长情况和动物的活动情况；（2）交流:不同节气里人们生活的变化。

2.探究立春节气知识。

活动二:讨论为什么“一年之计在于春”？3.探究芒种节气知识。

探究活动:江淮地区为什么会出现“梅雨季节”？4.探究白露节气知识。

5.探究冬至节气知识。

6.交流汇报:我知道的节气知识。

7.了解二十四节气与季节、温度、降水及物候的关系。

三、课堂练习背诵《二十四节气》四、课堂小结教师:今天这节课我们一起理解并了解了二十四节气的有关知识，知道了不同的节气特点，以及它与日常生活的联系。

希望同学们能传承二十四节气，保护和弘扬祖国传统文化，好吗？（学生答:好）五、布置作业举办以“节气与农业”为主题的交流会。

板书设计:跟着节气去探究立春芒种白露冬至教学反思:由于传承二十四节气，保护和弘扬祖国传统文化是每一个中华儿女的使命，所以我特地设计了这个课。

为了给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，我的课堂是开放的:课前让学生根据自己的兴趣搜集有关的节气知识；课堂上通过讨论、交流、探究、背一背等形式让学生积极主动参与到学习当中来。

学生学习积极性高，课后作业也完成的很好，达到了我预期的目标。

教学设计：五年级下册综合实践活动教学设计跟着节气去探究（全国通用）一、教学目标1. 让学生了解和掌握24个节气的基本知识，理解节气与自然、生活的关系。

2. 培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的动手操作和实践能力。

3. 引导学生关注自然、热爱生活，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

4. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养学生的民族自豪感。

二、教学内容1. 节气的基本知识：节气的定义、节气的划分、节气歌等。

2. 节气与自然：节气与气候变化、节气与农事、节气与动植物生长等。

3. 节气与生活：节气与饮食、节气与保健、节气与民俗等。

4. 实践探究：观察节气变化、记录节气现象、制作节气手抄报等。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握节气的基本知识，了解节气与自然、生活的关系。

2. 难点：培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的动手操作和实践能力。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、节气图片、视频资料等。

2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水、节气手抄报模板等。

五、教学过程1. 导入：通过播放节气变化的视频，引导学生关注节气，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解节气的基本知识，让学生了解节气的定义、划分等。

3. 探究：分组讨论节气与自然、生活的关系，引导学生自主探究。

4. 实践：让学生观察节气变化，记录节气现象，培养学生的动手操作和实践能力。

5. 分享：每组展示自己的探究成果，让学生在交流中学习，提高学生的合作能力。

六、板书设计1. 节气的基本知识：节气的定义、节气的划分等。

2. 节气与自然：节气与气候变化、节气与农事等。

3. 节气与生活：节气与饮食、节气与保健等。

4. 实践探究：观察节气变化、记录节气现象等。

七、作业设计1. 制作节气手抄报，展示自己对节气的理解。

2. 观察并记录下一个节气的变化，体会节气与生活的关系。

八、课后反思本节课通过讲解、探究、实践等活动，让学生了解了节气的基本知识，感受到了节气与自然、生活的关系。

教学设计：五年级下册综合实践活动教学设计——跟着节气去探究一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握我国传统的二十四节气知识，学会运用节气知识解释自然现象和生活现象。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，树立环保意识。

二、教学内容1. 节气的起源：介绍我国古代劳动人民根据太阳的位置划分节气的方法，以及节气的历史演变。

2. 节气的意义：解释节气在农业生产、日常生活和健康养生方面的作用。

3. 各个节气的特点：详细介绍每个节气的气候特征、自然现象以及民俗活动。

三、教学重点与难点重点：让学生掌握节气的起源、意义和各个节气的特点。

难点：让学生学会运用节气知识解释自然现象和生活现象。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、课本、查阅资料。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于节气的视频，激发学生的学习兴趣，然后简要介绍本节课的主题。

2. 自主学习：让学生阅读课本，了解节气的起源、意义和各个节气的特点。

4. 讲解与展示：教师根据学生的讨论结果，进行讲解和板书设计，展示各个节气的特点。

5. 实践应用：让学生举例说明如何运用节气知识解释自然现象和生活现象。

六、板书设计板书设计如下：跟着节气去探究1. 节气的起源2. 节气的意义3. 各个节气的特点七、作业设计1. 让学生运用所学节气知识，解释一下近期发生的自然现象或生活现象。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生在实践活动中的表现，培养学生的实践能力和团队协作精神。

在今后的教学中，注重激发学生的学习兴趣，让节气知识融入到学生的日常生活中，提高学生的综合素质。

1. 导入新课：导入是引起学生兴趣、激发学生思考的关键环节。

可以通过播放一段关于节气的视频，让学生初步了解节气的概念，从而引出本节课的主题。

跟着节气去探究——24节气之谷雨教案设计一、教学目标1.情感、态度与价值观目标（1）学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。

（2）学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化，提高社会责任感，也增强对民族的自豪与认同感。

2.知识与技能目标（1）学生了解二十四节气的知识。

（2）学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。

（3）学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。

3.过程与方法目标（1）结合学生的生活实际，学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思维。

（2）学生采用观察法，了解大自然，感受大自然。

二、教学重难点1.基于学生提出的问题，加以有效的指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。

2、如何对学生进行有效指导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。

三、课前准备PPT教学课件，A4纸、卡纸、双面胶、录像机等四、课时1课时五、教学过程：（一）图片活动导入师：（出示孩子们竖蛋的图片）同学们，我们这是在干嘛呢？生：春分竖蛋师：我们还进行过春分诵诗……同学们还知道哪些节气呢？生；惊蛰，立春……谷雨……大雪……老师，我知道24节气的顺口溜：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

师：你们知道的真多，二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。

作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，是中国所特有的，是我们的骄傲。

师：（出示课件孩子们播种的图片）前两天，我们赶集买种播种，你知道我们为什么要选择这几天吗？生预设1：因为是春天生预设2：因为不中就长不出来了生预设3：没有说话的……师：是呀，同学们，惊蛰开犁，春分竖蛋，清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做，我们之所以播种是因为谷雨来了……预设4：因为到谷雨了……（二）知识讲授师：呀，你知道的真不少，惊蛰开犁，春分竖蛋，清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做。

跟着节气去探究教学反思示例文章篇一：《跟着节气去探究》哎呀！说起跟着节气去探究，那可真是一段超级有趣又充满惊喜的经历！就拿春天的惊蛰来说吧，老师告诉我们，这一天小虫子们都睡醒啦，要出来活动活动筋骨。

我心里就想：“难道小虫子们也有闹钟，到这一天就叮铃铃响起来？”我们一群小伙伴就跑到花园里，真的发现土地好像有松动的迹象，仿佛小虫子们在下面伸着懒腰准备钻出来。

夏天的大暑，那可真是热得要命！我跟小伙伴们热得像热锅上的蚂蚁，直嚷嚷：“这天气咋这么热，难道太阳公公发脾气啦？”老师带着我们去观察池塘里的荷花，那荷花可真美呀，粉粉嫩嫩的，像小姑娘的脸蛋。

我们一边欣赏荷花，一边听老师讲大暑时节的特点。

秋天的寒露，风一吹，凉飕飕的。

我忍不住抱紧了自己，说：“这风咋像个调皮的孩子，专往我衣服里钻？”我们去果园里摘果子，苹果红彤彤的，像一个个小灯笼挂在枝头，仿佛在说：“快来摘我呀！”大家忙得不亦乐乎。

冬天的大寒，冷得让人直跺脚。

我跟同学们缩着脖子，互相问：“这是不是冬天在给我们下马威呀？”老师带我们去看梅花，那梅花在寒风中绽放，坚韧又美丽，就好像勇敢的战士，丝毫不畏惧严寒。

在跟着节气去探究的过程中，我发现每个节气都有它独特的魅力。

就像我们每个人都有自己的个性一样，节气也有自己的“脾气”。

这不就像一场奇妙的旅行吗？我们跟着节气的脚步，感受着大自然的变化，体验着不同的乐趣。

这可比坐在教室里干巴巴地听老师讲有趣多啦！我觉得呀，这样的探究活动真的太棒啦！它让我们更加了解大自然，也让我们更加珍惜身边的美好。

难道还有比这更有意义的学习方式吗？我希望以后能有更多这样的活动，让我们能一直在大自然的怀抱里快乐地探索！示例文章篇二：《跟着节气去探究教学反思》哇塞！最近我们学校搞了一个超级有趣的活动，叫“跟着节气去探究”。

这可把我们这群小学生给乐坏啦！一开始，老师告诉我们这个活动的时候，我心里还犯嘀咕：节气？那不是大人们才关心的东西吗？能有啥好玩的？可是随着活动的展开，我发现自己大错特错啦！就说立春吧，老师带着我们到学校的花园里，让我们观察刚刚冒出头的小草芽儿。

四年级下册综合实践活动教学设计——跟着节气去探究（辽师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解二十四节气的起源、意义及其在农业生产中的应用；培养学生运用探究性学习方式，自主获取节气知识的能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、实地考察等方法，让学生在实践中感受节气的变化，提高动手操作和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

二、教学内容1. 节气的起源和发展2. 二十四节气的名称和顺序3. 节气与农业生产的关系4. 节气在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解二十四节气的起源、意义及其在农业生产中的应用。

2. 教学难点：让学生运用探究性学习方式，自主获取节气知识，提高实践操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、笔记本、彩笔等。

2. 学具：笔记本、彩笔、调查表、实地考察工具等。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放二十四节气歌，引导学生关注节气，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解节气的起源和发展，掌握二十四节气的名称和顺序。

3. 课堂讲解：讲解节气与农业生产的关系，举例说明节气在农业生产中的应用。

4. 小组合作：让学生以小组为单位，探讨节气在生活中的应用，形成探究报告。

5. 实地考察：组织学生走出课堂，实地考察当地农业生产，感受节气变化对农业生产的影响。

6. 成果展示：让学生汇报探究成果，分享节气知识。

六、板书设计板书设计如下：跟着节气去探究1. 节气的起源和发展2. 二十四节气的名称和顺序3. 节气与农业生产的关系4. 节气在生活中的应用七、作业设计1. 绘制一幅二十四节气图，标注各个节气的特点。

2. 写一篇关于节气的小论文，分享自己对节气的理解和感悟。

八、课后反思本节课通过探究二十四节气的起源、意义及其在农业生产中的应用，使学生了解了节气知识，培养了学生的实践操作能力和团队协作精神。

《跟着节气去探究》教学设计教材分析：二十四节气是我国劳动人民智慧的结晶，他能反映季节的变化，指导农事活动，关系到千家万户的衣食住行。

二十四节气是以气候，物候为依据建立起来的。

了解二十四节气的名称，通过学习使学生体会到四季的时序更替与物候变换。

这是中国继古代四大发明之后，出现的第五大发明。

他文化内涵博大精深，既涵盖天文、地理、历法、数学等多学科知识，也承载着中华民族的智慧、精神和情感。

2016年11月30日，中国“二十四节气”被正式列入联合国世界教科文组织人类非物质文化遗产代表作名著，是中华民族对人类的又一重大贡献。

学情分析：以前，许多学生对外国节日津津乐道，而对中国的传统节日不太熟悉。

近期，“中国诗词大会”这个节目的热播，让学生进一步了解了中国，了解中国的历史，感受到中国几千年文化的底蕴，以全新的视角，审视今天的生活。

四年级的孩子们对于中国的传统文化也特别感兴趣，对于自然环境、生活习惯也十分好奇。

于是孩子们想自主、合作、探究更多的有关节气方面的知识，《跟着节气去探究》为主题的综合实践课便应运而生了。

教学目标：1、通过亲历观察生活实际的过程，获得积极意义的价值体现，培养对中国传统文化的感情，为自己是中国人感到自豪。

2、围绕日常生活开展调查、探究活动，培养热爱大自然的情感，具有积极参与学校和社区生活的意愿。

3、通过这次活动让学生记住二十四节气，并了解与二十四节气相关的农事活动。

4、培养了孩子们认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等。

教学重点：学生能提出有价值的问题并进行归类整理。

教学难点：简单了解有关节气的知识。

教学策略与设计说明:课前让学生搜集相关资料，交流时可对二十四节气的内容稍作讲解，让学生在了解的基础上记忆。

课后还可引导学生查看挂历，看看每个月有哪几个节气，每个月的节气在哪两天，这中间有没有什么规律。

让学生继续搜索相关资料。

避免学生搜集的不全面或抓不到重点，我自己到网上彻底搜索了一遍资料。

四下综合跟着节气去探究教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握二十四节气的知识，认识到节气与气候变化、农事活动的关系。

2. 培养学生热爱自然、关注生态环境的情感。

3. 提高学生合作探究、实践操作的能力。

二、教学内容1. 认识二十四节气及其顺序。

2. 了解节气与气候变化的关系。

3. 掌握节气与农事活动的关联。

4. 探究节气对人们生活的影响。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握二十四节气的顺序、气候特点及农事活动。

2. 教学难点：让学生理解节气与气候变化、农事活动的关系。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究节气相关问题。

2. 运用案例分析法，让学生了解节气在实际生活中的应用。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 准备节气相关图片、视频等教学资源。

2. 准备节气相关实践活动材料。

3. 划分学习小组，明确小组成员职责。

教案内容待补充。

六、教学进程1. 导入新课：通过展示节气图片或视频，引导学生关注节气变化，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解二十四节气的顺序和名称。

3. 课堂讲解：详细讲解每个节气的气候特点、农事活动及相关习俗。

4. 案例分析：分析节气在实际生活中的应用，如农业、养生等。

5. 小组讨论：让学生分组讨论节气对人们生活的影响，分享讨论成果。

6. 实践活动：组织学生进行节气相关的实践活动，如种植、观察气候变化等。

7. 总结反馈：对学生的学习情况进行评价，总结课堂教学。

七、课时安排1. 课时：本节课计划用2课时完成。

2. 课间休息：第1课时结束后，安排10分钟课间休息。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。

2. 学习效果：通过课后作业、实践活动等了解学生对节气知识的理解和应用能力。

3. 团队协作：评价学生在小组合作中的表现，如沟通、协作等。

九、课后作业1. 绘制二十四节气图，标注每个节气的名称和时间。

跟着节气去探究——24节气之谷雨教案设计一、教学目标1.情感、态度与价值观目标（1）学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。

（2）学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化，提高社会责任感，也增强对民族的自豪与认同感。

2.知识与技能目标（1）学生了解二十四节气的知识。

（2）学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。

（3）学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。

3.过程与方法目标（1）结合学生的生活实际，学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思维。

（2）学生采用观察法，了解大自然，感受大自然。

二、教学重难点1.基于学生提出的问题，加以有效的指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。

2、如何对学生进行有效指导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。

三、课前准备PPT教学课件，A4纸、卡纸、双面胶、录像机等四、课时1课时五、教学过程：（一）图片活动导入师：（出示孩子们竖蛋的图片）同学们，我们这是在干嘛呢？生：春分竖蛋师：我们还进行过春分诵诗……同学们还知道哪些节气呢？生；惊蛰，立春……谷雨……大雪……老师，我知道24节气的顺口溜：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

师：你们知道的真多，二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。

作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，是中国所特有的，是我们的骄傲。

师：（出示课件孩子们播种的图片）前两天，我们赶集买种播种，你知道我们为什么要选择这几天吗？生预设1：因为是春天生预设2：因为不中就长不出来了生预设3：没有说话的……师：是呀，同学们，惊蛰开犁，春分竖蛋，清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做，我们之所以播种是因为谷雨来了……预设4：因为到谷雨了……（二）知识讲授师：呀，你知道的真不少，惊蛰开犁，春分竖蛋，清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做。

教学设计：五年级下册综合实践活动教学设计—跟着节气去探究一、教学目标1. 让学生了解和掌握24节气的基本知识，理解节气与自然、生活的关系。

2. 培养学生的观察能力、实践能力和团队合作精神。

3. 提高学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 节气的概念：介绍24节气的由来、意义和顺序。

2. 节气与自然：分析节气变化对自然环境的影响。

3. 节气与生活：探讨节气在农业生产、日常生活等方面的应用。

4. 节气文化：介绍节气相关的诗词、谚语、习俗等。

5. 实践探究：分组进行节气观察实践活动。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握24节气的知识，了解节气与自然、生活的关系。

2. 教学难点：节气观察实践活动的设计和实施。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机等。

2. 学具：笔记本、笔、节气观察记录表、节气相关书籍等。

五、教学过程1. 导入：通过播放节气宣传片，引起学生对节气的兴趣。

2. 知识讲解：讲解24节气的由来、意义和顺序，分析节气与自然、生活的关系。

3. 案例分享：分享节气在农业生产、日常生活等方面的应用实例。

4. 文化传承：介绍节气相关的诗词、谚语、习俗等，增强学生对传统文化的认识。

5. 实践探究：分组进行节气观察实践活动，引导学生亲身体验、观察和思考。

6. 成果展示：各组展示实践探究成果，分享观察心得。

六、板书设计1. 节气概念：24节气、顺序、意义。

2. 节气与自然：节气变化、自然环境、影响。

3. 节气与生活：节气应用、农业生产、日常生活。

4. 节气文化：诗词、谚语、习俗。

5. 实践探究：观察活动、体验、思考。

七、作业设计1. 完成节气观察记录表，记录实践探究过程中的观察心得。

2. 选择一首与节气相关的诗词，进行欣赏和解读。

3. 结合生活实际，思考节气在农业生产、日常生活等方面的应用。

八、课后反思本节课通过讲解、分享、实践等环节，使学生了解了24节气的知识，分析了节气与自然、生活的关系，培养了学生的观察能力、实践能力和团队合作精神。

2.跟着节气去探究
教学反思
反思如下：一、让学生做学习的主人。

整堂课下来，总是有老师牵着学生走的痕迹，不能够做到让学生做学习的主人。

老师是学生学习的指导者、助手，很多方面应该放手让学生去做学习的主体。

每一种习俗都是老师交代后让学生起来谈，不能够根据学生的兴趣，由学生主动谈自己感兴趣的方面。

二、对课题的目的、意义认识不够。

学习本课的目的是什么？只是停留在珍爱祖国传统文化的层次上，没有能够上升到更高的层次，传承祖国的优秀文化。

民族的就是世界的，作为每一个中国人都有责任和义务去传承和发扬祖国的优秀民族文化。

在教学中应该渗透这样的教学思想，这是下一步应该继续努力的。

三、探究性学习。

新课标要求让学生进行探究性学习，主动的去发现问题，研究问题，解决问题。

整节课未能够让学生主动的去问根求源，不能够激发学。

苏少版小学综合实践六下第1单元主题活动二《跟着节气去探究》教学设计（共2课时）一. 教材分析《跟着节气去探究》是苏少版小学综合实践六下第1单元主题活动二的内容。

本课通过探究节气的起源、特点和习俗，让学生了解我国传统文化，提高学生的实践探究能力。

教材内容丰富，包括节气的基本知识、节气的观察方法、节气的习俗等，旨在引导学生深入探究节气，提高学生的实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对节气有一定的了解。

但在观察节气、深入了解节气习俗等方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与探究，提高学生的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解节气的基本知识，掌握观察节气的方法，了解节气的习俗。

2.过程与方法：通过观察、调查、访问等方法，学会探究节气的方法，提高实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：节气的基本知识，观察节气的方法，节气习俗的了解。

2.难点：如何引导学生深入观察节气，了解节气习俗背后的文化内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受节气，提高学生的学习兴趣。

2.探究教学法：引导学生自主探究节气，提高学生的实践能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。

2.学生准备：预习节气相关知识，准备观察节气的方法和工具。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的节气知识，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们知道哪些节气？它们有什么特点？”2. 呈现（10分钟）教师利用多媒体展示节气的基本知识和观察方法，引导学生了解节气的起源、发展及其在我国传统文化中的地位。

3. 操练（15分钟）学生分组进行节气观察，教师指导学生运用所学的方法进行观察，并记录观察结果。

教学设计：五年级下册综合实践活动教学设计——跟着节气去探究一、教学目标1. 让学生了解并掌握二十四节气的知识，知道节气与农业生产、生活之间的关系。

2. 培养学生自主探究、合作学习的能力，增强学生对传统文化的认同感。

3. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，提高学生的环保意识。

二、教学内容1. 二十四节气的概念、顺序和特点。

2. 节气与农业生产的关系。

3. 节气在现代生活中的应用。

4. 探究活动的设计与实践。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握二十四节气的知识，了解节气与农业生产、生活之间的关系。

2. 难点：如何设计并开展具有探究性的实践活动，提高学生的实践能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程1. 导入：通过播放课件，让学生欣赏二十四节气的图片，引导学生关注节气的美妙之处。

2. 讲解：教师详细讲解二十四节气的概念、顺序和特点，让学生了解节气的基本知识。

3. 探究：分组讨论节气与农业生产的关系，学生可以通过查阅资料、采访农民等方式，了解节气在农业生产中的应用。

4. 实践：让学生设计一个与节气相关的实践活动，如种植、观测气象等，并进行实际操作。

六、板书设计1. 板书节气顺序图，展示二十四节气的分布。

2. 板书节气与农业生产的关系，突出节气在农业生产中的重要性。

3. 板书实践活动设计，引导学生关注节气在生活中的应用。

七、作业设计1. 绘制一幅二十四节气的图画，展示自己对节气的理解。

2. 写一篇关于节气与农业生产关系的短文，分享自己的探究成果。

3. 观察身边的节气现象，记录下来，并与同学交流分享。

八、课后反思教师要关注学生在实践活动中的表现，及时发现并解决问题，提高学生的实践能力。

同时，教师要不断反思自己的教学方法，力求在教学中更好地引导学生关注节气，培养学生的探究精神。

重点关注的细节：实践活动设计补充说明：实践活动是综合实践活动教学设计中的重要环节，它能够让学生将所学知识应用于实际操作，提高学生的实践能力和创新能力。

教学设计：三年级下册综合实践活动教学设计—跟着节气去探究一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握24节气的基本知识。

（2）培养学生通过观察、实践、探究等方式解决问题的能力。

（3）培养学生合作交流、分享成果的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，培养学生探究学习的能力。

（2）运用观察、实践、调查、访问等方法，让学生在活动中体验、探究。

（3）培养学生运用信息技术辅助学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统节气的热爱和尊重。

（2）培养学生关爱自然、珍惜资源的意识。

（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

二、教学内容：1. 学习24节气的概念、顺序和作用。

2. 选择一个节气，进行观察、实践和探究。

4. 分享自己的探究成果。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握24节气的基本知识，学会观察、实践和探究。

2. 难点：让学生运用所学知识，分析节气与季节、气候、农事的关系。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、课件、节气卡片。

2. 学具：笔记本、彩笔、调查表、访问记录表。

五、教学过程：1. 导入：（1）播放课件，让学生了解24节气的内容。

（2）引导学生关注节气与季节、气候、农事的关系。

2. 学习节气知识：（1）让学生自主学习节气卡片，了解节气的顺序和作用。

3. 实践与探究：（1）让学生选择一个节气，进行观察、实践和探究。

（2）引导学生运用观察、实践、调查、访问等方法，获取相关信息。

（3）鼓励学生利用信息技术辅助学习，如上网查找资料、制作PPT等。

4. 分享与交流：（1）让学生展示自己的探究成果，分享学习心得。

（2）组织评价，鼓励学生相互借鉴、共同提高。

（2）教师点评，提出改进建议。

六、板书设计：1. 24节气顺序图2. 节气与季节、气候、农事的关系3. 探究成果展示七、作业设计：1. 制作一个关于节气的手抄报。

2. 写一篇关于节气探究的作文。

3. 家长参与评价，了解学生在家的学习情况。

综合实践活动《跟着节气去探究》教学设计寺家庄镇西龙贵小学王晓静一、活动分析节气，古代订立的一种用来指导农事的方法。

是汉族劳动人民长期经验积累和智慧的结晶。

二十四节气为我国的五大发明。

谈论起节气，大家也是滔滔不绝。

“清明忙种麦谷雨种大田”，“立冬小雪十一月，大雪冬至迎新年”。

可见节气与我们的生活息息相关。

2016年11月30日，中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

根据我校教学的实际情况制定的五年级《跟着节气去探究》这一实践主题，让孩子们结合二十四节气，观察身边的植物、动物、天气等物候变化；长期坚持，认真做好记录，并尝试编制当地的自然日历，理解农业生产与物候变化的关系。

关注自然现象，探索自然变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。

二、活动目标综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。

1、让孩子们结合二十四节气，观察身边的植物、动物、天气等物候变化；认真做好记录，理解农业生产与物候变化的关系。

2、在活动中确定研究主题，培养团队合作精神。

3、通过活动关注自然现象，探索自然变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。

三、活动的重、难点1、活动重点：学生根据二十四节气，确定研究主题，合理安排。

学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，学会合作。

2、教学难点：小组的合作分工，合理确定研究主题。

四、活动过程（一）创设情境，激发兴趣，引出主题（约3分钟）师：今天，老师特意带来两个智慧锦囊送给大家，相信大家在出色的完成任务的同时，一定还会有不小的收获。

下面我就请出第一个智慧锦囊，（打开锦囊）哦，原来是告诉我们，“积极勇敢，大胆发言”啊！满满的正能量。

看视频，找节气。

师：从视频中我们发现节气与我们的生活息息相关。

今天我们就围绕“节气”这个话题，进行一次综合实践研究活动，让我们一起跟着节气去探究。

板书课题《跟着节气去探究》师：关于节气，你有哪些了解？谁来说一说？发言的同学可以给小组争取到一颗智慧星。

《跟着节气去探究》——夏至一、活动背景及其学情分析：活动背景：节气是中国人通过观察太阳周年运动，以黄河流域的天象、气温、降水和物候的时序变化为基准，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。

被称为中国的“第五大发明”。

作为二十四节气之一的夏至，是最早被确定的一个节气。

夏至这天，太阳运行至黄经90 度（夏至点，目前处在双子座），太阳直射地面的位置到达一年的最北端，几乎直射北回归线，此时，北半球各地的白昼时间达到全年最长。

夏至代表的寓意是炎热将至，它的气候特点就是暴雨、梅雨天气，高温桑拿等。

学生们探究夏至，不仅可以了解中国的节气，以及与之相关的气候变化，还可以通过品味农谚和相关古诗词带领学生感受百姓和文人眼中的夏至节气，增加了学生的文学积累；“夏至测量”让学生真切感受夏至时节“日长”的现象，“吃夏至面”让孩子们感受夏至节气习俗。

学情分析：六年级学生有了一定的知识储备，而且具备一定的信息筛选分析能力，能够在引导下把控课堂，给教学带来惊喜。

二、活动目标：1.通过搜集、整理、交流，培养学生的信息收集与分析能力。

2.了解夏至的由来,让学生感受到传统文化的魅力。

3.通过认识夏至至，体验夏至日的科学道理，感受自然界的奇妙。

4.通过活动，让学生了解与夏至有关的诗词、农谚、习俗,感受夏至的诗意生活，获得有积极意义的价值体验。

活动重难点：通过认识夏至至，体验夏至日的科学道理，感受自然界的奇妙。

三、活动准备：学生准备：通过采访、网络、查阅书籍等方式了解夏至的有关信息。

教师准备：引导学生组织信息材料。

四、活动过程：课前活动：拍拍手【设计意图】调动学生的学习情绪。

第一环节：回忆探究过程回顾一下我们的探究过程，我们请每组的成员来介绍一下探究过程。

教师：我们经过讨论、制定、交流与实践等活动，我们整理了四个主题，并确定了组长。

这四个主题分别是：夏至的由来、夏至三候、夏至的风俗、夏至的古诗和谚语。

第二环节：揭秘夏至教师：今天我们共同分享一下我们的活动成果。

《跟着节气去探究》阶段成果交流汇报课教学设计分析张华在《体现时代精神的综合实践活动课程：理念与实践》中提到：“尽管综合实践活动是一门生活课程、实践性课程，但它拒绝简单庸俗地联系生活，反对浅尝辄止地“探究”生活。

运用学科思维和学科观念，理解生活中的事件、现象和问题，基于自己的理解从事考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动，由此发展创新精神、实践能力和社会责任感。

在此过程中，学科知识与学科观念通过应用和实践得到升华，这才是真正的综合实践活动课程。

”综合实践活动是基于学生的真实生活和发展需要，将生活情境中发现的问题，转化为活动主题，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

学生在综合实践活动课程中通过继承性学习，了解前人积累的优秀文化成果，掌握人类既有的人文和科学的系统知识；又通过探索、发现等实践性学习，掌握相关技能、方法等经验性和程序性知识，获得素养的提升。

二十四节气，是大自然的语言，伴随万物走过春夏秋冬。

它根据天文历法、气候物时，与生产生活、宗教信仰、文化娱乐等社会生活密切相连，成为了农耕生活中的一本重要的“操作指南”，是古代劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。

“没有继承，教育将是无源之水。

”四年级的孩子们对于中国的传统文化特别感兴趣，春天来到，草木萌生，对春天的生活习惯、自然环境也十分好奇。

在与孩子们的交流讨论中，孩子们想了解、探究、体验更多的有关节气方面的知识，于是《跟着节气去探究》为主题的综合实践课便应运而生了。

从儿童的需求来开展节气课程，也使得孩子离传统文化根植更近，孩子们在继承性学习中一起感受着民俗的魅力，在自然研究等实践性学习中也愉悦地享受着童年。

教材分析中华民族的优秀传统文化璀璨耀眼，我们炎黄子孙需要弘扬传承，未来学校将继续致力于让学生了解、传承和发展传统文化，树立民族自信，实现民族复兴。

二十四节气作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，在我国乃至世界气象学范围有着举足轻重的地位。