ao_ou_iu教学设计曹远章

ao ou iu（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够辨认和正确书写“ao、ou、iu”这几个韵母；2.能够灵活运用这些韵母，并用它们来组成词语；3.能够读准韵母及组合后的音节，提高朗读和听说能力。

二、教学内容1.学习“ao、ou、iu”这三个韵母的发音、书写和组合方式；2.配合汉字，学习这些韵母在词语中的应用；3.通过游戏、练习、朗读等多种形式，巩固学习内容。

三、教学重点和难点1.重点：辨认和书写“ao、ou、iu”这几个韵母，强化发音；2.难点：学习韵母组合时，特别是音节含有这几个韵母时的发音准确性。

四、教学准备1.课本《部编版语文一年级上册》；2.小黑板或白板；3.计算机、投影仪，可安装字体为中文教育体或中文雅黑；4.音乐教学用具（如小型音响等）；5.游戏道具（如扑克牌等）。

五、课时安排本课程共计两节课时间，时间分别为45分钟。

第一节课1.教师简单介绍“ao、ou、iu”这三个韵母，并通过写在板上或者PPT上进行展示。

发音要准确，模仿音频或者自己花时间练习；2.教师辨认板书上的韵母，学生跟随读音，并手写韵母；3.教师制定游戏规则，让学生根据老师发出的字母和韵母，卡牌配对或者接龙解答，边玩边学，更加激发学生的学习积极性和兴趣；4.让学生朗读课文中含有“ao、ou、iu”韵母的句子，鼓励学生合理运用这些韵母，尝试组成新的句子。

第二节课1.回顾上节课的学习内容，学生互相检查自己写的字母是否正确并交流；2.联合汉字学习，让学生学习韵母与汉字组合生成的发音、词语，画出韵母组合在汉字里的相关形态，辨别读音的准确性；3.教师组织孩子们进行角色扮演游戏，要求他们在游戏中自由运用含有韵母的单词、短语、句式等，在交流中进一步锻炼语言能力；4.教师与家长联系，告知此次课程内容，让家长跟孩子一起学习，提高掌握能力。

六、课后作业1.复习练习手写“ao、ou、iu”这三个韵母，完成课本上相关练习；2.教师布置扩展任务，要求学生在家使用韵母制定、口胡新的句式或者接龙稍微长一点的句子，演示给同学看，互相分享创意和技巧。

《ao ou iu》教学设计
教材分析：
本课学习复韵母“ao、ou、iu”。

教材以游泳、海鸥、气球等情境图引出复韵母，
让学生在生动的画面中感受字母的发音和形。

同时，通过儿歌等形式巩固学习内容，增加学习的趣味性。

教学目标：
1.学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。

2.能正确书写“ao、ou、iu”。

3.进行拼音拼读和儿歌朗读。

教学重难点：
重点：掌握“ao、ou、iu”的发音和书写。

难点：拼音拼读和儿歌朗读。

教学过程：
1.导入
展示游泳、海鸥、气球的图片，引出复韵母。

2.学习发音
（1）教师示范发音，学生模仿。

（2）多种形式练习发音。

3.学习书写
（1）教师示范书写，讲解笔顺和占格。

（2）学生练习书写。

4.拼音拼读
（1）教师示范拼读方法。

（2）学生练习拼读。

5.儿歌朗读
学习与复韵母相关的儿歌，进行朗读。

6.巩固练习
（1）发音练习。

（2）拼读和儿歌表演。

7.总结
总结学习内容。

教学反思：
图片和儿歌的运用丰富了教学内容，提高了学生的学习积极性。

发音和拼读教学要注重方法的引导，让学生逐步掌握。

书写规范要持续强调。

部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu（》教案一、教学目标1.能识读拼音“Ao”、“Ou”和“Iu”。

2.能正确用“ao”、“ou”和“iu”组成拼音，拼读单词。

3.通过游戏、竞赛、合唱等方式进行学习，激发学生学习兴趣，提高识字能力。

二、教学重点和难点重点1.教学生识读拼音“Ao”、“Ou”和“Iu”。

2.培养学生正确拼读单词的能力。

难点1.解析和读音组合相对复杂的单词。

2.学生对音位的掌握和记忆。

三、教学过程1. 热身唱《欢乐颂》。

2. 导入通过导入话题：“小朋友最喜欢什么水果”引发学生的兴趣，提问这些水果名称中是否有“Ao”、“Ou”或“Iu”的音位。

3. 学习3.1 拼音板书《ao ou iu》三个音组及对应的拼音，要求学生认真观察。

3.2 教学老师示范和学生跟读，重点讲解含有“Ao”、“Ou”和“Iu”音位的单词，让学生学会读出这些音位。

3.3 练习老师出示大型的卡片，让学生辨认卡片上的单词，并且根据读音准确地说出来。

当学生熟练掌握单词读音后，将单词写在黑板上。

3.4 合唱让学生跟随老师的节奏唱唱“ao ou iu”的歌曲，配合舞蹈动作，提高学生对音位的记忆和掌握。

3.5 游戏老师利用卡片让学生进行比赛，看谁能快速、准确地读出卡片上的单词。

4. 巩固通过故事、诗歌等形式，在语文学科中巩固和应用所学知识。

5. 作业让学生背诵本次所学的单词拼音和读音，熟记“ao ou iu”，并评选学习最出色的几位同学，让他们发言分享。

四、教学评估1.教师在教学过程中积极观察学生的表现。

2.在巩固环节，鼓励学生分享自身感受和学习过程中的收获。

五、教学反思1.要多引导学生自主学习，让他们更加主动、积极地参与教学。

2.在教学形式和环节上，要注意保持趣味性，增强学生学习语文的兴趣。

《ao ou iu》教学设计（引导探究）教学目标：1、在情境中激发学生浓厚的学习兴趣，学会复韵母ao、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，并能正确地书写。

2、能用自己喜欢的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。

3、认识汉字“手、机、入、口”。

4、培养学生的观察能力和探究意识，教给学生评价方法，使他们学会倾听，相互合作。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、复习导入1、咱们上节课学了哪3个复韵母？（ai、ei、ui）（及时巩固学过的知识，不仅易于学生进一步掌握，还能加深对“复韵母”这一概念的印象。

）2、咱们还学了一首好听的儿歌，叫——（《小燕子》）会不会背？咱们一起来背一下。

（教师在讲台前“摇头晃脑”，拍着双手带领学生尽情背诵，以此调动学生的学习积极性。

）3、复韵母标调歌会不会背？（会）一齐来背一下。

（为本节课ao、ou、iu的标调做好铺垫。

）4、喜欢学儿歌吗？那咱们今天再来学习一首新的儿歌。

二、趣味生成，学习新知（一）读儿歌引出新学的韵母。

1、多种形式读儿歌。

（老师大点声，你们小点声；老师小点声，你们大点声；老师不帮忙，你们自己读读。

）2、细心的小朋友可能发现了，在儿歌中，有一些带有蓝色字母的音节。

请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。

3、小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上，（贴卡片chǎo zǒu liū）声母是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。

（板书：ao ou iu）4.大家想一想，这样由两个单韵母组成的韵母，叫什么韵母？（运用儿歌引出音节，发现复韵母，恰当引导，温故而知新，学生的成就感油然而生。

）（二）学习ao。

1、这个复韵母（教师指着ao）想问问小朋友知道2008年的奥运会在哪里召开吗？（是啊，2008年的奥运会就在北京召开，作为中国人我们是多么骄傲和自豪啊！）小朋友，这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。

它的一声怎么发，小朋友自己试着发一下这个音。

经典《ao ou iu》教学设计《ao ou iu》教学设计1教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。

2、会正确书写ao ou iu及其四声，并掌握标调规则。

3、能体会到学习的乐趣，培养学生的观察能力和表达能力。

教材分析：本课包括五部分内容。

第一部分是情境图；第二部分是韵母ao ou iu的书写，用以指导学生正确描红；第三部分是拼音练习，用以练习拼读；第四部分是图与相应的音节词；第五部分是看图读拼音句子，用以巩固所学的韵母与音节。

教学重点：复韵母ao ou iu及其四声的正确发音。

教具：图片、卡片、歌曲等。

学具：ao ou iu的四声卡片。

教学时间：一课时（本课时完成ao ou iu及其四声的认读。

）教学过程：一、激趣复习，引发求知师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。

出示卡片，开火车读拼音a i ai e i ei u i ui二、创设情境，学习新知（一）故事导入老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇的片断。

师：铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。

同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？（二）学习新知1、学习ao（1）师出示第一封密电“鸭绒袄”图部分。

提问：图上画的是什么？（鸭绒袄）（2）出示第一封密电拼音“ao”部分，学生根据图片猜读。

“袄”的第一声就是“ao”的音。

师领读，要求学生注意观察老师发音时口型的变化。

（3）你是用什么办法记住ao的音和形的？同桌讨论，并指名说一说。

2、学习ou。

（1）出示第二封密电“海鸥”图部分。

提问：图上画的是什么？同桌互相说，指名说。

（2）图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？指名说，指名读，小老师领读。

（3）你是怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。

3、学习iu。

（1）出示复韵母iu及第三封密电“游泳”图。

说说图上画了什么？这个复韵母念什么？（指名读，开火车读，小老师领读）（2）这个复韵母让你想到了我们以前学过的哪个复韵母？引导学生作ui与iu对比，并编儿歌区别这两个复韵母：小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。

《ao ou iu》教学设计《ao ou iu》教学设计1教学要求1．学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。

2．能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。

教学准备教学挂图，ao、ou、iu的四声抽拉卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，贴有本课有关音节的一大束气球。

教学过程课堂实录第一课时一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音师：同学们，你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?生一：我不会。

只在游泳池里带着救生圈玩过。

生二：我会!天热的时候去游。

师：看，图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?生三：图上画的是冬天。

地上铺着雪。

生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。

师：看得仔细，普通话也说得准。

带大家再说一遍“棉袄”。

生四：棉袄。

生：(全班)棉袄。

师：湖里有小朋友在干什么?生四：湖里有小朋友在游泳。

生三：他们在冬泳。

师：他们真勇敢。

难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。

游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

二、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的音和形师：(出示ao。

)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“袄”差不多，只要把“袄”声调去掉即可。

谁会读?生：(“开火车”读。

)师：ao是由哪两个单韵母组成的.呢?生一：a和o。

师：再请一行同学“开火车”念。

注意口形，由a到o。

看老师口形。

(示范。

)师：(出示ao的四声抽拉卡片。

)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。

) 师：下面就请同学们自己来学习ou。

同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。

还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。

生：(讨论交流。

练习读。

)(用同样方法学习iu。

)三、自主描仿,识写结合师：(播放音乐。

)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。

先描书上的两个，再描习字册上的。

ao ou iu （教案）一、教学目标1.学生能正确拼读和区分汉字“ao”、“ou”、“iu”的发音。

2.能够准确运用这三个音节产生的汉字进行阅读和书写，如“熬、拗、瘦”等。

3.培养学生的语音感知和语言表达能力。

二、教学重点1.区分“ao”、“ou”、“iu”三个音节的发音特征。

2.学生能准确识别和拼读句子中包含的相关字汇。

三、教学难点1.教学“iu”音的发音及其运用。

四、教学方法1.听讲教学法。

2.看图说话教学法。

五、教学过程a. 热身1.反复念出“ao”、“ou”、“iu”三个音节，使学生熟悉。

2.让学生说出他们知道的以这三个音为韵母的汉字，如“熬、拗、瘦”等。

b. 主体1.老师出示一幅图片，图片中的物品能够产生“ao”、“ou”、“iu”这三个音。

2.让学生自由试读这三个音发音，然后加以讲解和纠正，帮助学生改善发音。

3.随后老师逐一慢读图片上汉字，让学生拼读，再听读，最后自由书写。

c. 达标检测老师念出学过的汉字，让学生辨认正误，再纠正错误拼写。

同时老师也可以造句检测学生是否掌握了句型。

例如：•妈妈给我炖了一碗草莓汤。

•弟弟不喜欢吃山药面条。

•熬夜看书对眼睛不好。

d. 拓展练习1.教师准备干净的黑板或者白板，让学生自己动手书写包含“ao”、“ou”、“iu”三个音的汉字，并进行检查和讨论。

2.制作拼音卡片，让学生分组来进行拼读比赛，以求进一步提升他们的拼音应用能力。

六、板书设计ao、ou、iu熬、拗、瘦七、教学反思经过本次教学，学生们对“ao”、“ou”、“iu”这三个音已产生很大的熟悉感，并能正确拼读和书写相应的汉字。

同时，在课堂上还衍生出多种有趣的拓展活动，帮助学生在轻松愉快的氛围下掌握了此音的发音和应用。

不过，在下一次教学中，还需进一步强化学生对“iu”音的运用和识别。

语文《ao ou iu》教案以下是一份《ao ou iu》的教案，希望对你有所帮助。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，能够准确拼读音节。

2. 过程与方法目标：通过观察、模仿等方法，掌握复韵母的发音方法和音节的拼读技巧。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点难点1. 教学重点：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，能够准确拼读音节。

2. 教学难点：掌握复韵母的发音方法和音节的拼读技巧。

三、教学准备1. 教具准备：拼音卡片、图片、课件等。

2. 学具准备：拼音本、铅笔等。

四、教学过程（一）复习导入1. 复习单韵母“a、o、e、i、u、ü”及其四声。

2. 出示“ao、ou、iu”的拼音卡片，引导学生观察其字形特点。

（二）学习复韵母“ao、ou、iu”1. 学习“ao”。

（1）教师示范发音，学生观察口形。

（2）学生模仿发音，教师纠正读音。

（3）练习“ao”的四声。

2. 学习“ou”。

（1）教师示范发音，学生观察口形。

（2）学生模仿发音，教师纠正读音。

（3）练习“ou”的四声。

3. 学习“iu”。

（1）教师示范发音，学生观察口形。

（2）学生模仿发音，教师纠正读音。

（3）练习“iu”的四声。

（三）音节拼读1. 出示音节卡片“bao、pou、miu”等，学生尝试拼读。

2. 教师示范拼读，学生模仿。

3. 学生练习拼读，教师指导。

4. 出示音节词语卡片“xiǎo māo、gǒu xióng、niú yáng”等，学生拼读词语。

（四）巩固练习1. 游戏：拼音接龙。

2. 书写练习：抄写“ao、ou、iu”及其四声。

（五）课堂小结1. 学生谈收获。

2. 教师总结。

3. 布置作业：熟读“ao、ou、iu”及其四声，拼读音节词语。

五、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和模仿能力，让学生通过观察和模仿，掌握复韵母的发音方法和音节的拼读技巧。

汉语拼音《ao、ou、iu》教学设计汉语拼音《ao、ou、iu》教学设计1【教学目标】１、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点、难点】重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。

发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

【教学过程】一、激趣导入１、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。

（齐读）２、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？出示灯片读（ai 、ei、ui）及四声。

３、出示灯片，认字读词语。

４、导入单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）二、初步认形１、翻开书本汉语拼音第１０课。

看图说故事。

（同桌交流）再欣赏课件里的“欣赏”部分。

２、师板书１０ ao ou iu３、学习发ao ou iu的读音。

看课件里的口型读（正音）４、说说发音规律，编顺口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

）５、同桌互听互读→全班抽查（正音）６、读读四声。

自由读→同桌指读。

三、游戏１、猜口型。

２、打电话。

四、休息五、书写练习１、说说先写哪个字母，再写哪个字母。

２、示范在四线格里写ao ou iu，要求要*拢；要匀称；写中间。

（师生共同评价）３、学生在拼音本里练写教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

六、音节练习１、拼读（看课件）２、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。

３、打写给几个音节组词，写句子。

【教后感】这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的'教学关系。

小学语文《ao ou iu》优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握拼音中的复韵母ao、ou、iu的发音要领。

2. 能够正确地拼读含有ao、ou、iu的词语。

3. 培养学生的拼音认读能力和口语表达能力。

二、教学内容1. 学习复韵母ao、ou、iu的发音。

2. 学习含有ao、ou、iu的词语。

3. 进行拼音认读和口语表达练习。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握复韵母ao、ou、iu的发音，能够正确拼读含有这些韵母的词语。

2. 难点：准确地发出ao、ou、iu的音，并能正确地拼读词语。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、动作等方式展示韵母ao、ou、iu 的发音。

2. 采用游戏教学法，通过拼音接龙、猜谜语等游戏，激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，让学生分组练习发音和拼读，提高学生的参与度。

五、教学步骤1. 导入新课，讲解复韵母ao、ou、iu的发音要领。

2. 示例讲解，通过图片和动作展示复韵母ao、ou、iu的发音。

3. 学生跟读，模仿发音。

4. 进行含有ao、ou、iu的词语教学，让学生拼读词语。

5. 学生分组练习，互相纠正发音。

6. 课堂小结，总结本节课的学习内容。

7. 课后作业，布置练习含有ao、ou、iu的词语。

六、教学评价1. 通过课堂表现、跟读发音和课后作业的情况，评价学生对复韵母ao、ou、iu的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的互动，评价他们的合作能力和口语表达能力。

七、教学拓展1. 利用多媒体资源，播放含有ao、ou、iu的儿歌或故事，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学。

2. 设计富有创意的作业，如用ao、ou、iu韵母拼出的词语画等，激发学生的学习兴趣。

八、教学反思1. 课后总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生，有何改进空间。

2. 关注学生的学习反馈，了解他们在掌握韵母发音和拼读方面的问题，及时调整教学策略。

九、教学评价1. 通过课堂表现、跟读发音和课后作业的情况，评价学生对复韵母ao、ou、iu的掌握程度。

部编版小学语文一年级上册-第三单元《ao ou iu》（教案）一、教学目标知识目标：1.能正确朗读、识别含有“ao”、“ou”、“iu”音节的汉字。

2.能正确使用“ao”、“ou”、“iu”音节的汉字进行读写训练。

3.初步了解“ao”、“ou”、“iu”音节的构成及拼写规则。

能力目标：1.提高学生的听说读写能力。

2.培养学生对语音的敏感性，能够在语音上准确区分同音异形字。

3.培养学生的阅读能力和拼音意识。

情感目标：1.培养说话、阅读时的自信心。

2.激发学生对语言的兴趣，增强学习语文的积极性。

二、教学重难点教学重点：1.学生掌握“ao”、“ou”、“iu”音节的读音和拼写规则。

2.学生能够准确区分同音异形字。

3.学生能够使用“ao”、“ou”、“iu”音节的汉字进行读写训练。

教学难点：1.如何让学生准确区分同音异形字。

2.如何让学生在正常朗读中准确发音。

三、教学内容教学过程：朗读练习1.教师放音乐，学生跟随音乐的节奏并拼凑音节，例如“a”、“o”，“o”、“u”等，轻松愉快的开始课程。

2.教师带领学生阅读练习。

（1）教师给出拼音字母及英文单词，要求学生快速朗读，例如：“ao”（áo）-> how，“ou” (ōu) ->go，“iu” (iū) ->new。

（2）对于一些常用的单、双音节词语，教师提供一些具有代表性的变化，例如：“ao”(áo) -> 爷爷、奶奶等。

（3）对于一些常用词汇，如：豆腐、瓢虫、妖怪等融入于一些简单的句子或故事，提高学生的记忆力和预测能力。

读写训练1.通过观察和读音，让学生尝试组合词语，同时注重发音。

例如：“ao”+“bei”+“zi”=奥贝齐。

2.让学生以正确的语音，朗读词语，同时在全班活动中操练这些语音。

3.把新掌握的字词与先前学过的语言技能结合在一起，形成新的语言模式。

巩固练习：1.建立语言环境和氛围，让学生在情境中应用词汇，例如：“ao”+“gu”+“tou”+“niu”=奥古头牛。

一、教案基本信息教案名称：ao ou iu教案课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握字母ao、ou、iu的发音规则。

2. 能够正确拼读单词，并在句子中运用。

3. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

教学重点与难点：重点：字母ao、ou、iu的发音及拼读。

难点：在实际句子中运用字母组合。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 与ao、ou、iu相关的单词卡片。

3. 练习题及答案。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习已学过的字母，为新课做好铺垫。

2. 向学生介绍本节课将要学习的新字母组合ao、ou、iu。

二、教学内容与活动（20分钟）1. 讲解字母组合ao、ou、iu的发音规则。

2. 通过示例单词，让学生练习拼读，如：apple、cat、dog等。

3. 进行分组练习，让学生相互纠正发音。

三、课堂练习（15分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。

2. 老师选取部分学生读题，并纠正发音。

3. 讲解答案，让学生理解并掌握。

四、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调字母组合的发音规则。

2. 布置作业：让学生课后拼读单词，并尝试在句子中运用。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。

2. 引入本节课的学习内容：在句子中运用字母组合ao、ou、iu。

二、教学内容与活动（20分钟）1. 讲解如何在句子中正确运用字母组合。

2. 示例句子：I have a cat. He has a dog. 等。

3. 进行角色扮演，让学生练习在句子中运用字母组合。

三、课堂练习（15分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。

2. 老师选取部分学生读题，并纠正发音。

3. 讲解答案，让学生理解并掌握。

四、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调在句子中运用字母组合的重要性。

2. 布置作业：让学生课后练习在句子中运用字母组合，并进行口语表达。

小学语文《ao ou iu》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确拼读音节ao、ou、iu，并能够熟练运用到词语中。

2. 过程与方法：通过图片、情境、游戏等多样化的教学手段，引导学生感知、体验、实践和运用音节ao、ou、iu。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的语感和创新能力。

二、教学重点1. 正确拼读音节ao、ou、iu。

2. 能够将音节ao、ou、iu运用到词语中。

三、教学难点1. 区分音节ao、ou、iu的发音。

2. 灵活运用音节ao、ou、iu。

四、教学准备1. 图片、卡片等教学辅助材料。

2. 教学课件或黑板。

3. 录音机、音响等播放设备。

五、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的音节，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学音节ao：（1）展示图片，让学生观察并描述图片内容。

（2）引导学生拼读音节ao，注意发音准确性。

（3）练习运用音节ao，组成词语。

3. 教学音节ou：（1）展示图片，让学生观察并描述图片内容。

（2）引导学生拼读音节ou，注意发音准确性。

（3）练习运用音节ou，组成词语。

4. 教学音节iu：（1）展示图片，让学生观察并描述图片内容。

（2）引导学生拼读音节iu，注意发音准确性。

（3）练习运用音节iu，组成词语。

5. 巩固练习：通过游戏、比赛等形式，让学生充分运用音节ao、ou、iu进行拼读和组词。

7. 作业布置：让学生课后用音节ao、ou、iu各写5个词语，加深对音节的理解和运用。

六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、作业完成情况和课后实践，评价学生对音节ao、ou、iu的掌握程度。

2. 评价方法：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及组词能力。

（2）作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括词语拼写、发音准确性等。

（3）课后实践：鼓励学生在生活中运用所学音节，通过口头表达、写作等方式进行实践。

七、教学反思1. 反思内容：（1）教学方法的适用性：根据学生的学习反馈，反思所采用的教学方法是否适合学生的需求。

一年级语文上册ao，ou，iu教案(精选教案：一年级语文上册ao，ou，iu一、教学内容本节课的教学内容选自一年级语文上册，主要涉及教材中的ao，ou，iu三个韵母。

通过学习，让学生掌握这三个韵母的发音要领，并能将其应用于实际的词语中。

二、教学目标1. 学生能够正确发音ao，ou，iu，并能够准确地辨别出这三个韵母。

2. 学生能够将ao，ou，iu三个韵母与其他声母正确地结合起来，形成完整的词语。

3. 学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的语文表达能力。

三、教学难点与重点重点：正确发音ao，ou，iu，并能将其应用于词语中。

难点：辨别ao，ou，iu三个韵母，并能够将其与其他声母正确地结合起来。

四、教具与学具准备教具：PPT，图片，卡片学具：课本，练习本，铅笔五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放PPT中的图片，引导学生观察图片中的物体，并引导学生发现在这些词语中都有一个共同的韵母，那就是ao，ou，iu。

2. 讲解与示范：教师通过讲解和示范，向学生介绍ao，ou，iu的发音要领，并让学生跟随教师一起发音。

3. 练习与互动：教师通过发放卡片，让学生分组进行练习，相互纠正发音。

同时，教师选取一些词语，让学生试着将其中的韵母替换为ao，ou，iu，并进行朗读。

4. 随堂练习：教师布置一些练习题，让学生在练习本上进行书写，以巩固所学的内容。

六、板书设计板书内容：ao，ou，iu例词：学校（xiào xiào）朋友（péng yǒu）小鸟（xiǎo niǎo）七、作业设计1. 作业题目：请用ao，ou，iu三个韵母分别组成一个词语，并写下来。

答案：学校（xiào xiào）、朋友（péng yǒu）、小鸟（xiǎoniǎo）2. 作业题目：请将下面的词语中的韵母替换为ao，ou，iu，并写下来。

答案：快乐（kuài lè）→ 快鸟（kuài niǎo）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对ao，ou，iu三个韵母的发音和运用有了初步的了解和掌握。

《ao ou iu》教学设计教学目标：1. 学习拼读ao、ou、iu音节的发音和书写。

2. 通过听说读写固定的音节，培养学生对拼音的准确理解和书写能力。

3. 增强学生对ao、ou、iu音节的掌握程度，提高他们的拼音识读和识写能力。

教学材料：拼音卡片：ao、ou、iu课文：下面我来给大家读一段拼音，你们要仔细听，正确地写出拼音。

教学步骤：Step 1：导入老师拿着ao、ou、iu的拼音卡片向学生展示，并读出对应的发音。

学生跟读，并数次重复。

Step 2：发音练习老师通过读出一系列ao、ou、iu音节的单词，要求学生跟读，并尽可能用标准的发音读出来。

例如：豆腐、扣扣、纽约等。

Step 3：听写训练老师读出一段拼音，要求学生仔细听写，并用拼音书写出来。

例如：豆腐饭真好吃。

Step 4：拓展练习老师分发练习册，让学生翻到相关的练习题，并完成拼音的书写练习。

Step 5：小结老师复习了整节课的学习内容，并问学生是否还有什么问题。

对于学生提出的问题，老师进行解答和澄清。

Step 6：作业布置老师布置相关的作业，要求学生自主完成。

作业内容可以是书写ao、ou、iu音节的拼音和相关的单词。

教学实施建议：1. 指导学生正确使用口腔发音器官，尽量接近拼音的标准发音。

2. 鼓励学生多读多写相关的拼音，帮助他们巩固记忆。

3. 在练习过程中，给予学生充足的时间思考和书写拼音，以提高他们的准确性。

4. 在学生完成练习后，进行集体检查和讨论，帮助他们互相纠正错误。

5. 可以设计一些有趣的游戏或活动，让学生在轻松的氛围中巩固拼音的学习。

例如，师生间进行拼音接龙游戏，提高学生对拼音的熟练度和反应能力。

教学评估方法：1. 课堂听说读写的表现。

2. 书写练习册上的完成情况。

3. 作业的完成情况以及书写的准确度。

（续）Step 1：导入老师可以通过引导学生观察Ao、ou、iu拼音卡片的形状、发音和书写规律来导入课程。

学生可以自由地触摸、观察和发音，以了解这些音节的特点。

《ao ou iu》教学设计2【教学要求】１、能正确认读复韵母ao ou iu，并会正确书写。

２、借助情景图和儿歌练习准确拼读音节，借助拼音初步认识“小、游、跳、走、球“等字。

３、激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。

【课前准备】电脑课件【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣１、小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么? (老师拿出气球)谁来说一说，这些气球是什么样的? (请几个同学说一说)２、这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去呀? (指名学生发言)〖设计思想〗一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。

同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。

二、欣赏画面，初步感知儿歌１、看老师这里的气球来到了哪儿?他们碰到了谁呢? 。

(演示课件随着轻快的音乐，各色的气球慢慢升入天空，白云、小鸟围在小气球周围) ２、我们来听一听，这些气球是怎么说的? (师配乐范读儿歌)３、请大家跟着老师读一读。

(师领读，生跟读)〖设计思想〗儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松，而且在欣赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。

三、认读复韵母“ao ou iu”１、揭示课题，明确学习目标谁来告诉大家，这首儿歌的题目是什么?老师告诉你们，在题目当中，小气球给我们带来了３个新朋友，只有认识了这3个朋友，我们才能自己读好这首儿歌。

想不想认识他们呀?２、读ao(1) 第一个朋友就藏在“小”字里面。

(师演示课件教师点击课题中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韵母ao显示红色)看，它就是由a和。

组成的复韵母。

(师板书)(2)练习读ao 发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向。

音，听老师读(师读，生跟读，同桌小朋友互看口型对读，学生开火车读)３、读ou第二个朋友躲在了“球”里面(课件同“小”的出现)，考一考大家，你能不能根据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音? (指名学生发言，师板书iu，男女生分读)４、认读iu“游”字里面藏着的是第三个新朋友，看一看，它是有哪两个单韵母组成的? (生答，师板书)谁来做小老师，告诉大家怎么读? (一生领读，其余跟读) ５、小结学习情况，进一步明确学习目标。

《ao ou iu》教学设计教学设计：《ao ou iu》学习目标：1. 学生能够正确发音并辨认《ao ou iu》三个汉语拼音音节。

2. 学生能够正确运用《ao ou iu》三个汉语拼音音节进行口语表达。

教学准备：1.《ao ou iu》的发音录音或音频文件。

2. 练习板书、笔和纸。

教学步骤：Step 1: 导入新知1. 引导学生回顾前面所学过的汉语拼音音节，包括韵母和声母。

2. 引入今天的学习内容：“今天我们要学习三个汉语拼音音节：《ao ou iu》。

”3. 出示或播放相关的发音录音，让学生跟读并尝试模仿。

Step 2: 学习《ao ou iu》音节1. 介绍《ao ou iu》音节的构成和发音规则。

-《ao》音节：发音类似于英语单词“how”的“ow”部分，声音带有一点点“a”的音色。

-《ou》音节：发音类似于英语单词“go”的“o”部分，嘴角稍稍向外拉。

-《iu》音节：发音类似于英语单词“few”的“ew”部分，发音时嘴巴微微张开。

2. 进行一些口语练习，让学生分别跟读并尝试组合这三个音节，例如：“ao, ou, iu, aoao, ouou, iuiu”。

Step 3: 辨认和拼读练习1. 准备一些包含《ao ou iu》音节的汉字卡片或单词卡片。

首先出示卡片上的汉字，然后播放字音或读出字音供学生辨认。

2. 让学生分组进行跟读练习，比赛看哪个组反应最快，并能正确地运用《ao ou iu》音节进行拼读。

Step 4: 扩展活动1. 让学生根据所学的《ao ou iu》音节，创造出一些汉字或词语。

可以提供一些词汇示例，如“好、出、九”等。

2. 分组进行交际活动，让其中一组出示自己所编写的汉字或词语，其他组的学生要辨认并用正确的发音读出来。

Step 5: 总结回顾1. 让学生自主总结《ao ou iu》音节的发音规则和特点。

2. 强调学生在日常生活中的实际运用，鼓励他们在口语表达中使用这些音节。

《ao ou iu》教案设计一．教案内容：苏教版《语文》P28、29页二．教材分析：1．第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及四声。

第一幅图是奥运会的标志——五环旗，用奥运会的“奥”提示ao的音。

ao是由a和o组成的，发音时，从前一个字母a快速滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响而长，后面的o 音轻短，便可以发出ao的音。

第二幅图画的是几只海鸥，用“鸥”来提示ou的音。

ou是由o 和u组成的，发音时，开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o的声音响长，u音轻短，便可以发出ou的音。

第三幅图是两个女同学在游泳。

用“游”的音提示iu的音。

iu 是由i和u组成的，发音时，先摆出i的口形，向u滑向，口形由扁到圆。

一口气呼出，便可以读出iu的音。

ao、ou、iu的四个声调练习，要读准。

注意调号的标写要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根据发音响亮程度和口形张开大小决定的。

有a标a 上，如āo；无a找o e，如ōu；i 、u并列标调时，要标在后边的一个字母上，如iū.2．第二部分是看图拼读韵母带调音节。

这部分主要读准3个音节，māo、gǒu、niú，对于学生来讲，不是很难，学生可以运用所学的拼读方法进行练习。

关键是读准ao、ou、iu的四声调，就容易拼读了。

3．第3部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

从开学到现在学生们进行了大量的拼读音节练习，对于这部分内容学生掌握起来并不吃力，就是在拼读三拼音节前，注意先让学生想想三拼音的拼读方法，再练习拼读，不要漏掉介母。

如j—i—ao→jiao。

4．第4部分是看图拼读音节。

这幅图主要是小朋友们课间活动的情景，有的在做游戏，有的在拍皮球，还有的在练习跑步，先让学生说说图上的小朋友在干什么？然后再拼读音节，就容易多了。

5．第5部分是读儿歌。

让学生看图读读小儿歌，增加趣味性，可以帮助学生复习本课学习的字母和学过的音节。

ao,ou,iu教学设计第一篇：ao,ou,iu教学设计是个环境优美的公园。

看看图中的小朋友们在做什么？你喜欢这里吗？谁能连起来说一说？（设计意图：情景教学，孩子们更容易接受和感知）（2）今天学的三个复韵母，藏在音节词“gaolou、liushu、paobu”里，它们是“ao、ou、iu”。

（3）学习复韵母“ao、ou、iu”的发音，认清形。

师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。

看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？2.指名说，师板书：aoouiu（三）读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2.小结：它们和“ai、ei、ui”一样，发音时先发第一个字母的音，慢慢滑向第二个字母的音。

跟老师读，学生练读，指名读。

3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

4.读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（设计意图：做游戏孩子们在玩中学习，容易记忆）（四）课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（设计意图：课下也可以巩固记忆）⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

（九）总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？第二篇：ao ou iu 教学设计教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。