人教版高中地理必修二1.1人口数量变化导学案

第一章人口的变化第一节人口的数量变化课程标准：1.分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

2.举例说明地域文化对人口的影响。

学习目标：1.了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异。

2.了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策。

3.理解人口增长模式的类型及其地区分布。

4.分析某一国家或地区的人口增长状况、面临的问题及应采取的人口措施。

一、人口的自然增长1．决定因素：出生率和死亡率。

2．时间差异(1)总趋势：不断增长。

(2)差异性3．空间差异(1)特点：世界人口增长在地区上是不平衡的。

(2)表现：兴旺国家人口增长缓慢，开展中国家人口增长很快。

(1)一个地区人口自然增长数量是由人口自然增长率与人口基数共同决定的，即人口自然增长数量＝人口基数×人口自然增长率。

因此不能仅根据人口自然增长率来比拟人口自然增长数量。

(2)人口自然增长率可能是正值(表示人口总数增加)，也可能是零(表示人口总数不变)，甚至可能为负值(表示人口总数减少)。

二、人口增长模式及其转变1．人口增长模式(1)构成指标：图中A出生率；B死亡率；自然增长率。

(2)类型及特征2.人口增长模式的转变(1)过程：原始型→传统型→现代型。

(2)空间差异①以欧美为代表的兴旺国家：20世纪70年代中期已步入现代型。

②大多数开展中国家：没有完成由传统型向现代型的转变。

③我国：目前已根本实现人口增长模式从传统型向现代型的转变。

④全世界：人口增长模式仍处于由传统型向现代型的过渡阶段。

(1)兴旺国家的人口死亡率不一定比开展中国家的低许多开展中国家人口增长模式仍属于“传统型〞模式，且人口的死亡率已经降到很低的水平。

相反一些兴旺国家人口增长模式虽然已经属于“现代型〞模式，但是由于老年人口所占的比重大，在不同年龄段人口死亡率中老年人口的死亡率比拟高，往往使这些兴旺国家的人口死亡率反而比开展中国家的高。

(2)开展中国家的人口增长模式不一定属于“传统型〞模式当前，绝大多数开展中国家人口增长模式仍处于“传统型〞模式，但有些开展中国家人口增长模式已经转变为现代人口增长模式，如古巴。

人教版高中地理必修二第一章“人口”教学设计让学生成为课堂的主人——“人口”的教学设计教材版本：人民教育出版社地理必修（2）章节：第一章一、教学目标运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。

二、教学重点：人口分布、迁移的特点。

三、教学难点：区域资源环境承载力、人口合理容量。

四、教学方法问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。

五、教学过程[新课教学]：知识点一世界人口分布一、世界人口的分布1、世界人口分布特点（1）从全球来看近90%的人口居住在北半球，尤其在北纬20度---60度地带最为集中。

（2）从距离海洋远近来看60%左右的人口居住在离海岸200千米的以内的沿海地区。

（3）从海拔来看近80%的人口居住在海拔500米以下的低平地区。

2、世界四大人口稠密区及其原因（1）东亚包括我国东部、朝鲜半岛、日本中南部。

原因是：有世界古老的文明中心，人类在此聚居的历史悠久。

（2）南亚包括印度、巴基斯坦、孟加拉国、斯里兰卡等国。

原因是：有世界古老的文明中心，人类在此聚居的历史悠久。

（3）欧洲西部包括英国、法国、德国、荷兰等国。

原因是：经济发达，人口大多聚居在城市。

（4）北美东部包括美国东部和加拿大东南部。

原因是：经济发达，人口大多聚居在城市。

3.截至2018年年底，世界上人口超过1亿的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、俄罗斯、日本、墨西哥、埃塞俄比亚、菲律宾等。

二、影响人口分布的因素（一）自然因素：1.气候（1）过于寒冷、干旱的地区1）高纬度地带---严寒2）干旱的沙漠、戈壁地区---降水量极少（2）过于湿热的雨林地区（3）气候适宜地区----中低纬度地区2.地形人口分布多趋向于地势低平地区。

平原地区地形平坦、交通便利、易于开发，是人类的主要聚居地。

例如，我国的华北平原、长江中下游平原，印度的恒河平原，都是人口密集的地区。

《人口的数量变化》教学设计教学目标：一、知识与技能1.了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。

2.比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。

3.学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。

二、过程与方法1．通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。

2.通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。

3.通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。

三、情感态度与价值观通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。

在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。

教学重点：人口增长模式的类型及地区分布。

教学难点：人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。

教学过程：教学环节老师活动学生活动环节说明导入新课投影课本“图1.1世界60亿人口日”和国家人口和计划生育委员会主任张维庆为中国第13亿小公民颁发证书图片，让学生思考：为什么这两个孩子的出生备受社会关注？思考回答问题。

图片导入使学生感受到当今人口问题的严峻形势。

板书第一节人口的数量变化一、人口的自然增长探究活动由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生，说明人口的数量变化已受到全社会学生在分析不同时期人口数量增长快慢的同时应说在这个过程中引导自学讨论的关注。

人口的数量变化在时间上是不均匀的。

通过读“图1.210万年以来的人口增长”及“图1.3100年来世界人口的增长”观察人口数量的时间变化特点，讨论完成读图思考题。

出判断的依据。

（人口增长的快慢主要看曲线的坡度大小，但要注意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快，是由于图1.2的坐标单位间隔是不均匀的。

）师生共同归纳总结：人口增长的快慢，归根到底取决生产力的发展水平。

精品地理教辅资料2019.5第一节《人口的数量变化》教学设计■教学目标【知识与技能】1.理解人口自然增长率的概念，能认识和说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。

了解人口基数对自然增长率和人口数量的影响。

2.掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。

3.进一步理解我国的计划生育政策。

4.培养良好的读图习惯，学会读图的方法和技巧，掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。

【过程与方法】1.做好充分预习，培养独立思考和分析解决问题的能力，并能在自主学习的基础上完成相关的练习题目。

2.在充分理解人口自然增长率与出生率、死亡率的关系的基础上，通过多种数据资料进行练习计算，进一步明确人口的增长与出生率、死亡率、自然增长率的关系。

3.通过分析文字、数据资料及景观图片，理解人类面临着严峻的人口形势，学会分析多种素材背景下的人口问题，逐步提高调查研究、逻辑思维能力和对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题的能力。

4.利用比较法及数据图表分析法，分析世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解不同国家的人口政策，并进行相应的读图思考练习，提高应用所学知识分析解决问题的能力。

【情感、态度与价值观】1.通过学习树立正确的人口观和可持续发展观。

2.进一步培养具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。

3.通过学习进一步加深对我国计划生育基本国策的理解。

■教学重点、难点【教学重点】1.理解人口数量增长在时间和空间上的差异。

2.理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。

【教学难点】人口增长模式的转变及其原因。

■教学准备【教师准备】搜集有关人口的图片、数据、资料，制作多媒体课件。

【学生准备】根据教材的导学问题课前自主阅读教材、分析思考相关的问题，同学间相互交流，共同探究整理相关问题的答案。

课前搜集有关世界人口增长状况及人口问题的图文资料。

人教版必修二第一章第一节“人口分布”教学设计一、课标分析本节课程标准“内容要求”是：运用资料，描述人口分布的特点及其影响因素。

课标中的行为动词“描述”，这要求学生不仅能归纳不同尺度区域的人口分布特征，还能通过具体的案例从自然、人文条件等角度分析影响人口分布的因素，要求学生具有一定的综合思维能力。

“运用资料”表面学生要会利用具体实例来说明人口分布问题，因此在教学中，教师应运用多媒体辅助的教学方法，提供不同区域尺度的人口分布地图、表格、图文等资料，引导学生从不同尺度的区域描述人口分布的特点并分析其影响因素，提升学生的区域认知能力。

二、教材分析地理必修一侧重学习自然地理基础知识，旨在帮助学生了解基本的地理科学知识。

地理必修二则主要从人文地理要素的角度，学习人口、聚落、产业、文化等方面的人文地理基础知识，主要探讨人类活动与地理环境之间的相互关系。

《人口》作为必修第二册的开篇之章在高中地理知识结构中具有承上启下的作用。

首先，区域人口数量、质量的分布状况受地理环境的影响。

其次，人口是人文地理学研究的重要内容之一，是高中学生学习人文地理基础的起点，在人口、资源、环境、发展四者的关系中，人口是关键因素。

因此，先学习人口的相关知识，能为后续学习聚落、产业、交通、环境与发展等内容提供基础知识、基本方法。

《人口分布》又是必修第二册第一章的第一节。

人口分布是指一定时期人口在一定地区范围的空间分布状况，是学习后续章节人口迁移和人口合理容量的必备知识。

分析人口分布与地理环境的关系十分重要，对理解世界人口持续增长，及引发的人口与资源、环境与发展之间的尖锐矛盾意义重大。

本节内容主要从人口分布和其影响因素两个方面进行分析和讲解，教材提供了不同尺度区域的人口分布的资料，教师应充分利用这些资料，引导学生从不同尺度描述人口分布的特点并分析其影响因素，将学生对人口分布及影响因素的感性认识上升到理性认识，提升学生的区域认知能力和综合分析问题的能力。

1.1 人口分布导学案学校年级课题世界人口的分布课型课时第1课时（共2课时）主备教师授课教师授课班级学习目标理解世界人口分布的主要特点。

自主学习一、世界人口的分布1.分布总特征：人口分布很不均匀。

2.具体表现(1)全球分布：近90%的人口居住在①，尤其在②地带最为集中。

(2)距离海洋远近：60%左右的人口居住在离海岸③以内的沿海地区。

(3)海拔分布：近80%的人口居住在海拔④的低平地区。

注意：热带地区人口多分布在高山、高原地区。

例如：巴西高原和东非高原的人口密度大于亚马孙平原和刚果盆地的人口密度。

(4)世界四大人口稠密区：东亚、⑤、欧洲西部、⑥。

(5)各大洲和地区的人口分布极不平衡，亚洲、非洲和⑦人口约占世界总人口的85%。

(6)各国人口分布也不平衡，截至2018年年底，世界上人口超过1亿的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚、⑧、巴基斯坦、⑨、孟加拉国、俄罗斯、日本、⑩、埃塞俄比亚、菲律宾等。

课堂探究探究一世界人口分布规律1.全球角度2.距海远近角度3.海拔角度结论：(1)全球分布(2)距离海洋远近(3)海拔分布探究二世界四大人口稠密区课堂检测世界人口分布可分为稠密区和稀少区，东亚、南亚、欧洲西部和北美东部是世界四大人口稠密区。

下图为世界人口分布图。

据此完成1~2题。

1.影响东亚和欧洲西部人口稠密区人口分布的主要因素分别是( )A.经济发展水平、历史因素B.社会生产方式、历史因素C.历史因素、经济发展水平D.地形因人口年轻化人口老龄化2.图中A处人口稀少的主要原因是( )A.气候严寒B.经济落后C.资源匮乏D.地表崎岖读世界大洲距海岸200千米范围内的陆地面积和人口占洲总面积及总人口的比例图，完成3~4题。

3.沿海地区人口比例最大的洲是( )A.大洋洲B.南美洲C.亚洲D.欧洲4.根据图示信息，世界人口分布的趋向是( )A.集中于地势低平地区B.集中于中低纬度地区C.集中于沿海地区D.集中于水源丰富的地区课堂拓展1.人口增长(1)总趋势:世界人口不断增长。

高中地理人教版必修二第一章人口的变化[教案]第一节人口的数量变化（第2课时）●三维目标[知识与技能]1．了解人口增长模式类型及其转变2．掌握人口增长模式的判断方法[过程与方法]借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析[情感、态度与价值观]通过学习帮助学生树立正确的人口观●教学重点理解三种人口增长模式的特点和转变的原因●教学难点人口增长模式的转变●课时安排2课时●教学过程［新课导入］人口数量的变化是通过出生率、死亡率及自然增长率的变化体现出来的，根据这三个指标的不同特征，我们可以用不同的人口增长模式来分析。

二、人口增长模式及其转变：P5[读图思考]1.人口增长模式的类型：（1）原始型：高出生率、高死亡率、低自然增长率（2）传统型：高出生率、低死亡率、高自然增长率（3）现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率[案例1]芬兰人口增长模式的转变时间生产力状况自然环境与经济发展状况社会与文化的变化“三率”的变化人口增长模式18世纪中期农业经济快速发展环境较恶劣，土地私有制劳动力需求较大，受传统的生育观念影响高出生，高死亡，低自然增长原始型工业化开始后大规模机械化生产环境改善，经济快速增长传统的生育观念占主导地位高出生，低死亡，高自然增长传统型二战以后生产力进一步发展土地开垦受到限制，制造业快速发展城市化快速发展，社会福利提高，生育观念转变低出生，低死亡，低自然增长现代型[活动]P72.人口增长模式的时空分布：（1）人口增长模式的时间转变历史阶段原因出生率死亡率自然增长率增长模式原始社会时期生产力水平低下，生存条件极差，人们抵御自然灾害和疾病的能力很差高高低原始型农业社会、产业革命时期生产力水平提高，生存条件明显改善，抵御灾害能力提高，但传统经济对劳动力数量依赖大高低高传统型现代社会时期劳动生产率迅速提高，劳动力数量需求减少，生产力水平高，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改善低低低现代型（2）人口增长模式的空间分布：主要地区人口增长模式原因发达国家欧洲、北美、澳大利亚现代型经济起步早，生产力水平高，人口增长模式转变快发展中国家亚非拉传统型许多国家经济呈快速增长阶段，人口出生率还较高，但死亡率降低世界由传统型向现代型的过渡阶段由于发展中国家的人口占世界人口的绝大多数3.我的人口增长模式：现代型（由于我国人口基数大，对世界人口增长模式有着重要影响）●板书设计●教学反思。

本章概述明要求〔课标导航〕1.运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素。

2.结合实例，解释区域资源环境承载力、人口容量。

〔核心素养〕通过学习本章内容，能够运用地理信息技术和其他地理工具，收集和呈现人口分布、人口迁移、人口容量等人文地理数据及图表（地理实践力）。

描述人口分布、人口迁移等人文地理事物的空间现象及其变化，说明影响人口分布、人口迁移、人口容量的因素，解释不同区域、不同因素对人口的时间和空间变化的影响（综合思维、区域认知）。

形成判断人口与资源环境问题关系的初步意识（人地协调观）。

〔学法点拨〕本章包括三节内容，第一、二节主要运用相关资料和典型案例，介绍了人口分布、人口迁移的特点及其影响因素。

在学习这两节时，可采用两种不同方法：一是比较法，不同时期、不同地区的影响因素不同：二是理论联系实际，结合我国的人口分布、民工潮、民工荒、移民就业等现实问题，分析英影响因素。

第三节，注意对比区分区域资源环境承载力与人口合理容量，主要掌握影响区域资源环境承载力的因素。

项目专业或髙校（排名不分先后）与本章知识相关的专业社会学类专业与本章知识相关的知名高校中国人民大学、北京大学、南京大学、淸华大学、上海大学、武汉大学Yl ZHANG第一章人口第一节人口分布•自主梳理探新知一、世界人口的分布1.人口分布的特点：很不均匀。

2.世界人口分布(1)从全球来看：近90%的人口居住在北半球，尤其在北纬20。

〜60°地带。

(2)从海拔来看：近80%的人口居住在海拔500 m以下的低平地区。

(3)从距海洋远近来看：近60%的人口居住在离海岸200 km以内的沿海地区。

3.世界四大人口稠密区：东亚、南亚、欧洲四部和北美东部。

二、影响人口分布的因素(一)自然因素1.气候因素：世界人口主要分布在气候较为适宜的中、低纬度地区。

2.地形因素：平原地区地形平坦,交通便利，易于开发，是人类的主要聚居地。

3.水源因素：一般来说，河流、湖泊沿岸供水方便,具有交通、水产养殖等方而的优势，利于人类生产和生活，人口较密集。

第一节人口分布-人教版高中地理必修第二册（2019版）教案一、教学目标本节课旨在使学生掌握：1.了解世界人口分布的总体情况；2.掌握世界人口密度的分布特征；3.了解重要的人口聚集地与分散地的位置及其原因；4.理解不同国家、地区人口数量和分布情况不一样的原因。

二、教学内容1.世界人口总量及其分布特征：–世界人口总量；–世界人口分布的总体情况；–世界人口增长的趋势。

2.世界人口密度的分布特征：–世界人口密度的定义；–世界人口密度的分布特征及其影响因素。

3.人口聚集地和分散地的位置及其原因：–人口聚集地的位置和原因；–人口分散地的位置和原因。

4.不同国家和地区人口数量、分布情况的差异及原因。

三、教学重点难点1.世界人口总量及其分布特征的了解；2.掌握世界人口密度的分布特征以及影响因素的理解；3.掌握人口聚集地和分散地的位置及其原因。

四、教学方式与方法采用听说综合教学法、小组合作模式、案例教学法、游戏互动教学法以及多媒体辅助教学等多种教学方式和方法。

五、教学过程本节课教学过程共分为以下四个环节：1.热身活动：自我介绍2.课前调研：小组探究分小组调研各自所在国家或地区的人口数量、二胎政策、人口密度、人口结构等信息，并综合分析、交流总结。

3.节课讲授：1.世界人口总量及其分布特征•世界人口总量；•世界人口分布的总体情况；•世界人口增长的趋势。

2.世界人口密度的分布特征•世界人口密度的定义；•世界人口密度的分布特征及其影响因素。

3.人口聚集地和分散地的位置及其原因•人口聚集地的位置和原因；•人口分散地的位置和原因。

4.不同国家和地区人口数量、分布情况的差异及原因。

4.课堂小结：游戏互动采用游戏互动形式，对本节课所学知识进行复习训练。

六、作业1.课后团队观察反思；2.小组长汇报学习调研结果，讲解组员们的思考、疑问和解决方案；3.阅读有关人口控制、计划生育相关新闻并写出读后感。

七、教学反思本节课主要使用了听说综合教学法、小组合作模式、案例教学法、游戏互动教学法以及多媒体辅助教学等多种教学方式和方法，目的是为了有效地提高学生的参与度和学习效率。