英国高中教育体制解析

在中国和英国，两国的教育体系有哪些不同？英国的私立学校和中国的重点高中有何异同？
一、教育体制不同
中国的教育体制是“6+3+3”制度，即小学为6年、初中为3年、高中为
3年；而英国的教育体制是“4+4+4”制度，即小学为4年、初中(中学)为4年、高中为2年。

二、学习方式不同
中国教育文化注重“死记硬背”、“应试教育”，偏重于教授知识而不是启发思维。

英国教育则强调学生独立思考和探究式学习，注重培养学生
的创新能力。

三、学科设置不同
中国的教育体系注重学科的全面性，每个学科都要被教授；而英国的
教育体系注重学科的选修性，学生可以自主选择自己感兴趣的科目上课。

四、私立学校和重点高中的异同
1.学科设置：连续几年进入全国重点高中的学生都需要学习固定的学科，
而英国私立学校的学科设置相对灵活，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择课程。

2.费用：英国私立学校的学生需要支付极高的学费，而中国的重点高中则是通过考试选拔优秀学生，不收取学费。

3.教学科学和文化差异：英国私立学校以探究式教学为主，深受西方文化影响；中国重点高中则更注重传统的教育方式和中国文化的传承。

以上是在中国和英国，两国的教育体系不同以及英国的私立学校和中国的重点高中的异同。

无论是哪种教育方式，关键在于其是否真正培养学生的能力，激发学生的兴趣和创造力。

教育不应该是一种单向度的传递，而是一种双向切磋。

因此，我们应该学习两国教育体制中的优点，以期能够尽可能地为学生的未来提供更多的机遇和境界。

从二元制到一元制——英国高等教育体制变迁的动因研究从二元制到一元制——英国高等教育体制变迁的动因研究摘要：本文着重研究了英国高等教育体制变迁的动因。

通过对英国高等教育体制的历史演变进行分析，可以看到从二元制到一元制的变迁背后有着多重因素。

这些因素包括经济发展、社会需求的变化以及人口结构的变化等。

本文将自康德法通过义务教育法案创立的启蒙普通学校开始，讨论了英国在19世纪末期的高等教育体制演化，以及20世纪初期到20世纪末期的改革过程。

最后，本文将通过对英国高等教育体制变迁的研究，总结出相关的启示，以供其他国家在高等教育改革中的参考。

关键词：高等教育体制，英国，二元制，一元制，动因引言高等教育在不同国家的发展中扮演着重要的角色，不仅关系到社会经济发展，还与国家人力资源的培养以及社会进步紧密相关。

高等教育体制的变迁经常发生，而其中的动因多种多样，涉及到政治、经济、社会和文化等各个领域。

本文旨在通过对英国高等教育体制变迁的研究，分析其动因，以期为其他国家高等教育改革提供借鉴和参考。

一、二元制高等教育体制的演变英国的高等教育体制一开始采用的是二元制，即将大学分为两个部分：一类为教授文学、社会科学和法学等人文学科的学术大学；另一类则为工程学、医学和自然科学等实用学科的职业学校。

在这个体制中，学术大学被视为高等教育的顶点，职业学校则被认为是为实施职业教育和培养各种专门技术人员而设立的。

二元制在英国高等教育体制中长期存在，直到19世纪末期出现了一些不可忽视的问题。

首先，工业革命的发展使得人们对科学和技术人才的需求急剧增加，而传统的学术大学却对此不能满足。

其次，职业学校所培养的毕业生在求职市场上往往被视为次等人才，缺乏与学术大学相当的地位。

此外，职业学校也面临着质量控制和培养方法的问题。

因此，英国高等教育体制迫切需要改革。

二、社会变革引发高等教育改革的需求在20世纪初期，英国社会经历了巨大的变革。

工业革命的推动使得英国逐渐从农业社会转变为工业社会，科学与技术发展的需求进一步加剧了高等教育体制改革的需求。

英国教育体制:现状,学制,体制,特点英国是一个有悠久教育传统的国家。

它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。

英国的教育是鼓励式教育，不断的鼓励学生独立解决问题，以各种方法激励学生越来越好地学习。

——中国驻英国使馆前教育参赞王百哲一、英国教育制度现状及其学制英国的学校教育是从基督教传入英国（约公元6世纪）开始的。

英国经历了资产阶级革命、封建王朝复辟以及工业革命等发展演变过程，老学校制度的保留、新学校制度的诞生，造成教育面貌具有保守与创新的折中性质。

第二次世界大战给英国造成严重的破坏和损失。

为恢复教育，继1943年英国政府发表《教育改革》白皮书之后，1944年教育大臣巴特勒在议会上提出了教育法案，被通过。

《1944年教育法》又称《巴特勒教育法》，这个法案为英国战后的教育体制的建立和发展奠定了基础。

嗣后，相继产生了近20个教育法，是对《1944年教育法》的修正或补充。

（一）英国教育在行政上长期存在中央集权和地方分权的争执，现行行政体制是折中的产物1.北爱尔兰的教育从20世纪20年代起一直由北爱尔兰教育部全权掌管。

2.苏格兰则是初等、中等和中学后教育由苏格兰教育署掌管，大学由中央领导管理。

中央设“教育和科学部”，负责领导和管理英格兰和威尔士的初等教育、中等教育和继续教育，还领导和管理不列颠的大学和民用科学事宜。

3.1970年后，威尔士的初等教育和中等教育的领导脱离中央，归威尔士国务大臣领导。

与“教育和科学部”差不多是平行的英国教育行政机构还有：陛下督学处，任务是了解教育情况并予以评价和指导；学校课程和考试委员会，任务是对各级教育的课程以及证书考试进行研究；大学拨款委员会，了解大学情况，对拨款提出建议，帮助制定大学发展规划。

地方教育行政是设教育委员会和教育局，也有督学。

地方教育行政机构不规定课程和教材，校长有决定权。

（二）现代英国的学制由原来的双轨制演变成多轨制英国历来的教育法规都没有规定教育目的。

a level课程体系A Level课程体系A Level课程体系是指英国的高中阶段学术课程体系，被广泛认可为全球最优秀的高中课程之一。

该体系致力于培养学生的学术能力、批判思维和独立学习能力，为进入世界一流大学提供坚实的基础。

以下将对A Level课程体系的内容和特点进行详细介绍。

A Level课程体系包括广泛的学科领域，如文科、理科、商科和艺术等。

学生可以根据自己的兴趣和职业目标选择适合的学科组合。

每个学科都有相应的考试，以评估学生的知识和能力。

A Level的考试重点在于对学生的理解和分析能力进行评估，而不仅仅是记忆和应用知识。

A Level课程体系的学科包括但不限于英语文学、数学、物理、化学、生物、历史、地理、经济学、心理学、艺术和设计等。

这些学科都有相应的课程大纲，包含了学习的内容和要求。

学生需要通过独立学习和探究，完成课程要求，并准备参加考试。

A Level课程体系的学习过程强调学生的主动性和独立性。

学生需要参与到课堂讨论和小组合作中，积极思考和表达自己的观点。

同时，学生还需要进行大量的阅读和研究，以提高自己的学术能力和批判思维。

A Level的学习方式培养了学生的独立学习能力和解决问题的能力，为未来的大学学习和职业发展奠定了坚实的基础。

A Level课程体系强调综合评估，不仅仅通过考试来评价学生的能力。

除了考试成绩外，学生还需要完成课程作业、实验报告、研究项目等。

这些综合评估方式能够全面评价学生的学术能力和潜力，而不仅仅是对知识的记忆和应用。

A Level课程体系的优势在于培养了学生的学术能力和独立思考能力。

通过广泛的学科选择和灵活的课程安排，学生可以根据自己的兴趣和能力发展自己的潜力。

A Level的考试要求学生深入理解和分析问题，提高他们的批判思维和解决问题的能力。

这样的学习方式不仅有助于学生进入世界一流大学，还为他们未来的职业发展奠定了坚实的基础。

A Level课程体系是一套全面而优秀的高中学术课程体系。

a-level 课程体系
A-level课程体系是一种在英国和一些其他国家或地区使用的高级水平课程体系。

它主要涵盖高中最后两年的学习内容，相当于国内的高中阶段。

A-level课程体系的特点包括：
1. 学科选择多样化：学生可以选择多个学科进行学习，包括数学、科学、文学、社会科学、艺术等各个领域。

2. 模块化学习：每个学科分为几个不同的模块，学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的模块进行学习。

每个模块的学习结束后会进行考试，最终成绩由各个模块的成绩综合决定。

3. 独立研究项目：A-level课程鼓励学生进行独立研究项目，帮助他们培养批判性思维、问题解决和自主学习的能力。

4. 深入学习和专业化：相比于国内的高中课程，A-level课程更注重学科的深入学习和专业化，培养学生在特定领域的专业知识和技能。

5. 大学入学要求：A-level成绩是英国大学录取的重要依据之一。

学生根据自己的A-level成绩和学科选择，申请进入相应专业的大学。

A-level课程体系在全球范围内受到认可，并且为学生提供了广泛的学科选择和专业发展的机会。

英国教育体制:现状,学制,体制,特点英国是一个有悠久教育传统的国家。

它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。

英国的教育是鼓励式教育，不断的鼓励学生独立解决问题，以各种方法激励学生越来越好地学习。

——中国驻英国使馆前教育参赞王百哲一、英国教育制度现状及其学制英国的学校教育是从基督教传入英国（约公元6世纪）开始的。

英国经历了资产阶级革命、封建王朝复辟以及工业革命等发展演变过程，老学校制度的保留、新学校制度的诞生，造成教育面貌具有保守与创新的折中性质。

第二次世界大战给英国造成严重的破坏和损失。

为恢复教育，继1943年英国政府发表《教育改革》白皮书之后，1944年教育大臣巴特勒在议会上提出了教育法案，被通过。

《1944年教育法》又称《巴特勒教育法》，这个法案为英国战后的教育体制的建立和发展奠定了基础。

嗣后，相继产生了近20个教育法，是对《1944年教育法》的修正或补充。

（一）英国教育在行政上长期存在中央集权和地方分权的争执，现行行政体制是折中的产物1.北爱尔兰的教育从20世纪20年代起一直由北爱尔兰教育部全权掌管。

2.苏格兰则是初等、中等和中学后教育由苏格兰教育署掌管，大学由中央领导管理。

中央设“教育和科学部”，负责领导和管理英格兰和威尔士的初等教育、中等教育和继续教育，还领导和管理不列颠的大学和民用科学事宜。

3.1970年后，威尔士的初等教育和中等教育的领导脱离中央，归威尔士国务大臣领导。

与“教育和科学部”差不多是平行的英国教育行政机构还有：陛下督学处，任务是了解教育情况并予以评价和指导；学校课程和考试委员会，任务是对各级教育的课程以及证书考试进行研究；大学拨款委员会，了解大学情况，对拨款提出建议，帮助制定大学发展规划。

地方教育行政是设教育委员会和教育局，也有督学。

地方教育行政机构不规定课程和教材，校长有决定权。

（二）现代英国的学制由原来的双轨制演变成多轨制英国历来的教育法规都没有规定教育目的。

对英国双轨制的评价和看法1.引言1.1 概述英国双轨制是一种教育制度安排，在该制度下，学生可以选择在11岁时选择进入不同类型的学校接受不同层次和类型的教育。

通常情况下，学生可以选择参加普通的国家学校，也可以选择进入更为精英的独立学校，如私立学校或公立文法学校。

这种双轨制的教育安排在英国已经存在了相当长的时间，具有一定的历史背景和传统。

该制度的目的是通过给予学生选择的权利，提供适合他们需求和能力的教育，以使学生有更多的机会发展自己的潜力。

双轨制的核心概念是提供不同水平和方法的教育，以满足学生的差异化需求。

然而，这种双轨制教育系统也面临着一些争议。

一些人认为，这种制度会产生阶级分化和不公平，因为进入精英学校的机会通常是通过考试和选拔过程来获得的，这可能会导致学生之间的差距进一步拉大。

同时，一些人还质疑这种制度对学生发展的整体效果，担忧它可能限制了学生的选择和发展机会。

在评价英国双轨制时，人们普遍认为，尽管存在一些缺点和争议，但该制度也有其优点。

例如，这种制度可以提供更加个性化的学习体验，以满足学生的兴趣和需求。

同时，这种多元化的教育选择也有助于培养不同领域的专才和领导者，为社会发展注入了多元化的能量。

总结来说，英国双轨制是一种具有历史背景和传统的教育制度安排。

它旨在为学生提供差异化和个性化的教育选择。

尽管存在争议和缺点，但该制度也有其优点和意义。

在接下来的文章中，我们将评价英国双轨制的优点和缺点，并分享个人对这一制度的看法。

1.2文章结构1.2 文章结构本文将按照以下结构来探讨对英国双轨制的评价和看法。

首先，在引言部分，将简要概述英国双轨制的背景和定义，并明确文章的目的。

通过这样的引言，读者能够对英国双轨制有一个初步的了解，同时也了解到本文旨在评价和探讨该体制的优点和缺点，最后给出个人的观点。

接下来，在正文部分，将详细介绍英国双轨制的背景和定义。

这一部分将阐述该体制在英国政治和法律体系中的地位和作用，并说明其实施的目的和原则。

详细解读英国教育制度随着中国经济的发展，越来越多的家长选择将孩子送到国外去读书，一方面是拿文凭，另一方面是学习国外的文化，英国则成为大家众多选择中比较热门的一个国家。

但是很多学生和家长对英国的教育制度还是不是很了解的，下面就给大家做一个全面的介绍。

英国的教育旨在帮助学生尽量发展个人才能，并将这些才能加以培训，进而贡献社会。

英国的教育体制也根据地区的不同有所区别，英格兰、苏格兰和北爱尔兰实行5～16岁的义务教育，威尔士实行4～16岁的义务教育。

在英国拥有超过10年历史的优越教育，从2010年开始真正进入中国大陆市场，短短几年间，其已经在英国留学领域树立起一面鲜明的旗帜。

优越教育致力于打造英国留学的高端品牌，这个品牌的最终目标，是真正提升学生们的留学质量a与留学体验。

用优越教育伦敦总部执行总监与首席顾问Jade老师的话，“打造真正致力于提升留学质量与留学体验的高端品牌，并非噱头，也不仅仅是口号，它是作为留学教育机构的一个使命！” 以下是英国优越教育的顾问孙老师的讲解。

一、英国小学British Preparatory School孙老师介绍，英国的小学教育分为两部分：学龄前学校和英国寄宿制预备学校。

学生的年龄是5～13周岁。

1、学龄前学校（British Pre-Preparatory School）2、学龄前教育分两年，只面向英国本土的学生开放，并不是寄宿学校，英格兰、苏格兰和北爱尔兰的儿童是5周岁入学，而威尔士的儿童是4周岁入学。

3、英国寄宿制预备学校（British Preparatory Boarding School），英国的预备学校是全寄宿制的，中国的学生可以从这个时候开始进入英国的学校学习，学生在寄宿制预备学校学习广泛的学科，为通过考试进入一流的中学而做准备。

女生在完成7年级的课程（即11-12周岁）后，可以直接进入寄宿制中学。

二、英国中学British Senior School英国的中学分为三个阶段：英国寄宿制中学第一年，英国普通中等教育（GCSE）和英国普通高级中学教育（A-Level）或者国际课程（International Baccalaureate）。

解析英国高等教育治理的变革经济全球化带来了教育的国际化，也使各国高等教育的治理受到更普遍的社会关注和直接或间接的政治干预。

通过对英国的跟踪分析，我们发现，英国高等教育治理的变革反映了国家对高等教育议程的长期关注；演绎了各相关利益团体之间通过不断博弈，寻求建立和维护一个世界一流的、自主的高等教育体系的过程。

一、英国高等教育治理变革的宏观环境分析英国高等教育从精英到大众化经历了一个漫长的过程，上世纪70年代末期，撒切尔政府开始大量削减高等教育经费，进行全成本核算，并通过对留学生征收学费等等，使得高等教育作为社会公共产品的功能在逐步减少。

政府，作为国家经济增长的经营者和个体教育资源的分配者，对国家高等教育的治理产生了与日俱增的兴趣，开始探索、改革英国传统的精英高等教育。

作为政府和大学之间的独立代理机构，大学拨款委员会是英国高等教育治理的主体，建立于1919年。

随着高等教育经济意识的逐渐深入，它不断受到政府和社会的指责：高等教育机构没能有效地提供科学的人力资源和技术创新，没能有效地促进经济增长和满足扩大的高等教育需求等。

由此，在政府的授意下，上世纪60年代英国教育和科学部大臣克罗斯兰德（Anthony Crosland）着手建立了公共高等教育以平衡大学的任务和目标。

之后，首相委任的以罗宾斯勋爵为主席的委员会报告（the Robbins Report）提议：在满足社会需求的基础上建立多科技术学院，加快了促成“公众的大学”的形成。

面对着这种直接的干涉，拨款委员会没有采取更多有效的反驳去维护大学的自治。

在政府的支持下，20世纪60年代末建立了30多所多科技术学院以满足社会发展的增长需求。

然而，之后的发展却是不曾料到的：多科技术学院不顾最初的建立宗旨，悄然寻求“学术漂流”，向着大学教育寻求“趋同”发展。

直到20世纪80年代，英国的高等教育一直维持着其矛盾的发展：虽然，精英教育已经被逐渐打破，但是，大学是否能真正反映社会的需求一直受到政府和公众的怀疑。

英语国家概况英国的教育体制 英国国家的教育体制与我国的有何不同，为什么会这样呢?下⾯是店铺带来英语国家概况:英国的教育体制详情，欢迎⼤家阅读! 英语国家概况:英国的教育体制 The education system in Britain 1. primary education 初等教育，⼩学教育 Primary education is compulsory(义务教育) in Britain.It begins at five in Great Britain and four in NorthernIreland. All children have to attend primary schooland they finish their primary education at the age of11. In addition to the many state primaryschools(公⽴⼩学) which do not ask their pupils to payfees, there are also some fee-paying independentprimary schools (收费的私⽴⼩学). The most famous fee-paying primary schools are thepreparatory schools which admit children from seven-plus to 11,12 or 13 years old. 初等教育在英国是义务教育，⼤不列颠是从5岁开始，北爱尔兰是4岁。

所有的孩⼦必须参加初等教育，并在11岁完成。

除了许多国家公⽴⼩学不向学⽣收费外，也有⼀些收费的私⽴⼩学。

预备学校学⽣的年龄通常为7岁以上到11 12 13岁。

2. secondary education 中等教育，中学教育 Secondary education in Britain is also compulsory. All the children must receive secondaryeducation after finishing their primary education at the age of eleven. The secondary schoolage-range(中学⽣的年龄段) is from 11-18. About 90 per cent of the state secondary schoolpopulation in Great Britain attend comprehensive schools.Secondary schools includecomprehensive schools (综合中学), secondary modern schools (现代中学) and grammarschools(⽂法学校). They are state schools(公⽴学校)。