《阿房宫赋》预习作业

高中语文统编版必修下册第八单元第16课-《阿房宫赋》1．下列句子中加点的字意义相同的一项是（）A．终必不蒙见．察或见．恕也B．廊腰缦．回缦．立远视C．族．秦者秦也谁得而族．灭也D．举．先王之政函谷举．2．下面各句中加点字书写不正确的一项是()A．舞殿冷袖，风雨凄凄．．。

B．明星荧荧，开妆．镜也；绿云扰扰，梳晓鬟．也。

C．一肌一容，尽态极妍．，缦立远视，而望幸．焉。

D．架梁之椽．，多于机上之宫．女。

3．下列句中加横线词的含义与现代汉语相同的一项为（）A．各抱地势，钩心斗角B．韩魏之经营，齐楚之精英C．弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜D．一日之内，一宫之间，而气候不齐4．下列加横线实词含义相同的一组是（）A．戍卒叫，函谷举举孝廉不行B．秦爱纷奢，人亦念其家不爱珍器重宝肥饶之地C．奈何取之尽锱铢今入关，财物无所取D．山东豪俊遂并起而亡秦族矣族秦者秦也，非天下也5．下列句中加横线的词，没有活用的一项是（）A．六王毕，四海一B．燕赵之收藏，韩魏之经营C．盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡D．楚人一炬，可怜焦土6．文章内容理解，根据语境填写。

（1）不吸取教训就会重蹈覆辙。

杜牧在《阿房宫赋》中借秦的灭亡向当朝统治者敲响警钟的句子是：________，____________。

（2）杜牧在《阿房宫赋》中描写阿房宫占地之广、宫殿之高的句子是“________，_______”。

（3）《阿房宫赋》中，“________，____________”两句运用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。

（4）杜牧在《阿房宫赋》中，描绘了阿房宫楼阁众多、不计其数的情形，其中展示出“走廊”和“屋檐”的特点的两句是“________，____________”。

（5）杜牧的《阿房宫赋》中“________，_________”写复道横越空中，曲折绵延，极言其构筑精巧。

（6）杜牧的《阿房宫赋》中描写皇帝的车队仪仗远去的名句是“________，_________”。

《阿房宫赋》学习任务单一、学习目标1、了解作者杜牧的生平和文学成就，以及他所处的时代背景。

2、掌握文中的重点实词、虚词、句式等文言知识。

3、能够流畅地朗读并背诵全文。

4、理解阿房宫的宏伟壮丽以及其毁灭的原因，体会作者借古讽今的写作意图。

5、学习本文的描写、议论、抒情相结合的写作手法，提高写作能力。

二、学习重难点1、重点（1）积累文言词汇和句式，如“骊山北构而西折”中的“骊山北构”是名词作状语。

（2）理解文中对比、夸张等修辞手法的运用，如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也”。

2、难点（1）领会作者借阿房宫的兴衰表达对晚唐统治者的讽谏之情。

（2）理解文中所蕴含的历史教训和现实意义。

三、学习方法1、诵读法通过反复诵读，感受文章的韵律和节奏，理解文意。

2、归纳法对文中的文言词汇、句式进行归纳整理，加深记忆。

3、探究法小组合作探究，深入理解文章的主题和写作手法。

四、学习过程1、预习阶段（1）查阅资料，了解杜牧的生平和文学成就，以及唐朝晚期的社会状况。

（2）初读课文，标注出生僻字和读音，初步理解文意。

2、课堂学习（1）文言知识讲解老师讲解文中的重点实词、虚词、通假字、古今异义词等，如“四海一”中的“一”是动词，统一的意思。

学生做笔记，及时整理和记忆。

（2）文章内容分析分析阿房宫的建筑规模和布局，感受其宏伟壮丽。

探讨阿房宫的生活场景，体会其中的奢华和糜烂。

（3）写作手法探究研究文中对比手法的运用，如阿房宫的兴建和毁灭的对比。

分析夸张、比喻等修辞手法对表现主题的作用。

（4）主题研讨小组讨论作者写作此文的目的，理解借古讽今的深意。

联系现实，思考文章的历史教训对当今社会的启示。

3、课后巩固（1）完成课后练习题，巩固文言知识。

（2）背诵全文，加深对文章的理解。

（3）写一篇读后感，表达自己对《阿房宫赋》的理解和感悟。

五、拓展阅读推荐阅读杜牧的其他作品，如《泊秦淮》《江南春》等，进一步了解杜牧的诗歌风格和思想内涵。

《阿房宫赋》同步练习一、选择题1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）①叙事性作品中的情节发展，往往是与激烈、尖锐的矛盾冲突相依相伴的，有时还要借助细节描写，若是胡编乱造，多数读者会不堪卒读。

②唐敬宗时期，藩镇割据，宦官专权，吐蕃、南诏等纷纷进犯，民不聊生。

杜牧居安思危，写下了千古名篇《阿房宫赋》。

③搜查要细致严谨，找到有用的线索，需要我们调查人员在搜查过程中严格遵循法定程序和科学方法，不放过任何蛛丝马迹。

④去年以来，广州市循规蹈矩，推动林长制工作从去年的“全面建立”向今年的“全面见效”迈进，较好地完成了年度工作。

⑤纸质图书阅读历史悠久，数字化阅读方兴未艾。

目前，我国成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机移动阅读成为主要形式。

⑥日前，“国家安全教育日”宣传活动、“爱国卫生月”便民服务活动、“公益电影进小区”等多姿多彩的活动，在城区街道粉墨登场。

A．①④⑥ B．①③⑤C．②④⑤ D．②③⑥2．下列句中加点的词语古今意义一致的一项是（）A．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘B．一日之内，一宫之间，而气候不齐C．弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜D．较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍3．下列句中加横线的词，没有活用的一项是（）A．六王毕，四海一B．燕赵之收藏，韩魏之经营C．盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡D．楚人一炬，可怜焦土二、情景默写4．按要求填空。

（1）《阿房宫赋》一文，既注重铺叙，浓墨重彩，又力求笔法简练有力。

如“ ，，，”只用十二个字就勾勒出了秦灭六国和建造阿房宫的过程。

（2）《阿房宫赋》描写秦的纷奢是建立在对人民的掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉的语句是“ ，”。

（3）《阿房宫赋》描写秦始皇喜繁华奢侈，连梁柱上光彩耀目的钉头都比粮仓里的米粒还要多的两句是“ ，”。

（4）杜牧在《阿房宫赋》中向当朝统治者敲响警钟的句子是“ ，”。

三、填空题5．填空。

杜牧（803-852），字，后人称之为“ ”。

《阿房宫赋》课前预习单一【教学目标】1．知识和技能（1）认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。

（2）了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。

（3）识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、庾、举、族、念、哀”等文言词语，了解文中词语活用的现象和文言句式。

（4）背诵课文，归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法。

2．过程与方法学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。

3．情感态度和价值观正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。

二【教学重点难点】1．结合写作背景，梳理文章内容。

结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。

学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。

2．背诵全文。

三【知识积累】1．杜牧简介杜牧(803~852)，字牧之，唐京兆万年(现在陕西西安人)。

唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。

后在地方军府任幕僚多年。

开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。

唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。

晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。

杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。

人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。

散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。

著有《樊川文集》，清人冯浩撰有《樊川诗集注》。

2．简介“赋”“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。

关于赋的特点，《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。

”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。

另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

《阿房宫赋》同步习题一、选择题1．下列选项中，有关文化常识的理解不恰当的一项是（）A．“钩心斗角”一词出自《阿房宫赋》，原指宫室建筑结构的交错和精巧，后比喻用尽心机，明争暗斗。

钩心，指各种建筑物都与中心区相连；斗角，指屋角相对。

B．古代男子在二十岁时行加冠礼，以示成年，但体犹未壮，故称“弱”。

同时赐以字，凡人相敬而呼，必称其表德之字。

C．乘，古时一车四马为一乘。

春秋时，一辆兵车，配甲士三人，步卒七十二人。

“千乘之国”意思是指拥有许多兵马的国家，出自《论语·先进篇》。

D．《左传》和《史记》都有高超的叙事艺术。

《左传》叙事详备，写人生动，细节传神；《史记》长于记述辞令，叙事简洁。

【答案】D【详解】本题考查理解古代文化常识的能力。

D项，“《左传》叙事详备，写人生动，细节传神；《史记》长于记述辞令，叙事简洁”说法错误。

《左传》把《春秋》中的简短记事，发展成为完整的叙事散文，《左传》中的记言文字，主要是行人应答和大夫辞令，包括出使他国专对之辞和向国君谏说之辞等。

这类记言文字无不简洁精练，委曲达意，婉而有致。

《史记》叙事简练含蕴，词约义丰，从大处落笔，善于以小见大，叙述手法多样化，写人善用“互见法”，刻画人物栩栩如生。

因此，应是“《左传》长于记述辞令，叙事简洁；《史记》叙事详备，写人生动，细节传神”。

故选D。

2．选出下列叙述不正确的一项（）A．《阿房宫赋》的作者是晚唐杰出的诗人、文学家杜牧，号樊川，为有别于杜甫，人称“小杜”，他与同时代另一大诗人李贺并称“小李杜”。

B．《阿房宫赋》借写阿房宫的兴亡，揭露了秦统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，以此讽谏当时统治者戒奢侈行仁政，与西汉贾谊的《过秦论》有异曲同工之妙。

C．赋是一种介于韵文和散文之间的特殊文体，源于《诗经》和《楚辞》，在表达方式上一般总是先极力铺陈描写，最后在篇末画龙点睛，揭示主旨。

D．词采华丽、节奏鲜明、气势酣畅是“赋”共同的特点，赋多用排比、对偶、夸张、比喻等修辞手法，句式多为骈散相间，整散结合，长短不拘，具有极强的艺术表现力。

《阿房宫赋》预习学案答案第一部分梳理字词句二、解释加点词语的意思。

1、兀：．．趋向3、焉．：形容词尾，表示……的样子 4、、抱．：随着，适合．．山秃2、走：5、霁．：雨或雪停止，此处是雨停止6、杳．：见不到踪影7、每，即全部8、齐，相同9、扰扰．．：古代计量单位，言极其细小．．：．纷纷扰扰 10、锱铢11．．、．使．：假使，表假设的连词三、词类活用（一）数词用作动词六王毕，四海一．：．统一（二）、名词用作动词1、未云．何龙．：．出现云、出现龙2、不霁何虹．：．出现虹3、朝歌．夜弦．：．歌唱；奏乐4、金块．珠砾．：．当作石块、当作瓦砾5、可怜焦土．．：．成为焦土6、族．秦者秦也：灭族（二）、名词作状语1、北．构而西．折：向北、向西2、廊腰．缦回：像腰一样3、檐牙．高啄：像牙一样4、蜂房水涡．．．．：像蜂房、像水涡5、歌台暖响，春光．．融融：像春光一样6．、．舞殿冷袖，风雨凄凄：像风雨一样7．、．辇．来于秦：乘坐辇车8、鼎．铛玉．石：把宝鼎、把玉石9、雷霆．．乍惊，宫车过也：像雷霆一样10、独夫之心，日．益骄固：一日比一日（三）、形容词作名词1、高低．．冥迷，不知西东：高矮不齐的楼阁2、渭流涨腻．，弃脂水也：油脂（四）、动词作名词1、燕赵之收藏．．：．指金玉珠宝之物2、韩魏之经营．．：．指金玉珠宝之物（五）、形容词作动词1、一肌一容，尽．态极妍：极尽2、奈何取之尽．锱铢：取尽（六）、为动用法1、秦人不暇自哀．：．为……感到悲哀2、而后人哀．之：为……感到悲哀3、后人哀．之而不鉴．之：为……感到悲哀；（鉴：以……为鉴，意动用法）4、亦使后人而复哀．后人也：为……感到悲哀四、古今异义1、直走．．咸阳：古义：趋向今义：行走2、覆压三百余里，隔离．．天日：古义：遮断，遮蔽今义：不让聚在一起，避免接触3、矗不知乎几千万落．：．古义：所、座；今义：下降、衰落。

4、复道行．空，不霁何虹：古义：架设今义：行走5、钩心斗角．．．．：．古：指宫室结构的参差错落，精巧工致；今：比喻用尽心机，明争暗斗。

课时把关练16阿房宫赋♦文言基础训练1.下列句中加点字的意义和用法相同的一项是（）A.盘盘亭，困困焉且承置土石B.骊山北构加四折不敢言跑敢怒C.夫战，勇气也 *予观本巴陵胜状D.辘辘远听，杳不知其所之也辍耕石陇上2.下列句中加点词的古义解释不正确的一项是（）A.楚人一炬，可怜焦土。

（可惜）• •B.各抱地势，钞》斗舟。

（比喻用尽心机，明争暗4）C.覆压三百余里，隅当天日。

（遮断，遮蔽）D.一日之内，一宫之间，而气俅不齐。

（文中是指宫内的天气状况）3.下列句中加点词的活用类型与例句相同的一项是（）例句：复道行空，不霁何虹•A."歌率弦，为秦宫人B.长桥卧波，未云何图C.骊山北构而西折D.燕赵之收殿4.下列句子的句式特点与例句相同的一项是（）例句：明星荧荧，开妆镜也A.一人之心，千万人之心也B.戍卒叫，函谷举C.秦人不暇自哀D.使负栋之柱，多于南亩之农夫5.对下面各句中运用的修辞的判断，不够全面或不够准确的一项是（）A.六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。

（排比、对偶）B.廊腰级回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。

（对偶、比拟、比喻）C.盘盘焉，困困焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。

（比喻、夸张）D.长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（对偶、比喻）6.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）唐人陆参作《长城赋》云：“千城绝，长城列。

秦民绝，秦君灭。

”以四个三字句发端。

杜牧《阿房宫赋》中与其相似的句子是“（2）《阿房宫赋》通过阿房宫的兴毁揭示秦王朝灭亡的历史教训，故说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；，。

”（3） ______________“夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求，无中觅有。

鹘鹑嗦里寻豌豆，鹭笥腿上劈精肉，蚊子腹内副脂油，亏老先生卜.手！”这首明代民歌辛辣地讽刺了官僚豪绅巧取豪夺的丑态。

其大意若借用《阿房宫赋》中的话说，那就是：官僚豪绅搜刮民脂民膏，已经到了“, ”的程度。

♦文言文阅读阅读下面的文言文，完成7〜11题。

《阿房宫赋》预习案编号：23编制：刘萌萌时间：2009/11/26 班级：姓名学号【学习目标】1、了解赋这种文体常识及作者和作品的写作背景。

2、掌握本文重点文言知识。

【学习重难点】掌握重要文言词语【课前预习】1、作者简介杜牧，字，唐京兆万年人。

代家。

有（作品）。

杜牧不但是晚唐时期杰出的诗人，在“赋”和古文方面也都堪称大家，在诗歌方面人称他为“小杜”，以区别于“老杜”，又把他与并称为“小李杜”。

他对赋这种文体也有着卓越的贡献，唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”，以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。

杜牧的《阿房宫赋》就是这样的作品，历代被人们视为“文赋”的初期典范之作。

2、解题赋：在艺术表现上必然注重铺陈、形容事物的外象和内理，在语言上使用新奇美丽的辞藻。

另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的形式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

3、背景本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），此时的唐王朝已是大厦将倾，风雨飘摇。

唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。

杜牧此文意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。

4、给加点的字注音（C级）缦．回不霁．何虹妃嫔媵嫱．．焚椒．兰水涡．杳．不知尽态极妍．剽掠．．鼎铛．迤逦．．锱．铢架梁之椽．在庾．之粟粒横槛．呕哑．．．．呕哑．．参差囷囷．．5、解释划线字词（C级）（1）六王毕，四海一。

蜀山兀，阿房出。

（2）骊山北构而西折，直走咸阳。

（3）盘盘焉，囷囷焉，蜂房水窝，矗不知乎几千万落（4）辘辘远听，杳不知其所之也。

（5）一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；（6）几世几年，剽掠其人（7）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

16.1《阿房宫赋》同步练习（含答案）一、文言文阅读故以此观之，则政不可不慎也。

（节选自《管子·五辅》）1．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

上下和A同B而有礼义C故D处安而动威E战胜而守固F是以G一战H而正诸侯2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．举，指被攻占，《六国论》“洎牧以谗诛”的“诛”指被杀害，两者用法相同。

B．宗庙，天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所，后语义引申成为王室、国家的代称。

C．治，与下文“乱”相对，文中指治理得好，君主向往的“治世”指太平盛世。

D．疾，指憎恨，成语“疾恶如仇”“疾言厉色”等中的“疾”还保留了该义项。

3．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．材料一指出当时百姓上不足以赡养父母，下不能养活妻子儿女，丰年生活困苦，荒年免不了饿死，这是由君王“制民之产”不当造成的。

B．材料二指斥秦统治者只图个人享乐不顾百姓，横征暴敛，挥霍无度，从对比中体现人心事理，揭示出秦王朝无道而咎由自取的历史结局。

C．材料三认为从历史经验看，能建功立业、声誉昌隆、名播天下、流芳后世的君主，都是因得到了民心；而国破家亡的，无不是因失去了民心。

D．材料一与材料三都认识到道德教化的作用，不同在于，前者肯定道德教化在治国中的首要地位，而后者认为须兼重“德治”与“法治”。

4．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

（1）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

（2）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（3）是以小者兵挫而地削，大者身死而国亡，故以此观之，则政不可不慎也。

5．三则材料都强调执政为民，但侧重点不同，请简要概括。

阅读下面的文字。

完成下面小题。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。

秦爱纷奢，人亦念．其家。

奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负．栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。

《阿房宫赋》同步练习一、单选题1．对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．二川溶溶溶溶：缓缓流动的样子B．矗不知其几千万落落：座或所C．此言得之得：得到D．为国者无使为积威之所劫哉为：治理2．下列加点的词语都属于古今异义的一组是（）①各抱地势，钩心斗角②一宫之间，而气候不齐③燕赵之收藏，韩魏之经营④思厥先祖父⑤至于颠覆⑥智力孤危A．①②④⑤⑥ B．①②③④⑤ C．②③④⑤⑥ D．①②③④⑥3．对下列各句中加点的“而”字的意义和用法，判断正确的一项是（）①骊山北构而西折②一宫之间，而气候不齐③缦立远视，而望幸焉④赂秦而力亏，破灭之道也⑤起视四境，而秦兵又至矣⑥有如此之势，而为秦人积威之所劫A．①和②相同，③和④相同B．①和③不同，④和⑤相同C．②和⑤相同，③和⑥不同D．②和④相同，③和⑥不同4．下列有关句式的分类，恰当的一组是（）①朝歌夜弦，为秦宫人②明星荧荧，开妆镜也③函谷举④秦人不暇自哀⑤赵尝五战于秦⑥而为秦人积威之所劫⑦苟以天下之大⑧赂秦而力亏，破灭之道也A．①②⑧/③⑥/④/⑤/⑦ B．①③④/②⑧/⑤⑥/⑦C．①⑤/②⑧/③⑥/④/⑦ D．①②⑦/③⑤/④⑧/⑥5．下列句中加粗词的意思与现代汉语相同的一项是()①至于颠覆，理固宜然②下而从六国破亡之故事③师不必贤于弟子④可谓智力孤危⑤思厥先祖父⑥胜负之数，存亡之理A．③④ B．①③ C．②⑤ D．①⑥6．下列语句，从修辞手法的角度加以分析说明，表述不正确的一项是（）A．“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”一句运用了排比、对偶、夸张的修辞手法，既极其简练地交代了阿房宫建造的背景，又写出了阿房宫惊人的耗费量，为下文的展开做铺垫。

B．“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦”既遥承上文“六王毕”，又启下文写宫女之多。

说明宫女的来源和六国灭亡的可悲。

C．“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”既用丰富奇特的想象写宫女之多，又暗写阿房宫楼阁高耸入云和下临渭水的地理形势。

语文必修Ⅱ苏教版第三专题版块一《阿房宫赋》课后训练一、基础运用1．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( )。

A ．廊腰缦．回，檐牙高啄 缦：萦绕 B ．辘辘远听，杳．不知其所之也 杳：昏暗 C ．一肌一容，尽态极妍．妍：美丽 D ．后人哀之而不鉴．之 鉴：以……为借鉴 2．下列各组语句中，加点的词的意义和用法相同的一组是( )。

A ．①盘盘焉．，囷囷焉 ②惟俟夫观人风者得焉．B ．①杳不知其所之．也 ②辍耕之．垄上，怅恨久之 C ．①使六国各爱其人，则足以．拒秦 ②皆以．美于徐公 D ．①秦人不暇自哀，而．后人哀之 ②人而．无信，不知其可二、阅读鉴赏阅读下面的文字，完成第3～6题。

杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。

初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，太学博士吴武陵进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露①。

向偶见文士十数辈扬眉抵掌共读一卷文书览之乃进士②杜牧《阿房宫赋》。

其人，王佐才也。

”因出卷朗诵之，郾大加赏。

曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。

”曰：“不得，即请第五人。

更否，则请以赋见还！”辞容激厉。

郾曰：“诸生多言牧疏旷，不拘细行，然敬依所教，不敢易也。

”后又举贤良方正科。

沈传师表为江西团练府巡官。

又为牛僧孺淮南节度府掌书记。

拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。

牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切。

卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。

诗情豪迈，语率惊人。

识者以拟杜甫，故呼“大杜”“小杜”以别之。

(《唐才子传·杜牧》)注：①薄施尘露：效微薄之力。

尘露，比喻微小的贡献。

②进士：唐代凡参加礼部考试者均称“进士”。

3．下列各句中加点词语的解释不正确的一项是( )。

A ．杜牧，字牧之，京兆人也，善属文．．属文：阅读分析文章。

B ．太学博士吴武陵进谒．谒：拜见。

C ．扬眉抵掌．．．．，共读一卷文书 扬眉抵掌：眉飞色舞，拍掌称快。

D ．然敬依所教，不敢易．也 易：改动。

《阿房宫赋》的练习及答案（精选合集）第一篇：《阿房宫赋》的练习及答案练习《阿房宫赋》一、解释下列加点的字词六王毕，四海一__________ 骊山北构而西折__________ 廊腰缦回__________ ．．．．．．．辇来于秦__________朝歌夜弦__________缦立远视__________．．．．．而望幸焉__________输来其间__________多于在庾之粟粒__________ ．．．．戍卒叫，函谷举__________ 可怜焦土__________族秦者秦也__________ ．．．．足以拒秦__________使秦复爱六国之人_________未云何龙__________ ．．．．杳不知其所之也__________ 一肌一容，尽态极妍__________ ．．奈何取之尽锱铢__________ 鼎铛玉石，金块珠砾__________．．．．二、古今异义直走咸阳__________ 一日之内，一宫之间，而气候不齐__________ ．．．各抱地势，钩心斗角__________楚人一炬，可怜焦土__________ ．．．．．．燕、赵之收藏______________________韩、魏之经营_______________ ．．．．齐、楚之精英______________________ ．．三、句子翻译(1)戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！________________________________________________________________ _____________(2)灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

________________________________________________________________ _____________(3)使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？________________________________________________________________ _____________(4)秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

《阿房宫赋》（一）学习任务单【学习目标】1.知人论世,了解杜牧的生平和创作主张.2.品读精彩的描写，感受作者描绘的阿房宫和宫中人.3。

理解铺采摛文的描写中蕴含的思想和情感。

【课前预习任务】1.给下面的加点字注音。

骊．山囷．囷焉矗．立妃嫔．．鼎铛．逦迤．．．．车辇．夜弦．晓鬟．摽掠锱铢．．横槛．．．．帛缕．．椽．木粟．粒参差2.结合课下注释，借助《古代汉语常用字字典》及相关的工具书和资料，翻译全文.3.熟读《阿房宫赋》。

【课上学习任务】（任务一必做，任务二、任务三任选其一完成）任务一：为《阿房宫赋》绘制思维导图。

任务二：“六王毕，四海一.蜀山兀,阿房出”这十二个字中,包含了哪些内容和作者怎样的情感？请简单分析。

任务三：请发挥想象，将《阿房宫赋》中描写“阿房宫”或“宫中人”的内容写成300字左右的说明文字。

【课后作业】作业一：配乐朗诵。

根据对《阿房宫赋》的理解,恰当运用声音，选择合适的音乐,录制配乐朗诵。

并乐于分享.作业二：阅读两个文段,完成相关作业。

文段一三十五年，除道，道九原抵云阳，堑山堙谷，直通之。

於是始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，吾闻周文王都丰，武王都镐，丰镐之闲，帝王之都也。

乃营作朝宫渭南上林苑中。

先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人,下可以建五丈旗。

周驰为阁道，自殿下直抵南山。

表南山之颠以为阙。

为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。

阿房宫未成；成，欲更择令名名之。

作宫阿房,故天下谓之阿房宫。

隐宫徒刑者七十馀万人，乃分作阿房宫，或作丽山。

发北山石椁，乃写蜀、荆地材皆至。

关中计宫三百，关外四百馀.於是立石东海上朐界中，以为秦东门。

因徙三万家丽邑，五万家云阳，皆复不事十岁。

-—节选自《史记·秦始皇本纪》文段二六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出.覆压三百余里，隔离天日.骊山北构而西折,直走咸阳。

二川溶溶，流入宫墙。

五步一楼，十步一阁；廊腰缦回,檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。

《阿房宫赋》学习任务单一、学习目标1、了解赋体文章的特点，掌握本文铺陈夸张的艺术手法。

2、积累文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

3、理解作者借古讽今的写作意图，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶，感受作者忧国忧民的情怀。

二、学习重难点1、重点（1）积累文言词汇和句式，疏通文意。

（2）欣赏文章的语言艺术，理解铺陈夸张的手法及其作用。

2、难点（1）体会作者借阿房宫的兴建与毁灭，表达对历史和现实的思考。

（2）理解文中蕴含的讽谏之意，把握文章的主旨。

三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受文章的韵律和节奏，理解文意。

2、批注法：在阅读过程中，对重点词句进行批注，加深理解。

3、小组讨论法：针对疑难问题，小组合作探究，集思广益。

四、学习过程1、预习任务（1）查阅资料，了解杜牧的生平及文学成就，了解赋体文章的发展历程和特点。

（2）朗读课文，标注出生字词，借助工具书和注释初步理解文意。

2、课堂学习（1）导入展示阿房宫的图片或相关视频，引起学生的兴趣，然后提问：“你们对阿房宫有多少了解？”从而导入新课。

（2）作者及背景介绍简单介绍杜牧的生平和文学风格，以及本文的写作背景，让学生明白作者创作此文的意图。

（3）朗读课文教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和语调。

然后学生自由朗读，小组内互相纠正读音。

（4）疏通文意小组合作，结合注释和工具书，翻译课文，重点讨论疑难词句。

教师巡视指导，解答学生的疑问。

（5）文章分析①文章结构引导学生分析文章的结构，明确文章从阿房宫的兴建、规模、宫中生活到其毁灭的叙述顺序，以及作者在其中蕴含的情感变化。

②艺术手法探讨本文运用的铺陈夸张、对比等艺术手法，体会其对表现阿房宫的奢华和作者的观点所起的作用。

③主题探讨组织学生讨论作者借阿房宫的兴衰表达了怎样的思想感情，以及这种借古讽今的手法对现实的警示意义。

（6）知识总结回顾本文的重点文言知识，包括实词、虚词、句式等；总结文章的艺术特色和主题思想。

高一语文课前预习练（统编版必修下册）阿房宫赋一、文学常识。

1. 填空。

语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。

著有《樊川文集》。

[知识点]文学常识综合[答案]牧之杜樊川小杜小李杜[解析]本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

杜牧，唐京兆万年（今陕西省西安市）人，字牧之。

杜佑之孙。

唐代文学家。

历任淮南节度使掌书记、监察御史等以及黄、池等州刺史。

晚年尝居樊川别业，世称杜樊川。

性刚直，不拘小节，不屑逢迎。

自负经略之才，诗、文均有盛名。

文以《阿房宫赋》为最著，诗作明丽隽永，绝句诗尤受人称赞，世称小杜。

与李商隐齐名，合称“小李杜”。

代表作有《泊秦淮》《江南春》《赤壁》《题乌江亭》等。

著有《樊川文集》。

注意充分利用教材掌握一些常见的文学文化常识，并注重日常积累。

2.“赋”的特点：刘勰在《文心雕龙》中说赋的特点是“铺采摘文，体物写志”。

作者围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。

本文的第三段就体现了上述特点。

二、写作背景本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），此时已是晚唐，唐敬宗李湛年少即位，喜欢游猎，大兴土木，不理朝政。

杜牧写这篇文章意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，来总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者能够引以为戒，不要重蹈覆辙。

三、文言知识（一）通假字：1. 解释下列句子中的通假字。

[知识点]通假字[答案]缦，通“慢”，长久[解析]本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

缦，通“慢”，长久。

句意：长久地站立着，远远地观望。

（二）古今异义：1. 解释下列句中加点词语的古义（语境义）。

（1）各抱地势，钩心斗角古义：今义：指人各用心机，互相排挤（2）一宫之间，而气候不齐古义：今义：指一个地区的气象概况（3）燕赵之收藏，韩魏之经营古义：今义：筹划、计划或组织（4）可怜焦土古义：今义：怜悯[知识点]古今异义[答案]①钩心斗角，古义：宫室建筑的精巧；②气候，古义：指天气（雨雪阴晴）的意思；③经营，古义指金玉珠宝等物；④可怜，古义：可惜；[解析]本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。