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情感教育在职高英语教学中的应用1. 引言1.1 引言背景在当今社会，随着教育改革的不断深化和教育理念的日益多元化，情感教育作为教育的重要组成部分受到了越来越多的关注。
在传统的英语教学中，注重学生知识的传授和语言的应用，而忽略了学生情感、态度和价值观的培养。
随着人们对全面发展的重视，情感教育在英语教学中的应用也逐渐受到重视。
引言背景所在。
情感教育不仅可以帮助学生培养积极的情感态度，提高情商，更可以促进学生的自我认知和自我管理能力。
在职高英语教学中，如何有效地运用情感教育，引导学生树立正确的情感态度，提高学习兴趣和主动性，已经成为教育工作者亟待解决的问题。
本文将探讨情感教育在职高英语教学中的应用，分析情感教育对学生的影响，并提出相关的方法和策略，旨在为职高英语教育的改革提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨情感教育在职高英语教学中的应用，从而揭示其对学生学习和发展的积极影响。
具体来说，本研究旨在分析情感教育的概念及重要性，探讨情感教育在英语教学中的实际运用情况，研究情感教育对学生的影响以及探讨有效的情感教育方法和策略。
通过对情感教育在职高英语教学中的实践进行深入研究，本研究旨在为提升教学质量，促进学生全面发展提供理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 情感教育的概念及重要性情感教育是指通过培养学生的情绪、态度、价值观和品格等方面的教育，促进学生全面健康发展的一种教育方式。
情感教育在职高英语教学中的重要性不言而喻，它不仅可以提高学生的情商和社交能力，还可以帮助他们更好地应对挑战和压力，更好地融入社会。
通过情感教育，学生可以培养出积极的情感态度，建立良好的人际关系，提升自我认知和自我管理能力，从而更好地适应职场和生活的各种挑战。
在职高英语教学中，情感教育可以促进学生对英语学习的积极态度，增强他们的学习信心和自律能力。
情感教育还可以帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景下的人，并培养他们的跨文化交流和合作能力。
情感教育在职高英语教学中的应用1. 引言1.1 研究背景情感教育在职高英语教学中的应用，是当前教育领域一个备受关注的热点话题。
随着教育教学理念的不断创新和完善，人们对于学生的情感培养和教育价值的重视也日益增强。
随着社会的不断发展和进步，学生的情感素质也逐渐成为评判一个人综合素质的重要标准之一。
在这样的背景下，如何在职高英语教学中应用情感教育，已经成为教育界的一个重要课题。
首先，职高阶段正是学生青春期成长和自我认知的重要阶段，他们的情感体验和情感表达能力都处于一个极为敏感和脆弱的状态。
因此，在职高英语教学中加强情感教育，对于学生的身心健康和综合素质的提升具有重要意义。
同时，情感教育不仅有助于学生树立正确的人生观和价值观，还可以帮助他们发展积极向上的心态和情感态度，增强自信心和责任感，提高学习和生活的质量。
因此，深入研究情感教育在职高英语教学中的应用，将有助于提高教育教学质量，培养学生的全面发展和终身学习能力。
1.2 研究意义情感教育在职高英语教学中的应用具有重要的研究意义。
情感教育可以促进学生情感态度的建立和发展，有助于培养学生积极的情感体验和情感表达能力，提高学生情感管理的能力，增强学生的自信心和抗挫折能力。
情感教育可以促进学生社会交往的能力和人际关系的和谐发展，有利于学生的学习氛围的营造和教育教学环境的改善。
情感教育还可以促进学生对英语学习的积极态度和学习动机，提高学生的学习效果和学习成绩，促进学生综合素质的全面提升，有利于学生的个性发展和全面发展，有助于提高教育教学质量和促进教育教学改革的深入发展。
研究情感教育在职高英语教学中的应用具有重要的意义和价值。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨情感教育在职高英语教学中的应用，从而提高教学质量和学生学习效果。
通过研究情感教育对学生学习的影响，分析如何有效地运用情感教育理念和方法提升英语课堂教学效果。
研究的目的还在于总结实施情感教育的具体方法，为职高英语教师提供可行的教学策略和实践经验。
中职英语教学中情感教学模式的运用分析随着教育理念的变革和教学方法的更新，情感教育在教育领域中的作用日益受到重视。
在中职英语教学中，情感教学模式的运用不仅能够提高学生的学习效果，还能够促进学生的综合素质的提升。
本文将从情感教学的定义、特点及其在中职英语教学中的具体运用进行分析。
一、情感教学的定义情感教育是指通过特定的教学方式和教育手段，使学生在学习过程中愉悦、快乐、兴奋，培养学生的积极情感和良好情绪，进而激发学生的学习兴趣和学习动力。
情感教学不仅仅是培养学生的情感素质，更是激发学生的学习激情，提高学生的学习效果。
情感教学有许多独特的特点，主要包括以下几个方面：1. 个性化关怀。
情感教学注重学生个体的情感体验和需求，通过关注每一个学生的情感变化，建立起师生之间的良好情感互动关系。
2. 情感投入。
情感教学要求教师和学生都要投入到学习过程中去，通过积极参与和主动思考，拓展情感体验和认知。
3. 融入实践。
情感教学强调学习情感的融入实践，通过实践操作，感知和体验情感，使学生在实践中获得情感满足。
4. 综合性。
情感教学是一种综合性的教学方式，能够促进学生的多方面素质的全面发展。
1. 培养学生的学习兴趣。
在中职英语教学中，教师可以通过丰富多彩的教学形式和媒体手段，激发学生学习英语的兴趣。
可以通过音乐、歌曲、游戏等方式引导学生参与课堂教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而增加学习的乐趣和兴趣。
2. 提高学生的学习动力。
情感教学通过激励学生的积极情感和情绪，可以增加学生学习的动力和积极性。
教师可以根据学生的具体情况，采取一些奖励激励措施，激发学生的学习激情，提高学生学习的主动性和积极性。
3. 培养学生的情感体验。
中职英语教学中，可以通过一些情感教育的实践活动，帮助学生进行情感体验。
教师可以组织学生进行英语情景表演，让学生在表演中体验英语的应用和情感交流，从而增强学生的情感体验和认知。
4. 培养学生的综合素质。
中职英语教学中情感教学模式的运用分析1. 引言1.1 背景介绍中职英语教学中情感教学模式的运用分析引言中职英语教学中的情感教学模式，不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的情感态度和价值观。
通过情感教学模式的运用，可以促进学生的情感体验、情感认知和情感表达能力的发展，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
对中职英语教学中情感教学模式的运用进行分析和探讨，对于提升中职学生的英语学习质量和能力具有重要的意义。
1.2 研究意义情感教学模式在中职英语教学中的运用一直备受关注，其研究意义主要体现在以下几个方面。
情感教学模式的应用可以促进学生对英语学习的兴趣和积极性。
通过情感教学模式的引导，教师可以在教学过程中激发学生的学习热情，使他们更加主动地参与到课堂活动中，提高学习效果。
情感教学模式可以促进学生的情感体验和情感交流。
通过在中职英语教学中运用情感教学模式，可以帮助学生在语言学习过程中建立情感联系，增强情感体验，提高情感表达能力，促进学生之间的情感交流，从而增进师生之间的情感沟通，营造和谐的教学氛围。
情感教学模式在中职英语教学中的运用还可以促进学生的综合素质发展。
通过培养学生的情感态度和情感素质，可以帮助他们更好地适应社会生活和工作，并提高综合素质。
中职英语教学中情感教学模式的研究具有重要的意义，可以促进学生学习兴趣的提高，增强师生情感交流，促进学生综合素质的发展。
对情感教学模式在中职英语教学中的运用进行深入研究具有重要的理论和实践价值。
1.3 研究目的【研究目的】：本文旨在探讨中职英语教学中情感教学模式的应用现状及效果，通过对情感教学模式的概念和特点进行分析，进一步探讨其在中职英语教学中的重要性。
通过具体案例分析和影响因素分析，揭示情感教学模式在中职英语教学中的具体运用与影响。
最终通过对情感教学模式的效果评价，提出存在的问题与建议，为未来中职英语教学中情感教学模式的发展提供借鉴和参考。
情感教育在职高英语教学中的应用随着社会的发展和教育理念的不断更新，情感教育在教育领域中变得越来越重要。
情感教育旨在培养学生积极向上的情感态度和正确的情感认知能力，使其在学习和生活中能够更好地理解和处理自己的情感，拥有良好的情感素养。
在职高英语教学中，情感教育同样扮演着重要的角色。
本文将探讨情感教育在职高英语教学中的应用，并就如何有效地运用情感教育进行授课提出一些建议。
情感教育可以帮助学生建立自信。
在职高英语教学中，很多学生由于受到学习压力或英语学习困难的影响，常常心存负面情绪，缺乏自信。
教师在教学过程中可以通过鼓励和赞扬学生的努力和表现，帮助他们树立自信心，增强学习的积极性和主动性。
教师还可以通过情感教育引导学生正确对待失败，培养他们从失败中汲取经验和教训，影响他们继续坚持下去的信心和勇气。
情感教育有助于促进师生关系的发展。
在英语教学过程中，教师和学生之间的师生关系非常重要，直接影响着学生的学习态度和学业成绩。
通过情感教育，教师可以更好地理解学生的内心需求，关心和尊重学生个体差异，创造一种温馨和睦的课堂氛围。
教师可以采取一些亲和的教学方法，如与学生进行深入的交流互动，关怀学生的成长，树立良好的榜样等，以此来促进师生之间的沟通和感情交流，增进师生之间的相互了解和信任，从而更好地激发学生学习英语的兴趣和热情，使学生在轻松、和谐的氛围中更好地学好英语。
情感教育还能提高学生的自觉性和主动性。
在职高英语教学中，教师可以运用情感教育的方式，引导学生自觉地保持学习的积极性，树立正确的学习态度和方法。
通过培养学生的情感自觉性，教师可以帮助学生明确自己的学习目标和规划，引导学生主动学习，自觉探求知识，自主思考问题，鼓励学生通过自己的努力来实现自己的价值。
这样，学生不仅能够在英语学习中取得更好的成绩，还会培养出较好的学习习惯和能力，为未来的工作和生活奠定坚实的基础。
情感教育还能促进学生的情感与语言的融合。
在英语学习过程中，情感和语言是密不可分的，有着密切的联系。
如何在中职英语教学中运用情感教育【摘要】本文主要探讨了如何在中职英语教学中运用情感教育。
在设计教学内容时，应根据学生的情感需求进行调整，激发学生的学习兴趣。
教师要营造和谐的教学氛围，促进师生之间的情感沟通和互动。
鼓励学生积极参与情感体验，培养他们积极向上的情感态度。
情感教育在中职英语教学中具有重要意义，可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高学习效果。
未来，应更加重视情感教育在中职英语教学中的应用，促进学生全面发展。
【关键词】关键词：情感教育、中职英语教学、学生需求、教学氛围、情感沟通、师生互动、参与体验、重要性、必要性、未来展望1. 引言1.1 概述情感教育在中职英语教学中的运用，可以更好地激发学生学习的兴趣和动力，使他们更加专注和投入到学习中。
通过培养学生的情感素养，可以让他们更好地理解和运用英语，提高语言表达能力和交流能力。
情感教育还可以帮助学生更好地处理情绪，增强自信心，培养团队合作精神，促进学生身心的健康发展。
中职英语教学中运用情感教育是非常必要和重要的。
本文将探讨如何设计符合学生情感需求的教学内容，如何积极营造和谐融洽的教学氛围，如何注重师生情感沟通和互动，以及如何鼓励学生积极参与情感体验，从而提高中职学生的英语学习效果和情感素养。
1.2 研究背景研究表明，情感教育对学生成长发展具有重要的影响。
学生的情感状态会直接影响到他们的学习兴趣、学习动力和学习效果，而这些又是中职英语教学中极为关键的因素。
如何在中职英语教学中有效运用情感教育，成为了当前中职教育领域亟待解决的问题之一。
情感教育不仅能够促进学生的情感体验和情感认知，还能够提高学生的情感调节能力和情商，这对学生的综合素质提升具有重要的作用。
在这样的背景下，规范和有效地运用情感教育成为了中职英语教学的迫切需求。
通过合理设计教学内容、营造和谐融洽的教学氛围、加强师生情感沟通和互动、鼓励学生积极参与情感体验等方式，可以更好地引导学生，提高他们的情感情商，实现学生全面发展的目标。
中职英语教学中情感教学模式的运用分析随着社会的发展和进步，越来越多的人意识到情感教育在学生教育中的重要性。
情感教学不仅能够帮助学生在情感方面得到发展，更能够促进学生的学习和成长。
在中职英语教学中，情感教学模式的运用不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养学生的情感素质，使他们成为具有良好情感素质的人才。
本文将对中职英语教学中情感教学模式的运用进行分析。
一、情感教学理论指导情感教育是一种涉及人际关系、情感抒发、情感认知和情感控制等多方面的教育，它主要包括情感性教学、情感体验、情感交流、情感认知和情感训练等。
在中职英语教学中，情感教学模式的运用需要以心理学、教育学和语言学等方面的理论为指导，使其在实践中更加有效。
1.心理学理论心理学在情感教学中起着重要的指导作用。
情感教学模式的运用需要以心理学理论为指导，了解学生的情感发展规律和情感需求，采取有效的教学策略，对学生进行情感教育。
根据学生的年龄特点和发展规律，对学情感教学进行差异化设计，满足不同学生的情感需求，促进他们的情感发展。
2.教育学理论教育学理论在情感教育中也有着重要的作用。
情感教学模式的运用需要根据教育学理论，培养学生的情感素质，提高他们的情感表达能力和情感管理能力。
教师应该注重情感教学与知识教学的结合，使学生在知识学习中获得情感教育。
3.语言学理论在中职英语教学中，语言学理论也对情感教学模式的运用起着指导作用。
语言是情感表达的重要工具，语言学理论可以帮助教师了解情感在语言运用中的作用，从而更好地设计情感教学活动，促进学生的语言学习和情感发展。
二、情感教学模式的运用中职英语教学中情感教学模式的运用主要包括以下几个方面：1.情感教学活动设计在中职英语教学中，教师可以通过设计丰富多彩的情感教学活动，使语言教学与情感教学相结合，促进学生的情感发展。
教师可以组织学生进行情感分享活动，让他们用英语描述自己的情感体验；或者设计一些情感交流游戏，让学生在游戏中进行情感表达，提高他们的情感认知能力。
情感教育在职高英语教学中的应用随着社会的发展和进步，情感教育在教育领域中变得越来越重要。
情感教育强调培养学生的情感表达能力、情绪管理能力和人际交往能力，有助于学生健康成长和全面发展。
在职高英语教学中，情感教育的应用也变得越来越重要。
本文将论述情感教育在职高英语教学中的应用，并举例说明其具体实施方法。
在职高英语教学中应用情感教育可以培养学生的情感表达能力。
英语教学不仅仅是知识的传授，更是一种语言的运用和情感的表达。
通过情感教育的实施，教师可以帮助学生学会用英语表达自己的情感和思想，从而提高英语口语表达能力。
在英语口语课上，教师可以引导学生进行情感表达的练习，如讲述自己的喜怒哀乐，分享自己的人生经历等。
这样不仅可以培养学生的英语口语能力，还可以促进学生的情感交流和理解能力。
在职高英语教学中应用情感教育可以提高学生的情绪管理能力。
职高学生由于学业压力大、时间紧张等原因，往往容易产生情绪上的波动。
通过情感教育的实施，教师可以帮助学生学会管理自己的情绪，提高情绪的稳定性和积极性。
在英语听力课上，教师可以组织学生进行放松训练，如深呼吸、冥想等，以帮助学生放松紧张的情绪，提高听力表现。
教师还可以教授学生一些情绪管理的技巧，如积极情绪疏导、适度释放压力等，帮助学生应对各种情绪困扰。
在职高英语教学中应用情感教育可以促进学生的人际交往能力。
人际交往是一种复杂而重要的能力，对职高学生来说尤为关键。
通过情感教育的实施，教师可以帮助学生学会正确认识他人、尊重他人和合理的表达自己的想法。
在英语写作课上，教师可以要求学生进行小组合作写作，以让学生学会团队合作和相互沟通。
通过角色扮演等活动，教师还可以帮助学生锻炼自己的人际交往能力，如表达自己的观点、听取他人的意见等。
为了有效地应用情感教育在职高英语教学中，教师需注意以下几点。
教师应在教学中设定情感目标，并制定具体的教学计划。
教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和教学资源。
随着经济的不断发展和全球化的推进，职业中专教育起到越来越重要的作用。
英语作为一门国际化的语言，在职业中专英语教学中占据极为重要的地位。
然而，传统的英语教学往往重视语法、词汇等知识的灌输，忽视了学生情感培养的重要性。
本文旨在探讨情感教育应用于职业中专英语教学中的价值，并提出相应的解决方案。
一、情感教育在职业中专英语教学中的意义1. 培养学生的自信心在职业中专英语教学中，学生常常面临语言学习的困难和挑战，缺乏信心。
情感教育可以通过激发学生内在的积极情感，增强学生的自信心，使他们更加勇敢地面对困难和挫折，更加积极地参与英语学习。
2. 培养学生的合作意识在当今社会中，合作能力是一个人成功的关键。
情感教育通过培养学生的合作意识，使他们能够在团队中积极参与合作，学会与他人合作，提高学习的效果。
3. 增强学生的沟通能力英语是一门交流的工具，在职业中专英语教学中，培养学生的沟通能力至关重要。
情感教育可以通过让学生参与各种沟通活动，积极表达自己的观点和想法，提高他们的口头表达能力和沟通能力。
4. 培养学生的创造力创造力是职业中专教育的核心目标之一。
情感教育可以激发学生的创造潜能，培养他们独立思考、解决问题的能力，从而提高他们的创造力。
二、如何应用情感教育于职业中专英语教学1. 创造积极的学习氛围在职业中专英语教学中，教师可以通过创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极情感。
例如，在课堂上教师可以采用趣味性教学方法，设计有趣的学习活动，使学生更加愿意参与和学习。
2. 运用情感教育方法在职业中专英语教学中，教师可以运用情感教育方法，例如鼓励、赞扬、关心等，来培养学生的自信心、合作意识、沟通能力和创造力。
教师可以适时给予学生鼓励和赞扬，让他们感受到成功和成就感。
同时，教师还应关注每个学生的情感需求，积极与学生沟通，倾听他们的想法和意见。
3. 开展情感教育活动为了进一步促进情感教育的发展，职业中专英语教学中可以开展一系列的情感教育活动，例如班会、交流讨论、团队合作等。
情感教育在职高英语教学中的应用情感教育是指对学生的情感进行引导和培养的教育方法。
在职高英语教学中，情感教育的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习兴趣和积极性，并培养学生的情感态度和社交技能，提高他们的综合素质。
本文将详细介绍情感教育在职高英语教学中的应用，从以下几个方面展开讨论。
情感教育可以增强学生的学习兴趣和积极性。
职高学生通常因为学习压力大、学习目标不明确等原因而缺乏学习动力。
通过情感教育，教师可以激发学生对英语学习的兴趣，使他们在学习中感受到乐趣。
在教学中引入一些有趣的故事、活动或音乐，可以增加学生的参与度，让他们愿意主动参与到英语学习中去。
情感教育可以促进学生对英语学习的深入理解。
学习一门外语不仅仅是掌握语法规则和词汇量，更重要的是理解和运用语言背后的文化和情感内涵。
通过情感教育，教师可以帮助学生了解和感受英语所蕴含的情感色彩。
在教学中选取一些富有情感色彩的课文，并引导学生讨论和表达自己的情感反应，可以提高学生对英语的理解和运用能力。
情感教育可以培养学生的情感态度和社交技能。
职高学生通常存在着一些情感问题，比如自卑、焦虑、冷漠等。
通过情感教育，教师可以引导学生正确处理自身情感，培养积极向上的情感态度。
通过合作学习和情感互动，教师可以培养学生的社交技能和团队合作意识，提高他们的综合素质。
在教学中组织学生进行小组讨论或角色扮演，可以培养学生的合作能力和沟通能力。
情感教育可以促进学生的全面发展。
职高学生通常存在着一些行为问题，比如缺乏自律、不服从管理等。
通过情感教育，教师可以从情感上引导学生正确认识和解决自身问题，培养良好的行为习惯和道德观念。
在教学中强调诚实、宽容、尊重等社交价值观，可以帮助学生树立正确的行为准则，并意识到自己的责任和义务。
浅析职业中专英语教学中情感教育的应用
【摘要】：职业中专教育作为我国教育的重要组成部分，为社会培育了大量的技能人才，为社会主义建设的需要提供了充足的后备力量。
在职业中专英语教学中，情感教育的作用凸显的越来越大，本文通过分析中专学校英语教学现状，强调了情感教育在职业中专英语教学中的必要性。
【关键词】：职业中专；英语教学；情感教育；
中图分类号： g623.31 文献标识码： a 文章编号：
一、职业中专学校情感英语教学必要性分析
1、中专学校英语教学现状
随着国家对于整体教育的重视，学生素质的提高逐渐走上了教育的主流路线，普通高中教育大面积普及，普通高中的学校不断加大扩招,导致大多数初中毕业生都能通过普通中学的升学考试，顺利进入普通高中,这也不可避免的造成了中职学校生源大幅减少,同时也造成了生源质量下降,相应的学生的英语水平也出现较大的滑坡。
对于英语学科，在中学教学中，英语是主科，是学子们进入大学时高考的主要桥梁，英语老师教学压力大，同样竞争性强。
而在我国的中专教育中，没有英语等级的要求，也没有上大学的压力，相对专业课来说英语课只是一门考查科。
2、学生生源质量下降
近几年来，普通高中的学校不断加大扩招,导致大多数初中毕业生都能通过普通中学的升学考试，顺利进入普通高中,中专教育面
临着前所未有的困境，中专学校的生源严重不足，各个中专学校在为了招生环节中的竞争凸显的十分明显，从而对进校生生源质量的要求也越来越低。
这样就难以避免，中专学生的普遍素质也越来越差，尤其是英语学科，大部分的同学基础知识非常薄弱。
这也导致了大部分学生对英语学科的学习更加不感兴趣，更有甚者，在学习状态下降的同时，对英语的学习干脆放弃。
3、中专英语教师教学中存在的漏洞
（1）我国大部分的中专教育基础理论的学习环节严重薄弱于学校的实践教学活动，同样，大部分中专院校的英语教师也只注重英语的书面教学，而很少关注教研教学的实际效果，不注重教研,从而，这样的教育行为和方法，十分不利于对学校教学质量的提高，同样也十分不利于学生对于英语学科的学习。
（2）部分中专教师的教学思想和学生们的学习思想一样，都认为英语学科在中职学校中只是一门无关紧要的基础课,完全不如学校所学开设的专业课受到的重视程度严重。
再加上近些年生源质量的下降，学生的基础能力越来越差，中专学生没有升入高等学校的压力等,这些都造成了部分中专教师不思进取，教学质量得不到提高。
（3）部分中专职业学校硬件设备达不到教学要求，英语教师在教学过程中需要使用的信息化工具无法得到满足，导致教师上课有情绪，学生上课无兴趣。
目前,在课堂教学中，大部分教师仍沿用以讲授为主的“认知法”和“翻译法”，不注重发挥学生的主体作
用，缺乏情感教育和后进生转化工作。
学生仍处于被动听课的地位，学成了所谓的“哑巴”英语，既听不懂也讲不出，达不到学习英语的最终目的。
二、情感教育在职业中专英语教学中的作用
职专生大多是考不上普高的学习成绩或者说学习习惯不太好的
学生，他们大多数认为学习上是没什么前途了，对于老师的批评与家长的训斥早已经习惯并且充耳不闻，心态消极而自卑。
很大一部分学生承认不愿意对学习付出更大的努力与尝试，是因为害怕失败会受到嘲笑。
还有很多中职生，对学习知识无所谓，对集体生活无所谓，对社会实践无所谓，对批评表扬无所谓。
但他们也感到空虚和无聊，渴望得到别人的认可与关注。
这些表现说明中职生对教育产生了厌倦与逃避，对自己的价值观念缺乏正确的认识，对社会责任抱否定的态度，对老师、家长也缺乏信任，人际交往存在隔阂，情绪消极不稳定，所以，有针对性地分析学生的心理特征，寻找学生情感的突破口，思考与探索怎样在课堂教学中注入情感教育，是摆在我们中职教师面前的一道课题。
大部分中职生表现出的一些情感向周围的人暗示，当他们在经历了自己相对失败的学习生活之后，在现有的学校学习环境中缺乏足够的安全感，同时也感受到缺少关爱，因此作茧自缚、固步自封，甚至敌视老师和家长。
其实，中职生有一种强烈的爱与归属的渴求，我们要以此作为课堂情感教育的突破口。
对学生进行情感教育，可以在无形中、自然而然地形成一种民主
的氛围，使学生和老师之间没有了传统的情感隔阂，有助于建立平等、融洽、和谐的师生关系。
师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极作用。
如果职业学校的英语教师能投入感情，注重与学生进行
情感交流，具有亲和力，和学生一起感受英语，在情境中体验英语，运用英语，不断激发他们学习英语的欲望，就能够使学生由传统的被动学习，改为自觉主动地、自主探究为主的学习。
此外，在教学过程中，我们英语教师要充分的根据不同的教学内容，分别采取不同的教学手段，只有这样，我们才能充分体现出新时代教学理论方法的多样性与吸引力，如果我们老师还是千篇一律、循规蹈矩地作着无聊的机械重复，我们学生难以避免的也会厌烦。
只有在我们充分动用多种感官让同学们参与听说读写活动，这样才能真正的从根本上长久地吸引学生。
比如说，在课上充分发挥同学们的能动性，组织小组讨论、英语情景剧表演、个人独述、唱歌、单词接龙等多种活动，还可以进行free talk、ask and answer、debate 等。
恰当的情感教育可以在很大程度上激发学生的创造力。
学生学习兴趣和创造性思维的开发，是学生创造力的基础，而培养学生在情感上对于创作的需求，则是至关重要的。
因此，在英语教学中，教师要有意识地创造对激发学生创造性思维有利的情景，以帮助其对英语学
习产生兴趣，进而多措并举，巩固这种情感，使这种情感需求上升到探究的行为，让学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，体验到
自主学习、探究学习的乐趣。
所以如果教师能投入感情，注重与学生情感交流，能和学生一起感受、体验并运用英语，激发他们潜在的、内在的
对学习英语的渴望，这样就能够变单向传授知识为学生自主探究为主的学习。
情感教育还可以适当的帮助我们的学生克服在英语学习中的产生的枯燥乏味、焦虑及畏惧心理。
由于英语是第二语言，我们的很多学生在学习英语的时候会难以避免的产生一种畏惧和焦虑的心理，同时由于中国的教学环境氛围，导致他们往往羞于开口，怕自己的表现说错了被同学笑话，长此以往，学生就会感觉到学习英语是一件很无聊很枯燥的事情。
良好的情感教育是一剂必须服用的良药，有助于帮助学生克服这种畏惧的心理，只有将这种畏惧的心里消除，我们的英语教育才能更好的开展。
在我们的教育教学过程中，教师同时还应该特别着重的尊重和培养我们学生的社会情感品质和社会情感责任，这样才能促使他们对自己英语的学习、现在的生活和周围的一切产生积极的情感体验和信赖，同时更加直接的帮助他们形成独立健全的个性与人格特征。
新时代的英语情感教学的创设是当代中职英语教师必须重视的环节，同样也是要着重研究和考察的环节，着同样也是提高中职院校课堂教学效果的关键，以情施教，情动治学。
我们只有积极协调老师与同学之间的情感，充分调动起学生的能动性和积极性，才能不断取得成绩，使他们成长为有健康人格、良好道德修养、丰富人文
知识的合格中职生。
总结：在职业中专英语教学中,加强对学生的情感教育,在及时发现中专生在英语学习存在的问题的同时,还能帮助他们对学校、对社会的信任感加强，使那些本来不够出色的中专生逐渐成长为更加健康自信的人。
参考文献：
[1] 李化树，任丽平。
论教育实践中教师的情感投入[j]. 中国教育学刊，2006(5).
[1]刘润清外语教学的科研方法北京：北京外语教学与研究出版社，1999文化研究。
