2.2 复杂多样的气候

晋教版地理八年级上册2.2《复杂多样的气候》教学设计1一. 教材分析《复杂多样的气候》是晋教版地理八年级上册第二章第二节的内容。

本节主要通过讲解气候的类型、成因及其对生产、生活的影响，使学生了解气候的复杂多样性。

教材内容丰富，涉及气候类型的划分、气候成因的分析、气候对生产生活的影响等多个方面。

通过本节的学习，学生可以掌握气候的基本知识，增强对地理环境的认识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的地理基础知识，对气候有一定的了解。

但气候知识较为抽象，学生难以理解。

此外，学生对于气候对生产、生活的影响认识不足。

因此，在教学过程中，需要注重理论联系实际，通过丰富的案例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气候的类型、成因及其对生产、生活的影响；学会运用气候知识解释实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分析气候现象，提高学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的热爱，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：气候类型的划分、气候成因的分析、气候对生产生活的影响。

2.难点：气候成因的理解，气候对生产、生活的影响的深入认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置气候情境，引导学生观察、分析气候现象。

2.案例分析法：运用典型气候案例，使学生深入理解气候知识。

3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.气候图片、视频等教学素材。

3.课堂讨论问题及答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同地区的气候特点，如热带雨林、沙漠、寒带等，引导学生关注气候的多样性。

提问：“你们知道这些地区为什么会有如此不同的气候吗？”2.呈现（15分钟）介绍气候类型的划分及其成因。

通过PPT展示气候类型的分布图，讲解各种气候类型的特点。

接着分析气候成因，包括纬度、海陆、地形等因素。

晋教版八年级地理上册2.2《复杂多样的气候》教学设计一. 教材分析《复杂多样的气候》是晋教版八年级地理上册第二单元第二节的内容。

本节内容主要介绍了气候的类型及特点，旨在让学生了解和掌握气候的多样性及其对生活和生产的影响。

教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生理解和记忆气候知识。

二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。

但气候系统的复杂性可能导致学生理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师需要采用生动、直观的教学手段，帮助学生理解和掌握气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解气候的类型及特点，学会判断不同气候类型。

2.过程与方法：通过观察、分析实例和图表，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：气候类型的特点及判断。

2.难点：气候系统的基本原理及其对生活和生产的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例和图表，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探究，提高学生的分析能力。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有图片、实例和图表的课件，生动展示气候知识。

2.教学素材：收集相关的实例和图表，用于教学演示。

3.教学设备：投影仪、计算机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性。

提问：“你们知道这些图片分别代表了哪些气候类型吗？”2.呈现（10分钟）介绍气候类型的划分及特点。

通过课件展示气候类型分布图，讲解各种气候类型的分布规律及特点。

3.操练（15分钟）让学生观察气候类型分布图，判断不同地区的气候类型。

教师提问，引导学生分析气候类型与地理环境的关系。

4.巩固（10分钟）分组讨论：让学生分析气候类型对生活和生产的影响。

各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：我国气候类型的分布特点及对经济发展的影响。

初中地理学习材料《复杂多样的气候》知识梳理1．我国冬季气温的特点______________________。

2．影响我国冬季气温特点的原因___________、______________。

3．一月0℃等温线经过_______________________一线。

4．1月份我国气温最低出现在____________。

5．我国夏季气温的特点_______________________________________。

6．7月份我国气温最低出现在________，原因是_____。

7．夏季气温最高出现在___________。

8．影响夏季气温的因素是______________。

9．划分温度带的依据是_______。

10．12．亚热带与热带的分界线是________________________。

13．我国降水的时间规律是；___________________________________。

14．我国降水的空间规律是_____________________________________。

15．800mm等降水量线经过____________________________________。

16．我国降水最多的地方是________________；降水最少的地方是___________。

17．根据__________和_________的对比关系划分干湿地区。

18．干湿地区分布地区天然植被湿润地区半湿润地区半干旱地区干旱地区19．山东省属于____________（干湿地区）20．湿润地区与半湿润地区的界线是_________________________________。

21．气候类型：A_________B_________C ___________D___________E___________22．气候复杂多样的影响：（1）__________________________________ （2）__________________________________________________________ （3）__________________________________________________________ 23．季风气候是指受到__________________影响的区域。

晋教版地理八年级上册《2.2 复杂多样的气候》说课稿2一. 教材分析《2.2 复杂多样的气候》这一节主要介绍了我国气候的特点和类型。

通过本节的学习，学生可以了解我国气候的多样性，掌握不同气候类型的特点，以及影响气候的主要因素。

教材内容丰富，案例生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。

但他们对气候类型的了解还不够深入，对影响气候的因素分析能力较弱。

因此，在教学过程中，我将以引导学生探究学习为主，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握我国主要的气候类型及特点，了解影响气候的主要因素。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生从实际案例中分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。

四. 说教学重难点1.重点：我国气候类型的特点及分布。

2.难点：影响气候的主要因素分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究学习。

2.教学手段：多媒体课件、地图、图片等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国不同地区的景色图片，引发学生对气候多样性的思考，导入新课。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国主要的气候类型及特点。

3.案例分析：展示各地区气候特点的案例，引导学生分析影响气候的主要因素。

4.小组讨论：分组讨论，总结影响气候的因素，并分享讨论成果。

5.知识巩固：通过地图填空、问题解答等形式，巩固所学知识。

6.拓展延伸：引导学生关注气候变化对环境的影响，提出保护环境的措施。

7.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点。

七. 说板书设计板书设计如下：1.我国气候类型及特点•热带季风气候：温暖湿润，雨热同期•亚热带季风气候：四季分明，雨量适中•温带季风气候：四季分明，夏季多雨•温带大陆性气候：干旱少雨，温差大•高原气候：高寒，光照充足•海洋性气候：温和多雨2.影响气候的主要因素八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

晋教版地理八年级上册2.2《复杂多样的气候》说课稿2一. 教材分析《复杂多样的气候》是晋教版地理八年级上册第二单元的第二个课题。

这一课题是在学生学习了气候的基本概念、气候的分类等基础知识后，进一步引导学生了解世界主要气候类型的特点，以及气候对人类生产、生活的影响。

教材通过丰富的图片、实例和图表，生动地展示了世界主要气候类型的分布、成因和特点，旨在培养学生对气候现象的观察、分析和理解能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候的基本概念有所了解。

但是，他们对气候类型的分布、成因和特点的认识还不够深入，对于一些抽象的气候现象和气候规律的理解可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，通过生动形象的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握气候知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解世界主要气候类型的分布、成因和特点，掌握气候现象的观察和分析方法。

2.过程与方法：通过观察、分析和归纳，培养学生对气候现象的探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高学生对气候变化问题的关注度。

四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的分布、成因和特点。

2.教学难点：气候现象的观察和分析方法，以及气候变化对人类生产、生活的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，以直观、生动的方式展示气候现象，帮助学生理解和掌握气候知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引发学生对气候现象的兴趣，激发学生的学习欲望。

2.课堂讲解：引导学生了解世界主要气候类型的分布、成因和特点，通过实例和图表，让学生直观地感受气候现象。

3.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享对气候现象的观察和分析心得，培养学生合作学习的能力。

八年级上册地理关于《中国气候》考点归纳一、气候复杂多样1、我国气温分布特点一月气温分布图七月气温分布图①冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温越低；夏季普遍高温，青藏高原是夏季气温最低的地区。

②温度带的划分温度带分布图温度带农作物熟制寒温带一年一熟中温带一年一熟暖温带两年三熟或一年两熟亚热带一年两熟到三熟热带一年三熟2、我国降水分布特点①空间（地区）分布规律：自东南沿海向西北内陆逐渐减少。

②时间（季节）分配规律：夏秋季节降水多，冬春季节降水少。

降水量分布图③干湿地区：根据气候的干湿程度，可将我国分为四个干湿地区，即湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区干湿地区分布图3、中国的气候类型分布中国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。

西北部大多为温带大陆性气候。

青藏高原为高山高原气候。

气候类型分布图二、季风气候显著1、季风区与非季风区中国季风气候区面积广大。

习惯上以大兴安岭—阴山山脉—贺兰山—巴颜喀拉山脉—冈底斯山脉以东一线为界，把中国划分为季风区和非季风区。

在季风区内，夏季盛行来自海洋的偏南风，冬季劲吹来自亚洲大陆内部的偏北风。

季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中在夏季。

在非季风区内，受海陆位置、地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水稀少，全年都比较干旱。

季风区与非季风区分布图2、雨带推移规律三、多特殊天气1、寒潮寒潮是冬半年影响中国的主要灾害性天气，指的是大范围的强冷空气活动。

标准：以长江中下游及其以北地区为例，24小时气温下降10℃以上，最低气温在5℃以下，并伴有大风。

寒潮的影响：降温、霜冻、大风，有时还伴随雨雪天气。

2、梅雨夏初，江淮流域常常阴雨连绵。

因为这时正值梅子黄熟的季节，所以人们习惯称之为“梅雨”。

梅雨天气的主要特征是长时间的连续降雨，相对湿度大，日照时间短，地面风力小，阴云笼罩，出现绵绵阴雨或阵性降雨。

3、台风台风是极猛烈的热带气旋。

晋教版地理八年级上册《2.2 复杂多样的气候》教学设计4一. 教材分析本节课的主题是“复杂多样的气候”，属于晋教版地理八年级上册第二单元“气候”的第二节。

本节课主要介绍了气候的类型及特点，旨在让学生了解和掌握气候的基本知识，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了气候的基本概念，对气候的影响因素有一定的认识。

但学生对复杂多样的气候类型的认识和理解还有待提高。

因此，在教学过程中，需要结合生活实际，引导学生理解和掌握气候的特点。

三. 教学目标1.让学生了解气候的类型及特点，掌握世界主要气候类型的分布。

2.培养学生观察、分析气候现象的能力。

3.提高学生的地理素养，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.气候类型的特点及分布。

2.学生对复杂气候现象的理解和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生直观地感受气候现象。

2.案例分析法：以具体气候类型为例，让学生分析其特点及分布。

3.小组讨论法：分组讨论气候现象，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。

2.气候类型分布图。

3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示世界各地的气候现象，引导学生关注气候的多样性。

提问：“你们知道世界上有多少种气候类型吗？”2.呈现（10分钟）呈现气候类型的分布图，引导学生观察并说出各气候类型的特点。

教师讲解气候类型的划分及特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析给出的气候现象，判断其所属气候类型。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生自主完成课后练习，巩固所学知识。

教师选取部分练习进行讲解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考气候现象与人类生活的关系，举例说明。

讨论如何应对气候变化。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调气候类型的特点及分布。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，要求学生绘制世界气候类型分布图，并写一篇关于我国气候特点的短文。

晋教版八年级地理上册2.2《复杂多样的气候》说课稿一. 教材分析《复杂多样的气候》这一节内容是晋教版八年级地理上册第二单元的一部分。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握气候的基本概念、气候的类型及分布、气候的形成因素等知识。

通过本节课的学习，学生能够理解气候的多样性和复杂性，认识人类活动与气候的关系，从而增强环保意识和可持续发展观念。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气和气候有一定的了解。

但气候作为一个复杂的自然现象，其形成原因和类型多种多样，需要学生进行深入的学习和理解。

此外，学生对于气候与人类活动的关系可能缺乏直观的认识，需要在教学中进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气候的基本概念，掌握气候的类型及分布，了解气候的形成因素。

2.过程与方法：学生通过观察、分析实例，学会运用地理知识解释地理现象，提高地理思维能力。

3.情感态度与价值观：学生增强环保意识，认识到人类活动与气候的关系，树立可持续发展观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：气候的基本概念、气候的类型及分布、气候的形成因素。

2.教学难点：气候的形成原因及其与人类活动的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示气候现象，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性和复杂性，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解气候的基本概念、气候的类型及分布、气候的形成因素。

3.课堂讲解：教师讲解气候的基本概念、气候的类型及分布、气候的形成因素，引导学生理解气候的多样性和复杂性。

4.案例分析：教师展示气候变化对人类活动影响的案例，引导学生认识人类活动与气候的关系。

5.小组讨论：学生分组讨论气候变化对人类活动的影响，培养学生的合作意识和地理思维能力。

晋教版地理八年级上册《2.2 复杂多样的气候》教学设计2一. 教材分析《2.2 复杂多样的气候》是晋教版地理八年级上册的一章，主要介绍了我国气候类型的分布、特征及影响因素。

本节内容是在学生掌握了气候的基本知识的基础上进行授课的，通过对本节内容的学习，使学生了解我国气候的复杂多样性，认识各种气候类型的特点，培养学生对地理知识的探究能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有了初步的认识。

但学生在气候类型的划分、特征及影响因素方面还需进一步巩固。

此外，学生的地理实践能力、合作交流能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要以引导为主，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究地理知识的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国气候类型的分布、特征及影响因素，认识各种气候类型的特点；2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生对地理知识的探究能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生的地理实践意识。

四. 教学重难点1.重点：我国气候类型的分布、特征及影响因素；2.难点：气候类型的划分及各种气候类型的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：以我国具体气候案例为依据，分析气候类型的特征及影响因素；3.小组合作学习法：培养学生合作交流能力，提高学生的地理实践能力。

六. 教学准备1.准备相关气候图片、视频等教学素材；2.设计好课堂练习题及拓展活动内容；3.准备好地图、地球仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国气候的多样性，引导学生思考：为什么我国气候如此复杂多样？2.呈现（10分钟）介绍我国气候类型的分布、特征及影响因素，呈现各种气候类型的特点，让学生认识到我国气候的复杂性。

3.操练（15分钟）以小组为单位，让学生结合地图、地球仪等工具，分析我国气候类型的分布，归纳各种气候类型的特征及影响因素。