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幼儿教育学：第三章-幼儿智育- 幼儿教育一、幼儿智育的概念智育是指有目的、有方案地使受教育者把握系统的科学基础学问和基本技能，促进受教育者智力进展的教育过程。
智力是人熟悉事物的力量，它包括观看力、留意力、记忆力、思维力、想象和制造力等要素，其中思维力是智力的核心。
学问与智力是不同的概念，获得了学问不等于就进展了智力，但智力的进展离不开学问。
幼儿智育是有目的、有方案地让幼儿获得粗浅的学问技能，进展智力，增进对四周事物的求知爱好、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
幼儿智育应当依据幼儿进展的特点来进行。
婴幼儿时期是智力急剧进展的关键时期，具有极大的进展潜力，其智力活动往往带有明显的行动性、直观形象性，这些特点贯穿于幼儿智力活动的各个方面。
二、幼儿智育的目标与内容(一)幼儿智育的目标幼儿智育的目标是∶培育幼儿的学习爱好和求知欲望，进展幼儿智力，培育正确运用多种感官和运用语言的基本技能力量，以及初步的动手力量。
在人的智力结构中，动手力量是一种最基本的而又非常重要的学习力量。
动手力量与人的智力进展有着亲密的关系。
婴幼儿时期，智力与动作的关系尤为亲密，甚至可以说，动作是才智大厦的砖瓦。
多动手能促进大脑的发育，幼儿的很多学问技能是在操作活动中学会的，其思维是在操作活动中进展的。
因此，为幼儿供应各种动手操作的机会，不仅仅给幼儿供应了一个比较合适的学习方式，满意了他们的动手爱好，也为幼儿智力的进展制造了条件。
(二)幼儿智育的内容1．进展幼儿的智力促进幼儿熟悉力量的进展，如进展幼儿的感知觉、观看力量、语言力量、思维力量、想象和制造力量等。
培育幼儿良好的智力品质，如思维活动的速度、敏捷性观看事物的精确性、敏锐性等。
关心幼儿尝试使用智力活动的方法和技能，如观看事物或现象的方法、分析解决问题的方法、操作的方法和技能等。
2．引导幼儿获得粗浅的学问幼儿学习的学问包括与他们生活亲密相关的生活常识(如衣食住行的学问)、社会常识(如四周的环境、人们的劳动)、自然常识(如天气、四季的学问)，以及幼儿能够理解的科学技术学问(如常见的科技产品、科学发觉)，与国家政治生活有关的初步学问(如国家的名字、熟悉国旗、领袖等)等等。
一、幼儿智育的概念智育是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。
智力是人认识事物的能力，它包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象和创造力等要素，其中思维力是智力的核心。
知识与智力是不同的概念，获得了知识不等于就发展了智力，但智力的发展离不开知识。
幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
幼儿智育应当根据幼儿发展的特点来进行。
婴幼儿时期是智力急剧发展的关键时期，具有极大的发展潜力，其智力活动往往带有明显的行动性、直观形象性，这些特点贯穿于幼儿智力活动的各个方面。
二、幼儿智育的目标与内容(一)幼儿智育的目标幼儿智育的目标是∶培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。
在人的智力结构中，动手能力是一种最基本的而又十分重要的学习能力。
动手能力与人的智力发展有着密切的关系。
婴幼儿时期，智力与动作的关系尤为密切，甚至可以说，动作是智慧大厦的砖瓦。
多动手能促进大脑的发育，幼儿的许多知识技能是在操作活动中学会的，其思维是在操作活动中发展的。
因此，为幼儿提供各种动手操作的机会，不仅仅给幼儿提供了一个比较合适的学习方式，满足了他们的动手兴趣，也为幼儿智力的发展创造了条件。
(二)幼儿智育的内容1．发展幼儿的智力促进幼儿认识能力的发展，如发展幼儿的感知觉、观察能力、语言能力、思维能力、想象和创造能力等。
培养幼儿良好的智力品质，如思维活动的速度、灵活性观察事物的准确性、敏锐性等。
帮助幼儿尝试使用智力活动的方法和技能，如观察事物或现象的方法、分析解决问题的方法、操作的方法和技能等。
2．引导幼儿获得粗浅的知识幼儿学习的知识包括与他们生活密切相关的生活常识(如衣食住行的知识)、社会常识(如周围的环境、人们的劳动)、自然常识(如天气、四季的知识)，以及幼儿能够理解的科学技术知识(如常见的科技产品、科学发现)，与国家政治生活有关的初步知识(如国家的名字、认识国旗、领袖等)等等。
《幼儿智育》教学分析一、教材概述《幼儿智育》是一套专门针对幼儿智力发展的教材，旨在通过多样化的活动和教学内容，增进幼儿的智力发展和认知能力提升。
该教材结合了幼儿的认知特点和发展需求，设计了丰富多彩的教学活动，涵盖了语言、数学、逻辑思维、空间感知等多个方面，全面培养幼儿的智力潜能。
二、教材特点1. 多元化的教学内容：《幼儿智育》教材涵盖了幼儿认知发展的各个方面，包括语言、数学、逻辑思维、空间感知等多个领域。
通过多样化的教学内容，可以激发幼儿的进修兴趣，增进其全面发展。
2. 系统化的教学设计：教材内容按照幼儿认知发展的规律和特点进行设计，呈现出一套系统完备的教学体系。
从简单到复杂，从具体到抽象，逐步引导幼儿逐步提升认知水平，培养其思维能力。
3. 注重启发性教学：《幼儿智育》教材注重启发性教学，通过提出问题、引导思考、激发创造等方式，引导幼儿主动探索和发现知识。
这种教学方式能够激发幼儿的进修动力，培养其独立思考能力。
4. 强调实践性教学：教材内容注重实践性教学，通过丰富多彩的教学活动，让幼儿在实践中进修，通过亲身体验和操作，加深对知识的理解和记忆。
这种教学方式有利于幼儿的知识转化和应用。
三、教学分析1. 语言智育：《幼儿智育》教材通过丰富多彩的语言游戏、歌谣、故事等活动，培养幼儿的语言表达能力和理解能力。
通过听说读写等多种方式，激发幼儿对语言的兴趣，提升其语言智力水平。
2. 数学智育：教材设计了丰富多彩的数学游戏、数学实践活动，通过实际操作和游戏方式，培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
通过数学观点的引入和应用，激发幼儿对数学的兴趣，提升其数学智力水平。
3. 逻辑思维：《幼儿智育》教材通过逻辑思维游戏、推理活动等方式，培养幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力。
通过引导幼儿分析问题、找出规律、推理结论等方式，培养其逻辑思维能力，提升其解决问题的能力。
4. 空间感知：教材设计了丰富多彩的空间感知活动，通过拼图、建模、安置等方式，培养幼儿的空间感知能力和创造力。
