《欣赏设计》教学反思

《欣赏飞来的花瓣》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过阅读，理解文章内容，体会作者对母亲的感激、怀念和歉疚之情。

2. 培养学生的朗读能力，提高学生的欣赏水平。

3. 引导学生联系生活实际，感悟母爱的伟大，培养感恩之心。

二、教学重难点：1. 重点：引导学生理解文章中作者对母亲的感激、怀念和歉疚之情，以及如何通过朗读来表达这种情感。

2. 难点：如何引导学生联系生活实际，感悟母爱的伟大，培养感恩之心。

三、教学准备：1. 准备PPT课件，用于展示课文内容、教学图片和相关问题。

2. 准备朗读音频，供学生模仿练习。

3. 安排教室，确保环境安静，适合学生阅读和思考。

四、教学过程：（一）创设情境，激趣导入1. 同砚们，你们喜欢花吗？在你的眼中，花是怎样的？2. 今天，我们要来欣赏一首诗歌，看一看在诗人的眼中，花又是什么样的。

请看大屏幕。

（出示课件）同砚们自己读读题目《欣赏飞来的花瓣》。

3. 谁来读读你心中的感觉？（板书：欣赏飞来的花瓣）4. 师描述：花瓣，是天然的，是美丽的，是纯洁的，它常常带给我们温馨，带给我们美好。

花瓣还有一种奇异的特性，它迎着太阳开，背着太阳落，像不像一只只小小的信笺？无意，它会从高高的枝头飘然而下，多美啊！有人就借这一情景，写下了一首诗。

5. 让我们一起来欣赏这首诗吧。

（出示全诗）6. 自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

（二）初读诗歌，感知理解1. 同砚们轻轻地拿出老师发给你们的朗读卡片，按照老师给的句式说一句话。

①我觉得这首诗写得真美！②我觉得在朗读这首诗时，应该这样停停留顿。

③通过朗读这首诗，我明白了____________2. 谁来说说看？大家认为这首诗哪里写得好？3. 根据学生回答板书：欣赏花瓣传递友情爱心4. 同砚们真会读书，能抓住关键语句来理解诗歌。

那么哪些诗句让你产生了共鸣呢？我们来交流交流。

①“是谁？是谁？在敲打我的窗户？”②“是花瓣，在传递友情。

”③“花瓣？花瓣？”5. 你们觉得哪个问题比较有意思，我们就重点来钻研它。

第二单元轴对称和平移第4课时欣赏与设计[教学内容]欣赏与设计（第27~28页）[教学目标]1、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。

2、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

[教学重点]通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。

[教学难点]欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。

[教学过程]一、复习引入师：在本单元里，我们学习了哪些有关图形变换的知识？（轴对称、平移）师：举例说明生活中有哪些轴对称和平移的现象，这两种现象有什么特点？生自由汇报。

二、欣赏图案1、导入课题。

师：同学们，你们想成为一名小小设计师吗？今天我们一起来学习《欣赏设计》，只要你们好好学习，我想你们就一定能设计出美丽的图案。

板书课题：欣赏与设计2、图案欣赏。

出示课件，学生欣赏图案。

3、说一说。

师：上面这几幅图的图案是由哪个图形变换得到的？小组讨论，再进行交流。

4、想一想。

出示课件。

仔细观察这图案是由哪个图形经过什么变换得到的？同桌交流汇报。

请你在方格纸上继续画下去。

三、设计图案1、利用轴对称、平移设计一个图案。

2、交流并欣赏。

说一说好在哪里？3、师生活动，教师提问，学生互评。

四、练习巩固完成教材第28页练一练第1、2、3、4题。

[课堂总结]轴对称和平移知识广泛地应用于平面、立体的建筑工艺和几何图像上，而且还涉及到其他领域，希望同学们平时注意观察，成为杰出的设计师。

[教学反思]教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。

认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。

学而时习之，不亦说乎。

不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。

人生就像一杯茶，不会苦一辈子。

但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。

苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。

拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。

五年级上册欣赏与设计教学反思在教授五年级上册“欣赏与设计”这一课时，就像经历了一场充满惊喜与挑战的艺术之旅，现在旅程结束，是时候好好反思一下这一路的风景与坎坷了。

一、成功之处。

1. 激发兴趣，打开艺术大门。

在课堂开始的时候，我拿出了一些具有独特设计的图案，有绚丽的民族风图案，还有超级酷炫的现代标志。

孩子们的眼睛一下子就亮了起来，就像小馋猫看到了美味的蛋糕。

这一招很管用，成功地把他们引进了欣赏与设计的奇妙世界。

从他们那充满好奇和兴奋的小脸蛋上，我就知道兴趣的小火苗已经被点燃啦。

2. 互动讨论，思维大碰撞。

在欣赏环节，我让孩子们分组讨论那些图案的美妙之处。

哇塞，这可不得了，他们就像一群小麻雀，叽叽喳喳地说个不停。

有的孩子从颜色搭配的角度出发，说这个图案用了对比色，看起来特别鲜艳；有的孩子则关注到了图案的形状，发现那些重复的形状组合起来就像魔法一样，变得超级有趣。

这种互动讨论，让课堂充满了活力，每个孩子的小脑袋里都像有一个创意小宇宙在爆发。

3. 实践操作，创意无限。

到了设计环节，我给孩子们提供了各种各样的材料，像彩纸、剪刀、彩笔之类的。

他们就像一个个小魔法师，开始大展身手。

有的孩子设计出了充满未来感的机器人图案，还说这是他想象中的超级助手；有的孩子把自己对大自然的喜爱融入到图案中，花朵、小鸟都在他的笔下变得栩栩如生。

看着他们沉浸在创作中，那股认真劲儿真的很可爱，而且他们的创意真的是让我大开眼界，原来孩子们的想象力是如此的丰富。

二、不足之处。

1. 时间把控，有点小慌乱。

我满心期待地看着孩子们创作，结果一不小心就“失控”了。

有些孩子太投入了，在一个小细节上反复琢磨，导致时间到了还有不少孩子没有完成作品。

这就像一场音乐会，到了该结束的时候，还有几个小乐手在自顾自地演奏呢。

最后只能匆匆忙忙让孩子们展示未完成的作品，有点虎头蛇尾的感觉，这让我意识到在时间管理上还得下功夫。

2. 个别关注，有所缺失。

在孩子们创作的时候，我发现自己有点像个忙碌的小蜜蜂，在教室里飞来飞去，但是却没有很好地照顾到每一个孩子。

“欣赏与设计”是一门旨在培养学生审美与创新能力的课程，是高中阶段艺术教育的中心环节。

其目的不是逐字逐句学习传统规范与技术，而是让学生通过实践，了解艺术与设计中的创新思维和观念，以便能够更好地理解艺术作品并更好地创造自己的作品。

教师在设计这门课程时不能仅仅关注学生对艺术现象的直接感受，而应当注重启发学生的思维，并培养创新意识。

这也是一种和智能化时代共处下的教学策略。

同时老师也需要注意教学内容和方法的更新，以更好地适应现代社会的变化。

1、注重对学生的启发思维。

“欣赏与设计”在讲授过程中要注重对学生的启发思维。

用短小精悍的语言进行一些推理灵活、思维引导、反思张力的教学。

由于这门课程的教学目标是要培养学生的观察、分析、想象、创造以及表达等方面的能力，因此可以教学中引导学生融合多种形式的表达方式，增强反思意识，通过实践经验逐渐形成自己的价值观。

2、注重培养学生的创新意识。

在教学过程中，要加强学生的艺术创作训练，激励他们大胆、创新地表达自己对艺术的认识和感受。

培养学生在创作过程中不断探究、创新的精神。

可以在教学中注重将现代技术的作用和在艺术设计中的应用得众方面进行探究，利用现代技术推动学生创新思维的培养。

3、注意教学方法与内容的更新。

随着时代的变化，教学方法与内容的革新也非常重要。

因此，教师需要始终保持教学内容的更新，尽可能多元化地开展教学。

并且，要在教学中不断地寻找并学习新的教育理念与新的教育技术，让教学内容和方法始终保持活力和革新。

同时也可以运用现代化的教学手段和工具来辅助教学，提升课程的实效性。

4、丰富作业及考试题型。

向学生提供多样化的作业和考试，创造机会让每个学生尝试各种不同的创意表达和风格，使用写作、投影、技术、数码或其他个人想象的形式呈现视觉艺术和艺术哲学。

“欣赏与设计”是一门非常灵活的课程，可以运用多样化的作业和考试形式，来验证学生培养的技能以及促进学生创新意识的发展。

教学中需要把握好注重启发思维，培养创新意识，注意教学方法与内容的更新，丰富作业及考试题型，综合营造一种良好且创新的教学氛围。

欣赏与设计教学反思一、教材分析《欣赏与设计》知识目标在于通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的几何图形，了解图案的排列规律，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。

本课的重点在于使学生在欣赏过程中，感受图形的美，并用已学过的几何图形设计出有规律排列的图案。

难点在使学生发现图案的排列规律。

教材编排意图教材中展示了几幅精美的图案，教学中，先请学生欣赏，再组织讨论，找出图形排列的规律，最后让学生在方格纸上设计出漂亮的图案。

我的教学设计分为七个活动：一.创设情景二.欣赏学生展示的图案三.欣赏教师展示的图案四.观察图案，发现排列规律五.教师指导作图方法六.设计图，七.拓展延伸。

经过认真反思，我觉得本节课自己在以下几方面做得比较成功：1.设悬念，创设情境学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情境。

苏霍姆林斯基说：你要尽量使你的学生看到、感觉到，触摸他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你能做到这一点，事情就成功了一半。

我首先引导学生复习已学的几何图形，然后创设了一个问题情景：同样由三角形和正方形组成的图案，（有规律排列的）第二幅图案为什么看起来比（无规律排列的）第一幅更漂亮？它漂亮的秘密在哪呢？这样创设探究情景，在教学内容和学生求知心理之间制造一种不协调，把学生引入一种与问题有关的情景过程。

通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。

2.互动互助，合作探究教学中，我先组织学生欣赏生活用品中的图案，使学生有亲切感，再出示教师收集的图案，组织讨论，任选一副自己喜欢的图案观察：这幅图是由什么图形组成的？它是怎样排列的？可以用在什么地方？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法。

在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。

我在小组探讨、合作、交流的基础上，回应问题情景：图案漂亮的秘密在哪呢？学生很快找到答案：有规律的排列。

欣赏与设计教学反思引言在当今信息爆炸的时代，设计教育不再仅仅停留在技术培养上，更强调培养学生的创新能力和审美素养。

其中，欣赏与设计教学作为设计教育的重要组成部分，可以帮助学生培养独特的审美眼光和设计思维。

本文将从欣赏与设计教学的意义、方法与实践中进行深度反思，并给出一些建议。

欣赏与设计教学的意义欣赏与设计教学是培养学生个性化视觉表达能力和审美素养的重要途径。

通过欣赏优秀的设计作品，学生可以学习到不同的设计样式、表现手法和思维方式，从而拓宽自己的设计视野。

同时，通过欣赏过程中的观察、分析和评价，学生还可以提升自己对设计作品的理解和判断能力。

通过这种方式，欣赏与设计教学可以培养学生的审美情趣，激发他们对创作的兴趣和热情。

欣赏与设计教学的方法1.解析与分析：通过对设计作品的解析与分析，学生可以深入了解到设计师的创作初衷、设计手法和表达方式。

可以将学生分成小组，一起观察和分析不同的设计作品，并进行交流和讨论，以促进他们对设计作品的理解和剖析能力。

2.体验与实践：欣赏与设计教学不仅是被动地欣赏作品，更重要的是通过实践来体验设计的乐趣。

可以组织学生进行设计实践活动，例如自己设计一个海报或是一幅画作，这样可以让学生充分了解设计过程中的挑战和乐趣，并提升他们的创作能力。

3.跨学科融合：欣赏与设计教学可以与其他学科进行融合，例如艺术史、心理学、社会学等等。

通过将不同学科的知识与设计进行连接，可以帮助学生更全面地理解和欣赏设计作品，同时激发学生对跨学科知识的学习和兴趣。

欣赏与设计教学的实践设计教育需要实践才能发挥其真正的效果。

在欣赏与设计教学的实践中，可以采取以下方法和策略：1.展示与分享：组织学生在课堂上展示自己对不同设计作品的欣赏和评价。

可以每周选取不同的设计作品，让学生进行欣赏、分析和分享，从而提高他们的表达能力和批判思维。

2.实地考察：组织学生参观设计展览、艺术展或是设计工作室等地，让学生亲身感受到设计的力量和魅力。

五年级上册欣赏与设计教学反思通过轴对称和平移,创造美妙的图案。

(教材第27~28页)1.经历欣赏图案,综合运用轴对称与平移的知识在方格纸上设计图案的过程。

2.能灵活运用图形的轴对称与平移在方格纸上设计图案。

3.认识到许多图案都可以借助图形变换来设计,感受图形变换的美,获得数学活动的积极体验。

重点:欣赏图案,感受图形变换的美。

难点:能灵活运用图形的轴对称与平移在方格纸上设计图案。

多媒体课件。

1.怎样画出一个图形的轴对称图形?2.怎样画出经过平移后的图形?1.轴对称和平移是图形的两种变换方式,通过图形的轴对称或平移可以创造出什么图案呢?出示教材插图课件,上面各幅图案是怎样得到的?学生讨论后汇报:生1:图①是一只蝴蝶的图案,左右两边完全一样,是一个轴对称图形。

图①是由一个简单图形经过轴对称得到的。

生2:图②可以看作是一个基本图形经过平移得到的。

左上角的一个基本图形向右平移3次,成为第一行,然后把第一行向下平移3次,就成为这个图案。

生3:图③这个图案中既有平移又有轴对称。

把左上角的一个基本图形向右平移1次,成为两个基本图形,把这两个基本图形向下平移1次,成为4个基本图形,向右作这四个基本图形的轴对称图形,成为上面的两行,然后把上面的两行向下作轴对称图形,就成为这个图案。

师:从上面几个图形来看,通过轴对称或平移,可以创造出美妙的图案。

2.运用平移的方法在方格纸上画图。

出示在方格纸上画平移后图形的课件。

师:第二幅图和第一幅图有什么关系?是通过什么方式得到的?生:第二幅图和第一幅图完全一样,是通过平移得到的。

师:图形向什么方向,平移了几格?仔细观察后在方格纸上继续画下去。

学生讨论后回答:向右平移了6格。

然后学生独立在方格纸上画出平移后的图形。

教师巡视指导。

学生画完第一行后,教师提问:第二行的第一个图形应该怎样画?是由哪个图形向哪个方向平移几格?学生讨论后回答:第一个图形向下平移6格得到第二行的第一个图形。

师:你能画出第二行后面的图形吗?学生独立完成后面的图形。

一、教案简介《欣赏与设计》教案设计：教师必备的教学工具二、教学目标1. 让学生了解和掌握教师必备的教学工具，提高教学效果。

2. 培养学生对教学工具的欣赏能力和设计能力，激发学生的创新思维。

三、教学内容1. 教师必备的教学工具介绍2. 教学工具的欣赏与分析3. 教学工具的设计与创新四、教学重点与难点1. 教学重点：教师必备的教学工具的介绍和运用。

2. 教学难点：教学工具的设计与创新。

五、教学方法与手段1. 教学方法：讲授、示范、实践、讨论。

2. 教学手段：多媒体课件、教学工具实物、设计软件。

六、教学准备1. 教师准备：了解并掌握各种教学工具的特点和运用方法。

2. 学生准备：了解常见的教学工具，具备一定的审美基础。

七、教学过程1. 导入：教师通过展示优秀的教学设计作品，引发学生对教学工具的兴趣。

2. 讲解：教师介绍各种教学工具的特点和运用方法，讲解欣赏与设计的原则。

3. 示范：教师运用教学工具进行实际操作，展示教学工具在教学过程中的作用。

4. 实践：学生分组进行教学工具的设计与创新，教师巡回指导。

5. 展示与评价：学生展示自己的设计作品，教师进行评价，给出改进意见。

八、教学评价1. 学生自评：学生对自己的设计作品进行评价，总结收获和不足。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，互相学习，提高审美和创新能力。

3. 教师评价：教师对学生的设计作品进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。

九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

十、拓展与延伸1. 学生课后可以继续研究其他教学工具的设计与创新，提高自己的设计能力。

2. 教师可以参加相关培训，了解最新的教学工具和技术，不断提升自己的教学水平。

3. 学生可以参加校内外设计比赛，展示自己的设计才华，增进与其他学生的交流与合作。

十一、教学案例分析1. 教师呈现典型案例，分析案例中教学工具的使用效果和优点。

2. 学生针对案例进行讨论，提出改进意见和创意想法。

2020
小学六年级数学教案北师大六年级上《欣赏与设计》教学反思
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前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

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《图案的欣赏与设计》教学反思《图案的欣赏与设计》教学反思早上第一节课，在四（1）班上了活动课《图案的欣赏与设计》，通过教学让学生欣赏漂亮的图案，不仅要感受到图案本身的美，而且要感受到对称、平移或者旋转在其中的应用，从而产生自主设计图案的欲望。

感受图案的美和在现实生活中的应用。

从学生的已有的知识基础出发，让学生感受到对称图案的美，并体验到复杂漂亮的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或者对称得到。

学生通过小组合作、探索、交流，教师要真正地做到把课堂还给了学生，让学生感受数学与实际生活密不可分。

现实生活不仅离不开数学，而且数学给我们的生活带来了美。

总之，本课中因为使用了多媒体“动”的特性，有效地促进了教学目标的达成。

体现“以学生为本”的教学理念。

这节课充分让学生动手探索图案特点，提高了学生操作能力，发散了学生思维，培养了学生的想象力。

但课内密度低，没完成教学任务。

现将此课讲授过程中的得失做以分析，以便今后提高。

通过此课，使我认识了自己的不足：教学经验积累不丰富，了解学生已有水平不足；教学设计的不成熟，是此课失败的关键。

因此，在今后的教学中，多向同组老师学习，和他们多交流教法，来积累教学经验。

在教学设计上不要异想天开。

我想我对自己还是充满信心，因为失败是成功之母。

小升初数学摹拟试卷一、选择题）1．下列叙述中，正确的是（A．比例尺是一种尺子。

B．图上距离和实际距离相比，叫做比例尺。

C．由于图纸上的图上距离小于实际距离，所以比例尺都小于1。

2．一个圆的周长是31.4分米，它的面积是（ ）平方分米。

A．78.5 B．15.7 C．314 D．31.43．一个三角形至少有（）个锐角。

A．1 B．2 C．34．把20克糖放入100克水中，糖与糖水的比是（ ）。

A．1∶6 B．1∶5 C．6∶15．10层楼大概有（ ）A．30m B．10m C．300cm D．30m26．关于“分数”，下面说法错误的是（ ）A．分数是指把“单位1”分成若干份，表示这样一份或者几份的数B．在进行测量、分物或者计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示C．分数分为真分数、假分数和带分数三类D．约分和通分的依据是分数的基本性质）7．被减数、减数、差的和是360，减数与差的比是1:2，差是（A．60 B．120 C．90 D．1808．一个长方体的长、宽、高分别为a米，b米和h米。