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第四单元写作写读后感配套教案教学目标：1、学习用“引、议、联、结”四字法写读后感。
2、培养学生边读边思考，读有所获的习惯。
3、学会从书中获得人生的启迪，培养学生积极向上的力量。
4、引导学生从多个角度辩证思考问题。
教学重点：1、学习用“引、议、联、结”四字法写读后感。
2、选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述读后感（观点）。
教学难点：围绕基本观点摆事实讲道理并学习联系实际谈观点。
教法学法:点拨法，例文示范法，练习法教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入：读了一本好书或一篇好文章之后，往往会产生一些感想。
把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫读后感。
读后感是读书笔记的一种，是读了一篇文章或一本书以后写下的感想。
“感”，所包括的范围很广，有的是读文章引起的思想感情的变化而产生的感受；有的是从文章中学到知识；有的是弄懂的某个道理；有的是受到的启发，教育。
二、例文导学1、什么是读后感？读文之后，把获得的感受、体会写成的文章就叫“读后感”，观后感与此类同。
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
2、怎么写读后感？（一）看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
如你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，微型知识讲座：提炼感点角度：（1）感其中心（2）感其情节（3）感其人物的思想品质（4）感其闪光的语言。
（5）感其写法。
示例：分发文本材料，请分析五例分别侧重于哪方面来谈感想的？（1）《钢铁是怎样炼成的》讲述了一个青年在战争时代的成长。
第四单元写作思路要清晰教案【导学目标】1．根据课文示例，了解一般文章的行文顺序。
2．学会根据中心选材，对所具有的材料根据中心进行取舍。
3．学习列提纲，学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
【课时计划】2课时教法指导：1．生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导一：选取恰当的叙述顺序1．倒叙。
就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
运用倒叙的写法，必须交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处理有明显的界限或必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
情景导入生成问题古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。
思路清晰是写好文章的一个基本要求。
今天我们就一起来学习怎样使文章有章法，思路清晰。
作文是作者思维的展开，作者有怎样的构思过程或思路，文章就会有怎样的条理。
写前想得清楚，想得周到，作文条理自然清楚。
因此，必须养成写作前写提纲的习惯。
没有提纲很难保证思路有步骤、有次序、有层次地展开。
自学互研生成新知步骤一写法指导，名师导航。
1．整体构思。
围绕作文题，我们肯定会有很多想法，会联想到很多材料。
这时我们要清楚表达的中心是要根据中心取舍材料，并大体思考文章的整体结构。
2．确立写作顺序。
是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。
如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。
3．学会编写提纲。
提纲大致可以分为两种。
一种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及文意的大致安排；或者只写内容的要点，连文意的安排，哪些先说，哪些后说，都留待动笔的时候相机处理。
七年级下册第四单元作文教案第一篇：七年级下册第四单元作文教案七年级下册第四单元作文教案教学目标：1．知识传授目标：练习写话题作文，用准确的语言表达自己的观点。
2．能力培养目标：论证观点的方法3．思想教育目标：弘扬民族文化，培养民族情感。
话题内容：我眼中的京剧教学过程：一、导入播放京剧片断《铡美案》《红灯记》二、看法：你熟悉这吗？复述一下故事情节。
三、交流：京剧你了解多少呢？四、我和京剧1、你喜欢京剧吗？为什么？2、你家里有人喜欢京剧吗？五、认识：中国传统戏曲如何发展京剧，以及我国的各种戏曲，都面临发展繁荣的问题，我以为最主要的问题是体制。
简而言之，在我国市场经济的条件下，京剧必须民营话。
民营化，也就是市场化，是京剧繁荣发展的必由之路。
我国的京剧事业在受到文革的摧残之后，虽然受到国家领导的重视，但始终没有真正走出困境。
原因是多方面的，但我觉得最主要的原因是体制问题。
在解放初，我国的许多京剧团都是民营的，熟习京剧的年纪大的人都知道。
随着左的思想的发展，就都国营化了。
现在还没有摆脱那是的影响。
现在，京剧院团大都是有当地文化局管的，由于经费不足，有的地方工作也不能足额发付。
而演员吃大锅饭，混日子，积极性也不高。
情况好些的是北京、天津、上海，日子也不是十分好过。
如何搞活京剧院团、如何调动演员的积极性，我看最好的办法是民营化，让演员自己去办自己的事。
打破大锅饭，走市场化的道路。
王珮瑜说：“对于眼前的体制，有想法的艺术工作者都会有被约束的困惑。
旧体制的种种弊端，目前的确使京剧从艺人员处于相对被动的状态，所以我愿意挣脱旧体制的枷锁，自己来担责任，冒点风险。
”这是许多演员、特别是有才能的演员的心里话。
而对京剧的发展繁荣来说，京剧正需要冲破就体制，走出新的路子来。
在京剧的发展中，演员挑班组织剧团才能出人才和出剧目。
过去的四大名旦、四大须生，不都是因为自己挑班，才能运转自如而形成自己的特点吗？任何的行业都一样，工作的成绩在于实践。
第四单元写作写实和虚构配套教案教学目标1.2.了解写作中想象力的重要，体会在初中阶段写作能力中，3.学习从写实向虚构延伸，尝试写一些生活中未接触过的事物，编写一些情节虚构性的作品，学写小小说、剧本等。
【课时安排】2【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评课前自主学习了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准1.从小到大，你可能有过许多邻居、同桌，还有旅途中的同行者……你跟他之间是否产生过一些有趣的故事？你对他印象如何？请以《与你为邻》为题，写一篇记叙文。
不少于500字。
2.初中三年，你有过怎样多彩的经历？在成长的过程中，又有过哪些难忘的感受？回忆一下，以《多味初中》为题，写一篇记叙文。
不少于5003.你喜欢读小说吗？书中那跌宕起伏的情节，性格各异的人物，是否也曾激起过你的创作愿望？自拟题目，创作一篇小小说。
不少于500字。
教学过程法国哲学家狄德罗说过：“任何东西都敌不过真实。
”高尔基也说过：“应该写得朴素，愈朴素愈好，而且愈能打动人。
”文章需要真实，用真实的材料和感情来打动人，而那些胡编乱造的，夸大歪曲事实的作品往往受到人们的鄙视和批判。
说文章的真实又不完完全全地照搬现实，那是机械工，适当地加入虚构可以使你的作文更出彩，如锦上添花。
现在，我们就一起来学习作文的写实和虚构。
1.写作时可以记述你与这位“邻”的交往，写写这位“邻”2.围绕着“多味”，选取最有意义的事件来写，真实表现自3.可以写实，真实描述现实生活中的事件，也可以运用联想4.运用一些写作技巧，如顺叙和插叙相结合、正面描写和侧面描写相结合、巧设悬念、首尾照应等。
【技法点拨】写实，指据事直书，真实地描绘事物。
作文，一般地说，要把写实作为训练的重点。
在写实的训练中，要扎扎实实培养运虚构,是文艺创作中为概括地表现生活、塑造形象、突出主题而采用的一种艺术手法,即作者用想象和综合的方法,对生活素材进行选择、集中、提炼的艺术加工。
第四单元写作。
写实和虚构。
教案教学目标】1.了解写实的方法、技巧及作用。
2.体会写作中想象力的重要性，认识到在初中阶段写作能力中，写实是“核心竞争力”。
3.研究如何从写实向虚构延伸，尝试写一些生活中未接触过的事物，编写一些情节虚构性的作品，学写小小说、剧本等。
教学重点】1.了解写实的方法、技巧及作用。
2.体会写作中想象力的重要性，认识到在初中阶段写作能力中，写实是“核心竞争力”。
教学难点】3.研究如何从写实向虚构延伸，尝试写一些生活中未接触过的事物，编写一些情节虚构性的作品，学写小小说、剧本等。
教法学法】合作探究法，范文引路法，读写结合法。
教学课时】2课时新课导入】法国哲学家XXX说过：“任何东西都敌不过真实。
”XXX 也说过：“应该写得朴素，愈朴素愈好，而且愈能打动人。
”文章需要真实，用真实的材料和感情来打动人，而那些胡编乱造的，夸大歪曲事实的作品往往受到人们的鄙视和批判。
说文章的真实又不完全照搬现实，那是机械工，适当地加入虚构可以使你的作文更出彩，如锦上添花。
现在，我们一起来研究作文的写实和虚构。
写作要求】1.可以记述你与邻居的交往，写写邻居给你的印象或者对你的影响。
2.围绕着“多味”，选取最有意义的事件来写，真实表现自己的经历，抒发自己的感受。
3.可以写实，真实描述现实生活中的事件，也可以运用XXX和想象，进行合理地虚构。
4.运用一些写作技巧，如顺叙和插叙相结合、正面描写和侧面描写相结合、巧设悬念、首尾照应等。
技法点拨】写实，指据事直书，真实地描绘事物。
作文，一般来说，要把写实作为训练的重点。
在写实的训练中，要扎扎实实培养运用语言的基本能力。
虚构，是文艺创作中为概括地表现生活、塑造形象、突出主题而采用的一种艺术手法，即作者用想象和综合的方法，对生活素材进行选择、集中、提炼的艺术加工。
运用想象和XXX进行虚构，能把文章写得有感情、有文采。
既要把写实作为重点，又不排斥虚构想象的练，那么，将如何处理好二者的关系呢？作文要以写实为主，无论大小作文，课内或课外练笔都应重视写实。
第四单元写作写实和虚构配套教案教学目标1.2.了解写作中想象力的重要，体会在初中阶段写作能力中，写3.学习从写实向虚构延伸，尝试写一些生活中未接触过的事物，编写一些情节虚构性的作品，学写小小说、剧本等。
【课时安排】2【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、课前自主学习了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.从小到大，你可能有过许多邻居、同桌，还有旅途中的同行者……你跟他之间是否产生过一些有趣的故事？你对他印象如何？请以《与你为邻》为题，写一篇记叙文。
不少于5002.初中三年，你有过怎样多彩的经历？在成长的过程中，又有过哪些难忘的感受？回忆一下，以《多味初中》为题，写一篇记叙文。
不少于5003.你喜欢读小说吗？书中那跌宕起伏的情节，性格各异的人物，是否也曾激起过你的创作愿望？自拟题目，创作一篇小小说。
不少于500字。
教学过程法国哲学家狄德罗说过：“任何东西都敌不过真实。
”高尔基也说过：“应该写得朴素，愈朴素愈好，而且愈能打动人。
”文章需要真实，用真实的材料和感情来打动人，而那些胡编乱造的，夸大歪曲事实的作品往往受到人们的鄙视和批判。
说文章的真实又不完完全全地照搬现实，那是机械工，适当地加入虚构可以使你的作文更出彩，如锦上添花。
现在，我们就一起来学习作文的写实和虚构。
1.写作时可以记述你与这位“邻”的交往，写写这位“邻”给2.围绕着“多味”，选取最有意义的事件来写，真实表现自己的3.可以写实，真实描述现实生活中的事件，也可以运用联想和4.运用一些写作技巧，如顺叙和插叙相结合、正面描写和侧面描写相结合、巧设悬念、首尾照应等。
【技法点拨】写实，指据事直书，真实地描绘事物。
作文，一般地说，要把写实作为训练的重点。
在写实的训练中，要扎扎实实培养运用语言虚构,是文艺创作中为概括地表现生活、塑造形象、突出主题而采用的一种艺术手法,即作者用想象和综合的方法,对生活素材进行选择、集中、提炼的艺术加工。
运用想象和联想进行虚构,能把文章既要把写实作为重点，又不排斥虚构想象的练习，那么，将如1.比例恰当作文要以写实为主。
无论大作文、小作文,也无论课内练笔或课外练笔,都要把写实作为重点。
在确定以写实训练为主的前提下,也要安排一定比例的虚构想象的训练。
在习作实践中防止两种倾向:一方面，不要不顾实际的写作能力,过多地进行想象虚构的练习,而忽视双基训练;另一方面,也不要忽视想象的作用,禁止虚构,而影响智力的充分发展。
写实和虚构,要按照一个恰当的比例结合起2.程序科学人的认识,首先是对现实的感知;人的想象,则是在现实事物的作用下,对记忆的表象进行加工改造而形成的新的形象。
没有现实材料的储备,想象就不能产生;反之,现实材料感知越多,想象才愈加鲜明。
这就要求作文训练,先写实,继而虚构、想象。
当然,训练程序的阶段,并不是一道截然分开、不可逾越的沟壑,在实践中往往根据需要,将写实和虚构交错进行。
虚中有实,实中有虚,虚实结合,3.注重实践无论是写实的还是虚构的作文,都要联系中学生的思想、生活实际。
中学阶段,是由少年向青年过渡的时期，个人的生活圈子开始突破，继而关注整个社会。
又由于知识领域的扩大,志趣爱好的形成,对现实产生了观察的兴趣,好提出种种探究性的问题,人生观正在逐步形成。
这就要求,在作文训练中，要结合当前的思想状况和心理特征，联系生活实际，用饱醮激情的笔,描绘理想，展望未来,使作文训练中的写实和虚构有机地统一起来。
写实与虚构，它们有对立的一面,也有统一的一面。
在分清主次的前提下,应善于把握写实和虚构的内在联系,把它们统一在作文实战练习之中,使写实和虚构相辅相成,互为促进,提高写作能力,【范文引路】与你为邻你迟疑地停下脚步，用惊奇的目光打量着我。
是的，我喊的就是你，我亲爱的农民工兄弟，虽然你我为邻已久，但我知道你并不习惯被我这样的城市人关注。
请恕我冒昧，听我真心实意地讲完这你来自遥远的农村，为了谋生，来到了这样一座陌生的城市与我为邻。
你我并不相识，更从来没有过交往，但你拿着微薄的薪水，起早贪黑地为我建设着我的家，阳光晒黑了你的脸，汗水打湿了你的衣裳，但你从来不喊苦不喊累。
在你勤劳的手中，一幢幢高楼大厦拔地而起，一间间工厂高速运作，一条条马路连南引北，一个个公园横空出世。
没有你，这个城市将不再美丽；没有你，我也没有今天的舒适生活！我感激你，我可爱的邻居，我可爱的农民工兄弟！然而，为什么在人群中我没能看清你的脸？你慢点走，不必躲躲闪闪，城市是我的家，同时也是你的家。
你为这座城市做出了巨我们是邻居，我们应该和睦相处，友好往来的，不是吗？可是，为什么你在恶劣的工作环境中保持沉默，默默忍受着那些化学药剂和粉尘对你的身体和心灵的侵害？而直到有一天你发现自己患了病，为什么你不通过法律途径维护自己的合法利益？为什么要用“开胸验肺”那样血淋淋的方式来保护自己？你遇上了不顺心的事，为什么不找我倾诉？为什么要接二连三地用跳楼的方式结束自己宝贵的生命？你我为邻，无法回避，但城市人大多数是友好和善良的，你为什么不试着选择善良的城市人为邻呢？城市是你和我的，城市会保护你和你的家人的，你应该像主人翁一样，昂首挺胸地走在大与你为邻，我懂得了“奋斗”的含义；与你为邻，我看尽了辛酸和血泪；与你为邻，我为你的伟大而骄傲，为我的渺小而羞愧。
你我为邻，你离不开我，我更离不开你。
我亲爱的农民工兄弟，但愿你在城市里能找到你真正的归宿，真正对这城市产生归属感，长久地与我为邻。
老师总评这是一篇表达作者真情实感的好文章。
文中的“邻”不是某个特定的邻居，而是作者“左邻右舍”的“农民工兄弟”。
文章语言平实，没有过多的华丽典雅和言不及义的文字。
开头一句“你等等，我有话想对你说”，给人一种亲切感。
在表达上，先赞扬了“农民工”的贡献，再表示对其遭遇的同情，最后给予建议，逐步拉近彼此的情感，较有层级感。
多味初中一抹金灿灿的阳光远远地从碧蓝的天空泻下，盛夏还未走，却已隐隐有了初秋的怡人、高爽。
身穿着代表外国语学校的校服，背着沉重的书包，带着复没错，正如我所预料的，在这“高手如云”的学校、班级里，我真的不得不承认自己的压力很大，但是我必须靠我自己，没有人送走了蒸腾的夏，迎来了凉爽的秋，在怡人的秋风中，也同时迎来了期中考试。
刚刚从小学升入初中的我还没有完全适应这个新的环境。
小学里，我们学校没有期中考试，更别说排总分、名次了。
所以，就算是面对老师的再三叮嘱，家长的反复催促，心里却怎么终于，考试来了，又走了。
彷徨的我，心中突然浮出“轻轻地那次考试的失利对我的教训是惨痛的。
站在校门口，机械地看着人来人往，有的人脸上写着的，是与我截然不同的喜悦，而有的人，则是与我一样的悲伤。
一阵秋风吹过，把我的发丝吹向一边，地上枯黄的梧桐叶被风吹得四处翻滚，发出与地面摩擦的凄婉的声“冬天来了，春天还会远吗？”当寒冷的冬天来临时，我总是这样安慰自己。
于是，我顶着寒风去上补习班，利用少得可怜的课余时间去新华书店抱回来一大摞一大摞的练习……汗水不断地淌下来，淌下来，但却充实！那一个冬天，是我人生短短13年里最有意义的一个冬天。
因为，在那一个冬天，我尝到了，咸。
凛冽的北风刮过，颇有些悲壮的意味。
在这冷漠无情、大雪纷飞的冬天，一场考验即将来临：期末考试。
各个科目都在进行紧张的总复习。
“屋外飘的是雪花，屋里飘的是考卷”这句话一点也不夸张，这正是复习生活的真实写照。
吸取了上一次考试失败的教训，期末考试我以271分得到了全班第15名的好成绩！与其说这是我学习上的一个飞跃，倒不如说这是我用汗水浇灌的种子开了花。
宣布成绩的那天，我向家里奔去。
阳光下，冬雪已渐渐化去，露出已在萌芽的青草。
青草上有滴滴雪化成的水，随着我奔跑的脚其实，生活中有什么不是这样呢？只有付出了，才会有收获，还有很多很多的味道，需要我用心去品，去尝，去体会。
老师总评这篇作文写出了初中生活中的各种滋味，将无形的感受具体生动化。
作者用一些具体的物象将虚无的心情实体化，使其真实可感，达到了虚实结合的效果。
全文条理清晰，描写优美生动，情感真挚。
西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春了，天还是很冷。
一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体老头打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？”回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在疑惑中叹了口气，似乎下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。
“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地，他站住了，好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他愣怔着，低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周一夜，小亮睡得特别香，特别甜。
他梦见过去的妈妈笑着回来了，第二天，小亮起得特别早。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
他要赶紧去挖他的糖。
不想，一夜之间地温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。
潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。
他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。
一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
老师总评小说取材于生活，一方面提醒了人们要关注儿童成长，另一方面警醒大人们要有家庭责任心、社会义务感，以期让孩子们都能“甜丝丝”地生活、“甜丝丝”地长大。
小说没有豪言壮语和顶天立地的“大事”，却质朴感人，平凡中显真情。
学以致用1.2.（1）同桌互评。
（2）教师点评。
布置作业：1.2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
板书设计写作写实与虚构1.比例恰当2.程序科学3.注重实践课后教学反思教学反思这节课教会了学生：还存在的疑惑是：。
