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百年建功书特色华章，坚守诚善育英才学子汤晓幸发布时间：2021-10-26T06:58:32.957Z 来源：《中小学教育》2021年第435期作者：汤晓幸[导读] “立德”是“树人”的前提和基础，“树人”是“立德”的延伸和目标。
浙江省绍兴市建功中学312000“立德”是“树人”的前提和基础，“树人”是“立德”的延伸和目标。
青少年时代是学生形成人生观、世界观、价值观的关键时期，“扣好人生的第一粒扣子”至关重要。
面对教育改革发展的新要求和新挑战，建功中学牢牢坚守立德树人这一根本任务，聚焦现代化高质量竞争力，凝心聚力谋新篇，改革创新深内涵，不断提升学校的核心竞争力，努力把学校办成一所具有示范性的现代化学校。
一、创特色建功品牌，办大爱诚善教育本着与百年办学史、名人教育和学校特色“三结合”的原则，学校反复斟酌，明确了“大气大爱，向善向上”的办学理念和“让学生快乐成长，让教师幸福育人，让家长放心满意”的办学目标，积极培育以“诚”为核心的“诚善文化”，切实做到以诚化人、以爱暖人、以勤励人，全力培养向善向上的“活力学生”。
建功人认为， “大气为人”和“大爱行天下”既是人生的一种境界，也是人生成就事业的必需，更是教育的博大情怀和追求。
其一，培养未来社会的引领者，需要教师“大气为人”，要始终保持乐观勇敢的心态，拥有海纳百川的胸襟，不分职业，无论长幼，只要学之有益，就要虚心请教。
其二，培养未来社会的引领者，需要教师“大爱行天下”，放下心来，真正做到静下心来教书、潜下心来育人，勇挑重担，卓越做事，乐于奉献，享受教师职业的幸福，使学生在充溢着爱的氛围中学习，从而实现“亲其师”而“信其道”的教育氛围。
二、着眼现代化教学，创新教师培养体系高素质的师资队伍是培养高素质人才的关键，也是高水平学校的灵魂和根本所在。
我校紧紧围绕立德树人的教学使命，高标准严要求，致力于建设一支思想坚定、素质优良、结构合理、专兼结合、业务能力过硬、特色鲜明的教师队伍。
彰显特色，活动育人作者：张太禄来源：《师道·教研》2016年第01期“崇德瀹智”是番禺执信中学附属小学校训，也是番执附小“崇德瀹智”育人文化的核心理念。
“德”指德性、品格;“智”指智慧、才能;“崇”是推崇、尊崇;“瀹”即浸渍、疏通。
“崇”与“瀹”为互体结构，意为崇尚、陶冶、培育、养成。
合成为一个词组：“崇德瀹智”，含有“追求达德广才，修养大德大智”的意蕴，倡导“内外兼修”，强调“德才兼备”。
近年来，番执附小以植根于“崇德瀹智”育人文化的校园文化、特色活动、特色课程，致力于达成教育学生做懂规矩、守规范、有仁爱之心并充满阳光之人;培养学生灵动（创新能力、创造能力）、多元（兼容并包）、审美（爱美、懂美、创造美）特质的育人目标。
番执附小“崇德瀹智”育人文化学校特色鲜明，育人成效显著。
“崇德瀹智”育人文化既包含对人才识的培养，更偏重精神人品的默化。
番执附小结合学校实际，确立“特色活动育人”的践行策略。
学校德育处根据小学生生理和心理特点，结合学校实际，确定特色活动主题，制定特色活动方案，开展一系丰列富多彩且独具学校特色的活动，有效地达成了“崇德瀹智”的育人目标。
“养成教育”主题活动。
为了促进学生养成良好的行为习惯，学校德育处采取小学生喜闻乐见的形式，开展具有学校特色的“养成教育”活动。
如：诵读《养成教育三字歌》，吟诵《小学生一日常规童谣》和《好习惯童谣》。
通过吟诵儿歌童谣，将枯燥乏味的行为规范变成琅琅上口的歌谣，孩子们在愉快的吟诵之中，逐渐将这些行为规范内化成自觉的行为习惯。
“环境教育”主题活动。
多年以前番执附小就参与了联合国教科文组织的国际实验课题《ESD可持续发展教育实验项目》实验研究，节能减排实践成为附小的办学特色，附小围绕着“环保”主题开展一系列活动，让孩子们积极参加垃圾分类、保护资源、回收废品等活动，让环保意识植根于学生的心灵深处。
“诵读经典”主题活动。
“腹有诗书气自华”，番执附小倡导师生阅读、亲子阅读，以“读书、启智、明理、做人”为主题，以“阅读积累”为突破口，以丰富多彩的读书活动为载体，激发师生读书热情，营造书香氛围，培养学生高尚的道德情操，提升教师高雅的审美情趣，促进优良学风和校风的发展，打造书香校园，倡导读书人生。
2024年申报科技教育特色学校总结科技教育特色学校是以科技教育为特色的学校，通过创新的教学方法和科技资源，为学生提供全面的科学知识和技能培养，培养学生的创新精神和科技素养。
科技教育特色学校注重培养学生的科学思维能力、创新能力和实践能力，使学生能够适应未来科技发展的需求。
首先，科技教育特色学校注重培养学生的科学思维能力。
科学思维能力是指运用科学方法解决问题的能力，培养学生观察、分析、推理、判断和解决问题的能力。
科技教育特色学校通过开设科学实验课程、科技创新项目等形式，培养学生的科学思维能力。
学生通过实际操作和实验，学会观察事物、分析问题、找出解决办法，培养出扎实的科学基础和科学思维能力。
其次，科技教育特色学校注重培养学生的创新能力。
创新能力是指学生运用自己所学知识和技能，提出新的观点和方法，解决问题或者应对挑战的能力。
科技教育特色学校通过提供丰富多样的科技创新项目，激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维和创意表达能力。
学生参与科技实验、科技竞赛等活动，锻炼解决问题的能力，培养创新意识和团队合作精神。
再次，科技教育特色学校注重培养学生的实践能力。
实践能力是指学生将所学的理论知识应用于实际生活中解决问题的能力。
科技教育特色学校通过提供实践课程、实地考察等形式，让学生亲自动手解决实际问题，培养实际操作能力。
学生通过参与科技实验、科技创新项目等实践活动，将所学的科学知识应用于实际生活中，提高自己的实践能力。
此外，科技教育特色学校还注重培养学生的综合素质。
科技教育特色学校通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的创造力、合作能力和社会责任感。
学生参与科技竞赛、社区服务等活动，培养综合素质，提高社会适应能力。
总之，科技教育特色学校通过创新的教学方法和科技资源，培养学生的科学思维能力、创新能力和实践能力，使学生具备适应未来科技发展的能力。
这些学校不仅注重理论知识的传授，更注重培养学生的应用能力和实践能力。
只有通过实际操作和实践活动，学生才能真正理解和掌握科学知识，将其运用于实际生活中。
凝心聚力铸校本品牌，扬帆追梦育英才学子发布时间：2022-09-01T09:15:47.195Z 来源：《中小学教育》2022年第471期作者：刘红玉[导读] 品牌学校的高发展，教师素质的高要求，是新时代国家、社会对推进教育进程的新使命。
——哈尔滨市新阳路小学校校本研修提升教师综合素养记实黑龙江省哈尔滨市新阳路小学校150000哈尔滨市新阳路小学校创建于1955年，坐落在哈尔滨市贯通南北的安发桥东侧，是一所历史悠久、底蕴深厚的品牌学校。
如今学校正以优雅现代的硬件环境、德高业精的教师团队、阳光向上的学生风貌，向建国71周年献礼。
品牌学校的高发展，教师素质的高要求，是新时代国家、社会对推进教育进程的新使命。
作为省百姓口碑最佳学校，省级标准化示范校、市首批校本研修示范基地校，校本研修始终是新阳路小学校的重点工作，为教师创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展，提升教师综合素养。
教、研、训立体结合，螺旋上升式发展，实现校本研修新常态化、科学化、自主化、高效化。
一、研修定项——树立新常态化典范1.定章立制，校本研修建规范。
学校建立健全的校本研修制度。
每学期初，教学部门就制定好本校本研修计划，将各项研修活动对应教师继续教育相关学时，对教师参与的实际情况进行细致量化，使教师对研修高度重视。
每日的巡课，每周的集体备课，每月的常规检查，每学期的常规材料展示，都为校本研修规范化管理奠定了坚实的基础。
2.以赛促训，专业引领做示范。
学校以市区课堂教学大赛、教师专业技能大赛等活动为契机，由教学领导和骨干教师以身示范，进行专业指导。
在历年的各项教师课堂教学和专业技能大赛中，新阳路小学教师的成绩均名列前茅。
3.以研促教，校本研修树典范。
立足课堂，让校本研修成为提高教师教育教学工作效果的有效支撑。
学校将以往的每人一节汇报课的赛课形式，转变为以学年、学科组为单位进行团队教学研修活动，树立典范，推动团队教师的学习力，从而有效促进教师整体素质的提升。
求真务实，追求一流教育品牌，谱写特色教育华章发布时间：2022-08-02T07:23:00.969Z 来源：《中小学教育》2022年第468期作者：王芳[导读] 江苏省常州市新北区西夏墅中心小学，严格践行“做一片美的叶子”的办学理念，借助“新优质学校”创建的契机，从文化凝练、课程教学、教师发展、学生发展、优势生长等多个方面大力夯实“青藤特色文化”，实现学校跨越式、内涵式的发展前景。
王芳江苏省常州市新北区西夏墅中心小学213181江苏省常州市新北区西夏墅中心小学，严格践行“做一片美的叶子”的办学理念，借助“新优质学校”创建的契机，从文化凝练、课程教学、教师发展、学生发展、优势生长等多个方面大力夯实“青藤特色文化”，实现学校跨越式、内涵式的发展前景。
文化凝练：扎根原点，攀缘而上借助“新优质学校”创建的契机，西夏墅中心小学对学校文化进行内涵和外延的定位和重构，并据此凝练了“青藤特色文化”，引领学校在科学规划和研究实践中不断智造生长点、营造生长场、提升生长力，进而丰实学校的发展底蕴。
青藤教育孕育而生。
常青藤是一种攀缓植物，“攀”即向上生长，体现学校和全体师生从扎根到生长的过程，并蕴含有从原点到远点的追求；“援”是教育与环境的交融，人与物的支撑，人与境的融合，人与人的协作，而西夏墅中心小学的“青藤教育”正是以生命为基础、以生长为目标、以生态为支撑的。
文化体系日臻完善。
在不断地实践、探索和创生的过程中，西夏墅中心小学形成了相对完整的文化体系：让每个人都向着“蓬勃生长”的办学愿景努力伸展、成就精彩；让每个人都健康生活、自学习，成为“笑在春风里”的新时代中国特色社会主义的建设者和接班人。
课程教学：素养为本，生发新境课程是学校育人的主要载体，是学校的核心竞争力。
围绕“好学、乐群、向上”的育人目标，西夏墅中心小学立足“青藤”文化“生命、生长、生态”的主张，以促进学生素养提升为根本，着力建构结构化、立体化的“青藤课程”体系，让每个学生都有机会成为独具特色的“叶子”。
创学校特色，扬希望风帆市师资培训中心杨建瑛如今我们走进超市，琳琅满目的商品令人眼花缭乱，然而某种商品要长期受到顾客的青睐，在激烈的竞争市场占据一席之地，必须以优良的质量做保证。
同样为社会培养人才和建设者的学校要得到社会的认可，必须提高教育教学质量，努力成为优质学校，而优质学校应该有特色、有品味。
有特色才有活力，有特色才有竞争力；有品味才有认可、才有发展空间。
金秋十月，我市第三批骨干教师及挂职校长满怀憧憬前往上海、江苏等地考察学习。
一路上，给我们留下印象最深的是每个学校都办出了自己的特色、都有自己的亮点。
如洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式、星海学校“信息技术与学科整合下的多媒体教学”、通安中学的“网络教研”、南洋中学重视学生科学素养的培养，这些特色充分体现了“以人为本、一切为学生的的发展服务”的理念，提高了这些学校在当地、以致全国的知名度，得到家长、学生和社会的认可，洋思中学还吸引了来自全国各地的学生及教师，每天要接待200多名的参观学习者。
上海、江苏这些学校的实践告诉我们：学校要发展，要在同行中被学生、家长、社会认可，就必须办出特色，那种“千校一貌、万人一孔”的学校教育模式既不符合新的教育理念，也会影响学校的可持续发展，甚至会淹没在激烈的竞争洪流中。
怎样来理解学校特色呢？特色就是事物所表现出来的独特的色彩、风格。
“人无我有、人有我精”，这就是特色。
也可以更深层次地理解为在整个教育过程中，在比较长的时间内，在办学的某些方面而且是比较重要的方面，具有区别于其他学校的独特之处，形成较稳定的个性风格。
办好学校，使学校各有特色，这是教育发展的需要。
在办学过程中，学校的各方面不可能均衡发展。
有的学校生源状况好、有的学校某些学科师资力量强、有的学校硬件设施好、有的学校所处地理位置好。
由于这些种种差异的存在，学校不可能用统一模式来发展。
我市各学校也存在这样的现状，因此不同学校可发挥各自的优势，办出自己的特色，这有利于学校之间互相促进，从而推动学校办学水平的全面提高。
校园文化标语必备200句（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年初中特色建设工作总结2024年是初中特色建设的关键一年，在各级领导的正确指导和全体教职工的共同努力下，我校初中特色建设取得了显著成效。
现将2024年初中特色建设工作进行总结如下。
一、教育教学特色突出本年度，在教育教学特色上，学校根据学生的特点和学科发展的需求，加大了课程改革力度，注重培养学生的综合素质。
首先，我们坚持“素质教育为主、考试教育为辅”的原则，积极推进素质教育的开展。
通过课程设置的调整和优化，注重学生的个性发展，培养学生的创新能力和实践能力。
其次，我们注重教学方法的创新，提倡灵活多样的教学方式。
通过多媒体教学、情境教学等手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
再次，我们加强了学科交叉融合的教学模式。
通过各学科之间的融合，培养学生综合运用知识的能力，提高学生的学科素养。
二、课外活动丰富多彩本年度，学校加强了课外活动的组织和管理，丰富了学生的课外生活。
首先，我们注重学生的体育锻炼，组织了多种形式的体育活动，如运动会、健身操比赛等，营造了良好的体育氛围。
其次，我们注重学生的艺术素质培养，组织了文艺晚会、音乐比赛等文化活动，提高了学生的艺术修养。
再次，我们注重学生的社会实践，组织了社会实践活动、志愿者活动等，培养了学生的社会责任感和公民意识。
三、德育工作取得实效本年度，在德育工作方面，我们注重塑造学生的正确价值观和道德观。
首先，我们注重家庭教育的引导，加强了与家长的沟通，共同培养学生的道德观念。
其次，我们加强了学生的学校文化教育，通过丰富多样的校园文化活动，提高了学生的道德修养。
再次，我们注重学生的社会实践和志愿者服务，通过参与社会实践活动和志愿者服务，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、教师队伍建设成效显著本年度，在教师队伍建设方面，我们注重教师的专业发展和培训。
首先，我们加强了教师的教学能力培训，通过专题研讨、观摩课等形式，提高了教师的教学水平和教学能力。
其次，我们注重教师的业务能力培养，通过参加培训班、参加学科研究等方式，提高了教师的学科素养和专业能力。
2024年素质教育特色学校创建活动实施方案实施方案：2024年素质教育特色学校创建活动一、背景介绍素质教育是教育改革的方向，旨在培养全面发展的人才。
为了贯彻落实素质教育的理念，我们学校计划在2024年创建一所以素质教育为特色的学校。
本方案旨在阐述该活动的目标、策略、组织、资源和评估等方面的具体实施细节。
二、活动目标1. 建立新的教育理念: 引导学生从单一的学习成绩追求转变为全面发展，培养学生成为积极、健康、自信、创新的个体。
2. 推动教育教学模式创新: 借鉴现有素质教育学校的成功经验，探索适应当地实际的教学模式，发扬优势，补齐短板。
3. 改造教育设施: 对现有建筑进行改造和扩建，营造良好的教育环境，提供先进的教育设备和资源。
4. 建立规范的管理体系: 建立科学的组织架构和管理制度，加强教师队伍建设，提高整体教育质量。
5. 与社会各界合作: 与家长、社区、企业等形成良好的互动关系，共同营造有利于学生成才的环境。
三、具体策略1. 制定教育教学改革方案: 成立专门的策划小组，制定科学合理的教育教学改革方案，确保能够有效实施。
2. 提升教师素质: 加强教师培训，提高教师的专业能力和教育教学水平。
3. 优化课程设置: 在保证学科基础知识教学的前提下，增加课程的综合性和实践性，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 多元评价机制: 建立多样化的评价方法和体系，综合考评学生的学业水平、综合素质和创新能力。
5. 加强家校沟通: 建立有效的家校沟通渠道，与家长密切合作，共同关注学生的全面发展。
6. 整合资源: 充分利用社会资源，与企业、社区合作，提供学生多样化的学习机会和实践平台。
7. 丰富课外活动: 组织各类丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好和社交能力，促进全面发展。
四、组织安排1. 成立领导小组: 指导并监督素质教育特色学校创建活动的开展，包括学校领导、教育专家、教师代表和家长代表等。
2. 设立策划小组: 负责制定具体的实施方案，包括教育教学改革方案、评价机制等，由教育专家和教师组成。
2024年小学特色学校建设工作总结2024年是我校小学特色学校建设的关键一年。
经过全体师生的共同努力，我校在这一年取得了显著的成绩，在各项工作中都取得了令人满意的进展。
下面就我校2024年小学特色学校建设工作进行总结如下。
一、学校改革创新达到新高度在2024年，我校继续推动学校改革创新，取得了较为显著的成绩。
首先，在教育教学方面，我校注重培养学生的创新精神和实践能力，开设了一系列的创新课程，如创客课程、科学实验课程等。
同时，我校还加强了信息技术的应用，开设了网络教学平台，使学生能够更好地利用互联网资源进行学习。
其次，在管理方面，我校引入了现代化管理理念，建立了严格的管理制度，提高了学校的管理水平。
另外，在教师培养方面，我校积极组织教师参加各种专业培训和学术交流活动，提高了教师的专业素养和教学水平。
这些改革创新举措使我校在2024年的教育教学和管理方面取得了显著的进展。
二、师资队伍建设实现新突破教师是学校改革创新的中坚力量，是学校特色建设的重要基础。
在2024年，我校重点加强了师资队伍建设工作，取得了新的突破。
为了改善教师队伍的整体素质，我校加大了聘请和培养优秀教师的力度，引进了一批高水平专业教师和优秀校外教师加盟我校。
同时，我校还加强了教师培训，鼓励教师参加各种专业培训和学术交流活动，提高教师的专业素养和教学水平。
此外，我校还实施了激励措施，如设立教学科研奖励计划，鼓励教师积极参与科研和教学改革活动。
这些措施使我校的师资队伍得到了进一步的壮大和提升，在2024年的特色学校建设中起到了重要作用。
三、学校环境建设达到新水平学校环境的整洁和美观是学校育人环境的重要组成部分，也是影响学生成长和发展的重要因素。
在2024年，我校加大了对校园环境的管理和维护力度，取得了明显的效果。
首先，我校进行了校园绿化和美化工作，新种植了一批花草树木，增加了校园内的绿色空间，为学生提供了良好的学习和活动环境。
其次，在校园卫生方面，我校加强了日常清洁和垃圾分类工作，保持了校园的整洁和卫生。
2017年国培计划
中小学校长培训团队研修项目
安徽师范大学小学校长（2）班
班级简报2017年度第三期
主办：安师大国培小学校长2班 2018年1月4日
寻名校特色扬帆齐探究立校本标杆展翼勤修炼
——国培研修校长跟岗学习有感
2017年12月21日至12月29日，我们国培校长班的学员走进芜湖镜湖、北塘、延安等5所小学，经历一场跟岗实践活动，了解名校发展历程，聆听名校办学经验，见证名校课间情况，对话名校课程生成。
短短2周时间，我们观察，我们倾听，我们询问，我们讨论，我们反思：一个校长该如何修炼自身，打造魅力校园，引领学校发展？
一．校园文化，学校内涵发展的名片
“文化如水，滋润万物，悄然无声”。
走进镜湖小学，一面面文化墙古色古香，传递着“家校同心、用爱沟通”的信息，镶嵌着师生“阳光体育、享受快乐”的身影；小小的楼梯也做足了文章：一步一级楼梯，一步一个节日活动提示，一步一级楼梯，一步一个民族标示；走廊的每一幅画也会说话：一图一个汉字，
一图一个故事，一图一个智慧的缩影。
走进延安小学，“乐学、好问、趣贯、知行”的标语高悬，孩子们涂鸦的油画、编制的作品、图案精美的手抄报贴满楼道的墙壁。
走进北塘小学，走进汀棠小学，走进环城西路小学……校园规模不一，校园历史不同，校园建设风格迥异，但不同学校却都能展示出不同校园文化之美。
学校魅力彰显的名片是一种群体文化，是学校发展过程中所形成的物质文化和精神文化的总合，也是学校教育中重要的隐性课程之一。
它作为一种重要的教育资源具有无形的教育功能，对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用，它能使师生的心灵得到净化、心智得到改善、情操得到陶冶、视野得到拓宽、品味得到提升，并能使那些消极、颓废的文化得到有效的抑制。
我想，我们的校园文化建构必须从一定高度着手，从学校实际出发，以学校办学思想为高度，从每个细小之处都见文化，打造全方位立体式校园文化，形成一张张名片，一张张学校发展的精美名片，与时俱进，以打造品牌为目标，建立最高层次的精神文化，逐步形成用学校文化浸润师生灵魂的育人氛围。
二．德育建设，学生健全人格的通行证
“地上的纸屑垃圾不见了，孩子们能安静地排队借阅图书了，学校周围人自觉将共享单车停放妥当了……”这是12月26日上午镜湖小学汀棠校区开展“日行一善”活动以后队员们发挥“与
人为善”的力量，在学习生活中把“友善”内化于行这一活动的掠影。
汀棠校区德育处通过带领学生寻“善”活动，发现了：班级里，有的同学借阅图书却不会文明地排队；校园里，有的同学对地上的纸屑垃圾视而不见；马路边，东倒西歪的“小黄小蓝”影响了道路交通。
面对这些现象，汀棠校区德育处通过“寻‘善’细节”、“将‘善’传递”、“为‘善’点赞”、“诵‘善’千里”四个环节由浅入深，层层递进，充分调动队员的多种感官参与活动，促进身心和能力的发展。
古语云：“人生十年曰幼学”，十岁又称幼学之年。
人生百年，立于幼学。
12月22日下午，环城西路小学为全体四年级孩子们举行了“我们十岁啦！”集体生日会活动，父母与孩子幸福地坐在一起。
伴随着家长代表现场讲述孩子成长的故事，老师回顾孩子们校园健康成长的瞬间，一下子把大家带
入回忆，浓浓的感恩情溢满现场。
让人“飙泪”的是家长代表与自己的孩子牵手上台，读写给孩子的生日祝贺信的环节。
而一百多名迈过人生第一个十年的孩子们以丰富多彩的表演汇报自己的成长历程，表达了对父母、对学校和对国家的感恩。
动听的歌声，曼妙的舞姿，孩子们用成长的硕果为家长带来最甜蜜的盛宴。
这场盛宴不仅凝聚着孩子们的真情，还闪耀着他们的智慧。
最后费叶庆校长给孩子们送上了祝福满满的寄语，寄语围绕“感恩”，真情流露，谆谆教诲，更使活动主题得到了进一步升华。
还有镜湖小学的“2018元嘉年
华游园活动”、北塘小学的“五星级管理”，综上所述，我们跟岗的几所学校都把德育教育摆在十分突出的位置，构建学校、家庭、社会三结合的教育网络，在提高德育工作的实效性、针对性上下功夫，全面推进素质教育，为教育的改革和发展奠定坚实的基础，致力于学生道德完善和人格健全。
通过跟岗实践活动，我认识到：要改变那种为教育而教育的价值观念，必须建立起健康、向上、积极、开放、灵活、和谐的学校道德教育内容体系，在学生管理工作中加强德育渗透，注重养成教育，从小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
建设一支高素质的教师队伍，充分发挥学科教学的德育功能，点亮学生的“心灯”，做到动之以情感化学生的心灵，晓之以理净化学生的思想，导之以行规范学生的举止，持之以恒关注学生的发展，通过德育活动领取通往道德完善、人格健全驿站的通行证。
三．课程设置，学校特色发展的身份证
2014年，我有幸参加教育部长三角第五期中小学名校长培训，让我记忆最深的是苏浙沪名校的课程设置。
还记得那是第一次小组研讨，我与上海、浙江的几个校长交流学习课程设置问题，当上海长宁区安顺路小学校长马琼介绍学校课程设置，从国家课程、校本课程到探究课程，学校有73门校本课程，定期开展实验课程、探究课程，并且让我作为小组代表汇报时，我仿佛一只蚂蚁趴在一片树叶上，迷失在湍急的河流里，迷茫着，慌乱着。
而今天，经过近几年的实践，在延安小学，在镜湖小学，在我们
跟岗的每一所小学，他们不但很好地执行国家课程，还开辟出一系列校本课程、实践课程。
镜湖小学汀棠校区的“行走课程”就是一个很好的案例，该校以“立德树人”为宗旨，落实“行走课程”。
“行走课程”是一个动态的过程，它关注人生命的独特意义与行为存在的价值，它不仅关注学生对知识的接受，更关注学生素质和能力的培养。
2017年4月，镜湖小学汀棠校区成功地举行了“爱我家乡徒步汀棠”的徒步行走活动，活动中全体同学用自己的小脚丫丈量着家乡的土地，领略着家乡优美的风景，感受着家乡悠久的历史文化；2017年12
月24日，镜湖小学汀棠校区联合星悦汇广场举行了首届儿童跳蚤市场——镜湖小学汀棠校区行走课程之“小鬼当家”活动。
另外汀棠校区还以“全科阅读”为目标，推进主题课程；以“多元评价”为抓手，带动主题课程；以“朵朵精彩”为引领，延伸“T+”课程。
校本课程开发是基于学校、为了学校、属于学校的课程开发活动，跟岗学校的经验告诉我们：校本课程开发要重视学校及社区资源的开发与利用，强调学校办学特色与理念的凸显，关注教师主体作用的发挥。
虽然我们县域教育发展进程不一，经济基础不同，师资情况各异，但作为校长，要从培养师生创新精神和实践能力、促进师生全面素质发展的需要出发，重点建设和完善学校校本课程，尝试构建创造教育课程、艺体健康教育特色课程和主题文化节课程。
通过课程的建设，努力打造
一支师德修养良好、业务能力精湛、具有“奉献、智慧、求实、创新”精神，深受学生欢迎的教师队伍。
确立学校课程发展重点和特色项目，以“行规、学规”为抓手，强化行规、学规的实践和管理，逐步完善学校课程建设。
以参与、体验、实践方式，积极探索学校教育系列化、课程化，使学生在参与中感悟人生，在实践中磨炼人格，提升品行，让课程成为学校“身份”的代言。
四．校长修炼，点燃教师智慧的心灯
延安小学刁玉梅校长告诉我们：“作为校长，要智周全局，敦本务实，营造和谐的工作气场。
要打造两只队伍：和而不同的管理团队，和而共进的教师队伍……”；育红小学校长孔祥明道：“作为校长，要关注核心素养下的教师专业成长”；镜湖小学校长唐晓俐说：“作为校长，要了解校长的第一使命是什么，我们
应该思考教育缺什么，未来需要什么样的教育”。
谈起学校办学理念学校发展，说起教育政策教育法规，论起校长管理团队建设课程设置，我们跟岗的学校校长无不头头是道，侃侃而谈。
因为他们本身就有较高的专业政治理论素养、深厚的文化素养、良好的心理品质素养、较强的管理与创新素养，是专家型校长。
校长的职责和工作缘于他的管理艺术，管理艺术缘于校长自身素质。
校长的专业政治理论素养、是创建特色学校的基础；校长深厚的文化素养、是建设特设学校的着力点；校长良好的心理品质素养、是特色学校建设的催化剂；
校长的管理与创新素养、是建设特色学校的保障。
校长在整个办学过程中处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。
校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。
当一名好校长，必须不断加强学习、认真反思、努力提升自身的专业素质，极力把学校建设成为富有文化内涵的规范化校园、培养人才的学园、发展个性的乐园、优美整洁的花园，为实施素质教育构建和谐的氛围，促进学校持续、健康地发展。
校长必须修炼素养，提升自身水平，用发展、接纳的眼光，引领和改变教师的视角，让所有教师成为学校管理延伸的手臂，点亮师生心灯，成为引领学校发展的一盏明灯！
本次跟岗学习时间虽然短暂，我们怀着迷茫、怀着期待、怀着执着、怀着梦想而去；我们带着兴奋、带着灵感、带着反思、带着自信满载而归。
所学、所见、所闻、所感让我们更加坚信，以人为本、转变观念、锐意创新、开拓进取是新形势对校长的基本要求。
我将整合本次所学，形成新的行动计划，回到工作岗位后，进一步调整自己，带领班子成员，团结好全体师生，齐心协力，夯实内部管理，发挥自身优势，借鉴成功案例，与时俱进，立足“做最好的自己”的办学思想，实现学校特色发展、品牌发展的目标。
（宣城市郎溪县南丰中心小学姚和子）。
