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《仿写句子教案》一、教学目标：1. 让学生掌握仿写句子的基本技巧。
2. 培养学生运用词汇和语法知识，灵活构造句子的能力。
3. 提高学生的语言表达和创造力。
二、教学内容：1. 简单句子的结构分析。
2. 句子仿写的步骤与方法。
3. 不同类型句子的仿写练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：句子结构的分析，句子仿写的步骤与方法。
2. 难点：复杂句子结构的仿写，创新句子的构造。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析典型例句，让学生了解句子结构。
2. 练习法：让学生通过大量练习，掌握句子仿写的技巧。
3. 创新法：鼓励学生发挥创造力，构造新颖的句子。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含典型例句、练习题等。
2. 教学素材：提供各类型句子供学生练习仿写。
3. 评分标准：为学生提供明确的评分标准，以便自评和互评。
教案示例：第一课时：简单句子的仿写一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾简单句子的结构，如主语、谓语、宾语等。
2. 提问：如何构造一个完整的句子？二、讲解与示范（15分钟）1. 通过PPT展示典型例句，如：“The cat is sleeping on the sofa.”2. 分析句子结构，强调主语、谓语、宾语的作用。
3. 示范如何仿写句子，如将“cat”换成“dog”，“sofa”换成“bed”。
三、练习与讨论（15分钟）1. 学生分组，进行句子仿写练习。
2. 鼓励学生互相讨论，交流心得。
四、创新环节（10分钟）1. 引导学生发挥创造力，构造新颖的句子。
2. 学生分享自己的创新句子，大家共同欣赏。
五、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，让学生掌握简单句子的仿写技巧。
2. 布置作业：课后仿写五个句子，提高运用词汇和语法的能力。
注意事项：1. 在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化指导。
2. 鼓励学生多练习，多交流，提高他们的语言表达能力。
3. 适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
“仿写句子”教学设计“仿写句子”教学设计在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的“仿写句子”教学设计，希望能够帮助到大家。
“仿写句子”教学设计1教学目的1、落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极探索思想，提高学生创新能力。
2、让学生了解仿写句子的基本要求，掌握句子仿写的基本技能，提高学生的思维和表达能力，为04年高考句子仿写题的进一步复习打下一定基础。
3、坚持教师指导与学生训练相结合的教学原则，师生互动，积极探索构建营造既严谨认真而又积极活跃的课堂氛围教学新方法。
教学难点句子仿写是考查学生语言表达能力的一种有效形式，而语言表达能力的提高并非一日之功，句子仿写训练的任务也不是一节课就能完成的，它既需要技巧的训练，更需要学生的知识积累、语感养成以及思维培养等语文综合能力的提高。
因此，如何能使每个学生在45分中内提高仿写句子的水平就成为本课的难点之一。
另外，这是一堂能力训练课，在给学生讲解仿写句子的基本规范的同时，还要有一定的时间进行仿写句子的练习，两者的轻重处理和由此产生的课堂氛围的把握也就成为本课的第二个难点。
教学设想本课的内容由两部分组成，一是句子仿写的基本要求的分析指导，二是学生句子仿写当堂训练。
因此，本课采用由理论到实践，在实践中提升理论认识的基本思路，坚持以学生为本，尽量能让学生积极展开思维，发扬学生的创新和探索精神；教师作为课堂教学的组织者和引导者，带领和引导学生掌握句子仿写的方法，并且把这种方法通过训练使之成为学生的一种语文能力。
在具体的教学方法上，拟采用本人着手研究的“学生自主探究性学习研究课题”的自主探究学习法，按照“明旨--探究--掌握”的过程进行。
本课要达到的基本目的：构建良好的教学氛围，激发学生对句子仿写训练的热情，从而使学生在自主探究学习中掌握方法，提高能力。
《仿写、续写、补写句子》教学设计一、教学目标1、让学生了解仿写、续写、补写句子的基本要求和方法。
2、通过练习，提高学生仿写、续写、补写句子的能力。
3、培养学生的语言表达能力和创造力，增强对语言文字的运用能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握仿写、续写、补写句子的要点和技巧。
（2）能够根据给定的语境和要求，准确地进行仿写、续写、补写。
2、难点（1）引导学生理解句子的内在逻辑和语言特点，进行合理的创作。
（2）避免仿写、续写、补写过程中的生搬硬套，培养创新思维。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、评价法四、教学过程（一）导入（3 分钟）通过展示一些有趣的句子，如“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”，引导学生思考句子的结构和表达方式，激发学生对句子创作的兴趣，从而引出本节课的主题——仿写、续写、补写句子。
（二）知识讲解（15 分钟）1、仿写句子（1）讲解仿写句子的定义和要求，强调要保持句式一致、修辞相同、内容相关。
（2）举例说明，如“书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
”让学生仿照这个句子的句式和修辞进行仿写。
2、续写句子（1）解释续写句子的概念，即根据给定的句子或段落，接着往下写，使内容连贯、合理。
（2）给出一个开头，如“春天来了，大地从沉睡中苏醒过来”，让学生续写后面的内容。
3、补写句子（1）说明补写句子是在给定的文段中，根据上下文的语境和逻辑，补充缺失的部分。
（2）展示一段有缺失部分的文字，如“＿____，然而他并没有放弃，依然坚持着自己的梦想。
”让学生根据前后文补写合适的内容。
（三）练习巩固（20 分钟）1、给出一组仿写、续写、补写句子的练习题，让学生独立完成。
2、学生完成后，小组内互相交流、讨论，修改完善自己的答案。
（四）展示评价（10 分钟）1、选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处。
2、教师进行总结评价，强调需要注意的问题和改进的方向。
（五）课堂小结（5 分钟）1、回顾本节课所学的仿写、续写、补写句子的方法和技巧。
句子仿写群文阅读教学设计一、引言作为一种有效的语言教学方法，句子仿写在英语教学中被广泛应用。
它是通过模仿经典文本中的句子结构、语法和用词，通过学生亲自动手操作来提高他们的语言能力。
本文旨在设计一个综合性的教学方案，以促进学生的阅读理解和写作能力，提高他们的语言表达能力。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握所读文本的主题和大意。
2. 学生能够通过仿写句子提升词汇量和句子结构变化的能力。
3. 学生能够通过模仿文本中的句子，提高自己的写作技巧和表达能力。
三、教学准备1. 选取适当难度的群文阅读材料，包括诗歌、小说、新闻报道等，确保语言和内容的多样性。
2. 准备学生需要仿写的素材，包括经典句子、句型和表达方式。
3. 为学生提供辅助资料，包括单词表、语法归纳和例句等，以便他们进行参考。
四、教学过程1. 预习阶段教师引导学生在课前预习所选读材料，并提供相关背景知识和词汇。
学生需要尝试理解材料的主题和结构，并在阅读过程中标记重要句子。
2. 仿写阶段教师提供一些经典句子和句型的例子，并鼓励学生仿写这些句子。
学生们可以根据自身的理解和创造力进行句子的改编和扩展。
教师可以给予适当的指导和反馈，以帮助学生更好地理解和掌握句式结构和表达方式。
3. 表达阶段学生可以根据课文内容和仿写练习，进行个人或小组讨论。
他们可以自由表达自己对文本的理解和观点，并将仿写的句子应用到实际写作中。
教师可以引导学生探讨句子中的主题、情感和观点，并帮助他们提高写作的逻辑性和连贯性。
4. 练习巩固教师可以设计一些语法练习和写作任务，让学生进一步巩固所学知识。
练习包括填空、改错和写作练习等，以帮助学生掌握句子结构和用法。
五、教学评估教师可以通过直接观察学生的课堂表现和作业完成情况来进行评估。
评估重点包括学生对课文的理解、句子仿写的准确性、写作的逻辑性和语言表达的流畅程度等。
六、教学反思通过句子仿写群文阅读教学设计，学生能够在阅读的同时提高词汇量、句式变化能力和写作技巧。
仿照下画示例，用比喻的手法描述一组事物。
要求合乎事理，句式和结构与示例相似；不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。
示例：
青天，是一片芭蕉叶
月亮，是一滴露珠
手指，轻轻一点，它就落了
重难点突破方法：
本题考查仿用句式的能力。
仿写语句题有一定的综合性，它往往涉及句式、表达方式、修辞运用、风格和谐等许多方面，也间接地考查考生的知识储备及文化修养。
解答仿写类题目，要从形式和内容两方面入手。
本题例句前两句运用了比喻中的暗喻，采用用“，，是，”的形式，而且两个比喻的本体和喻体都有内在联系：最后一句要承第二个比喻写一个哲理性句子。
仿写的句子要符合上述要求。
答案：心灵，是一片夜空，烦恼是一颗流星。
眼晴，微微一既，它就灭。
《大自然的声音》片段仿写教学设计教学目标：1、通过文段的对比，发现排比的写法；2、联系生活实际，运用排比句描写大自然的声音；3、用丰富的想象，感受大自然声音的美妙。
教学重点：仿照课文，联系生活，运用排比句写大自然的声音。
教学难点：用丰富的想象，仿写短文，感受大自然声音的美妙。
教学过程:一、激趣导入1、出示《听听，秋的声音》仿写片段师：（出示图片）同学们请看白板，这些诗句你们还记得吗？它们出自哪篇课文？（《听听，秋的声音》）这是你们为秋的声音写的诗，就请这些小诗人来为我们朗读一下吧！（抽生读）2、师：读得真好，这些都是来自大自然美妙的歌韵。
你看动物歌手们也为我们带了一段欢乐的大合唱！跟着他们唱起来吧！3、出示选段，齐读课文动物是大自然的歌手。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在池塘边散步，听听青蛙的歌唱。
你知道他们在唱什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在唱歌，我很快乐！”二、对比发现1、真是既热闹又快乐的大合唱啊！你看它一变魔术又成了一首小诗。
请看学习单，自由朗读学习单上给出的诗句，仔细发现它藏在文章里的奥秘。
师：读完以后你发现了什么？预设生：运用了排比的修辞手法，三个或三个以上相同句式放一起就是排比句。
2、小结：是啊，把三个或三个以上相关或相近，结构相同或相似，语气相同的句并排在一起的句子叫做排比句。
（出示排比句）请仔细比这组排比句，你能发3、说一说你能模仿这样的句式说说你听到的动物声音吗？4、小结：真是美妙动听啊！要变成完美的大合唱，我们还得加上一个漂亮的开头和精彩的结尾。
看老师把它变成了一首多美妙的大合唱啊！我们一起感受一（三）小组合作1、说一说大自然还有许多美妙的声音，比如：厨房里、鸟儿们、森林里、池塘里.......你都能听到那些声音呢？发挥想象说一说吧！以厨房和池塘为例，说一说你听到谁在哪里发出了怎样的声音？出示情境图2、这么多的声音，他们都会如何演奏呢？3、出示情境图和小组合作要求（1）选择其中一项进行描述（2）先说后写，做好记录（3）读熟，全班分享4、师生评价五、总结排比句的运用让我们把声音变得更生动形象起来。
小学句子仿写教案【篇一：仿写句子教学】怎么做语文句子仿写？句子仿写都有哪些题型？怎么做语文句子仿写？句子仿写都有哪些题型？（一）仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。
一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。
例如：金钱能买来书籍，但买不来知识；金钱能买来药品，但买不来健康；__________________ ， __________________。
解题分析：首先从整体上看，例句的结构是：金钱能买来……，但买不来……；金钱能买来……，但买不来……；这一步是做仿写题的关键所在。
其次分析例句的内容，从例句可知：（1）“能买来”的是表示具体事物的名词（书籍、药品）（2）“但买不来”的是表示抽象事物的名词（知识、健康）（3）“书籍和知识”、“药品和健康”之间具有内；；在的联系，三者缺一不可。
所以，根据例句，答案可填写为：“金钱能买来礼物，但买不来真情”；或“金钱能买来玫瑰，但买不来爱情。
”（二）常见的仿写题型主要有以下三种：1、续写式如：爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是__________________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒落在久旱土地上的一场甘霖，__________________。
参考答案：“沙漠中的一泓清泉”；“使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉”。
2、话题式如：仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比喻句。
例句：书似阶梯，开启心灵之门。
书似灯塔，照亮前行之路。
仿句：__________________。
参考答案：笔似火焰，点燃文明之光；笔似犁铧，耕耘五彩之梦。
3、开放式例句：太阳无语，却放射光辉；高山无语，却体现巍峨；大地无语，却展示广博仿句：__________________。
参考答案：青春无语，却焕发活力；鲜花无语，却散发芬芳；春雨无语，却滋润大地。
《《听听，秋的声音》教学设计:听听秋的声音仿写句子》摘要：．指名学生进行描述把己想象画面描述得美，3．学生评议并补充画面把画面说生动、说形象，3．播放声响录音带说说你听到哪种声音美学习目标．正确、流利、有感情地朗这首诗．边边展开想象能和学们交流体会3．仿照诗歌容补写几句诗案课前准备．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）录音带．配套课朗磁带3．旋律优美轻音乐磁带教学设计游戏导入展开想象．游戏导入然界有许多美妙声音学们你们想欣赏下吗？下面我们做听录音猜声音游戏请闭上眼睛静静地听然说说你听到了哪些声音（播放声响录音带）．展开想象听着这些美妙声音你脑海里出现了幅怎样画面？再次播放声响录音带引导学生想象并交流3．有位诗人秋天里听到许多美妙声音就写下了这么首诗你们想听听吗？（揭题题）初课整体感知．播放课朗录音或配乐课．课要准音、遍句子生可以多几遍3．指名学生喜欢哪节就哪节营造乐氛围激励学生多人次朗把课正确、流利品想象体会交流．品3节选择己喜欢节边边展开想象你眼前仿佛出现了幅怎样画面？（可以让学生从看到、听到这些方面想象）．指名学生进行描述把己想象画面描述得美3．学生评议并补充画面把画面说生动、说形象．带着这种美感情朗己喜欢节仿写诗歌积淀语言．教师有感情地配乐诵5节．引述听听秋声音还有许多许多让我们起走近每片叶每朵花听听他们声音并仿照课．节或3节样子也作段诗吗？3．播放声响录音带说说你听到哪种声音美．学生由作诗组交流几伙伴可以合作首诗5．选派代表诵给学生配上音乐品体会升华情感．指名诵节．交流从这节感受到了什么？3．带着这种情感齐节诵回味表现情感、有感情地朗诵这首诗可以人诵也可以和其他伴起合作诵可以边诵边加上动作、有兴趣学可以合作诵己编诗。
仿写句子教案教学设计教学目标:1. 认识理解仿写的题型。
2. 掌握仿写句子的答题要领;3.提高学生仿写句式的能力。
教学重点、难点:同教学目标3;历年高考题评析教学设想:(1)将精讲详析xx、xx年高考题(2)讲2练1评1 教学时间:xx/01/12教学过程:一、考点阐述:所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。
能级为D级。
仿用句式，要找全句式上的模仿点。
近年来高考考仿用句式，经常与“正确运用常见的修辞手法”结合在一起考查，仿用句式时，要同时符合修辞方面的要求，它是有效地考查考生的分析能力、综合能力和语言表达能力的好题，因此备受高考命题者的青睐。
二、考题示例:例1:(xx年高考题)依照示例，改写下面两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。
(6分)闸犔崾居铮海ü园里)禁止攀折花木，不乱扔垃圾。
闸牳男次:除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。
闸犔崾居铮海ń萄楼内)禁止喧哗，不许打闹。
闸牳男次:提示语:(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款。
改写为:⑴嘘，小声点!--校园“静博士”⑵远离尘世喧嚣，留住淡泊宁静。
⑶轻轻的来，轻轻的走，轻轻的交流，不带走宁静与清幽。
(4) 除了真诚什么也不带来，除了安静什么也别留下。
(5) 除了求知什么也不带来，除了诚实什么也不张扬。
(6) 请用你安静而优雅的举止，为大家塑一片宁静的天空。
(7) 请把你的声音带回家，请把你的微笑留下来。
(8)不可高声语，恐惊天上人。
(9)给室内以安静，还走廊以和平。
(10)将安静送给别人，将文雅留给自己。
(11)小声说话，静静行走--做现代文明人。
2.提示语:(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款⑴大脑满载归，两手空空回。
--请勿带走图书⑵带走满腹知识，留下一架好书。
⑶你喜欢的书，别人也喜欢……(4)除了知识什么也不带走，除了珍惜什么也别留下。
(5) 除了思想什么都不带走，除了美德什么都别留下。
二年级仿写句子教案【篇一：二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计】二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2通过合作学习，抓住重点词句.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。
4.学习多种修辞手法的综合运用，认识拟人句，并能当堂仿写比喻句和拟人句。
教学重难点：1．了解作者观察的顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。
2．学习拟人句，仿写拟人句。
教学准备：多媒体教学课件教学时间：第一课时教学过程：一、创设情境，谈话导入同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过雄伟的长城。
学生汇报。
今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。
板书课题。
课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。
接下来就让我们一同走进文本，看看作者是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。
二、检查预习，整体感知。
1.课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学认真听，读完后，正音。
学生读完后，学生之间相互正音。
师重点强调读音柞树的柞，涨满，涨红。
请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。
课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课交流。
2.快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。
3.汇报：结尾一句。
课件出示：突出真字，齐读这句话。
点明这是中心句。
请同学们在句子旁边注明。
三、细读课文，合作交流。
1.这是一篇写景的文章，浏览课文，你知道课文是按什么顺序描写的吗？时间顺序，一年四季。
板书：春夏秋冬是的，思路特别清晰，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季，看看作者是怎么描写的？2课件出示：1.请圈画出作者重点描写了哪些景物；2.画出使用比喻和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。
二年级句子仿写教学设计一、教学目标1. 通过句子仿写活动，让学生掌握句子的基本结构和语法规则。
2. 培养学生对词语搭配和语言表达的灵活运用能力。
3. 提高学生的语言组织和创造能力。
4. 培养学生的合作学习意识和交流能力。
二、教学内容1. 句子的基本结构和语法规则。
2. 词语搭配和语言表达的灵活运用。
3. 句子仿写活动。
三、教学准备1. 教师准备课件，提供句子仿写的范例和参考材料。
2. 学生准备笔记本和铅笔。
四、教学步骤步骤一：导入1. 教师通过展示一些简单的句子，引导学生回忆和复习已学过的句子结构和语法规则。
2. 教师提问学生，引导他们思考：我们可以怎样用不同的词语来组成不同的句子？步骤二：讲解1. 教师通过课件或板书的方式，详细讲解句子的基本结构和语法规则，包括主语、谓语、宾语、状语等。
2. 教师提供一些常用的词语和短语，讲解它们的用法和搭配。
3. 教师给出一些句子仿写的指导原则，例如可以更换主语、宾语、状语等，或者进行句式转换。
步骤三：示范1. 教师选择一到两个范例句子，并进行详细解析，解释其中的语法规则和词语搭配。
2. 教师展示如何对这些范例句子进行仿写，并给出合理的替换词语和句子结构。
步骤四：练习1. 学生分组进行仿写练习，在规定的时间内完成任务。
2. 学生互相交流和讨论，分享自己的仿写成果，并互相检查和改进。
3. 教师巡视各组，给予必要的指导和帮助。
步骤五：总结1. 教师和学生一起总结句子仿写的要点，强调掌握句子结构和语法规则的重要性。
2. 学生分享优秀的句子仿写作品，让其他学生进行评价和点评。
五、教学扩展1. 学生可以尝试把仿写的句子组成一个完整的段落，提高对句子之间衔接和连贯性的要求。
2. 学生可以在写作时使用一些高级词汇和句式，提高语言表达的水平。
3. 学生可以进行小组或班级比赛，评选出最佳的句子仿写作品。
六、教学评价1. 教师根据学生在课堂上的表现和参与情况进行评价，包括学生的回答和表达能力，以及在仿写练习中的成果。
一年级语文《句子仿写》教案标题：一年级语文《句子仿写》教案一、教学目标：1. 让学生了解句子仿写的概念和方法。
2. 通过模仿学习，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
3. 培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 句子仿写的定义：句子仿写是指根据提供的一个或多个句子，按照一定的格式或模式进行复制或改编的一种写作训练方式。
2. 句子仿写的作用：通过句子仿写，可以有效提升学生的语言组织能力、表达能力和创新思维。
三、教学过程：（一）引入新课教师可以通过讲述有趣的故事或者展示一些优秀的句子仿写作品，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（二）讲解新知识1. 教师解释句子仿写的含义和作用，引导学生理解并掌握句子仿写的概念。
2. 教师给出一些简单的例子，让学生尝试仿写。
例如：“小明在看书。
”，学生可以仿写为：“小红在画画。
”，“小华在做作业。
”（三）实践操作1. 教师提供更多的句子，让学生进行仿写练习。
如：“太阳从东方升起。
”、“小鸟在树上唱歌。
”等。
2. 学生完成后，教师可以选择一些典型的例子进行点评，指出优点和需要改进的地方。
（四）课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，强调句子仿写的重要性和方法，鼓励学生在日常生活中多加练习。
四、作业布置：布置一些句子仿写的作业，让学生在家中继续练习，巩固所学的知识。
五、教学反思：在教学过程中，教师要密切关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握句子仿写的方法。
同时，也要鼓励学生发挥自己的创造力，不要拘泥于模板，勇于创新。
教师仿写习作课堂葡萄沟教学设计教师仿写习作课堂葡萄沟教学设计——我的习作课3.26人教版二年级下册第三单元是一组描写我们美丽的祖国的文章，四篇课文，篇篇文质兼美，用词遣句非常讲究，适宜学生累积并试着运用。
所以，这周的习作课，我选择了仿写。
〔葡萄沟〕一课的前两段，言语平实，用词准确，文章内容及用词切合学生现有的理解水平，是可以试着仿写的好片段。
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。
茂盛的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的X老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
♥检查提前一天安排的前两段的背诵。
♥老师说句子，请孩子们模仿。
如：老师看到第—句，想介绍一下自己的家乡，会这样说：“南乐县有个地方叫杨村，那是我的家乡。
〞孩子们在老师的鼓舞下，会说：“南乐县有个地方叫X，那是我的家乡。
〞♥大家商量我们南乐有什么水果，孩子们议论纷纷，老师板书：四月草莓杏子六月蜜桃七、八月西瓜九、十月苹果鸭梨♥老师请大家说说化装的好处，孩子们有点愣。
这个话题的转换太突然，但大家很感兴趣，特别是一提到前几天我那个很丑的妆时就很快乐，所以很热闹地发表意见，比方很美、美丽等等。
老师相机引导：句子也可以化化装，试一试做个句子的化装师！有小孩儿提意见：“老师先来一个让我们看看。
〞在老师的引导下，孩子都会从形状、颜色，或者味道方面添一些词。
当然，这是老师的总结，他们是无意识的。
〔花絮：有小孩儿炫耀似的说：“老师，你先说一个吧，‘大狗爬墙，小狗学样’！〞我一时有点无奈：“我是那只大狗？〞话音一落，笑声一片，汪汪声也此起彼伏。
〕老师出示草莓、蜜桃、西瓜等水果的图片，孩子观察后就能够给句子“化装“了。
如下：四月有红艳艳的草莓。
《仿写句子》【课题】仿写句子【教学内容分析】1、根据《教学大纲》和《课程标准》的要求：我们在运用语言表达思想感情时要注意以下几点：⑴.提高提取信息的能力；⑵.学会仿写和续写；⑶掌握主观表达的技巧；⑷注意语言表达的规范性。
2、中考考纲对本知识点的要求：⑴仿写句子，变换句式。
（能力层次：运用）⑵根据表达需要运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见修辞方法。
（能力层次：运用）3、本知识点在中考试题中的体现形式“仿写句子”是一个老考点，多年未考，2014年考纲修订后终于又“重出江湖”，在试卷中它以非选择题的形式出现。
仿写就是参照给定的句式，再写几个句式相同，所用修辞方法相同的句子。
句子的仿写实际上是语法、修辞、标点等知识的综合运用。
这种题型既有广阔的思维空间和自由发挥的余地，又有一定的条件限制。
本题分值为4分。
这种题型的出现，把考查学生的语言运用能力推向了一个新的里程。
可以这样认为，在语文教学实践中，重视仿句训练，既是应试的需要，也是培养学生语言表达能力的需要。
【教学对象分析】九年级的学生，通过九年多的学习，拥有一定的语文基础，理解语言、运用语言等能力都有了一定的提高。
但学生们对仿写句子这道题比较陌生，小学从未接触过，直到初二才开始接触，就期中期末两次考试中出现，平时没有针对这道题进行专题训练。
所以目前这道题失分严重，丢失分数的主要原因是学生太粗心大意了，没有掌握其答题技巧。
教学该类题目的重难点就是引导学生细心审题，明确要求，掌握技巧，加强训练，争取该题目4分全得。
【教学目标】1、知识与能力目标基本目标：明确句子仿写的要求，初步掌握句子仿写的方法。
进行仿写训练，提高学生运用语法、修辞知识的能力。
较高目标：掌握句子仿写的技巧，提高学生的思维和表达能力。
2、过程与方法目标明确要求——探究方向——探究方法——学以致用——课堂总结3、情感态度与价值观构建良好的教学氛围，激发学生对句子仿写训练的热情，引导学生关注生活，加强积累。
仿写句子大全三年级葡萄沟篇一：北师大版三年级上：葡萄沟教案教学目标知识与能力目标：1、认识本课的13个生字，会写10个生字。
2、结合课文内容理解“茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语的意思，并积累自己喜欢的词语。
3、理解课文内容，激发学生对祖国的热爱之情。
4、锻炼学生的语文知识的综合运用能力。
5、培养学生搜集处理信息的能力和合作学习的意识。
过程和方法：教给学生通过观察朗读、交流讨论、合作学习等，来理解课文的内容的方法。
情感态度价值观：通过了解葡萄沟是个好地方，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点1、认识本课的13个生字，会写10个生字。
2、体会葡萄沟“真是个好地方”，培养学生的爱国情怀。
教学难点准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的情感。
建议本课教学3课时。
拓展习题一、在正确的读音下面画“√”。
好（hào hǎo）客水分（fēn fèn）钉（dìng dīng）着二、按查字典的要求填表：查带点的字音序音节部首再查几画字义成熟碉堡民族三、按课文填空，想一想这样修晾房的理由。
晾房修在（）上，样子有点儿像（）。
晾房的四壁留着许多（），钉着许多（）。
人们把成串的葡萄（），利用（）空气，使水分（），晾成葡萄干。
理由：。
四、你的家乡有什么特产？能向大家介绍一下吗？。
（一）教学准备：几串葡萄、录音机、一盘葡萄干、画笔等。
教学过程：一、激情导入。
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
我知道同学们都十分喜爱音乐，今天就给同学们带来了一首好听的歌曲，仔细听音乐，想一想这是什么地方的歌曲？会唱的同学可以跟着一起唱。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）想不想到新疆旅游？3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲走进新疆的葡萄沟，出示课题：葡萄沟。
齐读课题。
二、初读感知。
1、听课文朗读录音，要求学生听准字音。
2、自读课文，把生字读准，把句子读通顺。
3、检查认识生字词情况。
4、检查读课文情况，指导读正确、流利。
比喻仿写课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解比喻的定义和基本构成要素。
2. 学生掌握课本中不同类型的比喻例子，并能够识别其修辞效果。
3. 学生能够运用所学知识，创作至少三个具有创意的比喻句子。
技能目标：1. 学生通过分析课文中的比喻，提升文学鉴赏和文本解读的能力。
2. 学生通过仿写活动，提高自己的写作技巧和语言表达能力。
3. 学生能够在小组讨论中，有效分享观点，锻炼沟通协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过创作比喻，培养对语言艺术的热爱和欣赏，增强文学创作的自信心。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细致和创新的品质。
3. 学生能够体会比喻在生活中的广泛应用，认识到语言表达的重要性，从而激发对母语的尊重和爱护。
课程性质：本课程为语文写作技巧提升课，以课本内容为基础，着重于比喻修辞手法的学习与应用。
学生特点：考虑到学生处于六年级，已有一定的语文基础和修辞知识，具备初步的独立思考与创作能力。
教学要求：通过启发式的教学方法和实践活动，引导学生掌握比喻的写作技巧，同时注重培养学生的文学素养和审美情感。
教学设计和评估将围绕上述具体学习成果展开，确保目标的实现和成效的可衡量性。
二、教学内容1. 导入新课：通过回顾已学的修辞手法，引入比喻的概念，明确比喻在文学创作中的重要性。
相关教材章节：课本第五单元“修辞手法”章节。
2. 比喻知识讲解：详细讲解比喻的定义、构成要素和分类，结合课本中的例子进行分析。
相关教材章节：课本第五单元“比喻”小节。
3. 比喻例句分析：挑选课本中典型的比喻句，引导学生分析其修辞效果，体会比喻的魅力。
教学内容安排：挑选课本中至少五个不同类型的比喻句进行分析。
4. 仿写比喻练习：指导学生进行比喻仿写，鼓励创作具有个性的比喻句子。
教学内容安排：进行至少三个不同主题的仿写练习，要求学生在课堂上完成。
5. 小组讨论与展示：组织学生进行小组讨论，分享各自的比喻作品，互相评价、学习。
教学内容安排：每组挑选出三个最佳比喻句进行课堂展示。
小学仿写句子教学设计
一、学习目标：
1、了解近年“仿写句子”题的命题思路、题型特点。
2、掌握仿句的基本方法，使学生写出“形似意通”的句子来。
3、训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言运用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二、对象分析：
1、学习内容分析
“仿写句子”是近年高考的必考内容之一。
能力层级属D，即应用层级，题型常在第二卷中以主观题的形式出现，难度较大。
能否迅速准确地组织语言，写出“形似意通”的句子来，是学生语言运用能力强弱的一种反映，也是体现学生思维严密性和流畅性的一个重要指标。
因此，教师要指导好学生系统掌握这方面的知识，认真研究题型与解题思路，掌握仿句的基本方法。
2、学生情况分析
学生虽然对“仿写句子”略知一二，有一定的感性认识，但由于还未进行过系统的复习和归纳，未掌握仿句的方法，对该题的应试能力往往不尽人意，常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子来，因此，本节课的重点是借助学生仿写中常出现的毛病，引导学生掌握仿写的基本步骤，从
而写出“形似意通”的句子来。
三、学习重点、难点：
重点：掌握仿句的基本要求和基本步骤，尤其是底一步审题。
难点：使学生能具体操作，初步内化成一种能力。
四、学习时间：
1~2课时，本公开课为第一课时。
五、学习媒体：
自制PPT课件，实物投影
六、教学过程：
（一）导入课题。
（二）呈现学习目标。
（三）精选典型高考题分析。
要求：
1）另举一个事例。
2）句式与画横线的一句相同。
古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做过非同寻常的努力，因而在事业
上创造了辉煌的业绩。
如果没有李时珍跋山涉水、尝遍百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪会有药学著作《本草纲目》的`问世！
1、请学生判断并分析下列句子是否正确：
（1）如果没有妈妈的十月怀胎，没有爸爸的精心养育，哪会有我的今天！
（2）如果没有司马迁的忍辱负重，发愤写作，就不可能有《史记》的问世！
2、教师明确：
（1）虽举了一个例子，但与原句“彪炳史册的杰出人物”这一大前提不符，另外，句式也不符合要求。
形未似，意未通
（2）虽以“彪炳史册的杰出人物”司马迁为例子，但句式上与画线句子不同，没达到仿写要求。
形未似。
3、学生讨论，教师点拨本题仿写要点：
句式上：A、假设关系，如果……
B、否定的形式且含有并列关系，没有……没有……
C、含有反问语气，哪里……
内容上：A、写彪炳史册的杰出人物。
B、写他们的光辉业绩。
4、学生根据以上要点，相互讨论，试做仿写，教师巡堂。
5、推荐本班或当年考生的优秀句子，如：
A、如果没有爱迪生夜以继日、潜心研究，没有他含辛茹苦、反复试验，哪会有白炽灯的及早发明！
B、如果没有陈景润呕心沥血、备受艰辛，没有他十几年如一日的运算推理、钻研不止，哪会有数学难题“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全国高考题）在横线上填入恰当的句子，组成前后呼应的排比句。
人民共和国迎来了她五十年诞辰，五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。
长河永远奔流，画卷刚刚展开，史诗还在续写。
我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代。
1、请学生判断并分析下列句子是否正确：
（1）五十年真的好漫长，有欢乐也有痛苦……再苦也还得过。
（2）五十年像一部电影，有声有色……电影非常好看。
（3）五十年像两条腿，有长也有短……双腿正在迈进。
2、教师明确：
（1）不是比喻，形不似。
（2）虽是比喻，但句式与例句不一致，形不似。
（3）内容、语境不符合，形虽似，意不通。
3、学生讨论，教师点拨仿写要点。
A、修辞：比喻。
B、句式：第二空缺处为“有……也有……”的形式，且前后形成相对相反的意思。
C、内容：写我国建国五十年所取得的成就，其间经历过磨难、曲折、仍一往无前。
D、语境：昂扬向上，充满信心。
E、连贯：与上下文连成一个整体，组成两个排比句。
4、学生根据以上要点，相互讨论，试做仿写，教师巡堂。
5、推荐本班或当年考生的优秀句子：
五十年像一首乐曲，有低音也有高音；乐曲渐渐趋向高潮。
[设计说明]
1、94、99年的全国高考题富有代表性，涉及到仿写常常考查的基本知识点，以它们为教学示例，是为了使教学科学、规范、具有可操作性。
2、让学生从对当年考生错误的答案判断分析入手,再分析题目考查的要点,最后用正确的答案对照比较,便于让学生初步感知仿写的命题特点、解题步骤。
（四）师生共同明确仿写题的命题思路及特点。
从以上考题的分析中，我们可看出：题目难度有所增加，绝非单纯的考造句，而是既包括了对语法结构、句式、修辞、语境、语意连贯等知识点的考查，也包括了对语言的分析、运用、迁移、思维、表达等能力的考查，更好地体现了语文是一门严密的科学体系，绝非是互相割裂的拼凑体。
（五）点拨仿写的基本步骤：
第一步：审题
审题干：即题目中有多少要求，有什么要求。
审题例：即句式的特点，仿用的关键词、修辞（积极、消极）、上下文内容的一致等方面。
第二步：拓展思维，展开联想。
第三步：组织语言，准确、连贯表达句子。
第四步：句子的内容要健康，语境要积极。
第五步：检查是否符合题目各项要求。
（六）课堂迁移训练：
（2002年北京高考）仿写。
请选择某一事物，通过情境表达自己的、思想感受。
原作：墙角的花！
你孤芳自赏时，
天地就小了。
仿写：
1、请学生分析该仿写应注意哪些方面？
a)选择恰当的事物和表事物所处状态的修饰语。
b)仿写的句子应用到拟人格
c)在情境上要表达自己的思想感受。
2、请学生根据以上分析，试做仿句，教师巡视，然后选择错误明显的句子和推荐优秀句子，通过实物投影来交流，从而更进一步明确该怎样做和不该怎样做。
如：请学生分析判断下面句子的正误：
（1）小小的火柴！
你燃烧自己时，
世界就光明了。
（第1句形未似，事物前的修饰语应该表状态）
(2)热恋的人们！
你结婚时，
玫瑰就枯萎了。
（形未似，第2句没用拟人手法）
（3）、笼中的鸟
你安于现状时
自由就没了。
（形似意通，符合要求）
[设计说明]课堂反馈，使学生初步将方法内化成能力。
（七）实物投影展示学生答案并分析讲评。
（八）从易到难精选反馈训练题，分层次布置作业：
必做题：1、3、4、6、7、9
选做题：2、5、8
[教学反思]
本教学设计的重点主要是针对学生平时常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子，引导学生掌握仿写的基本步骤，从而写出“形似意通”的句子来。
在教学过程中,由于所举的例子主要来源于学生的练习中,学生比较感兴趣,较容易掌握。
从学生课后的反馈练习来看，发现大部分学生掌握得较好，但也有一些学生，由于思维不够活跃，语言表达功夫差，情况依然不容乐观，这就提醒我：要想学生真正掌握仿写的要领，不是靠一两节课就能应付的，必须在平时不断地加强训练，并引导他们跟写作联系起来。
【小学仿写句子教学设计】。
