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大班语言活动我的名字教案含教学反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章节《我的名字》，该章节主要引导学生通过自我介绍，学会表达自己的名字，并理解名字的意义。
教材内容包含了自我介绍的基本格式，以及如何通过名字了解一个人的特点和性格。
二、教学目标1. 让学生掌握自我介绍的基本格式，能够清晰、流畅地表达自己的名字。
2. 培养学生倾听他人介绍的习惯，提高学生之间的沟通能力。
3. 通过名字的了解，培养学生对同伴的兴趣，增进同学之间的友谊。
三、教学难点与重点重点：掌握自我介绍的基本格式，能够清晰、流畅地表达自己的名字。
难点：通过名字的了解，培养学生对同伴的兴趣，增进同学之间的友谊。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：作业本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以自己的名字为例，进行自我介绍，引导学生关注自我介绍的基本格式。
如：“大家好，我叫张老师，我的名字中有一个‘张’字，它代表着我的家族。
我喜欢教育行业，所以选择了这个名字。
”2. 讲解与示范（10分钟）教师在黑板上写出自我介绍的基本格式，并进行示范。
如：“我叫X，我的名字中有一个字，它代表着我的家族。
我喜欢X，所以选择了这个名字。
”3. 学生练习（5分钟）学生按照教师示范的格式，用自己的名字进行自我介绍，教师巡回指导。
4. 小组互动（10分钟）学生分成小组，互相进行自我介绍，并倾听他人的介绍，了解同伴的名字和特点。
六、板书设计板书内容：自我介绍基本格式我叫X，我的名字中有一个字，它代表着我的家族。
我喜欢X，所以选择了这个名字。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的名字”为主题，写一篇短文，内容包括：（1）自我介绍的基本格式；（2）通过名字了解同伴的特点和性格；（3）自己名字的含义和背后的故事。
2. 答案：（1）自我介绍的基本格式：我叫X，我的名字中有一个字，它代表着我的家族。
我喜欢X，所以选择了这个名字。
（2）通过名字了解同伴的特点和性格：我的同学小明，他的名字中有个“明”字，我觉得他是一个聪明、开朗的人。
《我的名字》教学设计一、教学目标1.知识与技能:①认字9个，积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁（提土旁）.②写字7个，学习新笔画横折折折钩。
③继续培养学生运用偏旁知识分析字形的能力，继续培养学生揣摩字形的习惯。
④朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。
懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
2.过程与方法：谈话激趣，导入新课，提出问题，自读课文；识字学词，练习书写，交流感悟，理解内容。
3.情感、态度与价值观：感受“我”的高尚品格与美好心灵，教育学生做一个乐于助人的人。
二、教学重难点重点：朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。
懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
难点：学会关心他人，帮助他人三、教具准备多媒体课件字词卡片四、教学过程：第一课时（一）导入出示课题。
师:小朋友们，瞧，今天有好几位老师来我们班做客，哪位勇敢的小朋友想介绍一下自己，说说自己的名字。
（师板书“名字”）生：我的名字叫……（师补充课题“我的名字”）师：今天我们来学习一篇新的课文——我的名字。
师：课文中也有一个小朋友，他有自己的名字，可是在被别人称呼的时候，却多了许许多多的名字，这些名字背后呀，可有着深刻的含义，你想知道吗？生：想师：请小朋友们翻到语文书86页。
(二)学习课文，认识生字。
师：先听老师范读课文，老师读到哪儿？生：我就指到哪儿。
师：你们想不想读？生:想读师：那我们在读的过程中，遇到不认识的生字怎么办呢？生：拼拼音、查字表、问老师同学师：读书之前请孩子们明确要求读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍读完后请坐直。
师：接下来请孩子们把书翻到86页，自由地读读这首儿歌吧！师：昨天我们回家做了预习,现在我请一个能干的孩子来说说她给课文标了几个小节？生：5个小节。
师:同意吗？生：同意。
师：这首儿歌共分为5个小节，我想请5个小朋友来读，一个小朋友读一个小节。
幼儿园我的名字说课稿一、背景和目标幼儿园是孩子人生中重要的阶段，在这里孩子开始接触社会，获得学习和生活的基础知识和技能。
其中，认识自己的名字和身份是孩子认识自我和社会的第一步。
因此，本节课的目标是帮助幼儿更好地认识自己的名字和身份，建立自信心，促进个性和情感发展。
二、内容和方法2.1 课程内容1.介绍老师的名字和身份，与孩子们交流并熟悉彼此。
2.告诉孩子们名字的重要性和意义，引导他们认真对待自己的名字。
3.让孩子们主动介绍自己的名字，加深其自我认知，同时也熟悉同组同学的名字。
4.进行名字认知游戏，帮助孩子们更好地记忆和理解名字的含义。
5.引导孩子们表达自己的个性和情感，使用自己的名字来描述自己。
2.2 教学方法1.互动交流：老师与孩子之间的互动交流，孩子间的互相认识和介绍。
2.游戏活动：通过游戏的方式加深孩子们对名字的记忆和理解。
3.视觉展示：通过图片等视觉刺激帮助孩子们更好地认知和理解名字的含义。
三、教材和工具3.1 教材1.《名字》，陈强，人民文学出版社。
2.《我是谁》，陈佳世，人民教育出版社。
3.2 工具1.幻灯片：用于展示图片和文字。
2.课件：用于提供游戏和活动内容。
3.教具：如卡片、海报等，用于游戏活动中的名字认知和表达。
四、教孩子的评价和反思本节课是一个寓教于乐的课程。
通过互动交流与游戏活动，让孩子们主动参与到名字认知和表达中来，充分调动其积极性和兴趣。
在课程中，教师注意及时给予正面评价和鼓励，促进孩子们建立自信心和积极心态。
在教学中，教师需要注意教学节奏和内容安排，避免在某些环节花费过多时间，导致整堂课无法顺畅进行。
同时，也要根据孩子们的实际情况和能力，适当地调整课程内容，保障教学效果。
五、总结通过本节课的学习，孩子们更深刻地认识了自己的名字和身份，建立了自信心和个性，促进了情感发展。
教师通过互动交流和游戏活动，让孩子们在愉快的氛围中掌握了名字的认知及表达技能，达到了教学目的。
同时，教师也需要根据孩子们的实际情况和能力，调整课程内容和方法，为下一堂课的教学做好准备。
大班语言活动我的名字（书法）教案【含教学反思】1. 教学目标1.学生能够通过观察教师演示，掌握一些基础的书法笔画。
2.学生能够在预先准备好的纸上，用毛笔书写自己的名字，并认真对待自己的作品。
3.学生能够通过书写和展示自己的作品，展现自己的创造力和想象力。
2. 教学准备•资源准备：毛笔、宣纸、墨汁、干净的水杯子、水盆和水桶。
•布置教室：放置桌椅、书法纸，摆放书法架子等。
3. 教学过程3.1 导入活动•教师准备好书法用品，并展示给学生观看。
•教师制作好各学生名字的样板，让学生看到样板的文字和笔画。
•教师展示自己书写的名字，并让学生欣赏。
3.2 学习活动•班主任在名字上标出大家的特点或是需求，例如学生名字里全都有“草字头”，那就让每个学生都写一个草字头。
•在课堂上让所有学生练习书写自己的名字，让班主任一面点评一面指导，并纠正学生的错误常识。
•让学生自己在指定的纸上尝试着能多写几遍，并要求他们完成好看又整洁的书写，不要有丝毫的懒惰心理•学生完成书法后进行比较，选择最美观优美的一张作品将自己的作品展示给学生观看。
3.3 结束活动•教师结束本次书法活动，让学生将书写完成的作品带回家与家长分享。
4. 反思与总结本次活动通过让学生亲手尝试书写自己的名字，有助于他们发现和破解自己的书法问题，提高自己的书法水平。
在练习书法的过程中，学生体验了手艺的技巧与美好，更加懂得“大美与手艺不可或缺”，培养了学生对书法的态度和用心，使孩子们学到了很多书法的知识，表达了感情和思维，识别了自身的特点，并将它们整合到书法艺术中去。
同时，这次活动带给学生更感觉到自己对艺术的感性认识和理解，开拓了学生的艺术视野。
《我的名字》教学反思今天，和孩子们一起学习了《我的名字》，这是一首清新的儿童诗，诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱的少年的形象。
他帮助了问路的叔叔，扫垃圾的阿姨，上公交车的老奶奶，推车上坡的老大爷却没有留下姓名，人们亲切地叫他“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”、“小*”。
这一课我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。
开课，以谈话引入，我们都有自己的名字，大声地说出自己的名字，好吗?孩子们都自信地喊出自己的名字。
我又问：父母和亲朋好友对你还有什么亲热的称呼呢?孩子们又七嘴八舌地说起来。
引入：今天，我们学习的课文中的这位小朋友也有好几个名字，一起来找一找!在兴趣盎然中我们开始了这一课的学习。
课尾，我设计了一个口语交际活动：说说你的名字的含义。
孩子们竟相发言。
大家都很感兴趣，听得很专心。
从他们的发言中我知道了他们名字的故事。
一个孩子说，妈妈生她的那天先下雨后出太阳，所以她叫“阳雨”;一个孩子的名字是在爸爸的名字中间加上了妈妈的姓;另一个孩子的名字叫“王布文”，意思是能发布公文的人——王者!多么有趣的名字，寄予家长们多么慎密的心思，多么细腻的感情!最后，我做了总结：“大家的名字都有不同的含义，有的希望你们开心快乐，有的希望你们长大了做个有用的人才，有的希望你们有远大的抱负等等。
那这些名字有没有共同的含义呢?”在我的点拨下，孩子们认识到，自己的名字都包含了父母美好的祝愿，应该理解父母的良苦用心，尊敬父母，好好学习，做一个懂事的好孩子。
这次口语交际活动就要调动孩子的积极*，说孩子们想说的话题，感兴趣的话题，才能达到锻炼口语交际能力的目的，同时，口语交际课既要锻炼能力，思想教育也是必不可少的。
今天的这一课，留给我和孩子们值得回忆的东西都很多……。
大班语言活动我的名字教案反思大班语言活动我的名字教案反思近年来，幼儿教育在我国备受关注，越来越多的父母开始重视孩子的早期教育。
作为一名幼儿教师，我深知幼儿教育的重要性。
在大班语言活动中，我的名字教案备受家长和孩子们的喜爱。
然而，在实施教案的过程中，我发现了一些问题，需要进行深入的反思和调整。
1. 教案简介我的名字教案是为大班幼儿设计的语言活动。
通过教孩子们认识自己的名字，学习写自己的名字，并了解名字的来源和含义，旨在促进幼儿的语言表达能力、认知能力和自我认知能力的发展。
2. 教案评估在实施教案的过程中，我发现了一些问题。
教案内容过于单一，缺乏足够的深度。
教案过于依赖教师的引导，缺乏足够的互动性和参与性。
教案的评估和反思环节不够充分，导致孩子们缺乏对自己学习情况的认识和反思能力。
这些问题制约了教案的有效性和教学效果。
3. 教案调整针对以上问题，我将进行以下调整。
丰富教案内容，增加与名字相关的儿歌、游戏等活动，以提升教案的深度和广度。
引入多种教学手段，如小组合作、角色扮演等，增加教案的互动性和参与性。
增设反思环节，让孩子们在活动中不断思考和总结，提升他们的认知能力和自我反思能力。
4. 个人观点和理解通过对我的名字教案的反思和调整，我意识到一个好的教案需要不断地与实际教学相结合，不断地进行评估和调整。
只有这样，才能真正地提升教案的有效性和教学效果。
我也发现了教育教学中的许多问题，需要我们不断地去思考、去挑战，才能更好地促进孩子们的全面发展。
在今后的工作中，我会继续深入探索幼儿教育的种种问题，不断地完善自己的教学方法和教学理念，为孩子们营造更好的学习环境，让他们在快乐成长的获得更多的知识和能力。
5. 新教案设计为了应对教案中出现的问题并提升教学效果，我计划设计一个全新的名字教案。
我将在教案中增加更多与名字相关的活动，如寻找名字中相同的字母、比较不同名字的特点等，以此来加深幼儿对名字的认知和理解。
还会引入一些手工制作活动，让孩子们亲手制作自己的名字卡片或名字画，加强他们对名字的记忆和情感连接。
幼儿园大班语言活动教案：我的名字(带反思)一、活动目标：1、大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用"我的名字在第几行、第几个，我叫xxx"的句式完整表述。
2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特。
二、活动准备：1、幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名字时的小故事。
2、幼儿没人一张纸、一支笔。
3、幼儿用书12~13页。
三、活动重点：大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事。
四、活动难点：学习用"我的名字在第几行、第几个，我叫xxx"的句式完整表述。
五、活动过程：1、寻找自己的名字。
（1）将幼儿的名字排成四排做成表格显示在荧屏上，并且用数字做好行和列的标记。
（2）请你们猜一猜这些写满字的表格上写得时这么？引导幼儿观察。
（3）你能找到自己的名字在那里吗？引导幼儿数数自己的名字在第几行？第几个？（4）幼儿寻找，互相说说自己的名字在第几行、第几个、叫什么。
（5）集体交流，一开火车的形式引导幼儿用"我的名字在第几行、第几个、我叫xxx得到句式来介绍自己的名字和位置。
2、说说我的小名。
（1）你还有其他名字吗？你有小名吗？谁会叫你的小名？引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。
（2）大家教你小名的时候你有什么感觉？引导幼儿说说自己的感觉。
3、交流："我的名字"的故事。
（1）有一个伟大的作家叫"钱钟书"，你知道他的名字是怎么来的吗？（2）结合幼儿用书，教师讲述故事，幼儿欣赏。
（3）为什么爸爸妈妈给钱钟书取名叫"钟书"呢？（4）你的名字有什么故事吗？引导幼儿相互说说自己名字的故事。
（5）集体交流自己名字的故事。
（6）教师总结：我们每一个人都有一个非常独特的名字，每一个名字都有一定含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。
4、我会签我的名字。
（1）小朋友会写自己的名字吗？请大家写写自己的名字。
《我的名字》说课设计银达中心小学景秀虹一、说教材《我的名字》是北师大版一年级语文下册第15单元“长大”中的第一篇课文。
这是一首儿歌，从名字的角度写了四件事。
“我”帮助别人，不留姓名，人们用四个称呼来赞美“我”做好事不留名的好品质，也体现了“我”乐于助人的精神。
这首儿歌构思新颖，并没有直接叙述“我”是怎样别人的，做了好事，人们不知道“我”的名字，可我的笑容大家都记在了心里。
这样更能引起学生的思考。
二、说教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我采用的教法是快乐法、点拨法，系统的传授知识，充分发挥老师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”。
具体的学法是讨论法、朗读法，在自读自悟中有所发现，让学生养成良好的阅读习惯。
三、教学重点、难点大家都有过帮助别人的时候，中介同学们不会太在意自己的行为，更不会上升到情感的方面，所以难点是理解儿歌所要表达的感情，重点就放在学生对课文的理解上，理解“成长”的含义在于学会帮助别人。
四、教学过程课堂伊始，我通过解释自己名字中字的含义调动起学生的积极性，带动学生主动思考自己名字的含义，进而让孩子们体会名字背后包含的父母对我们的疼爱与希望，这样不仅使每个孩子对自己充满了自信与欣赏，更为整节课定下了“爱”与“关怀”的基调。
一堂实实在在的语文课，最重要的就是识字和学文。
识字方面，我做了一个尝试，那就是打破常规先认字，再学文的课堂教学步骤，采用认字与学文相融合的教学方式——随文识字。
争取把识字与阅读的割裂性降至最低，在具体的语言环境中识字，并鼓励学生说说识记生字的好方法、小窍门、新发现等等，在潜移默化中教给学生识字方法，培养学生自学能力。
在课堂即将结束时，再次复习、认读生字，将生字重新放回文中朗读诗歌。
目的是扎实打好识字基础，让学生真正会认、会读、会用。
记得崔峦先生说过这样一句话，我记忆犹新——“让阅读教学美丽转身”。
全国著名特级教师吉春亚也在她的专题讲座中强调：“让阅读教学美丽转身，转到语文的能力（听、说、读、写）和基础知识的掌握”。
因此，我的每一节语文课都让学生写一写。
本节课以“奶”字为例，写好字的同时，理注重培养学生养成良好的写字习惯，引导学生明白能过读课文可以学习字词，学好了字词可以更好的读文，建立字词与课文之间的联系，在学生头脑里构筑字词与课文密不可分的意识。
《新课标》中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，我仅仅把对学生来说理解起来有一定难度的内容做了重点指导。
比如：由于年代原因，大部分孩子对“雷锋”不太了解，我向孩子们动之以情介绍了雷锋的事迹，鼓励孩子们课下搜集相关资料；观察图画时，我提醒孩子们观察的顺序及重点，引导学生通过画面想象、再现当时的情境，指导学生读出自己的情感。
其余几小节的内容，我逐步放手让学生之间去交流，以简练的导语引导学生自己去思考，在积极主动的思维和讨论中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，进而解决教学难点。
从扶到放，由浅入深，循序渐进，这样不仅教会学生知识，更教会了学生学习的能力，达到“授人以渔”的目的。
仅仅会读书，会写字是远远不够的，续编诗歌这一教学环节的设计，不能把目光停留在学生会说话、会组织语言的层面，我们的最终目的是让学生的情操得到升华，引起学生的反思，促使学生付诸行动，为构建和谐社会贡献自己的微薄之力。
从课文到生活，从生活回到课文，“生活即教学，教学即生活”。
让学生更透彻地理解“成长”在于关心他人、帮助他人。
《我的名字》教学设计银达中心小学景秀虹教学目标：1．会认9个字、会写7个字。
2．理解课文内容。
3．理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1.朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。
2.懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
教学过程：一、谈话导入：1、出示谜语：“有一样东西，你有我也有，你能用，我却不能用”同学们猜猜看，是什么呢？2、孩子们，我们都有一个好听的名字，谁愿意大声说出来，让听课的老师认识认识你呢？3、在家里爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢？4、揭题，板书课题今天，我们就来学习课文《我的名字》（师板书课题）。
二、整体感知1、同学们翻开课文，认真听老师读课文，注意生字的读音，并找找这首诗歌有几个小节？诗歌有几个小节呢？（5个）2、接下来请同学们自己读读诗歌，注意读通读顺，思考：丁丁有哪些名字？3、（师板书）小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋三、复习生字：1、如果生字娃娃相约跑到外面玩耍，你在路上碰到他们，还能认得他们吗？2 、同桌互相检查读一读，不会的可以拼读拼音，老师和同学也都是你的帮手。
如果都会读了，请举起你的小手告诉老师。
3、开火车检查读。
接下来让我们的小火车开起来，看看哪些小组能顺利开到终点，夺取红旗！“小火车开起来……”4、同学们读得真好听，生字娃娃听到同学们这么响亮的声音，十分高兴，它们知道同学们喜欢猜谜语，所以出了三个小谜语，看看谁的头脑更聪明，他们将选他为“识字大王”。
（奖励图标）（1）一个女生。
（姓）（2）水田上下着雨。
（雷）（3）一个人在自己说话。
（记）5、齐读生字。
生字娃娃看到同学们这么聪明，很开心，他们出来很久了，怕妈妈担心，让我们送送生字娃娃回家吧。
生字娃娃已经当我们是好朋友了，他想邀请我们一起到他们家里做客，同学们愿意吗？四、学习课文请同学们齐读课文1-4小节，想一想大人们是怎样称呼丁丁的？谁称呼丁丁“小朋友”、又是谁称呼丁丁“红领巾”、谁称呼丁丁“好孩子”、谁称呼丁丁“小雷锋”？（师依次板书：叔叔、阿姨、老奶奶、老大爷）相机评价：恩，你真是会读书的孩子！说得对极了！小男孩的名字可真多呀！老爷爷为什么这样称呼他“小雷锋”呢？请同学们自己读一读第四小节。
3、介绍资料：同学们，你们看，这就是雷锋……（课件出示）老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？（相机板书：推车）5、有感情地读这一节诗。
说得很完整，丁丁帮助老爷爷推车上坡，又没有留下姓名，他真是“小雷锋”啊！让我们带着“夸夸他”的语气读读第四小节，谁来？哪个小组来？6、请孩子们以小组为单位，自选一个小节，用自己喜欢的方式，认真读三遍，并想想丁丁做了什么事情，让大家都记住了他的笑容？（1）请第一小组读一读第一小节，其他同学用你们的小耳朵认真倾听，小脑袋认真思考：丁丁做了什么事情？（相机板书：指路）带着“夸夸他”的语气读读第一小节，你来，你来……一起来……（2））请第二小组读一读第二小节，其他同学用你们的小耳朵认真倾听，小脑袋认真思考：丁丁做了什么事情？（相机板书：倒垃圾、捡垃圾……）带着“夸夸他”的语气读读第二小节，加上动作，你来，你来……一起来……（3）请第三小组读一读第三小节，其他同学用你们的小耳朵认真倾听，小脑袋认真思考：丁丁做了什么事情？（相机板书：让座）想用什么语气读读第三小节，加上动作，你来……第四小组一起来……7、同学们都读的太好了，老师也想加入，行吗？第一小组读第一小节，请第二小组读一读第二小节，请第三小组读一读第三小节，第四小组读第四小节，老师读第五小节五、拓展延伸1、丁丁做了这么多的好事，人们为什么不知道他的姓名？是的，丁丁为大家做了好事，并不是为了让大家记住他，丁丁这种关心他人，帮助他人的行为给人们留下了美好的印象。
（板书：助人为乐）2、同学们，老师相信你们也有一颗善良、关心、帮助别人的心，能把你帮助过别人的事告诉同学们吗？如果还没做过，没关系，想想以后你准备怎么帮助别人？3、如果你们也能把你们做的好事，模仿着书上的样子，写下来，就更棒了。
--------------------，不知道我的名字，叫我----------------。
同学们从小就有一颗关心他人、帮助他人的心。
相信你们长大了，一定是位优秀的小公民，让我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。
六总结升华：课文中的“我”是热心帮助年纪大的人。
小朋友，我们长大了，我们如何去帮助别人呢？《我的名字》教学反思银达中心小学景秀虹《我的名字》，这是一首清新的儿童诗，诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱的少年的形象。
他帮助了问路的叔叔，扫垃圾的阿姨，上公交车的老奶奶，推车上坡的老大爷却没有留下姓名，人们亲切地叫他"小朋友"、"红领巾"、"好孩子"、"小雷锋".这一课我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。
开课，以猜谜语引入，激发了学生学习的兴趣。
我又问：父母和亲朋好友对你还有什么亲热的称呼呢？孩子们又七嘴八舌地说起来。
今天，我们学习的课文中的这位小朋友也有好几个名字，一起来找一找！在兴趣盎然中我们开始了这一课的学习。
从学生自身的名字入手，方法特别，为学生的学习创设了一个良好的开端，让学生在兴趣盎然中开始了这一课的学习。
通过老师的范读，梳理全文，让学生对课文有个全面的了解，为下文的学习打下基础。
采用形式多样的生字学习，一方面培养了学生的学习能力，同时也培养了学生的合作精神，调动学习的积极性和主动性。
从扶到放，由浅入深，循序渐进，这样不仅教会学生知识，更教会了学生学习的能力，达到“授人以渔”的功效。
从课文延伸到生活，又从生活回到课文，达到“生活即教学，教学即生活”的教学效果，让学生更透彻地理解“成长”在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任带着自豪幸福的感情齐读全文，结束本堂课，给人留下意犹未尽的效果。
教完本课，我觉得自己本节课的最大亮点是，能根据文体特点来教学，采用的办法是补白课文，让学生根据自己对课文内容的独特感悟，展开不同的想象填补，以加深学生对课文思想内容的理解，使语言文字的训练变得扎实灵动，让教学效事半功倍。
在《我的名字》一课中，作者每件事只提了一个头，没有展开叙述，意在让读者产生思考。
因此我引导学生对课文内容进行补白，让学生想象：我为“扫垃圾的阿姨（上公交车的老奶奶）”做了什么？她们才会叫我“红领巾（好孩子）”？通过思考，同学们跃跃欲试，说出了五花八门的想法：帮阿姨扫地，帮阿姨捡垃圾，不乱扔垃圾，给阿姨水喝，给阿姨擦汗，帮阿姨推车（给奶奶让座，给奶奶提行李，给奶奶找座位，扶奶奶上车）……看着同学们个个异常兴奋激动的小脸，我想孩子是从中理解了：“我”为大家做了好事，并不是让大家记住“我”，但是“我”热心助人的行为使人们感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。
因此我设定的这节课的三维目标也就都能达到了。
