《浮力》公开课教学设计【八年级物理人教版下册】

第1节浮力知识与技能1．知道什么是浮力以及浮力的方向。

2．能认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

3．通过实验探究，认识物体所受到的浮力的大小跟它浸入液体中的体积有关，跟液体密度有关。

过程与方法1．经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程。

2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。

3．尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题，有初步的分析概括能力。

情感、态度与价值观1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

2．具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。

并有将自己的见解公开并与他人交流的愿望。

3．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

教学重点1．浮力概念的建立。

2．“称重法”测浮力。

教学难点1．浮力产生的原因。

2．浮力的大小与哪些因素有关。

教具准备弹簧测力计、乒乓球、装满水的水槽、细线、石块、烧杯、水、盐水、多媒体课件等。

一、情景引入传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。

奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。

狄杜勃然大怒，再次下令将奴隶们扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。

狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。

(如图甲)由此引入浮力。

二、新课教学探究点一：浮力1．什么是浮力？它有方向吗？教师演示：出示一个装满水的水槽，用手将一个乒乓球压入水中，然后放手。

(如图乙)现象：乒乓球从水中浮起。

提出问题：浮在水面的乒乓球受几个力的作用？施力物体是谁？力的方向如何呢？交流、讨论后，得出结论：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫作浮力。

2．下沉的物体也受到浮力。

漂浮的物体受到浮力，那么在水中下沉的石块、铜块等物体是否也受到浮力作用？创设情景：将木块、泡沫塑料、石块、粉笔头投入水中，前两者漂浮，后两者下沉。

一、教学内容人教版八年级物理下册10.1《浮力》一节，主要讲述了物体在液体和气体中受到的浮力概念、阿基米德原理以及浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积的关系。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。

2. 培养学生运用实验方法探究物理规律的能力。

3. 提高学生合作交流、分析问题、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 浮力概念的理解和阿基米德原理的应用。

2. 浮力大小与物体排开液体体积的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计、液体容器、物体（如石头、木块等）。

2. 学具：学生实验套件（包括浮力计、液体容器、物体等）、笔记本、笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的浮沉情况，引发学生对浮力的思考。

2. 讲解浮力概念：讲解浮力的定义，让学生理解浮力是液体对物体上升的力。

3. 介绍阿基米德原理：解释阿基米德原理，让学生明白浮力与物体排开的液体体积有关。

4. 实验探究：让学生分组进行实验，观察浮力计的示数，记录物体排开液体体积的变化，引导学生发现浮力与物体排开液体体积的关系。

6. 应用拓展：通过实际例子，让学生运用浮力知识解决生活中的问题。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出浮力的概念、阿基米德原理以及浮力与物体排开液体体积的关系。

七、作业设计1. 题目：计算一个物体在液体中的浮力。

答案：根据浮力公式 F浮= ρ液gV排，计算得出物体在液体中的浮力。

2. 题目：一个物体在空气中的浮力是否等于在液体中的浮力？为什么？答案：不一定等于。

因为浮力与物体排开的介质有关，空气和液体的密度不同，所以浮力也会不同。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，检查学生对浮力概念和阿基米德原理的理解程度，以及学生运用浮力知识解决实际问题的能力。

2. 拓展延伸：引导学生进一步探究浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，激发学生对物理的兴趣和探究欲望。

人教版物理八年级下册第十章《浮力》教学教案一. 教材分析《浮力》这一章主要让学生了解浮力的概念、计算方法以及浮力在实际生活中的应用。

通过这一章节的学习，学生能够理解物体在液体中的浮沉条件，掌握阿基米德原理，并能够运用浮力知识解决实际问题。

二. 学情分析八年级的学生已经学习了力学的基础知识，对物体运动和力的关系有一定的了解。

但是，对于浮力的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和实验来加深理解。

三. 教学目标1.让学生理解浮力的概念，知道浮力的计算方法。

2.让学生能够运用浮力知识解决实际问题。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.浮力的概念和计算方法。

2.浮力在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过实例和实验引导学生理解浮力的概念和计算方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。

六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例引入浮力的概念，如讲解物体在水中浮起来的原因，引发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）讲解浮力的概念，介绍浮力的计算方法，如阿基米德原理。

通过PPT 和板书，清晰地呈现浮力的计算公式和原理。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察物体在液体中的浮沉情况，记录实验数据。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，计算物体的浮力，并与理论值进行比较。

引导学生总结实验规律，加深对浮力计算方法的理解。

5.拓展（10分钟）讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。

引导学生思考浮力在工程和科技领域的应用。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调浮力的概念和计算方法，提醒学生注意浮力在实际生活中的应用。

7.家庭作业（5分钟）布置一道有关浮力的计算题，让学生巩固所学知识。

人教版物理八年级下册第十章第一节浮力教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版物理八年级下册第十章第一节，主要包括浮力的定义、浮力的计算以及浮力的应用。

具体内容包括：1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力叫浮力。

2. 浮力的计算：浮力的大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力，即 F浮 = G排。

3. 浮力的应用：浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义，掌握浮力的计算方法。

2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注浮力在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点重点：浮力的定义、浮力的计算方法以及浮力的应用。

难点：浮力计算公式的灵活运用，以及浮力在实际问题中的运用。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、浮力计算公式挂图、多媒体教学设备。

学具：浮力计算练习题、浮力应用实例分析题。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用浮力演示器进行实验，让学生观察物体在液体中的浮沉情况，引发学生对浮力的好奇心。

2. 理论知识讲解：（1）介绍浮力的定义，让学生理解浮力的概念。

（2）讲解浮力的计算方法，引导学生掌握浮力的计算公式。

（3）讲解浮力的应用，举例说明浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

3. 例题讲解：选用具有代表性的例题，讲解浮力计算的方法和技巧，让学生学会如何运用浮力知识解决实际问题。

4. 随堂练习：布置浮力计算练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

5. 浮力应用实例分析：让学生分析浮力在实际生活中的应用，如船舶如何保持浮力平衡、救生圈如何增大浮力等，提高学生的学习兴趣。

6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：浮力1. 定义：物体在液体或气体中受到的向上的力叫浮力。

2. 计算：浮力的大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力，即 F浮 = G排。

3. 应用：浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

七、作业设计1. 浮力计算练习题：（1）一个质量为2kg的物体在水中浮沉，求物体的最大浮力。

10.1浮力教学设计人教版初中物理八年级下册一、教学内容本节课的教学内容为人教版初中物理八年级下册第十章第一节“浮力”。

本节课的主要内容包括：浮力的概念、阿基米德原理、浮力的大小计算以及浮力的应用等。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、浮力的大小计算。

难点：浮力大小计算公式的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、浮力计算器、多媒体教学设备。

学具：浮力实验器材（包括浮标、石块、弹簧测力计等）、笔记本、荧光笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用浮力演示器进行实验，让学生观察和感受浮力的现象。

引导学生思考：为什么物体在水中会浮起来？浮力是如何产生的？2. 知识讲解：（1）讲解浮力的概念：浮力是液体或气体对物体向上的力，大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力。

（2）讲解阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体的重力。

（3）讲解浮力的大小计算：浮力的大小等于物体的重力减去物体在液体中的实际重力。

3. 例题讲解：利用多媒体教学设备展示浮力计算的例题，进行讲解和分析。

让学生跟随老师一起解题，巩固浮力大小的计算方法。

4. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，巩固浮力计算的方法。

对学生的练习情况进行实时反馈，解答学生的疑问。

5. 实验操作：让学生分组进行浮力实验，观察和测量物体在液体中的浮力。

引导学生运用所学的浮力计算方法，分析实验结果。

六、板书设计板书设计如下：10.1 浮力概念：浮力是液体或气体对物体向上的力，大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力。

原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体的重力。

计算：浮力的大小等于物体的重力减去物体在液体中的实际重力。

七、作业设计1. 完成课后练习题：第1、2、3题。

2024年人教版物理八年级下册第十章浮力教案一、教学内容本节课为人教版物理八年级下册第十章浮力的第一课时，内容包括：1. 浮力的定义与计算公式；2. 阿基米德原理及其应用；3. 浮沉条件的判断；4. 物体浮沉时浮力与重力的关系。

二、教学目标1. 让学生掌握浮力的概念，理解浮力产生的原理；2. 使学生能够运用阿基米德原理解决实际问题，判断物体的浮沉状态；3. 培养学生运用物理知识解决生活中浮力问题的能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、浮沉条件的判断。

难点：浮力产生的原因、浮力与重力的关系、阿基米德原理的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、物体浮沉实验器材、弹簧测力计；2. 学具：浮力计算题卡、物体浮沉实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示浮力演示器，让学生观察物体浮沉现象，引导学生思考浮力产生的原因；2. 知识讲解：（1）讲解浮力的定义，引导学生理解浮力产生的原因；（2）介绍阿基米德原理，通过例题讲解，使学生掌握浮力的计算方法；（3）讲解浮沉条件，让学生学会判断物体的浮沉状态；3. 随堂练习：发放浮力计算题卡，让学生独立完成，并及时讲解；4. 实验探究：分组进行物体浮沉实验，让学生亲身感受浮力与重力的关系；六、板书设计1. 浮力的定义与计算公式；2. 阿基米德原理；3. 浮沉条件的判断；4. 物体浮沉时浮力与重力的关系。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：浮力计算题；（2）实验题：设计一个实验，验证浮力与物体排开液体体积的关系；2. 答案：见附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握较好，但对浮沉条件的判断还需加强练习；2. 拓展延伸：介绍浮力的应用，如船舶设计、潜水装备等，激发学生学习物理的兴趣。

附录：作业答案1. 计算题答案；2. 实验题答案：通过实验验证，浮力与物体排开液体体积成正比。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织；2. 教学目标的明确与细化；3. 教学难点与重点的区分与处理；4. 教具与学具的准备与应用；5. 教学过程的实践情景引入与例题讲解；6. 板书设计的逻辑性与清晰度；7. 作业设计的针对性与答案的准确性；8. 课后反思的深度与拓展延伸的广度。

主备教师协备教师教学内容第一节浮力课型教学目标知识技能目标（1）知道浮力定义，会判断浮力的方向。

（2）理解浮力产生的原因及知道浮力的大小与哪些因素有关。

过程与方法目标（1）在探究浮力产生原因的过程中，培养学生的分析、归纳和推理能力。

（2）在探究浮力的大小与哪些因素有关的过程中，使学生了解控制变量法。

情感态度价值观目标（1）培养学生的交流能力和团队协作能力。

（2）培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;在实验过程中大胆猜想,敢于创新。

教学重点浮力大小和哪些因素有关的探究过程。

难点浮力产生的原因教法、学法讲授法,讨论法、演示法教学准备乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。

教学时数1课时渗透德育爱国主义教育教学过程（一次备课）个性思考部分（二次备课）（一）引入新课请同学们看到讲台上的水槽，其中盛有一些水。

现在将泡沫、木块、金属块放入。

请同学们通过所观察到的现象来判断，哪些物体受到浮力。

木块泡沫被水托住了，所以受到浮力。

请用你用桌上的仪器来验证，浸在水中的金属块也受到浮力的作用。

并求出它所受浮力的大小。

通过以上实例，可分析、总结出：漂浮在液体表面的物体，会受到浮力的作用。

活动一：完善“浮力”的概念观察生活中的热气球、氢气球，发现漂浮在空气中的物体，也会受到向上的浮力。

提出问题：浸没在液体中的物体是否受到浮力的作用？如何得知浸没在液体中的物体受到了浮力的作用？【学生小组讨论】可先利用弹簧测力计测量物体在空气中所受的重力，再把物体浸入液体中，读出弹簧测力计的示数。

则物体受到的浮力可以利用F浮＝G-F进行计算。

【演示】用弹簧测力计称物体的重力，然后将物体浸入水中，观察测力计示数的变化。

引导学生根据二力平衡等知识判断浮力的存在及大小。

总结：浸没在液体中的物体也受到向上的浮力。

称重法测浮力：F浮=G-F总结：浮力的概念：浸在液体或气体中的物体，会受到方向向上的力，这个力就是浮力。

说明：（1）物体浸在液体或气体中的两种情况：部分浸入，或全部浸入，即浸没。

浮力教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写才好呢？以下内容是小编为您带来的4篇《浮力教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。

人教版八年级下册物理《浮力》教案篇一教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。

2、能认识浮力产生的原因。

3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。

4、能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。

教学重难点重点：决定浮力大小的因素。

难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

教学工具多媒体、板书教学过程一、导入（一）导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：看完了没有？二、先学（一）出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。

1、看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2、根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3、看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。

4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？（二）学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，自立完成自我检测（三）自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。

让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。

1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有_____ 力。

2、你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。

人教版八年级下册浮力教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《浮力》公开课教学设计【八年级物理人教版下册】一、教学目标1. 知识与技能：(1) 理解浮力的概念和浮力的产生条件。

(2) 掌握计算物体在液体中的浮力大小的方法。

2. 过程与方法：(1) 通过实验观察、实验比较和实验总结的方法，培养学生观察、实验和总结的能力。

(2) 通过问题解决的方法，培养学生分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生的浮力概念，使学生了解浮力的重要性。

(2) 培养学生的科学探究精神，使学生乐于观察、实验和总结。

二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 理解浮力的概念和浮力的产生条件。

(2) 掌握计算物体在液体中的浮力大小的方法。

2. 教学难点：(1) 理解浮力的产生条件。

(2) 掌握计算物体在液体中的浮力大小的方法。

三、教学过程设计1. 导入新课：通过一个实例引入浮力的概念。

教师拿一个铁钉和一个小木块，放入一个盛满水的容器中，问学生，铁钉和小木块哪一个会沉入水中？为什么？学生思考一会儿后，有的可能会回答铁钉会沉入水中，因为铁钉比较重。

然后教师指导学生观察实验现象，发现小木块浮在水面上，而铁钉沉到水底。

教师引导学生思考，为什么小木块能浮在水面上？这是为什么？学生可能会回答说小木块轻，所以能浮在水面上。

教师进一步引导学生思考，那么如果把小木块压到水底，它还会浮起来吗？为什么？学生可能会回答说不会浮起来，因为小木块被压在水底下了。

教师进一步引导学生思考，如果在小木块和水之间加上一块塑料薄板，小木块还会浮起来吗？为什么？学生可能会回答说还会浮起来，因为塑料薄板会发生浮力。

教师进一步引导学生思考，什么是浮力？浮力是如何产生的？2. 学习新知：浮力的概念和产生条件。

(1) 教师出示浮力的概念和产生条件的板书，让学生朗读并解释概念和产生条件。

(2) 教师通过实验演示浮力的产生。

实验一：教师在盛满水的容器中放入一个小塑料球，学生观察实验现象，并回答问题：小塑料球为什么能浮在水面上？学生可能会回答说小塑料球比较轻，所以能浮在水面上。