教师语言表达与礼仪 ppt课件

问题手势
1、手指分开或呈弯曲状； 2、手臂僵硬； 3、动作速度太快； 4、手势与面部表情、眼神配合 不协调； 5、用手指指点或乱点下颌来代 替手势。
手势运用的忌讳
❖ 手插口袋，双手背后 ❖ 手敲桌面或白板 ❖ 以食指指向学生 ❖ 玩弄或挥动粉笔等 ❖ 抓裤子、拉衣服、理戒指
眼神
❖眼神是教师在台上与学生之间相互联 系的重要桥梁，富有经验的教师总会 巧妙地运用眼神来表达思想及心情。 靠眼神的“关怀”与“召唤”来让学 生相信教师的话语内容，表现出教师 的真诚与真实。
生动性
教师口语必须符合青少年的心理特征， 在这个年龄段，他们的具象思维发展得很 快，生动的表达有利于语言信息在传输过程中发
挥最佳效率。
会说话的三种境界
1.说话通俗易懂是第一种境界。
说话应尽量通俗化，让人一听就懂，一说就明， 千万不要文绉绉，让人似懂非懂。
2.说话尊重对方是第二种境界。
人都是有自尊的，渴望获得别人的尊重，说话时 一定要注意尊重对方，说话是双方的事情，尊重对 方是前提。
❖
面带微笑
❖
显示自信
❖
充满热情
❖ 台上行姿 ❖ 1.走动范围、幅度不宜过大，频率不宜过勤。 ❖ 2.走动路线尽量直走直退，一般在教室、讲台
或中间走动。
❖ 3.后退时不宜背对学生。 ❖ 关键：身体放松舒展、自信、稳健。
❖ 谢幕姿势 ❖1.微笑 15度欠身礼 ❖ 2.稳步下台 ❖ 关键：亲和、从容、稳健
■ 修剪一下指甲，不要太长，保持干 净
王小丫化妆前后对比
质胜文则野，文胜质则史。
文质彬彬，然后君子。
❖这里所说的“质”就是本质、人格、人 的品德修养。这里所说的“文”就是仪 表、举止和言谈。只是人品优良，而行 为举止不合礼仪要求，就会使人感到粗 俗、野蛮；只注重表面的礼节方式，而 没有崇高的品德修养，就必定使人感到 虚伪、浮华，甚至厌恶。
西装衬衫
男士
1
2
3
4
5
面料好、颜 色佳 七八成新
长裤并熨 烫笔挺
经典白色 衬衫
洗熨干净
系上领带
尽量选择颜色明亮 的领带。以能带给 他人明朗良好印象 则较为适宜。
领带只有一种可接受 的选择——真丝领带
领带最好在材质和风格上与已 有的西装、衬衫是相同的。领 带的长度以至皮带扣处为宜。
细节注意
★ 扣好纽扣 ★ 戴好眼镜 ★ 裤袋不放杂物 ★ 发型得体
女士
西装
■注意颜色，黑色、深蓝、灰色等稳重 的颜色饰比较理想的选择 ■款式不要太过新颖前卫，宜保守传统 ■注意裙子的长度 ■ 领口开口不能太低，如果很低的话， 可以通过丝巾或者内衬上衣来弥补。
衬衣 ■以保守为宜 ■不要挑选那些透明材质的上衣， 也不要蕾丝花边或者雪纺薄纱。
鞋子和丝袜 ■鞋子的款式专业，不花哨，颜色与套 装相配 ■传统丝袜
不良站姿举例
❖ 头歪、下重或上仰；探 脖；斜肩；弓背；收胸 含腰；挺腹；撅臀；曲 腿。
❖ 叉腰；两手抱胸；手插 入衣袋；搓脸、弄头发 ；身体依靠物体歪斜站 立；身体晃动、脚抖动 ……
❖ 授课中的行姿包括上 台姿势、课程中的行 进姿势及谢幕姿势。
❖ 上台姿势：稳步上台
❖
快步上台
❖
小跑上台
❖ 关键：挺胸抬头
教师语言表达与礼仪
语言（即说出的话） 7%
可视性的,外表的：55% （非语言的） 眼神 身体语言 手势 面部表情
语调 38% 音频/音调/音量/音质
语速、顿挫 声音的吸引力 声音的可信度
艾伯特.梅拉比安
影响和制约仪表的因素
服饰
仪容
仪态
语言
教师口语表达
明确两个概念
1.自然语言：一般指日常生活中较为 自由随意的语言交流。其语言表达勿 需处理加工。诸如茶余饭后的聊天， 亲朋好友的交谈等。 2.艺术语言：一般指社会生活中较为 规范庄重的语言交流。其语言表达需 要处理加工。诸如播音、授课、演讲、 影视道白等。
❖ 亲和区：下三角（眼睛 以下，脖子以上。也称 之为社交凝视，比较亲 和、亲切，一般适合社 交场合和说话的场景。
❖ 亲密区：大三角（胸至 脖子的部分，也称之为 亲密凝视，比较亲密、 关切）
❖ 人的长相类型： ❖ 严肃型
❖ 温和型
❖ 戏剧性
❖一般型
成功表情的运用
❖ 微笑练习，咬一根 筷子
❖ 轻松自如的表情 ❖ 保持头部平直 ❖ 偶尔有意地点头，
教师的仪容和服饰
美国著名教育家保罗.韦地博士 花了40年时间，收集了9万封学 生. 所写的，“关于他们心目中喜
.
欢怎样的老师”的信，从中概括 出作为好教师的12种素质。
你是一名优秀的教师吗？
友善的态度 尊重课堂内每一个人
耐心 兴趣的广泛 良好的仪表
公正
幽默感 良好的品性 对个人的关注
伸缩性 宽容
而不是不停的乱点 ❖ 维持并利用视线的
接触来有度地沟通
❖ 微笑，是人类最美好的形象。因为人类的笑脸放 射着温暖、自信、幸福、宽容、慷慨、吉祥等等 。心理学家分析，当我们看到一张笑脸时，我们 的大脑神经就受到指令，指挥面部肌肉展示微笑 ，因而，会以微笑来回馈对方。
❖克服不雅状态： ❖掩口 ❖摸头 ❖吐舌 ❖挤眼
教师口语的基本要求
同其他行业和职业所使用的语言相比，教师语言有以 下几个方面的基本要求：
⒈规范性 ⒉科学性 ⒊针对性 ⒋鼓励性 ⒌教育性 ⒍生动性
科学性：不同学科的教学，都有各自不同的知识领域和 知识系统。讲授不同的学科，就要使用不同的所规定 的不同术语、概念。
例如，政治课中把“货币”说成“钱”，化学课把“加 热”说成“烧”，数学课中把“分子”和“分母”说 成“上边”和“下边”，地理课把地图上的“北南东 西”说成“上下左右”等等，都是违反教学内容科学 性的。
包 ■和整个穿着相配的，不要太大 ■最好是皮制的 发型 ■干净清洁的，仔细梳理 ■专业舒服
彩妆 ■稍稍化一下妆 ■清新自然 ■妆容干净 ■不要掉妆
配饰 ■简单的饰品 ■不应戴手链 一只手只戴一个戒指
温馨提醒
■ 女生如果穿了长筒丝袜，应在提包里 多准备一双 备用。
■ 保持身体和头发的干净清洁，没有异 味
表情运用的忌讳
❖一是虚假 ❖二是过度 ❖三是不和谐
肢体语言表达基本要求
❖ 和谐：用有声语言的内容、语调、响度、节奏等 协调，要同说话者或听话者的心态、性情吻合。
❖ 得体：要同场合符合、要同目的符合、要同听、 说双方的身份、年龄符合。
❖ 自然：随情所致、自然大方，是内容、情感的自 然表达。
❖ 适度：运用的幅度、力度、频率等受到有声语言 、语境等因素的制约。
不能这样和人谈话：
（1）目光不在讲话者身上，左顾右盼。
温
（2）不断地打断别人的讲话。
馨 提 （3）心不在焉，手中在做其他的事。 示 （4）假装在听。
（5）消极、懒散、松懈的身体语言。
（6）过分强调与对方的不同点而争执。
教师的肢体语言
❖教师的肢体语言的丰富是最有利的一 种辅助；一位好的教师如果能灵活适 度地将自己的肢体语言带入课程中， 不但能突显重点，更能引发学生的注 意力，并提升教师的个人魅力。
视线向 上表现 权威感 和优越 感，
视线向下 表现服从 与任人摆 布。
视线水 平表现 客观和 理智。
眼神运用的原则
❖ 1.目光与学生接触3-5秒 ❖ 2.完成一个思考或句子后再作转移 ❖ 3.全场学生以S或Z形适当游移，眼光要遍及每位
听众 ❖ 4.眼神的方向与脸的方向一致
❖ 公务区：上三角（眼睛 以上的部分）也成为公 务凝视，比较庄重、正 式，一般适合公务场合 和听的场合。
适当得体、自然优雅的手势
❖手势对于增强教学效果具有十分重要的作用 ，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次 数、力度等技巧。作为教师，讲课时，都需 要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要 得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进 行。
适当得体、自然优雅的手势
❖手势对于增强教学效果具有十分重要的作用 ，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次 数、力度等技巧。作为教师，讲课时，都需 要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要 得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进 行。
❖ 只要我们播下思想的种子， ——就会得到行动的果实；
❖ 只要我们播下行动的种子， ——就会得到习惯的果实；
❖ 只要我们播下习惯的种子， ——就会得到性格的果实；
❖ 只要我们播下性格的种子, ——就会得到外在特征和内在素质 的有机统一。
脏 乱 怪 染 假 寸头
发型 要求：整齐、清洁、固定、自 然、 光泽、美观、长短适中。
男士： 短不光头，前不覆额、 侧不遮耳、后不齐领、面不留 须。
女士：短不光头，前不过眉、 侧不遮耳，过肩宜扎起。
发型选择
工作场合保守简单！ 社交场合清秀典雅！ 休闲场合丰满秀美！
要
教师服装庄重、大方、自然， 款式不宜过于新潮，过于精雕
细刻，要简洁、流畅
求 色彩不宜艳丽、夺目，
要朴素、大方
原
三色原则
三要素原则
则
三应原则
三种颜色以内
皮包、皮鞋、 皮带
应事、应己、 应制
不穿黑皮裙
❖ 黑色皮裙在国际社会，尤 其在西方国家，被视为一 种特殊行业的服装。
❖ 站街女郎用来标示身份的 。
运用手势的技巧
❖ 自然、有力、不夸张，不繁琐 ❖ 上臂不贴紧身体，勿抱手胸前或小腹前 ❖ 上不超肩10CM,下不过腰10cm ❖ 手势目的明确 ❖ 出掌要并指，虎口要张开，出拳要紧握
❖ 老师讲课时，一般都需要配以适 度的手势来强化讲课效果。
❖手势要讲究自然优雅，要得体、自然 、恰如其分，要随着相关内容进行。
脏 纹身 贴花