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一、教学目标1. 知识与技能：- 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
- 培养学生观察和思考的能力，提高他们的写作兴趣。
2. 过程与方法：- 通过实例分析和小组讨论，引导学生学会如何构思和写作。
- 运用多种教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的情感态度。
- 增强学生的自信心，让他们敢于表达自己的观点。
二、教学重难点1. 教学重点：- 作文的基本结构和写作技巧。
- 学生观察和思考的能力。
2. 教学难点：- 如何引导学生进行有效的构思和写作。
- 如何激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、图片、视频等教学素材。
- 评分标准表格。
2. 学生准备：- 准备好写作所需的文具和纸张。
- 预习相关课文，了解作文主题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频或故事导入，激发学生的学习兴趣。
- 提出作文主题，引导学生思考。
2. 讲解与示范- 讲解作文的基本结构和写作技巧。
- 通过实例分析，展示如何进行构思和写作。
3. 小组讨论- 将学生分成小组，让他们围绕作文主题进行讨论。
- 鼓励学生发表自己的观点，分享写作经验。
4. 写作实践- 学生根据讨论结果，进行作文写作。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 互评与修改- 学生之间互相评价作文，提出修改意见。
- 教师点评优秀作文，指出不足之处。
6. 总结与反思- 教师总结本次作文课的收获，强调写作技巧。
- 学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
五、作业布置1. 完成一篇以“我的家乡”为主题的作文。
2. 收集家乡的图片或视频，为作文增色添彩。
3. 与家人分享自己的写作心得，共同进步。
六、教学反思1. 教师反思：- 教学过程中是否有效地激发了学生的学习兴趣？- 是否关注到了每个学生的写作需求？- 教学方法是否得当，是否需要调整？2. 学生反思：- 写作过程中遇到了哪些困难？- 通过本次作文课，自己有哪些收获？- 今后如何提高自己的写作水平？七、教学评价1. 学生作文质量评价：- 评分标准：结构完整、内容丰富、语言通顺、表达清晰。
小学语文作文教案
教学目标：
1. 培养学生良好的写作习惯；
2. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力；
3. 学习使用正确的语言表达方式，使作文内容更加生动有趣。
教学准备：
1. 教师准备多个作文题目备选；
2. 准备白纸和笔给学生练习作文。
教学过程：
1. 导入：
在学生之间讨论一些日常生活中的话题，如"我的家庭"，"我的宠物"等，引发学生的写作思路。
2. 提供作文题目：
教师提供一个作文题目，如"一个难忘的旅行"。
让学生自由发挥，写一篇描写他们难忘旅行经历的文章。
可以帮助学生思考一些问题，如他们去了哪里，见到了什么，和谁一起去的，还有什么有趣的事情发生了等等。
3. 编写草稿：
学生先在白纸上写一个草稿，不考虑语法错误和格式问题，只注重表达观点和构思文章结构。
4. 修改并完成作文：
学生在完成草稿之后，进行修改和润色。
教师可以帮助学生
指出一些语法错误和不恰当的表达方式，并提供一些替换词汇的建议。
5. 分享作文：
学生可以在班级中相互分享自己的作文。
可以让学生选择一两篇优秀的作文进行朗读，让其他同学进行点评和反馈。
6. 作文欣赏：
教师可以选择一篇经典作文进行朗读，让学生欣赏，并分析其中的优点和特点。
7. 课堂小结：
教师对学生的作文给予总结和评价，鼓励学生继续努力并保持良好的写作习惯。
拓展练习：
教师可以选取其他不同主题的作文题目，如"我喜欢的书籍"，"我的梦想"等，让学生继续练习写作。
一、教学目标1. 让学生了解写作的基本要素，包括主题、结构、语言表达等。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过实践练习，提高学生的写作技能，学会表达自己的观点和感受。
二、教学重难点1. 重点：掌握写作的基本步骤和技巧，能够独立完成一篇结构完整、内容丰富的习作。
2. 难点：如何将观察到的细节和个人的情感融入习作中，使文章具有个性和感染力。
三、教学准备1. 教学课件或黑板，展示写作技巧和范文。
2. 写作素材，如图片、故事等，激发学生的写作灵感。
3. 学生写作本，供学生练习使用。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过展示一些优美的范文，激发学生的写作兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢写作吗？为什么？3. 引导学生讨论：写作对我们有什么好处？（二）写作指导1. 讲解写作的基本要素：- 主题：明确文章的中心思想。
- 结构：开头、中间、结尾的布局。
- 语言表达：准确、生动、富有感染力。
2. 举例说明，展示如何运用这些要素写出一篇优秀的习作。
3. 分享一些写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等。
（三）写作实践1. 给出写作题目，如“我的梦想”、“一次难忘的经历”等。
2. 学生根据题目进行写作，教师巡视指导。
3. 鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达。
（四）作品展示与评价1. 学生自愿展示自己的作品，全班同学进行评价。
2. 教师点评，指出优点和需要改进的地方。
3. 鼓励学生相互学习，共同进步。
（五）总结与反思1. 学生总结本次习作的收获和不足。
2. 教师总结写作技巧，强调写作的重要性。
五、课后作业1. 根据本次习作课的内容，写一篇不少于300字的短文。
2. 阅读一本关于写作的书籍，学习更多的写作技巧。
六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生在写作过程中是否遇到困难？如何帮助他们解决？3. 如何进一步提高学生的写作兴趣和技能？七、教学评价1. 学生对写作的兴趣和态度。
一、教学目标1. 知识目标：掌握写作的基本要素，如主题、结构、语言等。
2. 能力目标：能够运用所学写作技巧，创作一篇完整的习作。
3. 情感目标：培养学生对写作的兴趣，提高写作自信心。
二、教学内容1. 写作基本要素：主题、结构、语言、修辞手法等。
2. 写作技巧：观察力、想象力、表达能力等。
3. 写作实践：以学生生活为素材，进行创作。
三、教学重难点1. 重点：写作基本要素的掌握和运用。
2. 难点：如何将观察力、想象力、表达能力融入写作实践中。
四、教学过程1. 导入- 教师通过简短的故事或话题引入，激发学生兴趣。
- 学生分享自己的观察和想法，为写作做准备。
2. 新授- 教师讲解写作基本要素，如主题、结构、语言等。
- 通过实例分析，让学生了解各种写作技巧。
- 组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得。
3. 写作实践- 学生根据所学知识，选择一个主题进行写作。
- 教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生提高写作水平。
4. 修改与点评- 学生互相交换习作，进行修改和补充。
- 教师选取优秀习作进行点评，总结写作亮点和不足。
5. 总结与布置作业- 教师总结本节课所学内容，强调写作要点。
- 布置作业，要求学生在课后继续练习写作。
五、教具准备1. 教学挂图：展示写作基本要素和技巧。
2. 习作范本：供学生参考和学习。
3. 小组讨论材料：如卡片、便签纸等。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
2. 习作质量：评估学生的写作技巧和创作水平。
3. 作业完成情况：检查学生在课后对写作知识的掌握和应用。
以下为具体教学环节：环节一：导入- 教师简述写作的重要性，引导学生关注生活，发现美好。
- 学生分享自己的观察和想法，为写作做准备。
环节二：新授- 教师讲解写作基本要素，如主题、结构、语言等。
- 通过实例分析，让学生了解各种写作技巧。
- 组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得。
环节三：写作实践- 学生根据所学知识，选择一个主题进行写作。
一、教学目标1. 让学生了解小学作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力、思维能力和表达能力。
3. 提高学生在小学作文面试中的应试能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握小学作文的基本结构和写作技巧，提高写作水平。
2. 难点：培养学生的观察力、想象力和表达能力，使其在面试中脱颖而出。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小学作文的基本结构和写作技巧。
2. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，让学生掌握写作方法。
3. 小组讨论法：引导学生互相交流、学习，共同提高写作水平。
4. 实践法：让学生动手写作，锻炼写作能力。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍小学作文面试的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道小学作文有哪些基本结构吗？请举例说明。
（二）新授1. 讲解小学作文的基本结构：开头、正文、结尾。
2. 讲解写作技巧：观察生活、积累素材、运用修辞手法等。
3. 分析优秀作文案例，让学生了解写作方法。
（三）巩固提升1. 小组讨论：请同学们结合所学知识，讨论如何写一篇优秀的小学作文。
2. 学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）实践环节1. 教师布置写作任务：以“我的家乡”为题，写一篇作文。
2. 学生动手写作，教师巡视指导。
3. 学生互相批改作文，提出修改意见。
（五）总结与反思1. 教师点评学生作文，指出优点和不足。
2. 学生总结写作过程中的收获和体会。
3. 教师总结本次课程，强调写作技巧和注意事项。
五、教学评价1. 学生对小学作文的基本结构和写作技巧的掌握程度。
2. 学生在实践环节中的写作水平。
3. 学生在面试中的应试能力。
六、教学反思1. 教师反思教学过程中的不足，调整教学策略。
2. 学生反思自己的写作问题，制定改进计划。
通过本节课的学习，学生应能够掌握小学作文的基本结构和写作技巧，提高自己的写作水平，为小学作文面试做好准备。
一、教学目标：1. 让学生了解语文编制作文的基本概念和写作技巧。
2. 培养学生的语文表达能力，提高写作水平。
3. 培养学生的创新思维和审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：语文编制作文的写作技巧和构思方法。
2. 教学难点：如何运用创新思维和审美能力进行作文创作。
三、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍语文编制作文的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的作文知识，为后续学习做好铺垫。
（二）讲授新课1. 语文编制作文的基本概念（1）教师讲解语文编制作文的定义，让学生了解其内涵。
（2）举例说明语文编制作文的特点，如：富有创意、形式多样、语言生动等。
2. 语文编制作文的写作技巧（1）构思方法：教师引导学生从题材、主题、结构等方面进行构思，培养学生的创新思维。
（2）选材方法：教师讲解如何选择合适的素材，提高作文的趣味性和吸引力。
（3）语言运用：教师指导学生运用丰富的词汇、句式和修辞手法，使作文语言生动、形象。
3. 语文编制作文的审美能力培养（1）引导学生关注作文的立意、主题、结构、语言等方面，提高审美鉴赏能力。
（2）鼓励学生进行个性化创作，展现自己的独特审美。
（三）课堂练习1. 教师给出一个语文编制作文的题目，让学生进行写作练习。
2. 学生在规定时间内完成作文，教师巡视指导。
（四）点评与总结1. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
2. 总结本节课所学内容，强调语文编制作文的重要性和写作技巧。
四、教学反思：本节课通过讲解语文编制作文的基本概念、写作技巧和审美能力培养，旨在提高学生的写作水平。
在教学中，教师应注重以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新思维。
2. 结合学生实际，给予针对性的指导，提高作文质量。
3. 鼓励学生进行个性化创作，展现自己的独特审美。
4. 注重培养学生的审美能力，提高作文的审美价值。
通过本节课的学习，学生应掌握语文编制作文的写作技巧，提高写作水平，为今后的语文学习打下坚实基础。
精选文档你我共享教师招聘小学语文面试教学设计：小学作文一、生活导入回想平时生活的校园风景导入新课。
(板：写景)二、回想写景要求1.学生怀疑：三、四年级已经练习了描绘校园的作文，升入五年级为何还要重复同一个文题呢？2.解疑：告诉学生跟着我们年纪的增添，知识的增添，同学们的认知水平有了较大提高，怎样把这类提升运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。
3.回想写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下边请同学们共同回想一下写景作文给我们提出了哪些要求？(自由议论)按必定次序4.报告议论结果：依据议论板书，抓特色。
5.自由议论沟通：这按必定次序指哪些次序，又要抓住哪些特色？6.剖析：同学们你一言我一语就把这必定的次序搞清楚了，那么按必定次序描绘有什么利处呢？知识改变命运精选文档你我共享板：清楚7.渡回：除了按必定的序来写外，我要抓住光景的特色行描，哪些属于光景的特色呢？板：色形气味声音大小⋯⋯8.：在抓住光景特色以后，最犯愁的是什么？生板：形象详细渡：看来同学都有同的感触，认识开同学的写作疑，今日，老同学来了一篇文章，听听小作者是怎描绘她的校园的。
三、听范文、受启迪、解疑1.放像看，听范文，要求：听摘一两句你描绘得生形象的、句。
2.范文：你她哪写得好？什么好？、3.：从以上剖析，你遇到什么启迪，要想把文章写生、详细，可采纳什么方法？比板：人夸知识改变命运精选文档你我共享4.与小作者会面，谈心得。
(小作者自我介绍，告诉同龄人写作诀要。
)5.小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？板书：多察看多累积四、赏识校园风光，感觉美过渡：小作者笔下的校园这么漂亮，假如我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。
1.放录像，赏识美。
2.自由描述校园美景，运用微机出示景点画面。
要求：联合画面，运用适合的比喻、拟人等修辞手法加以描述。
3.议论、剖析、评论。
五、总结1.谈收获。
2.最后教师作结：让我们一同擦亮慧眼，去发现美、创建美，用我们自己的笔来描述我们美好的家园。
教学目标：1. 让学生学会观察、思考和表达，提高写作能力。
2. 培养学生热爱生活、关心他人的情感。
3. 培养学生团结互助、友好相处的精神。
教学重点：1. 学会运用具体事例来描写好朋友的特点。
2. 学会运用丰富的词汇和句式来表达自己的情感。
教学难点：1. 如何运用具体事例来描写好朋友的特点。
2. 如何运用丰富的词汇和句式来表达自己的情感。
教学过程：一、导入1. 教师提问：你们的好朋友是谁？你们的好朋友有哪些特点？2. 学生回答，教师总结。
二、观察与思考1. 教师引导学生观察自己的好朋友，思考以下问题：a. 好朋友的外貌特点是什么？b. 好朋友有哪些兴趣爱好？c. 好朋友有什么优点和缺点？2. 学生分组讨论，教师巡视指导。
三、写作指导1. 教师讲解作文结构，包括开头、中间和结尾。
a. 开头：简要介绍好朋友的外貌特点。
b. 中间：通过具体事例来描写好朋友的特点，如兴趣爱好、优点和缺点等。
c. 结尾：表达自己对好朋友的感激之情。
2. 教师示范如何运用具体事例来描写好朋友的特点，如：a. 好朋友喜欢画画，每次画画都能给我带来欢乐。
b. 好朋友乐于助人，有一次我生病了，他主动为我送药。
3. 学生根据教师示范，开始写作。
四、修改与点评1. 学生完成作文后，教师引导学生进行自我修改。
2. 教师挑选优秀作文进行点评，指出优点和不足，并提出修改建议。
五、总结与作业1. 教师总结本次作文课的收获，强调写作的重要性。
2. 布置作业：以“我的好朋友”为题，写一篇作文，不少于300字。
教学反思：本节课通过观察、思考和表达，让学生学会描写好朋友的特点，提高写作能力。
在教学中，教师应注重以下几点：1. 注重引导学生观察生活，发现身边的人和事，激发学生的写作兴趣。
2. 注重培养学生的思考能力，让学生学会运用具体事例来描写人物特点。
3. 注重学生的情感表达，让学生学会运用丰富的词汇和句式来表达自己的情感。
4. 注重作文的修改与点评，帮助学生提高写作水平。
一、教学目标1. 知识与技能：了解作文编写的步骤，掌握作文构思、选材、布局、修改等基本技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、实践练习等方式，提高学生的作文编写能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱写作、勇于表达的情感，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：作文编写的步骤、构思技巧、选材方法。
2. 教学难点：如何将构思转化为具体的作文内容，如何在作文中运用修辞手法。
三、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道写作文的基本步骤吗？2. 学生回答，教师总结：写作文的基本步骤包括：选题、构思、选材、布局、修改。
（二）新课讲授1. 构思技巧（1）引导学生思考：如何构思一篇优秀的作文？（2）教师讲解：构思作文要注重主题鲜明、结构清晰、内容丰富。
（3）案例分析：展示优秀作文，分析其构思特点。
2. 选材方法（1）提问：如何选择合适的材料？（2）教师讲解：选材要贴近生活、真实感人，避免空洞无物。
（3）案例分析：展示优秀作文，分析其选材特点。
3. 布局技巧（1）提问：作文的布局有哪些要求？（2）教师讲解：布局要合理、层次分明，使文章结构完整。
（3）案例分析：展示优秀作文，分析其布局特点。
4. 修改方法（1）提问：作文修改有哪些方法？（2）教师讲解：修改作文要注重语言表达、内容充实、结构合理。
（3）案例分析：展示优秀作文，分析其修改特点。
（三）实践练习1. 学生根据所学知识，自行构思一篇作文。
2. 教师巡视指导，对学生的构思、选材、布局等方面提出建议。
3. 学生修改作文，教师点评。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结作文编写的步骤、技巧。
2. 强调作文写作的重要性，鼓励学生多写、多练。
四、作业布置1. 根据本节课所学知识，自行构思一篇作文，要求主题鲜明、结构清晰、内容丰富。
2. 完成一篇作文修改练习，注重语言表达、内容充实、结构合理。
五、板书设计1. 语文编制作文- 步骤：选题、构思、选材、布局、修改- 技巧：构思技巧、选材方法、布局技巧、修改方法六、教学反思1. 本节课通过讲授、案例分析、实践练习等方式，帮助学生掌握了作文编写的步骤和技巧。
一、教学目标1. 知识与技能：了解语文编制作文的基本概念、特点及写作技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、实践练习等方式，培养学生的编制作文能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文写作的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1. 语文编制作文的基本概念和特点。
2. 编制作文的写作技巧。
三、教学难点1. 如何将各种素材巧妙地融入作文中。
2. 如何使作文具有独特的个性和风格。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、案例分析材料、实践练习题目。
2. 学生准备：积极参与课堂讨论，完成实践练习。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍语文编制作文的概念，引导学生思考编制作文的特点。
2. 学生分享自己对编制作文的看法。
（二）新课讲授1. 教师讲解编制作文的基本概念和特点，如虚构性、创新性、情感性等。
2. 通过案例分析，让学生了解编制作文的写作技巧，如选材、构思、布局、修辞等。
（三）小组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下问题：a. 如何选取合适的素材进行编制作文？b. 如何使作文具有独特的个性和风格？c. 如何运用修辞手法使作文更加生动形象？2. 各小组代表分享讨论成果。
（四）实践练习1. 教师给出实践练习题目，要求学生运用所学知识进行编制作文。
2. 学生完成作文后，教师选取优秀作品进行展示和点评。
（五）总结与反思1. 教师总结本次课的重点内容，强调编制作文的特点和写作技巧。
2. 学生反思自己在编制作文过程中的收获和不足。
六、教学评价1. 课堂表现：学生积极参与课堂讨论，完成实践练习。
2. 作文质量：作文具有编制作文的特点，结构完整，语言流畅，富有创意。
七、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对编制作文的兴趣是否得到提高？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？八、课后作业1. 完成一篇编制作文，题材自选。
2. 阅读一篇优秀的编制作文，分析其写作技巧。
通过本节课的学习，学生能够了解语文编制作文的基本概念、特点及写作技巧，提高学生的编制作文能力。
一、作文教育的含义
作文教育是小学语文教育的主要组成部分，也是为全部提髙学生本质打基础的一项主要作业。
(一)作文教育是培育学生书面表达才能的主要途径
书面表达较之口头表达，更具简洁性、严密性、准确性的特色。
咱们通常碰到或传闻这么的状况：说话人讲了一番话，这些缺点在听的时分并没有显着感觉到。
这是什么原因呢？主要是在口头说话的时分，听的目标就在眼前，有当时的言语环境，说话人还能够用腔调，手势来帮助，而一旦写成文字就不一样了，作文教育的特定使命，恰是要培育学生运用恰当的文字来进行表达的才能。
这种才能形成了，学生将终身获益。
(二)作文教育是培育学生调查才能、思维才能的主要途径
学生作文所表达的是自个的所见所闻，所思所感。
作文的这些内容都是调查和思维的结果。
学生在表达的过程中，无论是挑选安排材料，仍是安排言语，用词造句，都离不开调查和思维。
例如，学生作文中常常呈现的用词不当，句子不通，条理不清等缺点，这当然是由于言语文字的表达才能较差，一起也是由于调查不行细心，思维不行严密。
言语文字的表达和调查，思维活动恰是这么严密地联络在一起。
作文教育既培育前进学生的言语文字表达才能，也推进学生调查才能和思维才能的开展。
(三）作文教育是前进学生思维知道水平的主要途径
作文并不是单纯的文字练习。
咱们从学生的作文中，不仅能够看出他们的语文水平，而且能够看出他们知道的凹凸。
鲁迅从前说过美术家当然须有精熟的技工，但尤须有前进的思维和髙尚的人格。
他的制造，表面上是一张両或一个雕像，其实是他的思维与品格的体现。
”小学生的习作，相同也是用言语文字表达他们自个对客观事物的知道和感触，相同也反映了他们的“思维与品格”。
透过学生的作文，老师能够了解学生的心里活动，把握学生的思维脉息，然后有对于性地因势利导，逐渐提髙学生的思维知道水平，把教育生作文和教育生做人严密地结合起来。
由此可见，作文教育是书面言语表达才能、调查思维才能和思维知道才能的归纳练习，它能够推进学生的表达才能、思维才能和知道才能的一致开展。
咱们要全部知道作文教育的含义，使作文教育在全部前进学生的本质中充分发挥作用。
二、怍文教育的规划
作文教育新概念的提出，新思想，新表达，真体会，不管哪方面，都是请求学生自个能熟练地运用祖国的言语文字。
可现在的作文教育中，还有许多落人窠臼、故步自封的教法，这个不只违反了作文教育的原意，也挫伤了学生学习作文的积极性。
“老师出题，学生写文；以实在、详细为请求写一件事，一项活动，一件物品”，要改动作文教育中的这些老面孔，使学生情愿写作文，喜爱写作文，并信任自个能写好作文，老师应当视界开阔，将那些传统意义上的作文请求加以改造，使其有必定的主题性和情境性；依据不相同的年级，不相同的教育意图，将作文融于游戏、制造、观察、查询、画画、表演、争辩之中，乃至甩手请学生自个规划怎么作文，自立挑选写作文，自立定量，把做作文的自动权交给了学生。
例如，学生对几何图形对错常了解的，老师出示习作内容：△△/〇，提出习作请求，把它们恣意地组合成图形，想一想这个图形像啥？然后依据幻想写篇文章。
学生的积极性高涨，构思十分奇妙，有的手工劳动组合成圣诞树，有的组合成小鱼……学生的思路十分开阔，
打破了曩昔千人一面的记叙文的老框框，不管从文体上，仍是内容上，都带来了一股清新的气味。
再比方，写人写事是学生写作的基本内容，人和事都是千姿百态，但老师可依据不相同的教育内容，创设不相同的情境。
笔者请求学生写《我的母亲》时，邀请了几位母亲来校参加联谊，先是母亲自我介绍，再是孩子对母亲进行评估，长矮处，喜好，平经常做的事，学生通过面对面的触摸和商讨，写出来的母亲就具典型性了。
(一)“发现式”作文教育
作文教育规划应转向“发现式”，使学生能够既把握基本知识，又能通过发散思想和聚合思想得到独创性成果。
这种规划既有利于开展孩童的发明性思想和才干，又能激起他们的学习的爱好和热心。
疑问是思想的起点，学生不但要学会解决疑问，而且要学会提疑问。
世界万物中有许多万个为什么，学生在根究这些为啥的过程中，逐步养成勇于质疑，勇于批评，勇于发明的思想质量。
比方，在学生的习作请求中，动植物常是学生们的写作目标，咱们应鼓舞先在动植物上提问，许多个疑问的问和答，本来即是学生作文思想激活的过程。
老师应当多创设情境，或利用多媒体为学生供给日子中、大天然中的许多资料，像潮汛，景色迷人的景点，长城……让学生感同身受，又能作幻想说话。
可见只要这么感悟型、搬迁型、内化型的规划，才干真正将学生发明的潜能诱发出来。
(二)作文教育中内容的新颖性
多年来，小学生的习作多是以写人记事为主的记叙文，写出来的文章迥然不一样，不只缺少时代感，而且很少有日子气味，十分板滞。
内容的新颖，并不是请求学生说假话，说大话，套话，而是请求学生会从自个的日子中去开掘风趣的资料，爱玩是一切孩子的天分，游玩中孩子会纵情展露出自个的灵性。
叶圣陶先生在《文章例话》序中说日子犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不干涸，溪流天然活活泼泼地流个不停。
”
因而，老师应在日子中关怀学生吃啥，穿啥，喝啥，玩啥，看啥。
这么既开阔了学生的视界，又为学生供给了纵情发挥才能、暴露特性的机会，写出的作文必定是有着他们生龙活虎的身影。
(三）逼真的言语
学生胡编乱造，装腔作势，运用成人化的言语，这已成为多年作文教育中不争的现实。
如有学生写《我最烦恼的一件事》“烦心事像繁星相同，鳞次栉比……”天真烂漫的恣意，“烦心事”如“繁星”般多，这不是府人自扰。
老师应当开掘学生本身言语的艺术魅力，留神捕捉他们具有傻气、灵气、正气、虎气的言语，而且用这些言语做典范，引导他们恰当地运用这些言语，就能激活作文言语，使之丰甯起来。
而且应鼓舞学生斗胆幻想，让学生续写课文、改写课文，写幻想作文，写童话故事，科幻故事，使学生“活化”课文言语。
(四)评估求准、脚踏实地
每个学生的日子经验和学习才能不相同，完结作文的质量各不相同，老师对学生的作文反应应具有人文认识，使每个学生都感受到自个是成功者，自个有才能成功，既要脚踏实地，又要留意方式、办法，要重视每个学生在已有水平上的开展及开展中的特性区别，不能简略地评出等级，而是给予更多的鼓励、奖赏和提示，给予更多的详细的言语评估。
如学生幻想
丰富，老师可用“你的幻想丰富，真能干”这样的话加强赞扬，如学生的作文不尽人意，老师可用“信任自个，你已经在不断进步”这么滚烫的言语来鼓舞。
传统的作文教育中，学生作文的正误、好坏多由老师来评判，学生处于被迫位置，思想处于“休克”状况，而开放性的作文评估能够由“师生一起修改”;“学生互改”或“学生自改”，把评估权交给学生，真正培育学生自动探究的主体认识。
