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北师大三年级下册《有趣的推理》教学设计含教学反思教材分析：《有趣的推理》是北师大版小学数学三年级下册“数学好玩”领域的内容，逻辑推理的特点即推理过程有理有据，理由充足。
教材将生活中的几个推理问题组合到一起构成一个独立的学习版块，在遵循“情境呈现问题——自主尝试推理——表格策略建构——解决推理问题”中更突出了学生进行逻辑推理的思考过程。
在《有趣的推理》中，学生先通过解决“分别在哪个兴趣小组”，体验通过列表进行有趣的推理。
在三个信息（两个否定判断和一个肯定判断）中，学生会经历从已知的否定判断开始推理或从已知的肯定判断开始推理，进而明白从肯定判断开始推理才是首选思路；学生再通过解决“飞机模型分别放在了柜子的什么位置”，体验借助分类活动进行有趣的推理，让学生体会到分类这种策略可以将原本比较复杂的问题变得简单。
因此引导学生进行简单逻辑推理是本节课着力体现的关键之处，指导学生进行推理策略的选择和过程的表达更应重视。
教学目标：1.知识与能力目标：经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。
2.方法与途径目标：学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。
3.情感与评价：能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。
教学重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
教学难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
教学过程：一、创设情境，导入推理师：今天我们的数学课上，王老师给大家请来了两位特别厉害的朋友，你们快看，这是谁？师：兔子警官和狐狸警官知道小朋友们非常喜欢他们的侦探故事，所以想邀请大家加入“名侦探学院”，去进行有趣的推理，想不想一起去？二、巧妙引导，尝试推理1.策略一：排除法解决推理问题——“地图探秘”朱迪：欢迎大家来到“名侦探学院”！拿到三把智慧钥匙就可以获得侦探徽章了！师：有没有信心拿到侦探徽章呢？相信大家一定没问题！做好准备快进入第一关，地图探秘，找找钥匙藏在哪吧！师：兔子警官发来一张地图（热带雨林区、冰川镇、市中心）和一些线索，王老师请一位小助手把线索给大家读一读。
《生活中的推理》教学实录与反思一、教学内容北师大三年级下册数学好玩《有趣的推理》。
二、教学目标：1、让学生经历对生活中某些现象推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。
2、通过与同伴交流推理的过程和结果，训练学生的逻辑推理和语言表达能力。
3、会用表格来解决推理问题，体会表格的优越性。
三、教学准备：课件每人一张白纸四、教学实录：活动一、创设情境，激趣导入。
师：我们先通过玩两个小游戏，来感受一下什么是推理？师出示一根短一点的粉笔，说：这是一根粉笔，傅老师把它藏在傅老师的其中一只手里。
师把手藏在桌子后面，然后把粉笔放入一只手里。
问：来，猜猜在哪只手里？生1指着我的左手，说：那只。
生2指着我的右手，说：那只。
师：敢不敢确定在哪只手里？生分别指着我的不同的手，说：敢敢……那只……师：有的说这只，有的说那只，为什么不敢确定？师：为什么我们的答案现在是不确定的呢？举手说。
师张开了右手，做出举手的姿势。
生3：因为刚才傅老师把手（右手）开开之后，一直握的这只手（左手）。
而且这只手（左手）这块有粉笔沫。
师：刚才当我攥着的时候有的同学说在左手里，有同学说在右手里。
当我打开这只手的时候，你敢不敢断定它在哪只手里？生指着我的左手，异口同声地说：那只。
师：为什么？生4：因为刚才这只手打开了，那它肯定藏在这只手里。
师：因为傅老师只有……生：两只手。
师：那现在排除了一只手，就还剩……生：另一只手。
师：这就是推理的一个小知识，它叫作排除法。
（板书：排除法）师：当我们排除了一种可能，它就会确定在……生：另一种可能。
师：好，现在我们玩第二个小游戏。
二、生互动，探究新知1、自主探索。
师出示：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
生自主读题。
师：先说你读懂了什么？你现在知道了什么？生1：现在学校有三种兴趣小组：足球、航模和电脑兴趣小组。
有三个小朋友要去参加，分别是淘气、笑笑和小明。
《有趣的推理》教学设计含教学反思教学设计背景本次教学设计针对北师大版三年级下册数学中的《有趣的推理》这一教学内容进行，旨在通过引导学生进行推理思考和探究解决问题的方法，培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力，同时也能提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学目标知识目标1.能够理解推理的含义及作用。
2.能够掌握推理的基本方法。
3.能够应用推理的方法解决实际问题。
能力目标1.能够培养学生的逻辑思维能力。
2.能够提高学生的解决问题的能力。
3.能够激发学生的学习兴趣和学习效果。
教学过程第一步：导入以一个谜语为例进行导入：做好了一个语文作业，把圈点点的单词都在作文里用到了，老师却批评说题意不对，请问作文的主题是什么？通过这个谜语的展现，引导学生思考推理的含义及作用，并激发学生的学习兴趣和学习效果。
第二步：探究以《有趣的推理》这一教材内容为例，学生自行探究推理的方法及其应用。
具体操作：1.学生独立学习《有趣的推理》这一教材内容。
2.小组内进行讨论和交流，探究推理的方法及其应用。
第三步：活动学生自行进行活动，提升推理能力和解决问题能力。
具体操作：1.进行情景推理活动，引导学生解决问题。
2.进行写作推理活动，引导学生进行推理思考。
第四步：实践学生自行运用已掌握的推理方法解决实际问题。
具体操作：1.学生自行寻找实际问题，进行推理思考。
2.学生自行编写问题，并配有推理方案和证据。
教学反思在本次教学中，通过引导学生独立学习、小组内探究、活动和实践，成功的提高了学生的逻辑推理能力和解决问题能力，同时也激发了学生的学习兴趣和学习效果。
在日后的教学中，我将继续探究创新的教学方式和方法，让学生在轻松愉悦的氛围中收获更多的知识。
推理的教学反思•相关推荐推理的教学反思（精选16篇）在日常生活中，我们要在教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
我们该怎么去写反思呢？以下是小编帮大家整理的推理的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
推理的教学反思篇1在课的开始部分，通过设计猜一猜的游戏情境，激发学生兴趣的同时唤起学生的生活经验，引导学生发现生活中的数学问题，并为学习新知做铺垫。
那么究竟应该如何进行推理呢？这是本节课的核心问题也是难点所在，考虑到这个问题较为抽象，并且学生独立解决这样综合性较强的问题有一定困难，因此将这个难点问题分解为几个层次帮助学生理解、掌握。
第一，利用多媒体资源创造出符合学生认知特点的学习情境，在合作交流的过程中让学生经历了简单推理过程，由两个事物关系的推理过渡到三个事物关系的推理，给学生留有较大的探索交流空间，这样既有利于学生的学习，又培养了学生乐于合作的习惯。
利用课件情境图让学生感受到推理重点是要全面地分析，进行合理判断，才能得到正确答案。
并给学生经历运用所学的数学知识来解决生活中的问题的过程，从而体现了数学的应用价值。
第二，推理其实也就是逐步排除。
排除其中一种情况就可以肯定另外的情况，有三种可能时，排除其中的两种就可能确定。
这样的总结其实也是一种方法的总结，为孩子们以后进一步学习有四种可能排除其中的三种就可以确定事物，为孩子们的后续学习做出准备，化复杂为简单。
第三，通过多种形式的练习，让学生更好的运用所学知识解决生活中的问题。
问题的设计带有挑战性，创造性。
恰到好处的变式练习给了学生更加广阔的独立思考空间，每4人小组学生自己玩猜一猜的游戏，再次唤醒学生的思路，进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
从中获得了愉悦的学习情感体验，知识得到了落实和延伸，学生的合情推理能力也得到了有效地提高与开发第四、运用提升在运用知识解决问题时，首先通过闯三关中做一做、猜一猜、连一连的练习，对学生所学知识加以巩固，再接着设计“神探出击”这道题来训练拓展学生思维，让学生更进一步理解体会推理的含义和在日常生活中的重要性，让学生回归生活，感悟数学与生活的联系。
《有趣的推理》教学反思《有趣的推理》教学反思武功县五七〇二小学齐玲玲《有趣的推理》是北师大版小学数学三年级下册数学好玩里的第二课时。
这节课的教学目标是通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识；借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
发展初步的合情推理能力是《数学课程标准》确定的教学目标之一.但是推理是一种十分抽象的思维活动,对于小学生来说,难度较大.为了探索培养推理能力的有效途径,我利用儿童好奇心强、好动、爱玩游戏的特点,寓推理于游戏之中,让他们经历观察、猜想、推理、验证等过程,学会借助我利用儿童好游戏、好动、好合群的特点，寓推理于游戏之中，让儿童动手操作，合作学习，力求体现“在玩中学，在做中学，在合作交流中学”的思想。
我力求通过积极参与数学学习活动，来培养儿童对数学的好奇心与求知欲。
让他们经历观察、猜想、推理、验证等数学活动的过程，学会借助表格记录信息并推理，培养初步的推理能力。
通过把推理的过程和结果与同伴进行交流，培养学生有条理地阐述自己观点的能力，体会解决问题策略的多样性。
在“探索知识”的环节中，我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和奇思作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，通过认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在学生中解决问题。
然后着重介绍如何利用表格整理信息，让多个学生叙述推理过程，体现表格的优越性。
“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。
因为不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但关键就是必须找到突破口。
这环节学生能够较为清晰的说出推理的过程，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，让学生体验到了学习的成功愉悦。
这节课的教学方法归纳有以下几点：一、创设问题情境，激发学习兴趣，明确推理意义。
有趣的推理一、教学内容1.1 教材背景《北师大版小学数学》三年级下册包括了许多有趣的推理题，这些题目帮助学生从逻辑思考和推理的角度认识数学。
在课程内容中，教师会帮助学生掌握基本的数学概念，如数字的大小关系和数的分解。
同时，通过有趣的题目和案例，学生将会学习如何推理来解决数学实际问题。
1.2 课程目标•让学生能够辨识出数学中常见的逻辑结构和思考方式。
•培养学生通过推理和归纳法解决问题的能力。
•提升学生对数的大小关系的理解。
•培养学生在日常生活中运用数学思想解决实际问题的意识和能力。
1.3 教学重点通过案例让学生体会推理的过程，并引导学生学会逆推、归纳、分类等方面的方法。
二、教学方法推理题不仅仅需要学生掌握数学知识，还需要学生养成较强的逻辑思维和推理技巧。
为了达到教学目标，教师需要采用以下教学方法：2.1 课堂导入推理题目需要学生从特定的信息中读出关键点，因此在引导学生进入课堂时，需要通过趣味性的方式将学生的注意力集中到课程内容上。
例如，将案例问题转化为谜语或填词游戏等，让学生猜测答案并思考解决思路。
2.2 讲解教材通过教材案例实例进行讲解，帮助学生了解题目的细节。
然后引导学生运用逆推、归纳法等方法，让学生做出正确的判断和推理。
2.3 组织讨论推理题需要学生自己思考解决，因此教师应该采取积极地组织讨论的方式，在课堂上通过小组合作和组织讨论的形式引导学生探究知识，并结合个人的经验共同解决问题。
2.4 拓展练习通过拓展的形式，让学生进行更多的练习和巩固。
推理题目不是一种刻板的题型，往往需要学生掌握一定的工程技巧。
可以通过让学生自己编写和出题的方式来促进学生思考和创新。
三、教学反思推理题可以使学生在思维上更为灵活，在解决实际问题的过程中也会更为得心应手。
在教授推理问题时，我注意到学生们往往会出现一个问题，即他们缺乏对数学概念的认识。
这个问题主要体现在学生没有掌握数字之间大小的关系和数的分解。
在课堂上，教师可以采用不同的教学方式和结合个人的知识背景来帮助学生解决这个问题。
三年级下册数学教案及反思有趣的推理北师大版一、教学目标1. 让学生理解推理的含义，能够运用简单的推理方法解决问题。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，增强学生团队协作的意识。
4. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学内容1. 推理的含义及特点2. 推理的基本方法3. 推理在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解推理的含义，掌握推理的基本方法。
2. 教学难点：运用推理方法解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、图片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的推理故事，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课内容：讲解推理的含义、特点及基本方法，通过实例让学生理解并掌握推理的步骤。
3. 实践操作：让学生分组进行推理游戏，培养学生的合作交流能力，提高学生的逻辑思维能力。
4. 巩固练习：布置一些推理题目，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 有趣的推理2. 内容：推理的含义、特点、基本方法、实例、练习题目等。
七、作业设计1. 基础作业：完成练习册上的推理题目。
2. 提高作业：查找一些关于推理的资料，了解推理在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解推理的含义，掌握推理的基本方法，提高学生的逻辑思维能力。
2. 教学方法：采用讲解、实践操作、巩固练习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 学生反馈：课后与学生交流，了解学生对本节课的掌握情况，以及对教学方法的意见和建议。
4. 改进措施：针对学生反馈的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入的设计导入是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要环节。
在本教案中，可以通过一个富有悬念的推理故事或者一个与学生生活密切相关的推理问题来导入。
《有趣的推理》教学设计和反思执教者彭小玲班级307 实施时间2015.4.23教学内容：北师大版三年级下册数学好玩“有趣的推理”教材分析这节课主要是通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识；借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
教学目标：1、经历对生活中某些现象进行推理、判断过程，能够对这些现象进行合理的分析。
2、学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。
3、能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。
教学重点：经历对生活中某些现象进行推理和判断的过程，并能对过程和结果进行表述；利用表格进行推理。
教学难点：有条理的表述自己推理的过程和判断的结果。
教学流程教学活动设计意图新课导入一、激趣引入（出示名侦探柯南的图片）问：认识他吗？谁来介绍一下？师：柯南是个大侦探，侦破了无数的案件，是不是他看到了案发过程呢？答案是否定的。
他靠的是推理。
生活中有很多有趣的推理，这节课我们一起来研究。
板书课题：有趣的推理通过学生熟悉的人物入手，能激发学生学习的兴趣。
了解前置性学习情况让学生汇报交流课前预习情况。
通过前置性学生，培养学生自主探究的能力。
合作探究二、探究新知（一）推理准备1、第一关：猜一猜：粉笔在哪只手里？老师将一截粉笔藏在手里。
请学生猜一猜：粉笔在哪只手里？（可能在左手，也可能在右手，不能确定在哪只手里）把没有粉笔的手给学生看。
问：现在能确定粉笔在哪只手里了吗？（能，因为粉笔不在左手里，就一定在右手里，这是名侦探柯南教给我们的推理第一招：排除法。
）2、第二关：猜猜这个人是谁？逐步给出信息：她是我们班的一个女生。
（请有可能的同学站起来。
）她在第四组。
（被排除的第一、二、三组女生坐下）她是短头发的。
（被排除的长头发女生坐下）她不是比较矮小的一个。
《有趣的推理》教学反思本课是北师大版小学数学三年级下册数学好玩的内容。
把这样生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。
本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。
在这节课的教学中，根据教学内容的特点，我采取情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。
一、贴近生活——让学生体验“用数学”当数学与孩子现实生活密切联系时，数学才是鲜活的，富有生命力的。
因此，我结合校园“绿色体艺”活动，重组教学内容，安排了三个环节：学生参加哪个兴趣小组、三个兴趣小组的任课教师、陶艺作品摆放的位置。
这样的设计，充分挖掘学生熟悉的生活素材，让学生感悟和体验到数学就在自己的身边，将数学学习生活化、趣味化，从而激发学生的学习愿望，培养学生的学习兴趣。
并以这一内容贯穿整个教学环节，在推理有些困难的时候，利用表格，学习推理的方法，提高学生的推理能力。
二、自主探索——让学生体验“学数学”在自主探究活动中，引导学生运用不同的方法来解决问题。
在这里我设计了淘气、笑笑和奇思每人要分别报名参加兴趣小组的练习，引导学生抓住肯定信息、依次排除的方法进行推理。
帮助孩子们用数学的语言表述清楚所要说的话。
然后引导学生运用列表法解决同一问题。
按照大纲的要求，着重介绍如何利用表格整理信息，在教学中，学生能想到文字叙述法和连线法，教师对学生的表现给予肯定。
通过微课演示，将列表法的优越性体现得更加清晰，即“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。
由于学生初次接触用“确认”与“排除”法推理问题，对于推理过程的表述可能不够严密和完整。
我采取先独立思考，然后跟同桌说说，再和大家说说的方式，引导孩子们用数学的语言表达问题。
既锻炼了语言的表达，又进行了合作学习交流。
《有趣的推理》教学反思本课是北师大版小学数学三年级下册“数学好玩”里的第三课时《有趣的推理》。
这节课的教学目标是通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行分析、判断、推理的过程，激发学生的学习兴趣，增强应用意识；借助列表格整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
这节课我是以游戏导入的，通过观看游戏让学生明白在生活中，需要用一些已知的信息进行分析、判断、推理，才能得出正确答案。
从而使学生感受到推理的趣味性，引入课题，激发学生学习新知的积极性。
在“探索新知”的环节中，我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和奇思作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，通过让学生认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在讨论中解决问题。
然后着重介绍如何利用表格整理信息，让多个学生叙述推理过程，体现表格的优越性。
“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。
因为不同的孩子有不同的推理策略、有不同的推理方法，但它们都有共同的一点就是——找到突破口。
这环节让学生能够较为清晰的说出推理过程，在生活中学习数学，让学生体验到了学习的成功愉悦。
本节课有如下优点：1.环节清楚。
本节课从游戏入手，以激发起学生对这节课内容学习的兴趣。
紧接着给出我们生活中的一则推理题，反复让学生将推理过程和结果用语言表达出来，加强学生对推理方法的理解。
然后，对学生所学到的知识进行强化训练，根据实际的例子让学生快速、有效的掌握了本节课的主要内容。
接着，让学生初步将推理运用到实践中，解决一些实际问题。
最后，让学生说说自己的收获，对学习活动进行总结，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，学生体验到了学习的成功愉悦。
2.目标明确。
经过本节课的教学，学生能很好地运用推理的方法对生活中的一些事件加以判断，并能清楚地把推理过程表达出来，培养了学生初步的逻辑推理能力。
《有趣的推理》教学设计含教学反思【教学内容】北师大版小学数学三年级下册65-66页“有趣的推理”。
【教材分析】本节课教学内容是生活中的推理，是一节数学实践活动课，属于综合与实践领域。
推理是一种重要的逻辑思维形式，这是学生学习推理的开端，这节课教材力求创设与学生生活相关的情境，让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中充分感受推理的过程，发展逻辑推理能力。
【学情分析】三年级的学生以具体形象思维为主，他们具有好奇心，喜欢游戏，喜欢与他人交流合作，同时具备简单的合情推理经验。
因此教学设计结合学生熟悉的生活情境入手，寓推理于游戏和活动之中,让他们经历观察、猜想、推理、验证的过程,学会借助表格记录整理信息并推理,培养初步的推理能力,体会解决问题策略的多样性。
【教学目标】1.经历对生活现象的分析、判断、推理的过程，发展应用意识。
2.学会运用列表、尝试、操作等策略进行推理,发展逻辑推理能力。
3.能够用语言清楚地表达自己的推理过程，树立数学自信。
【教学重点】经历对生活现象进行推理的过程，理清推理顺序,掌握推理策略。
【教学难点】对信息进行分析、整理；用表格的形式处理信息。
【教学过程】一、激趣导入，初识推理1.幸运大抽奖。
（随机猜）2.提示信息找第二份礼物。
（根据信息判断）3.小结：根据信息，分析判断礼物的位置，这样的过程称为推理。
【设计意图：学生在猜测的过程中，由按照个人想法的“盲目猜”到利用信息提示进行“有根据的判断”，凸显推理活动中信息的重要性，让学生感受到推理的有趣，并对推理问题产生深厚的兴趣，积极表达自己的想法，增强学习数学的信心。
】二、合作探索，体验推理活动一：分别在哪个兴趣小组？1.呈现情境，理解题意。
厘清“分别参加其中一组”是什么意思。
2.独立思考，用喜欢的方法记录推理过程。
3.小组交流，尝试表达。
4.全班汇报，展示每种方法的推理过程和结果。
5.探究列表法推理。
6.思路多样，小结方法。
【设计意图:挖掘生本内化资源,开放生本创造空间,让学生经历思考表达和小组合作,引导学生利用表格、借助符号、运用排除法进行推理,对比不同的策略，体会列表法推理的清晰明了。
有趣的推理四川师范大学附属遂州实验学校执教：张敏教学内容：北师大版小学数学三年级下册《数学好玩》教学目标：1.经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。
2.学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。
3.能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。
教学重点：经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，按照一定方法进行推理。
教学难点：对信息进行分析、整理；用表格的形式处理信息。
教学过程：一、创设情境，问题导入师:同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，看他是谁，出示柯南的图片，生：柯南师：你知道柯南最擅长什么吗？生：推理师：是的，因为他有很强的推理能力，所以很多案件都难不倒他，你们想不想像柯南一样聪明，像他一样具有很强的推理能力呢？生：想师：那今天柯南就要带同学们去进行推理闯关，总共有三关，不过闯关前老师想跟同学们玩一个推理小游戏。
师：老师手里有一支粉笔，现在我把粉笔藏在我其中的一只手里，那你知道是粉笔在哪一只手吗？生：不知道师：为什么呢？生：因为条件不够。
师：恩，是的，那老师在给一个信息，粉笔不在我的左手。
那你能判断出粉笔在哪里吗？生：在右手师：恩，非常好，像我们刚才这样，有给出的信息，通过分析，最后判断得出正确的结论的过程叫做推理。
[设计意图：创设情境，让学生明确要想知道粉笔在老师的哪一只手里，必须给出有用的数学信息，并且会用排除法做出判断，也让学生感受到生活中这样有趣的推理现象很多，并对推理问题产生深厚的兴趣，积极表达自己的想法，增强学习数学的信心。
]二、第一关：范例解析，问题探究1. 师：同学们，淘气、笑笑和奇思在课后参加了学校的兴趣班，下面就让我们一起了解下淘气、笑笑和奇思分别参加了什么课外兴趣小组吧。
（课件出示情境图）学校有足球、航模和电脑兴趣小组。
淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参加了其中的一组。
北师大版小学三年级数学下册《有趣的推理》教案及反思教学目标：1.经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。
2.能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
3.能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。
教学重点：经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，按照一定方法进行推理。
教学难点：对信息进行归类、整理，用表格的形式处理信息。
教学环节：一、激趣引入1.判断玻璃球在哪只手里。
亲爱的同学们，你们好！今天，黄老师要带大家一起做好玩儿的数学游戏，想参加吗？想参加的小朋友请你把手举得高高的，哦，我看见了！大家都想参加，仔细观察，精彩的游戏马上就要开始了！这是一个彩色的玻璃球，黄老师要把它藏在一只手里。
请你猜猜玻璃球在哪只手里？现在，当我打开右手的时候，你敢不敢断定它在哪只手里？为什么？师：这就是推理的一个小知识，它叫作排除法。
当我们排除了一种可能，它就可以确定是另一种可能。
2.猜猜他是谁。
现在我们玩第二个小游戏：“猜猜他是谁”。
这是一张师生合影，我们要找的人就在其中，你能很快的猜出他是谁吗？那么，老师就给大家提供第一条线索：他穿着干净的校服。
现在猜出他是谁吗?第二条线索很重要：他在第一排。
现在你敢确定他是谁吗？最后一条线索非常关键：他是男生。
师：其实在刚才的游戏当中，我们就运用了一些推理方法，把很多线索连续起来思考，把范围逐渐缩小，最终找到正确答案。
这个过程，就是我们数学中推理的一种方法。
生活中还有什么情况需要推理呢？今天我们一齐来研究：生活中的推理。
二、合作尝试1、理解题意首先，那我们就一起走入熟悉的校园去看一看那里有什么推理问题。
（课件出示：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
）请大家认真的跟老师读一遍题。
学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
先说说你读懂了什么？2.推理分析（课件出示：笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。
《有趣的数学教学反思》
本课是北师大版小学数学三年级下册数学好玩里的第二课时《有趣的推理》。
这节课的教学目标是通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识；借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理培养学生初步的逻辑推理能力。
推理对三年级学生来说，既陌生又抽象；教学中学生要么因陌生而不知如何思考，要么因抽象而没有兴趣。
针对这一特点，我从以下几个方面入手：
一、以游戏为主线，层层引入，引导思考
这节课从游戏中开始，在游戏中结束，激发了学生的学习兴趣，使数学与生活紧密的联系在一起，让学生深切体会到了数学带给我们的好处。
表格法的学习，又给了我们一种整理题目中的条件解决问题的方法，让我们开始思索不同的题目，采取什么样的方法才是简单有效的？同时,在教学中要注重学生独立思考问题和题后检查习惯的培养。
二、通过生生交流，相互学习，突破难点
由于本节是学生初次学习推理，怎样把推理过程清晰地表达出来是教学的一个难点，我给了学生充足的空间和时间，让他们小组讨论寻找最佳的表达方式。
让学生运用推理知识，思考操作完成推理，通过将新知运用于不同的环境，较好的培养了学生的推理能力，引导学生对不同顺序的推理比较，突出有序思考的重要性，进一步完善学生有关推理的认知结构。
对于本节课我认为有以下几个有待提高的方面：
1、教师的评价语言。
教师充满魅力的课堂评价语言能使学生学习兴趣高涨，个性张扬。
因此在今后的教学中应不断总结，积极储备评价语言，学习别人的优点为我所用。
2.教师说的太多。
当学生说的不够好时，总是想去快速引导，而不是静等花开。
《有趣的推理》教学反思
南留完小曹胖胖本课是北师大版小学数学三年级下册数学好玩里的第二课时《有趣的推理》。
这节课的教学目标是通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识；借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
这节课在“探索知识”的环节中，我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和奇思作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，通过认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在学生中解决问题。
然后着重介绍如何利用表格整理信息，让多个学生叙述推理过程，体现表格的优越性。
“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。
因为不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但关键就是必须找到突破口。
这环节学生能够较为清晰的说出推理的过程，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，让学生体验到了学习的成功愉悦。
本节课有如下优点：
1. 环节清楚。
我们生活中的一则推理题，反复让学生将推理过程和结果用语言表达出来，加强学生对推理方法的理解。
然后，对学生所学到的知识进行强化训练，根据实际的例子让学生快速、有效的掌握了本节课的主要内容。
接着，让学生初步将推理运用到实践中，解决一些实
际问题。
最后，让学生说说自己的收获，对学习活动进行总结，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，学生体验到了学习的成功愉悦。
2. 目标明确。
经过本节课的教学，学生能很好地用推理的方法对生活中的一些事件加以判断，并能清楚地把推理过程表达出来，培养了学生初步的逻辑推理能力。
有待提高的方面：
1. 教师评价语言。
教师充满魅力的课堂评价语言能使学生学习情趣高涨，学生的个性飞扬。
有时候也知道应给予评价，但没有精湛的语言艺术，今后应从听课中学习别人的评价语言，同时，从自己的课堂实践中不断总结。
2. 课件模式太单一。
课件不够完善，应让课件随着学生的思路而变化，而不是一成不变。
二〇一六年五月六日。
