聚焦核心素养,注重情境设计基于课程标准和高考评价体系语文二轮备考策略(共117张共117页

拨开浮云，始见月明新课标下高考语文二轮复习策略刍议2010年获市三等奖袁立祥摘要：本文试对新课程下的高考语文复习作浅述，按照新课程的“培养学生具有正确的情感态度和高尚的审美价值及人生观和世界观”的目标要求，围绕语文所具有的独特人文性，使学生掌握正确的复习方法，旨在通过对高考语文教学大纲的理解把握，紧扣高中语文知识点及技能，通晓一些复习技巧，为取得满意的语文高考成绩而奠定基础。

关键词：高考语文复习策略当前第一轮语文复习已拉下帷幕，现正进入第二、三轮“综合与模拟训练”的复习阶段。

为此我们语文教师应根据第一阶段的复习情况，进行必要的查失补缺，以此来制定适当的语文复习的计划策略，围绕模拟训练并按照高考的实际情况作定时定量的练习。

为更好地应付高考，因此掌握一些必备的技巧是高考答题时不可缺少的。

复习策略之一：认真研读语文高考标准例题，积极揣摩命题者的命题思维意图，做到烂熟于心。

综观近几年来全国各地的语文模拟试题，我们发现有以下三点值得留意：一方面，经过历次语文高考，常有许多人是模拟考试成绩不佳而高考成绩却优异，这样你也没有必要因此而自寻烦恼，只是因为你高估了模拟卷的价值。

其实，你所用的模拟试卷可能出自一些对新课程语文教学还不太熟练的语文教师之手，他们并未静下心来好好地研究过语文高考标准，所以出卷颇多偏题、怪题或刁题。

另一方面，或许你曾做过一些与试题相似的题目，但就是得不到高分甚至连基本分数都没有获得。

其实你也没有必要去烦恼，只是各个答案的评价标准不一样，你只需将各个答案的相同部分综合起来便可。

这就是获取基本分的关键所在。

我们教师也可按此方法试一试。

再者，我们教师可根据历年的高考语文试题作一些分析归纳，定会发现一些相同之处。

笔者通过近几年来的高考语文试题分析发现：每年的阅读文本所反映的题材都能从教材中找到影像，一些主观性的试题都能从文中找到答案。

对此，笔者建议你应该除了认真地去做一些提高自身语文素养的努力外，还要好好地去研读语文高考标准及其所附的例卷题目及类型，这样你就会发现模拟卷上的许多问题其实对高考来说是不成问题的！而研读好了语文高考标准及其所附的例卷，你就能学会揣摩命题者的真正意图是什么，揣摩出试卷中的干扰项目是如何设置，揣摩出这样命题的价值意义所在，如此等等。

2024年高考语文第二轮复习计划一、指导思想本学期是高中阶段的最后一个学期,主要教学内容为在完成第一轮复习之后重点进行第二轮复习。

继续进行高考内容的全面复习与重点把握。

在本阶段复习中,以高考语文大纲和高考考试要求为依据,切实做好复习、补漏、重点强化工作,优化组合各方面信息,以讲带练,力求为高考作好全面系统地、充分的准备,争取在高考中取得好成绩。

二、复习理念厚实积累,拓宽视野,发展智能,提高素养,提升文品。

三、学生情况分析经过第一轮复习,绝大部分同学对于语文基础知识的把握和高考考试题型的解答有了进一步提高,但是总体来看还存在很多问题,在现代文阅读、文言文阅读、语言运用、写作等环节中还凸现出不足。

因此需要不断研究探索和创新和不断的总结归纳,使学生的语文总体得到提升。

四、具体措施(一)重点强化。

对于高考来讲,第二轮专题复习尤为重要。

每一专题中应认真细致地总结出重点的常考的知识点,使之系统化、整体化,然后反复地记忆训练。

(二)平时狠抓复习效果。

在复习当中,应特别重视学生基础知识的把握和复习效果。

要求学生对每一堂课、每次练习、每次考试当中涉及到的重要知识点、没掌握到位的知识点进行记录、归纳、整理。

对于这些积累的重要内容,老师应定期检查其掌握情况,督促其反复复习、强化,从而使其语文能力不断提高。

(三)增加文化积累,丰富文化底蕴,丰富心灵世界。

语文是文化的重要组成部分。

考语文,也是考文化。

学语文,要十分重视吸纳前人创造的精神财富,来丰富自己。

应此在紧张的训练过程中,还应抽出时间进行阅读充电,教师应督促学生在课余时间培养阅读兴趣,加大阅读量,拓展知识面,从而使其综合素质得到提高。

学校、老师对其进行帮助引导,帮学生选择介绍一些好的书籍和优秀的文章(文言文、现代文并重)。

(四)加强阅读训练、写作训练。

加强阅读训练。

让学生掌握一定的现代文阅读技巧,使学生由感性认识上升到理性分析。

加强作文的训练。

让学生掌握一定的写作技巧,并收集整理一些写作素材,以提高学生的写作水平,每两周写一篇作文并及时讲评。

语文关键能力、核心素养与高考、教学、备考关键词：高考评价体系、关键能力、核心素养、有效教学与备考一、解读“一体、四层、四翼”的高考评价体系考试中心权威发布：“一体四层四翼”从顶层设计上回答高考“为什么考”“考什么”“怎么考”（一）“一体”——即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。

解读：1.高考再怎么重要，也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。

2.高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。

不能认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度就会下降。

3.“导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”，不论是高中教学还是初中、小学教学，都要紧盯这根指挥棒。

（二）“四层”——通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题。

（1）第一圈层“必备知识”——强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。

【解读】高考尽管是选拔性考试，但也至少有60%的基础题。

这些题目考查的就是基础性、通用性知识。

这些知识绝大部分都在教材上有明确体现，考生们在一轮复习期间，首先就是要对照考纲，把每科考点涉及的这些基础性、通用性知识记熟、掌握。

( 2 )第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。

( 3 )第三圈层“学科素养”：知识和能力在特定情境和环境下的交流、学习、表现、运用。

要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。

语文核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

教学信息3.以教师为中心的教学组织没有得到根本改善教师虽然意识到学生主动参与、积极探索过程的重要性，但往往因怕课时不够，习题讲少了影响成绩，而匆忙走过场。

科学的做法是教师在呈现教学内容时注意反映数学发展规律以及学生的认识规律，体现从具体到抽象、从特殊到一般的原则；展现基本概念抽象和概括过程，基本规律的发现和总结过程，教学模型的建立，求解和解释过程。

在教学素材的呈现上应该为引导学生自主探索留有比较充分的时间和空间，这样有利于让学生经历观察、实验、猜测、合情推理、交流、反思等过程。

二、策略1.建立和谐轻松的教学环境在数学教学中，应该建立一种和谐轻松的教学环境。

我们都知道，环境对人的影响具有潜移默化和深远持久的作用，在这个阶段里，学生容易遭遇瓶颈期，失去对数学的兴趣，甚至从此在数学学科上没有自信和动力，因此，一个轻松和谐的教学环境是数学教学方法至关重要的前提。

要注意学生情绪，和学生一起研究和学习，数学学科本就是一门艰涩的学科，怎样引导学生在艰涩中找寻到快乐和自信，数学教育者的教学方法和创造的教学环境起着举足轻重的作用。

2.重视基础知识教学在教授过程中，应该重视数学基础知识的讲解，适当讲解难点题型。

基础是解决一切难题的根源，学生只有把基础知识牢固掌握，才能深入解决重难点题目。

公式、定义、性质以及一些公式使用的局限条件，教师在讲授过程中应该明确指出，不能模棱两可，并且要深入强化这些基础知识，让学生真正地自我消化和吸收，才能更好地运用和解决实际问题。

3.培养学生思维能力转化初中数学教学在衔接小学和高中数学学习中，可谓是承前启后的作用。

在此时期，应该让学生在此时期掌握一些数学思维和思考方法，题目是死的，思维是活的。

所谓为有源头活水来，就是这个道理。

在教授过程中，可以实现不同类型题目之间的延伸和联系，让学生的思维在不同题型中得以转换和锻炼。

4.“教学相长”教师应该本着对学生负责的态度融入教学，与学生共同学习知识，虚心接受学生提出的意见，批判接受学生的要求，尊重学生的水平差异，实现教学对象整体素质的提高，是每个数学教师应有的基本要求和素质标准，在与学生的互动中，提高学生能力，完善自身水平，创造“教学相长”的持续友好关系。

基于核心素养的高考语文语用复习策略【摘要】高考语文语用复习策略对于学生在高考中取得好成绩具有重要意义。

本文从核心素养的角度探讨了语用复习策略的重要性，并介绍了核心素养在高考语文中的意义。

在重点阐述了理解语用知识对提高语用能力的重要性、掌握语用策略在高考中的应用、培养语用意识和语用推理能力以及运用核心素养指导语用复习的方法。

最后在结论中总结了核心素养对高考语文语用复习的促进作用，并展望了核心素养在未来语用教学中的应用前景。

通过本文的阐述，希望读者能够更好地理解和运用语用复习策略，从而在高考中取得更好的成绩。

【关键词】高考语文、语用、复习策略、核心素养、语用知识、语用能力、语用策略、语用意识、语用推理能力、应用、促进作用、展望、未来语用教学1. 引言1.1 探讨高考语文语用复习策略的重要性在高考语文中，语用是一个重要的考点，涉及到阅读理解、作文和语法等多个方面。

探讨高考语文语用复习策略的重要性显得尤为重要。

语用知识的掌握直接影响到语言表达的准确性和流畅性，在考试中能够正确理解和使用各种语言现象，对于提高语文分数至关重要。

语用策略在高考中的应用能够帮助考生更好地把握文章的语言风格和篇章结构，从而更好地理解文章内容和表达思想。

还有，培养语用意识和语用推理能力可以帮助考生更准确地把握文章语言信息，提高阅读理解和写作能力。

运用核心素养指导语用复习能够帮助考生建立扎实的语言基础，提升语文素养和综合能力。

高考语文语用复习策略的重要性不容忽视，只有通过系统的复习和训练，考生才能在考试中取得更好的成绩。

1.2 介绍核心素养在高考语文中的意义核心素养可以帮助学生建立扎实的语文基础。

语言文字素养是核心素养的一个重要组成部分，它包括了对语言基本结构、文字运用规律等方面的理解和掌握。

通过培养语言文字素养，学生可以更好地理解语用知识，并在语用复习中有针对性地提升自己的语用能力。

核心素养能够促进学生的综合素养发展。

在高考语文中，除了语言文字素养外，思维品质、学科能力和社会责任等方面的素养也同样重要。

教学篇誗方法展示基于核心素养的高三语文高效备考策略探析王栋（甘肃省庆阳市华池县第一中学，甘肃庆阳）在当前的高考模式下，每一位学生都尽自己所能为自己争取更高的成绩。

语文学科在高考中所占比例较大，而做好高三语文复习，提高复习效率，优化复习进程，是一项复杂的教学工程。

积极创新，有条不紊，才能让学生放松心态，取得更好的成绩。

一、重视教材，高效备考目前，文言文在高考试卷中所占的比例越来越大，所选素材也越发灵活。

但文言文中的考查重点大多来源于教材，教材中所讲解的知识与高考中考查的内容密切相关。

无论是实词的用法，还是虚词的用法，都能够在教材中找到具体原型。

文言文的基本句式和词类活用，也都曾经出现在教材的各篇文章中。

在高三语文复习过程中，教师要引导学生回归教材，对所学习的书本内容全面复习，将每一道真题反馈到教材中。

如在学习《陈情表》时，教师要积极将《陈情表》中的各类知识点与之前所学文言文中的知识点对比，罗列形成横向化的知识体系。

组织学生将“陈情表”中的文言虚词找出来，对其进行释义，结合每一个词的不同含义加强比较，深化认知，提高学生在文言文阅读方面的理解能力和迁移能力。

除了文言文，教材中所学习的记叙文、散文、说明文等内容，也是高考阅读理解的重要组成部分。

在阅读理解教学过程中，教师同样要回归教材。

将教材与高考阅读理解题型进行对比，让学生在学习教材内容的同时，熟悉高考题型的基本思路。

运用教材中的内容，引导学生分析写作方法，分析人物形象，能够从描写语言、动作、心理以及环境的文字上体会作者的情感输出。

二、明确专项，高效备考专项训练是快速提高学生某一项解题能力，丰富学生某一方面学科知识的有效方法。

在过去的高三语文教学活动中，大多数教师会选择题海战术让学生在短时间内接触大量的试卷或接触大量同类型的题目。

通过做题目、背题目的方式丰富学生的认知，在一定程度上提高学生的考试应对能力。

以全面讲解的方式，加深学生的印象。

这样的教学方式，能够在一定程度上提高学生的专项解题能力，但方式较为死板，难以调动学生的学习积极性。