新苏教版小学科学四年级上册12.点亮小灯泡-课件

闭合电路
做个简单开关连接到电路中，控制小灯泡的亮和灭。
在一块木板上，把回形针的一 端用一枚图钉固定，并使回形针的 另一端能够达到另一枚图钉上。这 样，我们就可以通过转动回形针来 控制电路的通和断。
插座取电不安全，切记！
开关可以控制电路的通和断。
把小灯泡换成其他用电器，试一试效果。
只要电路没问题，可以在电路中连接我们 想要的任意电器，并使这些电器正常工作。
谢谢大家！
观察手电筒的结构，它由几部分组成？各部分是如何连接的？
手电筒剖面图
开关
导线
小灯泡
电池
塑料壳
正极，用 “＋”表示
负极，用 “-”表示
如何连接？
连接灯泡的导线两端应分别接 在电池的正极(+)和负极(-)上， 形成通路，灯泡才会亮起来。
课堂总结
这节课，我们初步认识了电路，知道能够使 小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路，在电路中 开关可以控制电路的通和断。同时我们还认识到 连接灯泡的导线两端应当分别连接电池的正极和 负极，形成通路，这样灯泡才会亮起来。
圣诞树上的小灯泡是怎么亮起来的？
手电筒里有什么？猜猜它是怎么工作的？
连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
看看材料
电池
导线
灯泡
小灯泡剖面图
导线应该接触 小灯泡的什么
部位？
玻璃泡 灯丝
金属架
连接点
导线应分别接触小灯泡金属侧面和底部锡点。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？ 能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

尝试组装手电筒，观察手电筒的各部分是如何 连接的？
组装手电筒 连接灯泡的导线两端应分别连接电池的正极 （+）和负极（-），形成通路，灯泡才会亮起来。
-+
点亮小灯泡 观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？
能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
开关
ห้องสมุดไป่ตู้作开关
你发现了 什么？
开关可以控制电路的通和断。
控制其他用电器
将小灯泡换成其他用电器会怎样呢？
小电铃
小电铃会响
小电机
电机会转动
观察手电筒的结构 它由哪几部分组成？
我是开关
我是电池仓
我是灯泡
组装手电筒
2020新苏教版四年级科学上册课件
欢迎来到科学课堂
手电筒的结构 猜猜手电筒里有什么？它是怎么工作的？
苏教版小学科学四年级上册第四单元 简单电路
12.点亮小灯泡
点亮小灯泡
灯泡的内部结构
1 2
导线
点亮小灯泡
尝试用下列材料点亮小灯泡，可以使用一根或两根导线， 将连接方式画在活动手册第11页。

灯泡的基本结构
玻璃泡
灯丝
金属架
B
连接点
A
电池的基本结构 铜帽，称为正极，符号“＋”
干电池
（1.5V，属于安全电压）
锌壳，称为负极，符号“－”
认识导线
电线（导线）
绝缘的橡胶
导电的金属丝
实验操作
实验提示： 1.小组分工合作探究，在记录单上画出连接图。 2.小组交流总结实验结论。 3.实验记录完成后，组长把本组材料装到信封里，准备 汇报。 4.实验时间：5分钟。实验过程中保持安静。
温馨提示： 1.物品要轻拿轻放，不要把小灯泡弄破。 2.不能把导线直接连在电池的正负极！
电流从正

极出发，
经过小灯
十
泡，再回
到负极，
形成一个
完整的闭
—
合回路。
：
（1）
发 光
（4） 发 光
断 （2） 路
（3） 短 路
短路现象
提醒：安全用电
发电厂发出的，通过导线送到各家各 户的电是220V交流电，这是足以引发触 电事故，致人死亡的电，所以我们不能 直接用家里或学校里插座中的电做实验！

积极参加学校或社区组织的科技竞赛活动，如小发明比赛、科技创新大 赛等。
在竞赛中展示自己的作品和创意，与同学们互相交流和学习。
通过竞赛活动，激发对科学的兴趣和热情，培养创新意识和团队合作精 神。
THANKS
感谢观看
实验。
保持冷静，不要惊慌失措，迅速 报告老师并采取相应的应急处理
措施。
在老师指导下进行危险情况的排 查和处理，确保安全后方可继续
实验。
06
知识拓展与延伸活动建议
Chapter
了解更多关于电流和电压知识
阅读相关科普书籍或网站，深入了解电流、电压 等电学基本概念。
通过实验或模拟软件，观察电流在电路中的流动 情况，加深对电流的理解。
实验室内禁止奔跑、打闹等危 险行为，以免发生意外。
正确使用电器设备和工具方法
使用电器设备前，先检查设备是否完好，电线是否破损。 按照老师示范的正确方法操作电器设备和工具，避免违规操作。
使用完毕后，及时关闭电源，整理好设备和工具。
遇到危险情况及时报告老师
实验过程中如遇到电器设备漏电 、起火等危险情况，应立即停止
小灯泡发光原理简介
小灯泡是一种将电能 转换为光能的装置。
不同类型的小灯泡（ 如白炽灯、荧光灯等 ）发光原理略有不同 。
当电流通过小灯泡的 灯丝时，灯丝会发热 并发出光芒。
实验目的与意义
通过点亮小灯泡的实验，让学生 直观感受电流的存在和电路的基
本组成。
培养学生的动手能力和科学探究 精神，激发学生对科学的兴趣。
失败原因分析及对策建议
电路连接错误
可能是导线连接不正确，导致电流无法形成闭合回路。应 检查导线连接，确保电池正极与小灯泡一端相连，电池负 极与小灯泡另一端相连。

＋
－ 电池
导线
灯泡
怎样让小灯泡亮起来
温馨提示！
不要用导线直接把电池 的正负极连接起来,那样会 损坏电池。
怎么样连接才能使小灯泡发光？你能把正确的连接 方式画在记录本上吗？
导线应该接触小灯泡的什么部位？
怎样让小灯泡亮起来
观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？ 起点和终点分别是……
怎样让小灯泡亮起来
导线应该接触小灯泡的什么部位？
灯泡剖面图 玻璃泡 灯丝 金属架 连接点
连接点
怎样让小灯泡亮起来
观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？ 起点和终点分别是……
能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路！
制作简易开关
开关非常有用，有了它，你可以决定是否让电流通过。 做个简单开关并连接到你的电路中，控制小灯泡的亮和灭。
简单电路
这种连接方式 并没有把电池的两 端和小灯泡连接起 来， 叫做断路。
简单电路
连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极(+)和负极 (-)上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。所有用电器的 电路连接方式都是这样的。
练Hale Waihona Puke 与拓展填空题1.一个简单电路要由（ 电源 ）、（导线 ）、（ 用电器 ）、 （ 开关 ）四部分组成。 2.能使小灯泡亮起来的电路是一个（ 闭合电路 ）。开关的 作用是可以控制电路的（ 通和断）。只能使用（ 电池 ）实 验，不能从插座接电。
简单电路
观察手电筒里面的构造，它由哪几部分组成？又是如 何连接的？
简单电路
电流的流动路径
+
能使小灯 泡亮起来的电 路是一个闭合 电路！
-
简单电路
连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极(+)和负极()上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。

课堂练习
1.用开关可以控制红绿灯的( C )。 2.在修理电器前( A )。
3.在一块木板上，用图钉固定回形针的一端，另一端搭在另一个图顶上
，让回形针可以转动，这个装置是( B )。
只能使用电池，不能从插座接电！
1.5V(伏)
人体所能接受的 最大电压是36伏
×
36V(伏)
220V(伏)
怎样让小灯泡亮起来
用下面这些材料，如何连接能让小灯泡亮起来？
＋
－
怎样让小灯泡亮起来
导线应该接触 小灯泡的什么部位？
玻璃泡 灯丝 金属架 连接点
连接点
样让小灯泡亮起来
怎样让小灯泡亮起来
1.观察这两个电路示意图，你有什么发现？
这些电路元件都有两个连接点， 互相连接时中间不能断开。
2.起点和终点分别是？
起点和终点分别是电池的正极、负极 能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路
怎样让小灯泡亮起来
连接灯泡的导线两端应分别连接电池的正极（+）和负极（-）， 形成通路，灯泡才会亮起来。
-+
制作简易开关
制作简易开关
开关非常有用，有了它，你可以决定是否让电流通过。 做个简单开关并连接到你的电路中，控制小灯泡的亮和灭。
开关可以控制电路的通和断。
制作简易开关
制作简易开关
将小灯泡换成其他用电器会怎样呢？
手电筒的结构
我是开关 我是电池仓
我是灯泡
手电筒的结构
课堂小结
·如何让小灯泡亮起来 ·闭合电路的特点 ·简单的开关制作
课堂练习
1.一个简单电路要由（ 电源 ）、（导线 ）、（ 用电器 ）、（ 开关 ） 四部分组成。 2.能使小灯泡亮起来的电路是一个（ 闭合电路 ）。 3.连接灯泡的导线两端应分别接在电池的（ 正极 ）和（ 负极 ）上 ，形成通路，灯泡才会亮起来。

01 低了实验误差，增强了实验的可操作性和准确性，使
实验结果更具说服力。
在科学实验教学中合理地使用实验器材，创新和改进教
02 具是课堂教学的有效补充，能让实验探究更加轻松、高
效、有深度。 对细节的关注和完善，提高了实验的科学性和严谨性，
03 给学生潜移默化的影响，有利于学生从小树立严谨的
科学意识和养成良好的科学习惯。
2.可能会出现螺帽与铁杆碰撞的现 象；
3.难以判断螺帽的重心，并且其捆 在一起时对摆绳长短的确定也会有
影响；
4.无法准确判断摆动幅度。
支板 自制量 角器 支架
底座
实验分析与改进
固定轮盘
6 g 12g
18g
摆锤
优化与改进
1.摆绳改为安装固定轮盘， 并标注刻度；
2.支板上有小孔，可以使 摆线自如穿过；
教学过程
二、合理推测，实验探究 摆绳长短
摆绳
摆锤质量
摆动幅度
摆动幅度
摆锤
先预测，再针对预测分别展开讨论。
教学过程
三、研讨总结，拓展延伸
1.交流实验结论，并总 结摆的快慢与摆绳长度 的关系。
2.联系生活实际，寻找 摆在日常生活中的应用。
实验分析与改进
原实验材料操作——发现问题
1.摆绳没有确切的长度，难以比较；
《摆的快慢》 实验说课
教材分析 学情分析 教学目标
目录
CONTENTS
教学过程
实验分析
摆的快慢
学情分析
03
不同的摆在一定时间内摆动的次数各不相同。
教学目标
摆绳的长度影响摆的快慢； 摆绳越短摆动速度越快， 反之越慢。
有效开展改变摆锤质量、摆绳 长度对摆的快慢是否产生影响 的实验研究，并对结果进行分

能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
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开关
9
制作开关
你发现了 什么？
开关可以控制电路的通和断。
10
控制其他用电器
将小灯泡换成其他用电器会怎样呢？Fra bibliotek小电铃
小电铃会响
小电机
电机会转动
11
观察手电筒的结构 它由哪几部分组成？
我是开关
我是电池仓
我是灯泡
12
组装手电筒 尝试组装手电筒，观察手电筒的各部分是如何 连接的？
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组装手电筒 连接灯泡的导线两端应分别连接电池的正极（ +）和负极（-），形成通路，灯泡才会亮起来。
-+ 14
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欢迎来到科学课堂
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手电筒的结构 猜猜手电筒里有什么？它是怎么工作的？
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苏教版小学科学四年级上册第四单元 简单电路
12.点亮小灯泡
点亮小灯泡
4
灯泡的内部结构
1 2
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导线
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点亮小灯泡 尝试用下列材料点亮小灯泡，可以使用一根或两根导线，
将连接方式画在活动手册第11页。
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点亮小灯泡 观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？