浅谈如何提高初中语文的教学质量

浅谈促进初中语文深度学习的策略一、培养学生的阅读习惯阅读是语文学习的基本功，也是提高语文素养的重要途径。

初中生正值青春期，他们的学习兴趣和注意力都比较分散，所以在培养他们的阅读习惯上需要用心。

语文教师可以通过多种方式引导学生多读好书、多读名著，不断丰富自己的阅读量，培养他们的文学鉴赏能力和阅读能力。

教师可以通过开设读书笔记、读书报告等形式来促进学生的阅读习惯，让他们在阅读中提升自我认知，培养对文学作品的理解、表达和创造能力。

二、注重课堂互动，激发学生学习兴趣在教学过程中，教师应该注重课堂互动，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。

通过开展小组讨论、课堂演讲、文学作品分享等形式，让学生在参与中获得成就感和满足感，从而激发他们的学习动力和兴趣。

教师还可以通过课外活动、语文俱乐部等方式扩大学生的文学视野，让他们在轻松愉快的氛围中感受语文学习的魅力，从而深入了解并喜爱语文学科。

三、注重培养学生的批判性思维能力语文学习不仅仅是死记硬背，更重要的是培养学生的批判性思维能力。

教师应该引导学生从不同角度去理解和分析文学作品，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维水平。

可以通过训练学生的辨析能力、评价能力和创新能力来培养他们的批判性思维能力，让他们具备独立思考和自主学习的能力。

在课堂教学中，教师可以采用启发式教学和案例教学的方式，引导学生自主探究和讨论，从而促进他们对文学作品的深度理解和思考。

四、注重提高学生的写作水平写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养的重要途径。

语文教师可以通过指导学生写读后感、议论文、作文等形式，让学生在写作中不断提高自己的语言表达能力和批判性思维能力。

教师还可以通过多种方式加强写作指导，如提供范文分析、写作指导等，让学生在写作过程中能够自我反思和提高，从而提高他们的写作水平和文学鉴赏能力。

五、注重发展学生的创新意识和创造能力语文学习不仅仅是对文学作品的理解和解读，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。

如何提高初中语文课堂教学质量的几点建议【摘要】语文教学是语文活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

其中课堂教学是主阵地，也是学生获得知识与技能的最主要途径，因此如何提高初中语文课堂的教学质量就显得尤为重要。

本文试图从课堂教学着手，主要从加强学习，努力提高教师自身专业知识水平；开展趣味性教学，提升学生的学习兴趣；注重个体差异，促进人人有所发展；发挥作业的作用，提高并巩固课堂教学质量四方面就如何提高初中语文课堂教学质量进行了具体探讨，以期培养学生主动学习的能力，全面发展语文素养。

【关键词】初中语文；课堂教学；质量在语文教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，提高教学质量。

教学质量是衡量学校工作的基本指标，教学质量直接关系到学校的前途和命运。

而教学质量的重点在于课堂教学。

课堂教学质量如何，是衡量一个教师教学水平高低的主要标志。

经过多年的教学实践，笔者认为，要提高初中语文教学质量，就必须注意以下几个方面的问题。

一、加强学习，努力提高教师自身专业知识水平教师要让学生成才，要给学生一杯水，自己就要有一桶水。

所以，我们要做到：1.学习。

学习专业课，不仅仅是学习中学语文的知识，而且对本学科相关知识要尽可能地全面了解。

甚至不仅仅是本专业的知识，还要学习其他所有对教学有益的知识。

2.钻研。

钻研教学要求，钻研知识点、考点。

3.提高。

当前，社会发展迅速，学生也在不断地变化，为了适应并且掌控这种变化以及了解学生的心理，教师必须要提高自身素质，从身体、修为、能力、知识等诸多方面做起，做好学生的榜样。

不断学习、不断钻研、不断提高自我、不断克服困难的教师才是成功的教师，才能和学生更好地联系在一起，更好地完成教学。

这样的教师也才能避免做一个“教书匠”的悲剧。

二、开展趣味性教学，提升学生的学习兴趣语文是一门既枯燥又有趣的学科。

因此趣味性教学的引入就显得十分必要。

浅谈如何提高初中语文课堂有效教学辽宁省葫芦岛市连山区炼化中学王丽娜“有效”是教学的本质特征。

所谓“有效”主要指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得具体进步和发展。

如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，这样的教学就是无效或低效的教学。

如何提高初中语文课堂有效教学，我认为应从以下几点入手：一、领会和正确把握教学目标课程标准要求将“知识与技能”，“过程与方法”，“情感、态度、价值观”三方面目标有机结合。

但是一节课仅40或45分钟，不可能“面面俱到”。

传统教学中重视“基本知识、基本技能”即“双基”，已被实践证明是有效的，这里的“知识”显然指狭义的知识，是可以言传的，而“技能”则需靠体验和感悟，因此，“知识与技能”应作为两个维度来确立目标。

“情感态度和价值观”大多属于隐含性的，在制定课时教学目标时，如果硬要每节课都要写出达到“情感态度和价值观”的另一个“维度”的教学目标，通常就只能“贴标签”。

对于技能、方法、情感态度和价值观的教学，绝不能急于求成，一个课时的教学，甚至一个学期的教学也难实现其目标，它是一个“长期目标”而不是一节课的“短期目标”，只能融合、渗透在教学中。

因此，对这些目标必须作出系统的规划，通过一个课时或一个阶段的教学，要达成什么样的初级目标，要心中有底，千万不能把“技能、方法、情感态度和价值观”的终端目标作为课时目标来确立。

二、让学生充分阅读文本课堂教学是学生学习活动的主战场，而教材则是实施教学活动的主要武器。

课标说，阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。

于永正老师曾说：“书不读熟不开讲。

”语文教学的实质是实现人与文本的内在交流，如果你让学生仅仅是初步接触一下文本，还没有读通读顺，就急于进行对话，作深度的交流，直奔重点、中心，谈感悟，而此时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分还不熟悉，教学效率肯定不行。

所以，我们要尽量避免那种学生与文本只打了个照面，就开始进行直奔重点的阅读，就开始“超越文本”，作“拓展性的阅读”，甚至脱离文本进行“空中楼阁”式的对话。

浅谈初中语文教学中如何提高课堂教学效率摘要本文特就初中语文教学中如何提高课堂教学效率作如下探讨。

关键词提高课堂教学效率课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是学校整个教学工作的核心，学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等多方面的发展，许多都是课堂教学的延伸，因此切实有效的提高课堂教学效率理应成为教师教学工作中的重中之重。

而对于我们初中语文老师而言，只有课堂教学效率提高了，才能达到语文教学效率的全面提高。

那么，如何提高和实现我们的教学效率，仍是我们在不断实践和摸索的课题。

为此，本文特就初中语文教学中如何提高课堂教学效率作如下探讨：一、初中语文课堂教学应加强学生听说读写的能力的培养。

初中语文课堂教学，着力点要放在能力训练上，语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。

而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。

要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。

要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。

为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。

如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。

二、注意新课导入新颖“兴趣是最好的老师。

”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如,在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

浅谈如何提高初中语文的教学质量语文教学的本质，是对语言的知识和运用技巧的传授。

语言不仅是用于交流的工具，更是人文思想表达的媒介。

在教学过程中要以学习语文的工具性为基础，丰富学生的语言运用能力，增强人文关怀。

初中语文教学质量运用能力在课改实验和探索中，初中语文教学面临着新理念、新教材、新教法等一系列挑战。

教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时代发展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，努力培养社会主义现代化建设的合格人才。

一、提高学生课堂参与的实效性语文教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。

而学生作为教学主体在课堂上的参与状况对语文课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。

教师在课前做好充分的教学准备工作，运合恰当、有趣的教学例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增加学生学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，使学生更好地掌握教学内容。

新课标倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但是在实际教学中，由于学生人数较多，教师无法兼顾全体学生，部分学生闪此而无法得到语言实践的机会。

教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是语文教学是否成功的关键之一。

组织课堂小组活动让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，使每个学生的听、说、读、写能力得到全面发展。

将以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心的课堂教学模式，让学生在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，达到语言学习的目的。

二、以备好课、上好课为准则，切实提高语文课堂教学质量认真备课是提高课堂教学的基础。

教师只有深入研究教材，精心设计课堂教学，才能取得良好教学效果。

要提高课堂教学质量，就要对每篇备讲课文，扎实学习研读，抓住重点备课，并结合学生实际，认真讲解，切中课文要害，学生边学习、边思考，边理解。

如何提高初中语文教学质量语文作为汉语知识综合的学科，在中学教育中占有重要地位，提高语文教学质量不但对中学生各项素质的提高具有重要意义，对于学生其他学科的学习也是一个基础性的工作。

本文结合当前语文教学的特点及问题，论述了提高语文教学质量的相关建议。

初中语文教学教学质量教师素质一、引言我国初中语文的教学的目的是让学生从语文知识、技能技巧、阅读能力等方面进行综合学习，获得深厚的文化内涵，让每个学生之间都能够用流利的语文知识进行交流。

作为中学语文教师，需要使自己的教学方式变得灵活多样，让学生主动、积极地投入到学习中去。

二、初中语文教学的特点初中语文教学的特点是提高教学质量的基础保证，是说、读、写并重，并要合理掌握它们之间的相互关系。

其最终目标就是培养初中学生在阅读能力、交际能力、思维能力、写作能力等有一个良好表现，获得深厚的文化内涵。

三、现今初中语文教学存在的问题1.教学模式依然陈旧在现今的一些语文教学中，仍然存在一些教师按部就班，并没有完全从传统的“填鸭式”课堂教学模式中真正走出来，教师对课文中的知识点进行详细的分解讲述，一直是教师自己在说，教师是主体，学生跟着教师走，听教师讲，成为被动的角色，没有了学习语文的热情。

2.教学方法有形无实在很多语文课堂教学中，教师只是一味地按照教学环节来授课，并没有真正考虑到学生们是否已经接受知识。

比如很多教师都会让学生进行小组讨论，但当学生们还没有进行深入的讨论时，往往都草率的结束了，让这种教学环节成为了一种形式，并没有达到真正教学的目的。

3.产出与投入比率低课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢。

读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容“候、大、空”。

4.课外阅读严重失缺尽管课程标准对学生阅读的量、阅读的篇目都作了明确的规定。

可是阅读的现状仍然令人担忧，任你“千呼万唤”，就是“出不来”，学生课外坚持读书看报的可谓寥寥无几。