10 浅谈初中思想品德学科素养的培养(江钻娣)

初中思想品德课培养学科核心素养的探讨意识形态教育一直受到高度重视，是国家培养合格公民、健全人格和培养技能能力的重要内容。

初中思想品德课培养学了力，是学科教育的重要组成部分。

在新的历史时期，它发挥着更加重要的作用。

因此，提高学科核心素养的培养，非常重要。

首先，初中思想品德课要坚持以立德树人为根本宗旨，把德育置于突出地位，实行以德育为中心的课程。

充分发挥德育在初中思想品德课中突出地位的作用，可以有效地帮助孩子们树立正确的价值观和道德观，培养良好的人格。

其次，初中思想品德课要强化学科核心素养的培养。

可以依据学科知识的性质，运用学科知识，激发孩子们的解决问题的能力，帮助孩子们树立正确的生活观和学习观，培养良好的学习习惯和分析思考能力和决策能力，培养具有创新精神的人才。

再者，初中思想品德课要加强与学生实践活动的结合，让孩子们在实践中学习，理论联系实际，不断提高学生的综合素质。

可以组织学生参加志愿者活动，体验友好交流，学习文明礼仪，树立正确的价值观，培养正确的思维方式，提高学生的自学能力。

此外，初中思想品德课要注重培养学生的综合素质。

即不仅仅要培养学科核心素养，更要注重培养学生的情感、意志、社交能力等，以建立和谐的社会生活，提高学生的综合素质。

最后，初中思想品德课要把培养学科核心素养的目的贯穿整个学科教学过程，将传统的单一教学转变为多元教学模式。

可以通过问题解决联系及其他多元化教学方式，使学生能够更深入接受思想品德课的知识，更好地培养学科核心素养。

总之，要提高初中思想品德课的教学质量，提高学科核心素养的培养成效，必须坚持德育为中心，强化学科核心素养的培养，加强与实践活动的结合，注重培养学生的综合素质，将培养学科核心素养的目的贯穿整个学科教学过程，以培养具有科学精神、社会守法意识和良好品德的合格公民。

浅谈初中思品教学中学生素质的培养
初中思品教学是培养学生道德素质和思想品质的重要途径。

在初中思品教学中，要注
重学生素质的培养，从而提高学生的综合素质和道德水平。

首先，初中思品教学要注重学生的思维素质。

思维素质是指学生的思维能力和思维方法。

在初中思品教学中，要注重培养学生的批判性思维、创造性思维和逻辑思维。

批判性
思维是指学生可以清晰、准确地分辨和分析问题的能力，创造性思维是指学生能够提出新
的创意和想法的能力，逻辑思维是指学生能够进行推理和归纳的能力。

通过初中思品教学，可以提高学生的思维素质，从而增强学生的理性思维和创新意识。

其次，初中思品教学要注重学生的情感素质。

情感素质是指学生的情感状态和情感体验。

在初中思品教学中，要注重培养学生的情感表达能力、情感认知能力和情感交流能力。

情感表达能力是指学生能够通过语言和行为来表达自己的情感状态，情感认知能力是指学
生能够认识到自己的情感体验，并能够对其进行合理的反应，情感交流能力是指学生能够
有效地与周围的人进行情感沟通。

通过初中思品教学，可以提高学生的情感素质，从而增
强学生的情感认知能力、情感表达能力和情感交流能力。

浅谈初中思想品德课堂中学生核心素养培养的方法与策略随着社会的快速发展和变迁，教育的目标也在不断拓展和深化。

思想品德课作为学生身心健康和全面发展的重要组成部分，肩负着培养学生核心素养的重要使命。

而初中阶段正是学生人格和思想品德完善的关键时期，因此初中思想品德课堂中的学生核心素养培养显得尤为重要。

那么，如何培养学生的核心素养，成为了研究和实践的热点问题。

本文将从不同的角度，结合一些具体的方法和策略，探讨初中思想品德课堂中学生核心素养的培养。

一、培养学生的自主学习和终身学习能力自主学习和终身学习能力是培养学生核心素养的重要方面，也是现代社会对学生要求的一项重要素质。

在思想品德课堂中，教师可以通过开展一些启发性的讨论和研讨活动，引导学生自主探究，培养他们的自主学习能力。

可以设计一些启发式的问题，引导学生从不同的角度去思考和探讨，激发他们的思维和求知欲。

教师还可以通过布置一些开放性的任务或课外阅读，培养学生的自主学习习惯，让他们乐于探索和钻研。

教师还可以通过让学生参与一些实际的社会实践活动，锻炼他们的综合素养和动手能力。

可以引导学生参与一些志愿者活动或社区服务，让他们亲身体验社会的种种，培养他们的实践能力和社会责任感。

通过这些活动的参与，学生可以逐渐形成自主学习和终身学习的习惯，为未来的发展奠定基础。

二、培养学生的批判性思维和创新能力教师还可以通过引导学生开展一些小型研究性活动，培养他们的批判性思维和创新能力。

可以让学生选择一个自己感兴趣的主题进行调查研究，培养他们的独立思考和创新精神。

通过这些活动的开展，学生可以逐渐形成批判性思维和创新能力，为未来的发展做好准备。

三、培养学生的社会责任感和团队协作能力社会责任感和团队协作能力是培养学生核心素养的重要内容，也是现代社会对学生要求的一项重要素质。

在思想品德课堂中，教师可以通过开展一些志愿者服务或社区实践活动，培养学生的社会责任感和团队协作能力。

可以组织学生参与一些社会公益活动或环保行动，让他们亲身体验社会的善良和美好，培养他们的社会责任感。

浅谈初中思品教学中学生素质的培养一、培养学生的个人品德中学生的个人品德培养是思品教学中非常重要的一部分。

一个人的品德决定了他的行为举止和处世态度。

而初中正是学生思想品德养成的关键时期，这也给思品教学提出了更高的要求。

在教学中，可以通过教授相关的道德知识，引导学生正确面对困难，尊重他人，团结友爱，培养正确的世界观、人生观和价值观。

通过一些生活案例和教学活动，引导学生自觉遵守纪律，自觉尊重师长和同学，自觉从小事做起，做一个遵纪守法、守纪律的好学生。

二、培养学生的社会责任感在当下社会，我们对中学生的社会责任感也提出了更高的要求。

而初中思品教学作为培养学生社会责任感的重要教育环节，可以从学生的身心健康、社会实践以及志愿服务等方面进行培养。

在教学中，可以通过组织学生参加社会公益活动，引导他们承担一些社会责任，让他们感受到社会的温暖和责任感，激发他们的社会责任感，使他们能够主动关爱他人、积极参与社会公益活动，为社会贡献自己的一份力量。

三、培养学生的学习能力中学生的学习能力是他们未来发展的重要基础。

在当前的教育环境下，我们更加注重培养学生的学习能力，使他们具备终身学习的能力。

思品教学可以通过对学生的学习方法、学习态度以及学习习惯进行培养，引导学生树立正确的学习观念，培养他们良好的学习习惯，提高他们的学习能力。

可以通过让学生多参与一些课外学习活动，培养他们的自主学习能力，自主学习能力是学生未来发展的重要基础。

四、培养学生的创新精神在当今社会，创新精神是非常重要的。

而初中思品教学可以通过设置一些富有创意的活动，引导学生解决问题的思路和方法，培养他们的创新精神。

可以通过一些小组合作活动，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和创造能力。

还可以通过一些启发性的教学案例，引导学生发散性思维，培养他们的创新能力。

初中思品教学作为学生品德养成的重要教育内容，对于中学生的素质培养起着非常重要的作用。

在教学中，我们应该从学生的个人品德、社会责任感、学习能力和创新精神四个方面入手，通过相关教学内容和教学活动，引导学生建立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，提高他们的学习能力，培养他们的创新精神，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

浅谈初中思品教学中学生素质的培养
初中思品教学是培养学生的思想道德素质和人文素养的重要途径之一。

思品教育不仅
是培养学生优秀品格的过程，更是培养他们综合素质的关键环节。

那么，如何在初中思品
教学中培养学生的素质呢？本文将从教师角度、学生角度和课程设置角度进行浅谈。

教师在初中思品教学中起着非常重要的作用。

教师应成为学生的榜样，做到言传身教。

教师应具备高尚的道德情操和丰富的人生阅历，以此来培养和引导学生。

教师还应注重培
养学生的思维能力和创新精神。

通过启发学生思考问题、分析问题的能力，培养他们的创
造能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

学生本身也需要具备一定的素质和品德。

学生要有正确的价值观，要有对社会和他人
负责的意识。

学生还应培养自觉自愿的学习态度，克服困难，努力学习。

学生还应涵养自
己的情感世界，培养良好的情感品质，做到孝敬父母，友善他人。

课程设置也是培养学生思品素质的关键。

思品课程应有针对性地设计，突出学生的主
体地位，注重培养学生的品德本质和个人修养。

课程设置应开设一些课程活动，如实践教学、社会实践、社区服务等，让学生通过实际参与活动来体验和提高自己的思维品质。

课
程教学还应注重学生的思辨能力和思考能力的培养，通过对一些案例进行分析研讨，使学
生具备辩证思维和批判思维的能力。

初中思品教学中学生素质的培养是一个综合性的工作，需要教师、学生和课程的共同
努力。

只有在多方的合作下，才能够培养出真正具有高素质和良好品德的学生。

浅谈初中思品教学中学生素质的培养初中思品教学是当前教育中一种重要的课程体系，主要是培养学生的思想品德和道德素质。

初中学生正处于人生阶段的转化期，通过思品教学，可以培养学生的价值观和世界观，帮助学生树立正确的人生观和人生态度，在德育方面达到较好的效果。

思品教学涵盖了道德教育、民族精神教育、法制教育、心理健康教育等多个方面。

这些知识点都是学生在成长中必须掌握的素质。

在这个过程中，学生需要明确自己的责任和义务，发扬良好的道德品质，学习平等、公正和诚信等基本道德，形成健康正确的人生观和价值观。

思品教学中，主要是通过课堂教学、趣味活动和社会实践三个方面来实现学生素质的培养。

课堂教学是重点，也是全面、系统的思品灌输。

通过讲授、讨论、示范、体验等教学方式，在认知层面为学生提供思品的启示。

而趣味活动则是在课堂教学基础上，通过生动有趣的形式，使学生更好地理解和掌握思品内涵。

例如，组织学生开展微型农民游戏、班级猜谜活动、道德剪纸展示等形式的活动。

此外，还应该开展思品竞赛等公益性活动，激发学生的兴趣和参与，提高思品教育的自觉性和有效性。

社会实践则是拓宽学生的知识面，让学生深入社会，亲身体验并理解社会真相，从而增强学生的社会责任感和社会参与能力。

例如，参加社区志愿者组织、爱心助困活动等社会实践活动，为学生提供意义深远的学习空间。

在学生素质的培养中，及时反馈和评价也非常重要。

教师们应该及时关注每一位学生的认知和实践，通过评价和反馈，帮助学生发现自己的不足之处，并对照优秀的学生作出改进。

教师的评价既要注重思品的学科性和测量性，又要注重学生综合素质的客观评价。

同时还应该让学生主动参与评价和反馈过程，通过自评、互评等形式，让学生更好地认识自己，发现自己的优势和不足，从而有目的地地提高自己的素质。

总之，初中思品教学是当前教育中一种重要的课程体系。

在学生素质的培养中，教师应该注重课堂教学、趣味活动和社会实践的有效结合，及时反馈和评价。

浅谈初中思想品德课堂中学生核心素养培养的方法与策略初中思想品德课是培养学生核心素养的重要课程之一。

在这门课中，学校不仅要传授学生正确的道德观念，还要培养学生的思想品德，使他们具备健康的心理素质和感恩的心态。

在实际教学过程中，如何有效地培养学生的核心素养成为了一个亟待解决的问题。

本文将从教师、学生以及教学方法等方面探讨初中思想品德课堂中学生核心素养培养的方法与策略。

一、教师的作用教师在初中思想品德课堂中扮演着重要的角色，他们不仅要在道德理念上做出榜样，更要在教学方法上有所突破。

教师应该从学生的兴趣出发，设计生动有趣的教学内容。

可以通过教学视频、案例分析、小故事等形式，引导学生思考、讨论，激发他们的学习兴趣。

教师应该注重师生互动，提倡多元化的教学方式。

在课堂中，教师可以与学生进行互动交流，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力。

而且，教师还应该注重情感教育，在学生考虑的情感教育也不可忽视。

在日常教学中，教师可以通过赞扬、鼓励等方式，培养学生的情感态度，使他们具备积极向上的情感品质。

二、学生的作用学生是初中思想品德课堂的主体，他们的参与度和学习态度将直接影响核心素养的培养效果。

学生在课堂中也要有所作为。

学生应该树立正确的学习态度。

在学习思想品德课程时，学生应该主动投入，积极学习，关注班级、学校乃至整个社会的风气文明。

学生应该增强社会责任感。

在课堂中，教师可以通过案例分析和小组讨论等方式，引导学生思考社会现象、关注社会问题，培养他们的社会责任感和社会关怀意识。

而且，学生还应该培养自主学习能力。

在课堂中，学生可以通过课外阅读、思维导图、小组合作等方式，提高自主学习的能力，培养学生的思辨能力和创新能力。

三、教学方法在初中思想品德课堂中，应该采取多种多样的教学方法，以提高培养学生核心素养的效果。

教师可以运用情景教学法。

通过设计情景，模拟生活场景，让学生身临其境地体验，并从中汲取教育的营养。

浅谈初中思品教学中学生素质的培养1. 引言1.1 初中思品教学的重要性初中思品教学的重要性在于其可以帮助学生全面发展个人素质，提高综合素质水平。

通过思品课程的学习，学生可以接触到各种不同的思想文化，拓展自己的视野，增长见识。

思品教学可以培养学生的思辨能力和判断能力，使其具备自主思考问题和解决问题的能力。

思品教学还可以引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，培养学生的道德情感和审美情趣，使其成为有社会责任感和使命感的新时代中国人。

初中思品教学的重要性不容忽视，它是学生全面发展的重要组成部分，对学生未来的成长和发展具有积极的促进作用。

通过思品课程的学习，学生可以更好地面对未来的挑战，为自己的人生奠定坚实的基础。

1.2 学生素质培养的意义学生素质培养是初中思品教育的一项重要目标，其意义主要体现在以下几个方面：学生素质的培养是学校教育的重要任务之一。

学生在初中阶段正处于心智及情感发展的关键时期，通过思品教育，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养他们积极向上的心态和健康的心理素质。

培养学生的素质可以提高他们的综合素养。

不仅要注重学生的学术成绩，更要关注学生的品德修养、思维能力、审美情趣和文化素养等方面的培养，使学生在多方面得到全面发展。

学生素质的培养是社会发展的需要。

当代社会对人才的要求越来越高，要求人们具备良好的道德品质、深刻的思维能力、丰富的审美情趣和广泛的文化素养。

只有通过思品教育，才能让学生更好地适应社会的发展和需求。

学生素质的培养具有重要的现实意义和深远的历史意义。

只有通过加强初中思品教育，才能更好地培养学生的综合素质，促进学生全面发展。

2. 正文2.1 思品教学与学生素质的关系思品教学与学生素质的关系密不可分。

初中思品教学是学生品德、情感、思维、审美和文化修养的重要组成部分，它对学生的素质教育起着至关重要的作用。

首先，思品教学可以帮助学生树立正确的道德观念和行为准则，培养学生的道德情感素质。

浅谈初中思品教学中学生素质的培养初中思品教学是培养学生思想品德、道德情感和价值观念的重要环节。

培养学生的思想品质和素质是教师在教学工作过程中的最主要任务之一。

本文将从几个方面探讨初中思品教学中学生素质的培养。

注重知识教育与实践教育相结合。

思品教学不能仅局限于传授思想道德理论知识，更重要的是培养学生运用这些理论知识来解决实际问题的能力。

思想品德教育要与实践教育相结合，通过实践活动引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

可以组织学生参加社会实践活动、志愿者活动等，让学生亲身体验和感受社会现实，进而提高他们的思考能力和价值观念。

注重情感教育与道德教育相结合。

学生成长过程中，情感的培养至关重要。

情感教育是学生心灵成长的基础，也是思想品德教育的重要组成部分。

在思品教学中，教师要注重培养学生的情感素质，引导学生正确表达情感、理解和关心他人的感受。

通过情感培养，培养学生良好的情感品质，使他们具备关心集体、乐于助人的品质。

注重实用教育与人文教育相结合。

初中阶段学生思想品德素质的培养，必须注重实用性，使学生将所学的思想道德知识融入到现实生活中，并能在实际中加以运用。

与此还要注重人文教育，培养学生的人文素养和人文关怀。

通过文学作品、艺术欣赏等方式，营造浓厚的人文氛围，培养学生的人道主义精神，提高他们的道德修养和审美能力。

注重理性教育与灵性教育相结合。

学生的品格修养不仅包括道德素质，还应包括理性素质和灵性素质。

理性教育要培养学生的科学思维、逻辑思维和批判思维能力，使他们能够用科学的眼光看待世界、分析问题和解决问题。

灵性教育要培养学生的宗教信仰、哲学思辨和思考人生意义的能力。

通过理性教育和灵性教育的有机结合，培养学生全面发展的素质。

初中思品教学是培养学生思想品德的重要环节，也是培养学生素质的关键环节。

在教学中，教师要注重知识教育与实践教育相结合，情感教育与道德教育相结合，实用教育与人文教育相结合，理性教育与灵性教育相结合。

【最新整理，下载后即可编辑】浅议初中思想品德课堂中学生学科素养的培养摘要：初中的思想品德课作为学校德育教育的基础与基石，对学生核心素养的培养与形成具有重要的作用。

本文从课堂教学为出发点，就如何在初中思想品德课中帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观做出阐释。

关键词：初中思想品德课程课堂教学核心素养正文：新课程理念中，对于思想品德课程的侧重点是如何培养学生形成正确的价值判断，在社会价值日趋多样化的今天，如何课程教育的真正目的。

一、初中思想品德课程中关于核心素养的内容初中思想政治课程标准中明确指出：课程是以社会主义核心价值体系为方向，引导学生获得思想品德和思想政治基础的理论常识，运用辩证唯物的思维方式，培养实际解决问题的能力，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身发展奠定思想品德政治素养。

为此我们在实际的教学过程中要注意四个方面，首先是知识的传授，使学生具备公民意识、公民品德、公民常识；其次是方法的指导，如何掌握辩证唯物主义的思维方法并加以实际运用；再有，就是综合能力的培养与提高；最后就是在情感态度和价值观上的方向性引领，确保学生身心健康发展，形成健全的人格。

二、初中思想品德课程中核心素养的培养方法1、合理制定教学目标，明确课程培养方向教学目标既是教学活动的出发点，又是教学活动的达成点。

因此，制定一个合理的教学目标，关系到整个课程的设定与进行。

科学合理的教学目标会帮助教学走出一条清晰的轨迹，不会在知识传授、能力培养上偏离核心。

为此，目标的制定要兼顾知识的传授、过程与方法的设计、情感态度价值观的培养，只有这样，目标才不会出现方向性的错误。

教学目标的制定要结合新课程的理念、学科目标、单元目标和学生的实际情况，不能是泛泛而谈，必须是具体而细致的。

比如九年级的《国家荣誉》这一单元，从单元题目来看，外眼光，内涵深，概念笼统，难以入手。

因此，要对课文的内容进行深入的分析，将本单元所涵盖的知识点进行梳理和归纳，最终确定课程的三维目标：知识与技能：什么是国家荣誉？如何形成和增强国家荣誉？过程与方法：通过具体的教学设计和教学手段引导学生认识国家荣誉的重要性，以及如何增强国家荣誉感。

浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养核心素养可以理解为学生必须掌握的基本素质和能力，是今后学习和生活的基础和保障。

在初中道德与法治课程中，核心素养培养主要包括以下四个方面：一、道德素养培养道德素养是指学生在道德认知、情感态度、行为表现等方面的素质。

在初中道德与法治课程中，培养学生的道德素养主要有以下几个方面：1．正确的价值观初中是学生人生观、价值观形成的重要时期。

通过道德课程的学习和实践活动，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，比如：珍惜生命、尊重他人、亲近自然、追求真善美等。

2．良好的品德和行为学生的品德与行为反映了其道德素质。

初中道德与法治课程要培养学生守纪律、尊重师长、关心他人、乐于助人、守信用、公正、正义等良好的品德和行为。

3. 评价能力学生应当具有较高的评价能力，在评价行为中保持公正和谨慎，同时能够使用恰当的语言进行表达1．法律知识的掌握学生应当了解宪法和法律的基本内容，了解国家对公民权利和义务的规定，并能在实践中遵守相关法律法规。

2.法制观念的形成初中道德与法治课程要强调法制观念，让学生认识到法律是维护公民权利和社会稳定的重要途径，培养其理解和尊重法律的观念。

三、公民责任素养培养公民责任素养是指学生在爱国主义、集体主义、个人主义等方面的素质。

初中道德与法治课程应该通过教育，让学生形成主动参与社会、关心公共利益、具有公民道德责任感的公民素质。

1．爱国主义和家国情感的培养初中道德与法治课程要始终贯穿爱国主义和家国情感，让学生了解祖国的历史与文化，培养学生的爱国热情和家国情感。

2.奉献的精神初中道德与法治课程要引导学生树立奉献社会的精神，积极参与社会公益事业，促进社会进步和和谐。

四、创新思维素养培养创新素养是指学生在解决问题、创造成果等方面的素质。

初中道德与法治课程应该通过探究性学习、思维训练等方法培养学生创新思维素养。

1．批判性思维的培养初中道德与法治课程要培养学生的批判性思维，通过分析、比较、归纳等方式来推广法律意识和道德素养。

浅谈初中思想品德课堂中学生核心素养培养的方法与策略近年来，随着全球经济和科技的飞速发展，人们对于学生的教育要求也越来越高。

除了传统的学科知识，学校教育还需培养学生的核心素养，包括思想品德、学习能力、创新能力、社会责任感等。

而初中思想品德教育尤为重要，因为这是学生性格养成和道德素质建设的关键阶段。

在初中思想品德课堂中，如何培养学生的核心素养呢？以下将从方法和策略两个方面进行探讨。

一、培养学生的核心素养的方法1.多样化的教学方法在初中思想品德课堂中，教师应该采取多样化的教学方法，包括演讲、讨论、小组活动、角色扮演等。

这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和情感体验，使思想品德教育更具深度和广度。

2.学生参与式教学学生参与式教学是培养学生核心素养的有效方法。

教师可以让学生们表达自己的看法，鼓励他们提问和质疑，促使他们积极参与课堂讨论和活动。

这样可以培养学生的分析与解决问题的能力，提升他们的学习主动性和创造性。

3.启发式教育启发式教育是一种以启发式问题为核心的教学方法。

在思想品德课堂中，教师可以提出一些启发性问题，引导学生自主思考和探索，促使他们形成正确的人生观和价值观。

这样可以提高学生的独立思考能力和判断能力，培养他们的自主学习和自主生活能力。

4.以案例为教材案例教学是一种具体生动的教学方法，对于初中思想品德课堂来说尤为适用。

教师可以选取一些有代表性的案例，让学生分析和讨论，引导他们从中得出自己的观点和结论。

这样可以使学生更加深刻地理解道德规范和责任意识，提高他们的情感体验和情商。

1.树立正确的教育观念教师是学生的榜样和引路人，他们的言传身教对学生的影响尤为重要。

教师要树立正确的教育观念，以身作则，注重品德修养和情感沟通，以积极向上的态度引导学生。

2.重视课外活动学校应该加强对课外活动的组织和引导，开展形式多样、内容丰富的思想品德教育活动。

这样可以通过实践和体验来培养学生的自律和责任意识，提高他们的团队协作和社会适应能力。

浅谈初中思想品德课堂中学生核心素养培养的方法与策略【摘要】初中思想品德课堂在学生核心素养培养中起着至关重要的作用。

通过建立积极向上的班级氛围，注重情感教育与情商培养，开展互动式学习活动，培养学生的批判性思维能力，以及注重学生自我管理和自我激励能力的培养，可以有效提升学生的核心素养。

这些方法与策略有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创造力，提高他们的情商和人际交往能力，培养学生的责任感和团队合作精神。

通过这些努力，学生在思想品德课堂中得到全面发展，为未来的成长奠定坚实的基础。

初中思想品德课堂不仅要注重知识传授，更要关注学生核心素养的培养，使他们成为品德高尚、全面发展的人才。

【关键词】初中、思想品德课堂、学生、核心素养、培养方法、策略、积极向上、班级氛围、情感教育、情商培养、互动式学习、批判性思维能力、自我管理、自我激励、提升、有效。

1. 引言1.1 初中思想品德课堂的重要性初中思想品德课堂在学生成长过程中扮演着至关重要的角色。

这个阶段的学生正处于青春期的变化和探索阶段，他们对自己的认知和审美观念正在逐渐形成。

通过思想品德课堂，学生可以接触到各种不同的价值观和道德观，帮助他们建立正确的人生观和世界观。

初中思想品德课堂还可以引导学生培养正确的行为习惯和道德品质，提高他们的自我认知和社会适应能力。

通过讨论伦理道德、社会责任、人际关系等话题，学生可以深入思考人生意义和社会价值，从而更好地面对未来的挑战。

初中思想品德课堂的重要性不言而喻，它是学生综合素质培养的重要组成部分，对学生成长起着积极的推动作用。

1.2 学生核心素养的重要性学生核心素养是指学生在思想品德、学习能力、人际交往、创新创造等方面综合能力的培养和提升。

这些素养对于学生的全面发展和未来的成就起着至关重要的作用。

学生核心素养可以帮助学生更好地适应社会发展的需要，提高自身竞争力。

在当今社会，知识更新迅速，技术不断进步，只有不断提升自身素养，才能跟上社会的步伐，并且在激烈的竞争中脱颖而出。

浅谈初中学生思品学科核心素养的培养1.思品学科素养是思品课程性质的重要体现。

思品学科的课程性质决定了它是一门促进学生思想品德发展的学科。

学生思想品德的培养和发展是一个长期渐进的过程，正确的思想观念和良好品德的形成与发展依赖于学生在学习、实践中养成良好的思品学科素养，它需要教师教学中注重引导学生能在领会理解课本知识的同时内化为自己的思想意识，自觉地把这些思想意识付诸实际行动。

2.思品学科素养是学生学科能力的重要标志。

学科素养包含了本学科的基础知识、基本技能、基本经验和基本态度价值观。

思想品德课程“旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观”。

学生学习思品课首先是要对课程知识内容要有基本了解，进而通过教师的指导对课程内容达到深刻理解，然后能运用课程知识学会分析问题、解决问题，通过实践活动检验所学知识，最后促使学生形成正确的情感态度与价值观，指引学生今后的思想行为。

学生所具备的思品学科素养水平直接反映了学生对该学科的学习状况，是学生学科能力的重要标志。

3.思品学科素养是检验教师专业化水平的重要工具。

在平时的工作中，一些老师认为思品课教与不教、学生学与不学都体现不出太大的差别。

而在实际教学中，总觉得思品课越来越难教了，它要求教师具备道德、心理、法律、国情国策等方面的知识，牵涉的知识面广，没有这些方面的知识，很难胜任；同时更强调联系时政、社会热点，更注重学生情感态度价值观目标的达成。

现在的思品教学更需要专业化的教师，需要对课程教学有更高超的驾驭能力，能否培养学生具有较强的思品学科素养反映出思品教师的专业能力、教学水平。

4.思品学科素养是提高学生学习成绩的重要手段。

随着新课程改革的不断深入推进，近年来，各地思品学科考试发生了深刻的变化，从考试的方式、试题的设计、试卷的结构等都呈现了新的特点，更注重对学生学科能力和学科素养的考查。

浅谈初中思品教学中学生素质的培养思想品德教育是初中教育的重要组成部分，其目的在于培养学生的思想品德素质，使学生具备高尚的道德情操、正确的价值观念和稳定的心态。

在初中思品教学中，如何培养学生的素质成为一个重要的问题。

首先，要通过引导交流，培养学生的人际交往能力与沟通能力。

初中思品教材中涉及的许多问题，例如贫富差距、环境保护、家庭关系等问题，都需要通过交流来解决。

因此，教师应该教会学生如何进行有效的沟通和交流。

在教学中，可以设置小组讨论、角色扮演和案例分析等活动，使学生能够更好地进行交流，理解对方的思想和情感。

其次，要关注学生情感体验，在培养学生思想品德素质的同时，也要关注学生情感体验，使学生更加真实地感受到正面情绪的冲击。

例如，暑期班中的“善跑”活动就是一种很好的方式。

在活动中，学生不仅可以体验到善意之间的交流、支持和鼓励，还可以体验到参加公益活动的快乐和满足感，这将大大提升学生的积极情感体验，增强其审美能力和心灵感知力。

最后，要倡导正面情感和心态，培养学生的品德和道德素养。

初中思品教育不仅是传授知识和学习技能的过程，更是一种情感和心灵的交流和洗礼。

教师应该在传道授业的同时，强调正面情感，例如诚信、勇气、感恩、尊重等，同时慷慨激昂地倡导这些正面情感的能量和价值，并倡导积极乐观的心态和态度，激励学生在日常生活中坚持这些正面情感和价值的信仰，并运用这些信仰来面对各种挑战和困难，提高自身的道德和品德素养。

综上所述，初中思品教学应该注重培养学生的人际交往能力和沟通技巧、关注和倡导学生的情感体验，倡导正面情感和心态，提高学生的道德和品德素质。

这也是初中思品教育的真正精髓所在，只有这样，才能充分发挥初中思品教育的价值和作用。

浅谈初中思品教学中学生素质的培养【摘要】初中思品教学对学生素质的培养至关重要。

在培养学生的道德情感方面，教师可以通过讲述案例和进行角色扮演等方式引导学生形成正确的价值观念。

提升学生的社会责任感可以通过参与公益活动和社会实践来实现，让学生意识到自己是社会的一员，应该为社会贡献力量。

促进学生的思想品德发展则需要引导学生不断探索和思考，培养批判性思维和独立思考能力。

增强学生的自我管理能力可以通过设立学习计划和目标，培养学生的时间管理和自我约束能力。

加强学生的团队合作意识则可以通过小组合作项目等形式，让学生学会倾听和尊重他人意见，培养团队意识和合作精神。

通过初中思品教学，学生的综合素质得以全面提升。

【关键词】初中思品教学、学生素质培养、道德情感、社会责任感、思想品德发展、自我管理能力、团队合作意识、重要性。

1. 引言1.1 初中思品教学的重要性初中思品教育是一项非常重要的教学内容，它不仅仅关乎学生的道德修养，更涉及到学生的综合素质培养。

在当今社会，随着社会发展的不断进步，道德情感、社会责任感、思想品德、自我管理能力和团队合作意识等素质的培养已成为教育的重要内容。

初中思品教学的重要性不言而喻，只有通过思品教育，才能全面培养学生，使其在德、智、体、美等方面得到全面发展。

2. 正文2.1 培养学生的道德情感培养学生的道德情感是初中思品教学中非常重要的一部分。

道德情感是人们对善恶、美丑的认识和评判能力，是人类社会生活的重要组成部分。

在初中思品教育中，教师可以通过讲解道德故事、开展道德讨论、组织道德实践等活动，引导学生树立正确的道德观念，培养学生的道德情感。

培养学生的道德情感可以帮助他们树立正确的价值观。

通过思品教学，学生可以逐渐认识到什么是正确的行为，什么是错误的行为，从而形成正确的人生观、价值观。

培养学生的道德情感可以提升他们的社会适应能力。

在社会生活中，人们需要遵循一定的道德规范和行为准则，只有具备良好的道德情感才能更好地与他人沟通、合作。

浅谈初中思品教学中学生素质的培养思品教育是指培养学生的品德、思想、情感和习惯等方面的素质教育。

初中阶段是学生个性形成的关键期，素质教育尤为重要。

在思品教学中，中学生的素质培养是一个复杂而长期的过程，需要教师、家长和社会共同的努力。

本文将从初中思品教学的重要性、培养中学生素质的方法以及学校、家庭和社会的共同责任等方面进行探讨。

一、初中思品教学的重要性初中思品教学的重要性不言而喻。

学生在初中阶段正处于青春期，身心发育迅速，容易受到外界环境的影响，思想难以稳定。

思品教育对于指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观至关重要。

初中是学生性格形成的关键期，思品教学有助于培养学生的良好品行和健全的人格。

良好的思品教育能够在潜移默化中影响学生的行为准则和价值取向，为他们将来的成长奠定基础。

初中是学生认识自我的关键时期，思品教育可以帮助学生建立自信心、自尊心和自爱心，增强对未来的信心和决心。

初中思品教学的重要性不可忽视。

二、培养中学生素质的方法培养中学生素质需要从多方面入手，下面将介绍几种有效的方法。

1. 树立正确的价值观学校应该在思品教学中注重对学生树立正确的价值观。

这其中包括对社会主义核心价值观的宣传和教育，引导学生热爱祖国，崇尚科学，崇尚民主，崇尚法治，崇尚公平正义，诚实守信，友善和谐，团结互助，敬业乐群，生态文明等核心价值观。

在日常教学和生活中，老师们可以通过讲解案例、开展主题班会、举办德育活动等多种方式培养学生的核心价值观。

2. 倡导正面情感情感因素是人的行为动因之一，对情感的培养对于学生素质的发展至关重要。

学校可以通过开展各种形式的文艺活动、组织社会实践和志愿活动，让学生充分发泄情感、增长体验、升华情感，从而提高学生的情感修养。

3.传道授业解惑教育者要做学生的知识导师，传授学科知识，还要做学生的心灵导师，引导学生树立远大理想和高尚的情操。

学校可以通过开展主题教育、心理健康教育等，向学生传授有关人生道理、处世哲理等方面的知识。

浅谈初中思想品德学科核心素养的培养作者：陈仕佑来源：《读与写·中旬刊》2018年第03期摘要：初中的思想品德课作为学校德育教育的基础与基石，对学生核心素养的培养与形成具有重要的作用。

本文主要探析了思想品德学科核心素养的重要性以及如何从教师的角度在实际教学中落实对学生的学科核心素养的培养。

关键词：思想品德；学科核心素养；培养中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0048-012014年国家教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》提出："研究各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"。

从该意见印发之日起，核心素养已跃升为我国基础教育界深化课程改革、落实素质教育目标的关键要素。

思想品德教学对学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着至关重要的作用。

那么，充分认识到思想品德学科核心素养的重要性，深入探讨如何培养思想品德学科核心素养成为当前课程改革亟待解决的问题。

1.培养思想品德学科素养的重要意义《思想品德课程标准》指出："初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程"。

思品学科的课程性质决定了它是一门促进学生思想品德发展的学科。

学生思想品德的培养和发展是一个长期渐进的过程，正确的思想观念和良好的品德的形成与发展，依赖于学生在学习、实践中养成良好的思品学科素养，它需要教师教学中注重引导学生能在领会理解课本知识的同时内化为学生自己的思想意识，自觉地把这些思想意识付诸于实际行动。

2.培养学生思想品德学科核心素养的有效途径2.1教师要不断提升专业知识能力，具备较高的学科素养。

苏霍姆林斯基说："学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而更是一位教育者。

浅谈初中思品教学中学生素质的培养1.初中思品课程教学工作开展现状以及问题分析（1）初中思品课程教学现状分析随着核心素养与综合素质等符合时代发展的全新教育理念在教育领域，乃至于全社会中传播，越来越多的教师与家长都认识到除了知识之外，能力与素质对于学生的成长同样重要，关注点也不再集中在学生的成绩上，课程评价方式也更为客观全面。

德育渗透到全阶段的教学系统中，思想品德课程的重要意义得以突显，教材内容涉及到学生思想教育的方方面面。

（2）在素质培养方面存在的主要问题首先，从思品教学内容来看，部分教师过度关注教材中的内容，并未帮助学生进行引申，教师需结合其所面对教学对象的需求与状况，来适当地补充教学内容，并赋予课堂一定的活力，如果只对教材的内容进行讲解，学生很难形成课程学习兴趣。

其次，从教学方法来看如果用错教学方法，很难收获预期的教学效果。

在思品课堂中，相比知识技能，教师需更多地重视初中生形成的情感体验与意识变化，因此应更多地运用案例教学与情境教学法。

对于初中生，单独地讲道理并不会对其形成影响，教师应当将其与摆事实进行结合，以此来说服学生;另外教师还要注重使思品教学更具生活化特点，该课程的内容本身就与初中生息息相关，借此让学生了解到思品教育的价值。

最后，學校与思品教师还需对学生进行综合素质评价的活动。

评价工作中存在一系列问题，包括评价主体不够清晰，新课程对于教学评价给出了新的要求，进行学生评价工作时，要有多种主体参与，除了教师与其他学生之外，家长也是重要主体，但是多主体参与评价实施效果并不好;选定的评价内容并不全面，评定范围划分较为模糊，学生在思品学习活动中呈现出的公民素养、道德品质、交流合作能力、学习能力、审美表现与运动健康水平都应当被纳入到评价范围中。

总之，素质评价工作还有待完善。

2.在思品教学过程中有效培养学生的综合素质（1）创新思品教学理念思品教师要响应新课程标准与新的教学政策，从调整思品教学理念的工作切入，通过调研学习，来加深对教材内容的认识，掌握教学内涵后，再实施教学设计工作。