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第4课日本明治维新基础主干落实一、德川幕府与锁国时代1.时代背景:19世纪中期,日本处于德川幕府统治之下。
天皇是名义上的君主,幕府将军掌握实权。
2.统治危机:二、倒幕运动1.背景:面对民族危机和社会危机,德川幕府束手无策。
2.发动:一部分中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿,发动了倒幕运动。
3.概况:1868年1月,倒幕派在京都发动“王政复古”政变,支持天皇亲政,强令幕府将军“辞官纳地”。
同年,倒幕派结束了幕府统治,改年号为“明治”。
1869年,天皇及政府机构迁到东京。
三、明治维新1.开始:1868年,明治政府开始实行一系列改革,以西方为榜样,全面改造日本,史称“明治维新”。
2.内容:3.性质:自上而下的资产阶级性质的改革。
4.影响:(1)积极:成为日本历史的重大转折点。
日本迅速走上了发展资本主义的道路,实现了富国强兵,开始跻身资本主义强国之列。
(2)消极:保留了大量旧制度的残余,军国主义色彩浓厚。
日本强大起来后,很快走上了对外侵略扩张的道路。
重点任务驱动【历史解释——探明治维新之原因】材料一(1)阅读材料一,结合所学知识,分析明治维新的背景。
(4分)答:19世纪中期,日本面临内忧外患。
内忧:德川幕府的封建专制统治阻碍了资本主义经济的发展。
外患:美国海军舰队强行进入日本港口,要求日本打开国门,其他西方国家接踵而至。
【历史解释——析日本改革之进步】材料二——据高中历史选修教材《历史上重大改革回眸》整理材料三日本明治政府领导人……对西方文明本身并不感兴趣,而仅仅对其中增加了民族力量的那些组成部分感兴趣。
……他们提出了一个非凡的改革方案,宗旨在于建立一个强大的日本,而不是完全模仿西方国家。
(2)根据材料二写出属于“殖产兴业”措施的两项内容。
(写出表中序号即可)(4分)答:④和⑥。
(3)根据材料二、三,概括日本明治政府领导人向西方学习的特点。
(2分)“非凡的改革方案”中,日本政府最具有前瞻性和战略目光的措施是什么?(2分)答:特点:学习西方但不完全模仿。
人教部编版九年级历史下册第4课《日本明治维新》教学设计一. 教材分析《日本明治维新》是人教部编版九年级历史下册的一课，主要介绍了日本明治维新的背景、过程和影响。
本节课内容较为重要，对学生了解日本历史和东亚历史具有重要意义。
教材通过讲述明治维新的背景、主要措施以及取得的成果，使学生认识到明治维新在日本历史上的重要作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。
但明治维新作为一个较为复杂的历史事件，涉及众多人物、政策和措施，学生可能难以全面掌握。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解明治维新的背景、过程和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解明治维新的背景、过程和影响，认识明治维新在日本历史上的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待历史，认识改革的重要性，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：明治维新的背景、过程和影响。
2.难点：明治维新过程中各项政策的理解和分析。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习明治维新的相关知识。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，共同分析明治维新的背景、过程和影响。
3.案例分析：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解明治维新的政策措施。
4.图片资料：运用图片资料，帮助学生形象地了解明治维新的历史背景。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示明治维新的相关内容。
2.资料：准备相关的历史资料，用于分析和讨论。
3.图片：收集与明治维新相关的图片，增强学生的直观感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日本地图，引导学生关注日本地理位置。
接着，通过提问方式引导学生回顾之前学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）介绍明治维新的背景，包括黑船压力、国内矛盾等。
通过展示相关图片和资料，使学生对明治维新的历史背景有更直观的了解。
第四课《日本明治维新》一、教学目标知识与能力：通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳、理解和概述能力；通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。
过程与方法：利用教材上的图片与材料，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生思考：为什么明治维新使日本摆脱了贫穷与落后，走上了发展资本主义的道路。
情感态度与价值观：通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。
二、教学重难点教学重点：明治维新的内容和影响。
教学难点：明治维新的背景和明治维新能够成功的原因。
三、教学过程一、导入新课19世纪中期，许多遭到欧美列强侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。
东亚的日本脱颖而出，经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲第一个走上近代化道路的国家，避免了与其他亚非拉国家相同的命运。
明治维新是怎样发生的？日本为什么会成功？二、新课讲授目标导学一：明治维新前的日本(历史条件)1.引导学生阅读教材图文，了解幕府时代政治状况。
2.指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题。
(1)倒幕派的主要力量有哪些？(2)武装倒幕的经过如何？(3)倒幕的结果怎样？提示：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权。
(这是明治维新的前提条件)3.阅读教材相关内容，引导学生认识日本“内忧外患”的时局特点。
提示：内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。
外患：美国两次进入日本港口，日本被迫通商，民族危机严重。
倒幕：倒幕派武装推翻幕府统治，为明治维新扫除了障碍。
目标导学二：明治维新的内容1.阅读材料，认识明治维新改革措施及其作用。
材料展示：有关明治维新时期的图片图一：推行地税改革，允许土地买卖。
地税成了日本资本原始积累的重要来源。
(或为资本主义发展提供了资金，促进了经济发展) 图二：引进西方先进技术，兴建铁路。
人教部编版历史九年级下册：第4课《日本明治维新》说课稿一. 教材分析《日本明治维新》是人教部编版历史九年级下册的一课。
本课主要讲述了日本明治维新的背景、过程和影响。
教材通过介绍日本明治维新的原因、明治政府的改革措施以及明治维新对日本社会经济发展的影响，使学生了解日本明治维新的历史意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于日本明治维新的背景和过程可能有一定的了解。
但学生对于明治维新对日本社会经济发展的影响以及明治维新的意义可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度分析明治维新的影响，培养学生的综合分析能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解日本明治维新的背景、过程和影响，掌握明治维新的主要措施及其作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识明治维新对日本社会经济发展的积极意义，理解明治维新在日本历史上的重要地位。
四. 说教学重难点1.重点：日本明治维新的背景、过程和影响。
2.难点：明治维新对日本社会经济发展的影响及其意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日本明治维新的历史图片和文献资料，引导学生关注明治维新的背景和过程。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解明治维新的背景和过程，为学生提供自主学习的机会。
3.合作讨论：分组讨论明治维新对日本社会经济发展的影响，分享讨论成果，培养学生的合作精神。
4.教师讲解：针对学生讨论的难点问题，进行详细讲解，引导学生深入理解明治维新的意义。
5.案例分析：通过分析具体案例，使学生更加直观地了解明治维新的具体措施及其作用。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调明治维新在日本历史上的重要地位。
