【优质】苏教版小学语文三上《20军神》【市一等奖】优质课

军神教案_苏教版语文三年级上册第20课军神教案设计苏教版语文三年级上册第20课《军神》写的是刘伯承在一次摘除眼球的手术中，不施麻药，以惊人的毅力坚持做完手术的事。

小编在此整理了苏教版语文三年级上册第20课《军神》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第20课《军神》教案设计1教学目标：1、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。

2、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。

3、分角色朗读，读出体会和感悟。

4、联系自身情况，谈谈感受。

教学过程：一、板书课题，点明中心句。

1、题目军神是从哪儿来的?2、把沃克医生说的话读一读。

二、理解中心句1、齐读。

2、有几句话?3、指导朗读：体会一下该怎样读?三、联系上文内容，体会内涵。

1、沃克医生怎么知道刘伯承是一位军人的呢?哪一节写的?(生边默读边思考)2、分组朗读第一节。

师读旁白，生体会镇定。

3、沃克为什么称刘伯承为军神呢?我们分别从手术前、手术中、手术后来体会朗读。

4、手术前，从哪儿看出刘伯承是军神?生边默读边练说：手术前，刘伯承坚决______，坚定认为能_____，行为也很________! 追问：他为什么坚决不愿意使用麻醉剂?5、分角色朗读第2节，体会坚决。

6、手术中，从哪儿看出刘伯承是位军神?生边默读边划重点词边练说：手术中，连一向镇定的沃克医生都_____，可刘伯承______，一条崭新的床单竟然被他______。

追问：一向镇定的沃克医生，这次为什么双手微微发抖?联系下文说说。

一条崭新的床单竟然被他抓破了，你可以从中体会到什么?7、男女生分角色朗读：女生读出沃克医生担心、紧张的神态，男生读出刘伯承忍受剧痛的坚强。

8、过渡：沃克是在什么情况下称刘伯承为军神的?同学们轻声读第5节，然后回答。

练说：沃克问刘伯承_____，刘伯承笑着说___。

在这种情况下，沃克称刘伯承为________。

9、想象一下，沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情?哪个词语告诉我们这一点?师点拨：失声喊道，不由自主地喊起来，人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。

刘伯承刘伯承(1892—1986）：中华人民共和国元帅，中国人民解放军创始人和领导人之一，先后任过中央红军总参谋长、八路军师长、军事学院院长、中央军委副主席等职。

组织领导了四川泸顺起义、八一南昌起义和反“围剿”战争，历经二万五千里长征、抗日战争，率部开辟晋冀鲁豫根据地，发起上党战役、平汉战役，与邓小平同志一道统一领导淮海战役、渡江战役、解放西南战役。

病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。

而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”病人一声不吭，双手抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。

他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．紧紧病人脸色苍白。

他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。

”“……”赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。

刘伯承文武双全，戎马一生。

他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄师下江南的一幕；之后，主动请缨，席卷大西南。

他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。

他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。

他堪称中国的——“军神”。

课后实践:从下面的几个话题中，选择自己最感兴趣的题目去实践。

1、刘伯承还有很多尊称，如“编外参谋”武神“教书先生”等等。

你能搜集有关资料，在认真研读的基础上说说每个尊称的含义吗?2、搜集有关刘伯承的事迹或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听。

3、搜集关于意志力的名人名言进行摘抄。

刘伯承组织领导四川泸顺起义、八一南昌起义和反“围剿”战争，历经二万五千里长征、抗日战争，率部开辟晋冀鲁豫根据地，发起上党战役、平汉战役，与邓小平同志一道统一领导淮海战役、渡江战役、解放西南战役，他的骁勇善战、足智多谋，他卓越的军事才能和高超的指挥艺术，使他赢得了“川中名将”的美称。

最新苏教版小学语文三年级上册《军神》优秀教案第一课时(精品)教学目标：1.认识13个生字，包括“年龄、土匪、拒绝、勉强”等词汇，能够联系上下文理解“一声不吭、从容镇定”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写人物神态、语言的句子，体会___的坚强和伟大。

3.体会研究方法，养成良好的阅读惯。

教学重点：感悟___的坚强和伟大。

教学难点：从文章的有关语段体会人物的内心，感悟人物的坚强和伟大。

教学方法：通过反复朗读，在自读自悟的基础上，抓住重点语段进行分析、体会。

课前准备：教师制作幻灯片。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导课1.教师引导学生思考“军神”这个词汇所代表的含义，并介绍了___元帅的生平和卓越的功勋。

2.教师播放___元帅的照片，让学生对他有更深入的了解。

二、新授一）初读课文：1.教师引导学生自由朗读课文，并要求学生掌握节奏。

2.教师出示生字词汇，让学生指名拼读生字，并进行朗读练。

3.教师指导学生正确书写生字。

4.教师让学生理解生字词汇的含义。

二）学生十分钟1.教师引导学生回忆以前学过的写人记事的文章，概括课文的主要内容。

教学目标：1.认识13个生字，包括“年龄、土匪、拒绝、勉强”等词汇，能够联系上下文理解“一声不吭、从容镇定”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写人物神态、语言的句子，体会___的坚强和伟大。

3.体会研究方法，养成良好的阅读惯。

教学重点：感悟___的坚强和伟大。

教学难点：从文章的有关语段体会人物的内心，感悟人物的坚强和伟大。

教学方法：通过反复朗读，在自读自悟的基础上，抓住重点语段进行分析、体会。

课前准备：制作幻灯片。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导课1.引导学生思考“军神”这个词汇所代表的含义，并介绍了___元帅的生平和卓越的功勋。

2.播放___元帅的照片，让学生对他有更深入的了解。

二、新授一）初读课文：1.引导学生自由朗读课文，并要求学生掌握节奏。

三年级语文上册第7单元20军神（第1课时）教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第7单元20军神（第1课时）教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第7单元20军神（第1课时）教案苏教版的全部内容。

《军神》主要讲述了刘伯承到一家外国人开的诊所做眼部手术,拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神"的故事,赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。

本文以“手术前--手术时——手术后”为序组织材料,以人物对话为主线,推动故事向前发展,并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。

凭借具体的语言材料,体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点,也是学生学习的难点。

1.学会本课生字,结合语境理解词语“恳切”“失声”“颤抖”；结合图文，积累“镇定自若”“戎马一生"等成语。

2.正确、流利地朗读课文,分角色有感情朗读刘伯承与沃克医生的对话,按事情发展顺序来理清文章思路和概括主要内容。

3。

品味重点词句,抓住人物的语言、动作、表情,感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，体会刘伯承被称为“军神”的原因。

4。

初步学习正面描写、侧面描写相结合展示人物精神面貌的描写方法.【重点】1.正确、流利地朗读课文,分角色有感情地朗读刘伯承与沃克医生的对话,按事情发展顺序来理清文章思路和概括主要内容。

2。

品味重点词句,抓住人物的语言、动作、表情,感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,体会刘伯承被称为“军神"的原因.【难点】初步学习正面描写、侧面描写相结合展示人物精神面貌的描写方法。

小学语文苏教版三年级上册20《军神》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

抓住描写人物神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。

3、学习刘伯承的坚强毅力、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。

2学情分析
学生乐学,勤于动脑,求知欲望强。

但学生感情朗读的水平,有待提高。

学生读书的感悟能力,表达能力有待提高。

3重点难点
重点:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。

难点:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。

4教学过程
4.1第二学时
教学目标
1、能正确、有感情地朗读课文2-5节。

2、通过与文本的亲密接触,理解沃克医生为什么称刘伯承为“军神”。

抓住描写人物神态体会刘伯承的坚强意志。

3、学习刘伯承的意志如钢、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。

学时重点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。

学时难点
读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。

教学活动
1【导入】一、导入。

苏教版小学语文三上《20军神》「赵佳」「市一等奖」优质课教材分析《军神》是苏教版小学语文第五册第七单元的一篇精读课文。

这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时,拒绝使用麻醉剂的事情,表现了刘伯承钢铁般的意志,表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。

课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。

《语文课程标准》指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

本册教材也在精读课文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲，要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情。

《军神》这篇文章的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪变化，其目的是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志。

这对于学生来说不容易理解。

结合我校语文教学模式——主问题教学，我确定了这节课要探究的主问题：刘伯承到底哪里了不起呢，沃克医生为什么他是一个真正的男子汉，一块钢板，一位军神呢？这个问题总览全文，也是本课教学的重难点。

课堂上，我注重挖掘教材中的情感因素，联系学生的认知世界和情感世界，使学生在潜移默化中受到人文的熏陶感染。

2教学目标1.通过创设情境和多种形式的读，体会含义深刻的句子来理解课文内容,感受人物的思想感情。

2.能带着自己的感受朗读课文。

3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，导入新课1.同学们，今天我们继续学习《军神》，请齐读课题。

2.回顾上节课的学习内容课文主要讲了什么？那文章是按什么顺序写的？还记得课题中的“军神”指的是谁？他给你留下了怎样的印象？3.那沃克医生是怎样评价他的呢？（出示句子：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！）活动2【讲授】二、抓住问题、品味语言，感悟人物。

师：对，这就是沃克医生对刘伯承的高度评价，他到底哪里了不起呢，沃克医生为什么称刘伯承是一个真正的男子汉，一块钢板，一位军神呢？这就是我们这节课要探究的主问题。