2016今后中职学生和普通高中学生一样

沈阳市教育局关于印发《沈阳市中等职业学校学生学籍管理规范》的通知文章属性•【制定机关】沈阳市教育局•【公布日期】2016.09.13•【字号】沈教发〔2016〕99号•【施行日期】2016.09.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文沈阳市教育局关于印发《沈阳市中等职业学校学生学籍管理规范》的通知沈教发〔2016〕99号各中等职业学校：根据《中等职业学校学籍管理办法》（教职成〔2010〕7号）、《中等职业学历教育学生电子学籍注册办法》（教职成〔2014〕12号）、《沈阳市教育局关于进一步加强中等职业学校学生学籍管理工作的通知》（沈教发〔2014〕47号）等规定，结合我市各类中等职业学校逐步归口管理的实际情况，现制定《沈阳市中等职业学校学生学籍管理规范》，并印发给你们。

各校要高度重视，加强文件学习和政策研究，健全组织机构，完善管理制度，强化学籍档案管理，并纳入到学校档案管理。

要有明确的负责学籍管理工作的组织机构，校长是第一责任人，组织机构成员由主管校长、主任和专职干事等组成。

要选派综合素质高、业务能力强的干部和专职人员负责此项工作。

要确保人员的相对稳定，保证学籍管理的严肃性和连续性，避免随意性。

要建立行之有效的管理制度和运行机制，严格规范学籍注册、学籍情况统计和上报、学籍变动手续的审核与办理、毕业生学籍资格审核及毕业证办理发放、学籍档案建设和管理、办理学生证，为毕业证书丢失者补办学历证明书等工作。

要做到责任明确、任务清晰、流程顺畅、抓细抓好。

各校要建立学籍管理工作责任制度、考核制度和奖惩制度，确保管理的规范性和有效性。

沈阳市教育局2016年9月13日沈阳市中等职业学校学籍管理规范本规范适用于沈阳市行政区域内的各类中等职业学校（技工学校除外）。

规范没有涉及到的相关规定，按照教职成〔2010〕7号）和教职成〔2014〕12号文件执行。

一、学籍注册管理1.学籍注册分为书面注册和电子注册两种形式。

中等职业教育是公共服务体系的重要组成部分，作为我国职业教育发展的重点，其基础地位在不同的政策文件中屡次被提及。

例如，2014年教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》中强调中等职业教育在现代职业教育体系中具有基础作用，提出“中等职业教育是职业教育发展的重点，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当”①；2020年教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中提到要“推进职业教育协调发展，强化中职教育的基础性作用，把发展中职教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础”②。

但从目前的实际情况来看，中等职业教育的基础地位并未得到社会的广泛认可，甚至出现了“中等职业教育要不要办”“普职比大体相当是否合理”的争议。

当今世界正面临百年未有之大变局，我国的社会主义现代化建设也进入了新的发展阶段，在这样的大背景下，如何有效加强中等职业教育基础地位，提升中等职业教育质量，从而更好地服务经济发展、稳定民生，成为职业教育研究者需要［摘要］新发展格局下加强中等职业教育基础地位刻不容缓。

文章基于新发展格局对加强中等职业教育基础地位的呼唤，系统总结了近十年来我国中等职业教育改革中取得的突破性进展，客观分析了当前中等职业教育存在的现实问题，主要包括吸引力不足导致中等职业教育规模日益下降、教师结构性矛盾和师资力量薄弱制约中等职业教育质量提升、教材质量不佳影响中等职业教育教学成效、专业设置不合理影响中等职业教育特色发展等方面。

由此，进一步提出加强中等职业教育基础地位的对策建议，具体包括：破除思想偏见，加快中等职业教育观念转变；明确功能定位，加快中等职业教育内涵优化；建立长效机制，加快中等职业教育质量升级。

［关键词］新发展格局；中等职业教育；基础地位；现代职业教育体系［作者简介］崔宇馨（1997-），女，河南安阳人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所在读硕士；石伟平（1957-），男，上海人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所名誉所长，教授，博士生导师。

国家学生资助政策简介（2016）【信息来源：全国学生资助管理中心|浏览量： 4839|发布时间：2016-08-01】教育公平是社会公平的重要基础，促进教育公平是国家基本教育政策。

党和国家高度重视家庭经济困难学生上学问题，近些年中央有关部门密集出台相关资助政策措施，已建立起覆盖学前教育至研究生教育的学生资助政策体系，从制度上保障了不让一个学生因家庭经济困难而失学。

一、高等教育学生资助政策（一）本专科生教育阶段：国家奖助学金、国家助学贷款、学费补偿贷款代偿、校内奖助学金、勤工助学、困难补助、伙食补贴、学费减免、“绿色通道”等多种方式的混合资助体系。

1.国家奖学金。

本专科生国家奖学金，用于奖励特别优秀的全日制普通高校本专科（含高职、第二学士学位）在校生，每年奖励本专科学生5万名，每生每年8000元。

2.国家励志奖学金。

用于奖励资助品学兼优、家庭经济困难的全日制普通高校本专科（含高职、第二学士学位）在校生。

国家励志奖学金资助面约为全国全日制普通高校本专科（含高职、第二学士学位）在校学生总数的3%，每生每年5000元。

同一学年内，国家励志奖学金和国家奖学金不能同时获得。

3.国家助学金。

用于资助家庭经济困难的全日制普通高校本专科（含高职、第二学士学位）学生，国家助学金资助面约为全国全日制普通高校本专科（含高职、第二学士学位）在校学生总数的20%，平均资助标准为每生每年3000元，可分设2-3档。

4.国家助学贷款。

国家助学贷款是由政府主导，金融机构向高校家庭经济困难学生提供的不需要担保或抵押的信用助学贷款，帮助解决在校期间的学费和住宿费用，每学年贷款金额原则上不超过8000元，贷款期限最长不超过20年。

国家助学贷款利率执行中国人民银行同期公布的同档次基准利率，不上浮。

贷款学生在校期间的贷款利息全部由财政贴息，毕业后的利息由学生支付，并按约定偿还本金。

家庭经济困难学生申请国家助学贷款，有两种模式：一是校园地国家助学贷款，即通过就读学校向经办银行申请;二是生源地信用助学贷款，即通过户籍所在县(市、区)的学生资助管理机构提出申请（有的地区直接到相关金融机构申请）。

一、2016年中招新举措有哪些？答：2016年，中招政策基本保持平稳不变，师大附中空飞班实行学校提前自主招生，提前批不再设空飞班志愿。

福州外国语学校英语直升班改为面向市区自主招生。

福州八中去年自主招生名额400人，今年调整为300人。

二、今年中招总投档分是多少？为什么总投档分里要加上物理和化学的分数？答：物理和化学学科除了以等级方式记载外，另分别以卷面成绩的60%和40%作为奖励分计入总分进行投档录取。

中招投档总分为550分，其中语文、数学和英语各150分，物理60分，化学40分。

中招投档分这样计算：投档总分=语文+数学+英语+物理×0.6+化学×0.4。

总分后的小数点保留一位小数，且按以下规则四舍五入：小于0.25的小数整成0；大于或等于0.25且小于0.75的小数整成0.5；大于或等于0.75且小于1的小数整成1。

中招投档总分之所以要增加物理和化学学科的奖励分，是因为物理和化学学科是基础性很强的学科，实行奖励分政策可促进理化学科高中阶段教育的持续发展。

三、中考等级学科的记载方式是怎样的？答：物理、化学、思想品德、历史、地理、生物实行A、B、C、D等级记载，各等级相对应的分数为A 85-100、B 70-84.5分、C 60-69.5分、D 0.5-59.5分。

体育的等级相对应分数为A为90分以上，B为75-89分，C 为60-74分，D为59分以下。

若当年等级学科所划等级人数不能满足普通高中达标校计划招生数录取要求时，可降低等级档次成绩，每下降一个档次为5分。

缺考、0分的不记等级。

八年级地理、生物两科考试成绩达不到C级的考生，允许在九年级参加重考。

四、第一投档线是如何划定的？为什么要划定第一投档线？答：中招投档时，首先要划定福州市区和七县（市）各自的第一条投档线。

第一条投档线切线办法：根据中考投档总分，福州市区按福州一中、福州二中、福州三中、福州四中、福州格致中学、福州八中、福州高级中学和师大附中等八所一级达标学校普通班（不含特色班和自主招生，下同）面向市区招生计划总数的75%划定普通高中第一条投档线。

45ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 08改革创新R EFORMATION编辑 姜　菁中职学校实施“普职融通”的实践与思考——以德清职业中专与普通中学的改革合作为例文／周武杰摘 要：虽然学界对“普职融通”改革莫衷一是，但是笔者认为，这一改革具有正向意义和内在价值。

“普职融通”不是普高和职高的简单融合，而是打破既有的身份界限，实现在顶层设计、课程体系、管理制度、育人模式等方面的交互与衔接，促进学生个性全面发展。

本文以德清职业中专与普通中学的改革合作为例，就中职学校实施“普职融通”的实践及相关问题进行分析阐述。

关键词：中职学校 普职融通 合作办学自20世纪80年代中等教育结构调整后，普通高中与职业高中呈双轨并行格局，普高以升学教育为主，职高则面向就业。

但随着产业结构的转型升级，工作岗位对从业人员职业素养的要求不断提高，普高生缺乏基本职业素养，职高生基础知识匮乏、自我发展能力不足的弊端日渐凸显，普职分离的体制不再适应社会经济发展的要求，“普职融通”已成为教育改革发展的必然需求。

“普职融通”办学模式，是指通过一定的方式、政策和机制，整合普通教育与职业教育资源，实现资源共享，达到共同发展、共育人才的目的。

积极实施和拓展素质教育，提高学生实践创新能力，服务学生终身教育，培养学生适应经济社会发展的需要。

一、“普职融通”的背景与意义1.产业结构调整和经济发展促使“普职融通”进入工业4.0、“互联网+”阶段，我国产业结构在不断发生变化，产业融合和岗位融合加快，对岗位工人提出了新的职业要求——从单一技能到综合技能、从普通技工到复合人才。

人才需求和岗位需求的“升级”，呼唤教育整体进行改革。

高中阶段是高等教育和义务教育的“立交桥”，起着承上启下的作用。

在宏观背景下，高中教育必须重新定位自身的培养目标、重新审视自身的功能定位。

也就是说，职业高中必须扭转过去培养单一技能型人才的教育理念，树立培养多元化、复合型人才的新教育观，同时要破除教育“天花板”，贯通普通教育；同时，普通高中过去以升学为导向、缺乏职业素养培育的教育模式也已背离当前所提倡的全民职业技术教育追求。

2016年乌鲁木齐将实施中考新政策
2016年乌鲁木齐中考招生推出多条新政策，普通高中招生不再设置计划外，非本市户口完成九年完整学籍的学生可享受本市户籍待遇，中考招生将更加公平。

2016年义务教育阶段公办和民办学校均不得采取考试方式选拔学生。

不分计划内外，按照该校录取分数线统一招生。

乌鲁木齐市教育局基教处处长胡小兵介绍说：“今年就是平行志愿，而且招生班额比以前多，设置了三个批次，为了支持民办学校的发展，第三批次就是民办高中，民办学校收费标准比国办学校高，家长考生一定要根据自己的实际收入，考虑是否填报。

”
今年非本市户籍，但完成九年完整学籍的初三学生可以享受本市户籍同等待遇，这给流动人口子女入学带来福音。

胡小兵说：“这些学生今年一批次给了两个招生计划，其中一个志愿可以填一批次所有学校，另外一个志愿只能填报高级中学、实验中学、20中、23中、101中学这五所学校。

相当于把去年的计划外转为计划内了，而且要求同城同待遇。

这些学生综合素质评价为A，又是正常分配到初中就读的，也享受保推资格生的政策。

”
而今年中考选择就读职业类院校的学生，在学费全免的基础上，更有多项经费的减免和政策的拓宽。

乌鲁木齐市教育局职教处副处长赵江华告诉：“中高职融通政策也有所突破，有中考成绩的应届毕业生，方可入读三加二的相关专业。

又推出了本科四加零，中职可以考，在高职念四年，拿的本科毕业证书。

乌鲁木齐职业大学作为全疆六所院校之一，首次进入本科办学层次，全疆只有六所院校，职业教育拓宽了他的升学之路。

”。

中共中央、国务院印发《中长期青年发展规划（2016－2025年）》文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】2017•【文号】•【施行日期】2017•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文中共中央国务院印发《中长期青年发展规划（2016－2025年）》（2017年）青年是国家的未来、民族的希望。

青年兴则民族兴，青年强则国家强。

促进青年更好成长、更快发展，是国家的基础性、战略性工程。

依据党和国家有关政策法规，按照经济社会发展的总体目标和要求，结合我国青年发展的实际情况，制定本规划。

本规划所指的青年，年龄范围是14－35周岁（规划中涉及婚姻、就业、未成年人保护等领域时，年龄界限依据有关法律法规的规定）。

序言党和国家历来高度重视青年、关怀青年、信任青年，始终坚持把青年作为党和人民事业发展的生力军，为青年在革命、建设、改革中施展才华创造条件、提供舞台；尊重青年敢想敢干、富有梦想的特质，注重激发青年的参与热情和创新活力，引领青年勇开风气之先、走在时代前列；关心、解决青年的现实问题和迫切需求，支持青年在人民的伟大奋斗中实现自己的人生理想。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视青年发展事业，反复强调青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量；进一步明确中国特色社会主义青年运动方向，全面加强对青年的思想政治引领和成长成才服务，制定实施一系列促进青年发展的政策措施，激励引导青年与民族同命运、与祖国共奋进、与时代齐发展，为广大青年指明了正确成长道路，创造了良好成长环境。

在党和国家的关心、支持和推动下，我国青年发展事业取得巨大进步和历史性成就。

青年的思想政治面貌总体健康向上，拥护中国共产党的领导，对中国特色社会主义事业充满信心；青年的基本生活条件不断改善，物质生活水平显著提高，精神文化生活日益丰富，青年群体文明程度不断提升；教育事业长足发展，青壮年人口文盲基本消除，新增劳动力平均受教育年限达到13.3年，处于我国历史上最好水平，与发达国家之间的差距显著缩小；社会保障制度更加健全、水平不断提升，法治国家建设不断推进，青年发展权益得到更好维护；青年的创新能力、创业活力不断增强，青年人才队伍不断壮大，在报效祖国、服务人民、奉献社会的过程中实现着自身的成长发展。

青岛市教育局关于加强中学教育阶段普职融通工作的意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------关于加强中学教育阶段普职融通工作的意见青教通字[2016]9号各区、市教育（体）局，高新区社会事务局，局属各学校，有关民办学校：为全面贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，促进学生全面而有个性发展，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）,教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）,省委办公厅、省政府办公厅《关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2014〕55号)，市委办公厅、市政府办公厅《关于深入推进基础教育综合改革的意见》（青办发〔2015〕20号）精神，现对加强我市中学教育阶段普职融通工作提出以下意见。

一、建立健全常态交流机制，推动普职教育融合（一）开展学生职业体验活动。

普通中学学生每年须参加一定时间的职业体验，其中，初中不少于5天，高中不少于10天，学生职业体验情况以写实的方式记入学生综合素质评价内容。

鼓励普通高中学生在职业体验中学习了解1-2项职业技术。

普通中学应根据学生的身心、兴趣、知识与能力特点选择适宜的职业体验内容，逐步在有关职业学校、社会各行各业等建成稳定的职业体验基地，利用节假日、双休日组织学生开展职业体验活动。

鼓励中等职业学校建设适合普通中学学生开展职业技能训练的职业体验中心，对全市普通中学开放，并提供相应的职业体验课程。

牵头处室：基教处、职教处，协办处室：职教研、普教研（二）开展职业适应性测试。

与台湾师范大学合作，组织初中三年级学生参加职业生涯测试，帮助学生了解兴趣爱好、知识能力、心理发展等各方面信息，指导学生选择适宜的专业发展方向和升学方向。

高二的学业水平测试和高考有什么关系高二的学业水平测试和高考有什么关系高二的学业水平测试按照A、B、C、D(分别为优秀、良好、合格和不合格)四个等级评定;江苏省的学业水平测试将影响考生对于高校的选择，比如好一点的本科会要求等级到达B以上，还有如果你的等级考到A，将会在你的高考分数上加一分等。

高二的学业水平测试性质：(一)学业水平考试是鉴定普通高中学生相关科目学习质量的水平考试。

不同于具有选拔性质的高校招生考试，也不同于为学分认定而设置的模块考试。

(二)学业水平考试是考核普通高中学生相关科目学习是否达到课程标准要求的主要手段，也是检查普通高中学分认定公平、公正程度的重要手段。

(三)学业水平考试结果是高等学校招生选拔的主要参考依据之一。

(四)实行普通高中学业水平考试制度，有利于保证普通高中按照国家课程方案和课程标准组织教育教学，有利于监测普通高中教育教学质量，促进学校不断提高课程实施的质量和水平。

学业水平考试和会考有什么差别学业水平考试和会考虽然都属于水平考试，但还是有明显的区别原先实行的会考仅仅是毕业水平考试，是衡量学生是否达到毕业水平。

而学业水平考试不仅是毕业水平考试，考试成绩还将作为普通高校招生录取的重要参考。

此外会考包含语文、数学、外语、历史、地理、政治、物理、化学、生物、信息技术等10科必修科目和理、化、生实验及体育等实践科目，学业水平考试则涵盖了普通高中课程的八个学习领域，包括考试科目和考查科目。

会考注重基础知识和基本技能的考查，学业水平考试则根据课程目标对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的表述，对学生进行全面考查。

高中生学业水平考试及综合素质评价与高考有什么关系根据《福建省深化考试招生制度改革实施方案》，2017年，全省实行普通高中学业水平合格性考试，当年秋季入学的新生只参加14门科目的合格性考试，不参加6门科目的等级性考试，本届学生仍延续使用现行高考招生方案; 2018年秋季入学的普通高中新生，既要参加14门科目的合格性考试，又要参加等级性考试，等级性考试成绩计入高考总成绩，2018级学生采用新的普通高校招生考试方案。

中等职业教育（以下简称“中职教育”）是我国现代职业教育体系的重要组成部分，具有基础性作用。

确保高中阶段职普比例大体相当，维护中职教育的基础性作用，是我国职业教育政策安排的核心内容之一。

2020年9月，教育部等九部门联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》（教职成[2020]7号），提出继续坚持强化中职教育的基础性作用，把发展中职教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础，继续保持高中阶段教育职普比大体相当。

职普比例大体相当的政策安排是国家维护中职教育基础地位的重要举措。

就现阶段来看，确保职普比例大体相当，维护中职教育的基础性作用是对中职教育作为教育体系不可或缺的组成部分、人民对职业教育与培训多样化需求的积极回应，是我国职业教育改革和发展政策逻辑的主要内容之一。

但是，维护中职教育的基础性作用并非取决于职普比例大体相当。

如果过度关注职普比例大体相当的量化要求，忽视其国别差异、时代内涵及社会经济价值，将不利于中职教育基础性作用的发挥，甚至影响中职教育的可持续发展。

一、“职普比例大体相当”的政策演变职普比例大体相当政策体现为自上而下的强制性制度安排。

改革开放以来，职普比例大体相当存续于我国中职教育的恢复、发展及不断壮大的全过程。

在不同的历史时期，职普比例大体相当的政策表达呈现出阶段差异性，整体来看可以划分为四个阶段。

“职普比例大体相当”的政策演变、阶段特征及改革李小娃摘 要 “职普比例大体相当”一直是我国中职教育政策安排的核心内容之一，为强化中职教育的基础性作用提供了制度保障。

在新中国成立初期，其为解决技术技能人才短缺提供了政策保障，当前又为现代职业教育体系建设、普及高中阶段教育提供政策底线，体现了从强制性向规制性的转向，具有明显的全能型政府的行政逻辑特征。

当前，初中升学分流、中职学校调整、拓展中职升学途径是贯彻落实该政策的主要方式，其中利益相关者存在的利益冲突也给该政策的落实与推进带来了挑战。

山东省教育厅关于开展普通高中与中等职业学校学分互认学籍互转试点工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山东省教育厅关于开展普通高中与中等职业学校学分互认学籍互转试点工作的通知（鲁教基字〔2013〕39号）青岛、潍坊、德州市教育局：为深入贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，建立完善现代职业教育体系，深化高中阶段教育改革，促进普通高中与中等职业学校沟通衔接，努力培养创新型、实用型、复合型人才，更好地适应社会经济发展对人才培养的需求，经研究决定，在青岛、潍坊、德州三市开展普通高中与中等职业学校学分互认学籍互转试点工作。

现将有关事项通知如下：一、任务目标通过开展试点，探索实施和总结推广普通高中与中等职业学校学分互认、学籍互转的成功经验，更好地促进普通高中与中等职业学校沟通衔接，支持高中阶段教育多样化发展，推进普通高中特色建设，巩固提升中等职业教育，建立普通高中教育与中等职业教育相互沟通、协调发展的教育体系。

试点工作以“学生自愿，学校承担，市级统筹，省级指导”为原则，以培养“基础宽厚、技能综合、素质全面、发展多元”的创新型、实用型、复合型人才为目标，为学生成长发展构建起“立交桥”，建立起普职沟通、合作共赢的教育体系，满足学生升学、就业等多元发展需求，更好地适应经济社会的发展。

二、试点时间及范围2013年9月至2016年9月，在青岛、潍坊、德州三市选择部分普通高中和中等职业学校对口开展试点工作，试点学校由市教育行政部门遴选确定，遴选办法由各市制定。

争取利用3年左右的时间，为推进我省普通高中与中等职业学校沟通衔接提供有益经验。

三、试点内容（一）课程共享。

中考报考高职中专和普通高中的区别
1、培养方向不同
普通高中培养方向主要是大学生，让高中生能够继续接受高等大学教育，深造高层次人才。

职高其实是高中和中专的结合体，培养中等专业技术人才，但也是为了升学，主要是为对口专业高等学校培养学生。

中专主要是专业培训，应对中等专业技术岗位的培训，为了让学生学到一技之长，早日就业。

2、学习知识不同
普高学习的都是基础理论知识，比较全面而且深奥。

职高学习的是理论和专业知识，理论知识没有普高那么全面和深奥。

中专学习的是专业技术知识和相关理论基础知识，理论知识会比职高更少一些。

3、就业不同
如果是中等教育层次就业的话，中专的优势更大一些，因为中专的专业知识比职高更牢固，实操能力更强，而普高根本就没有学习专业技术，所以中专会更容易就业。

4、升学方式不同
普高是为了大学培养的，所以升学门路比较宽广，机会比较多，但竞争也会更激烈，升学压力会比较大。

职高也算是为升学培养的，升学压力比较小，比较容易录取，但是升学门路有限。

中专也有升学的机会，但是比高职更少更不容易。

中专和高职也可以参加高考，只是基础知识学习比不上普高，想要被录取会比较难。

中考复习方法
1、考生可以对照往年考题从头看一遍书本，通过题目来查找书中的知识。

通过这种方法再温习一遍书本。

2、复习最重要的是巩固基础知识，尤其是默写、文言文这种最容易忘记的知识，要反复加强记忆。

还要多做一些专题性复习，例如文言文专题，拼音、成语、病句专题等。

每个考生都要把这些专题扎实地复习一遍。

树立起考点意识，练习的题目不在多而在精，通过练习总结出答题方法，查漏补缺。

中等职业教育发展状况和趋势党的十九大报告提出我国经济已经由高速增长阶段转向高质量发展阶段，意味着我国经济步入提质增效的新时期。

我国是制造业大国，经济高质量发展对技术技能人才有着更高的要求。

改革开放以来，中等职业教育为我国经济社会发展提供了近1.6亿的技能型人才和高素质劳动者，是我国经济社会发展的重要基础。

历史证明，在实现我国第一个百年奋斗目标过程中，职业教育在斩断贫困传播、改善民生方面发挥了巨大的作用。

在“向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进，，中，中等职业教育需要紧贴经济社会发展需要，朝着高质量发展方向迈进。

这就需要准确把握我国中等职业教育发展现状和趋势，巩固基础，弥补短板，进一步谋划未来发展。

1、职业教育新时代2021年4月，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调:“在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。

”加快发展现代职业教育，是培养高素质技术技能人才最高效、最基础的途径，是推动高质量发展的重要支撑，也是建设教育强国的必然要求。

中等职业教育是职业教育体系的重要组成部分，面向初高中毕业生开展基础性的知识、技术和技能教育，主要为社会输出初、中级技术人员及技术工人。

目前，中等职业学校的分类有职业高中、普通中专、成人中专和技工学校，按照《中华人民共和国职业教育法》等规定和国务院现行的“三定”（定机构、定职能、定编制）方案，职业高中、普通中专和成人中专归教育部门管理，技工学校归人社部门管理。

2010年至今，我国中等职业教育学生规模在高中阶段教育占比基本在40%以上，对提升我国学龄人口高中入学率、促进教育公平起到了重要作用；中等职业教育培养的毕业生规模占职业教育毕业生规模总量的60%以上，是技术技能人才培养的重要载体；改革开放以来中职教育为我国培养了数以亿计的高素质技术技能人才，并持续为高等教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源；中等职业教育在促民生、保稳定方面发挥了积极作用，自2006年以来，中职毕业生就业率保持在95%以上，对口就业率在70%以上；中等职业教育在服务脱贫攻坚、助力教育精准扶贫过程中发挥了重要作用，中职免学费、助学金政策分别覆盖超过90%和40%的学生，其中约70%的学生在县市就近就业。

中专是高中吗普通中专是普通中等专业学校的简称，其招生列入国家统招计划，学历在全国甚至全球范围内承认。

属于中专教育。

普通中专是区别于职业中专、成人中专的称谓，也不同于职业高中和技工学校。

中专属于高中类吗中专学历和高中学历是等层次的，不过社会普遍对高中学历的比较偏爱。

中等专业学校通常是在九年制义务教育结束后进行，在级别上相当于高中。

但普通高中侧重基础知识的传授，毕业后一般参加普通高考，是为升入大学做准备。

而中专更重视专业技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的职业技能，步入社会可以胜任某种职业。

目前的中专有公办与民办之分，包括:普通中专，职业中专，成人中专,中技(同等中专学历)。

中专是中国职业教育的重要一部分，也是中等教育的一部分,每年为社会提供大量应用型人才。

中专和高中有什么区别首先，职高和中专属于同等学历，即“中专学历”。

职高的全称是职业高中，属于初中毕业后考入，一般是由中学举办，中专学历。

中专生（中职生），相对高中来讲，中专和职高其实学历是同等的，只是中专和职高侧重于某个专业方向，为的是以后出来工作方便。

另外“中技”和“中专学历”差不多：中专和中技的区别在于，中专着重在专业理论，而中技着重在操作，一般来讲中专的要求比中技要高，现在很多职中都是以中技为主，有部分类似中专。

还有“高职”和“职高”也是不同的：）~ 高职的全称是高等职业技术，属于高中毕业后的求学之路，由普通高校举办学院或独立建制，大专学历。

中专毕业和高中毕业哪个学历高同等学历，都是中等教育。

学历不等于文凭，学历是学习经历。

所以是同等学历。

普通中专普通中专是普通中等专业学校的简称，其招生列入国家统招计划，学历在全国甚至全球范围内承认。

属于中专教育。

普通中专毕业生发放省教育厅验印的普通中专毕业证，发放国家行业主管部门或省级人事厅签发的就业报到证，有整套人事干部档案手续。

普通中专是区别于职业中专、成人中专的称谓，也不同于职业高中和技工学校。

南昌市教育局关于2016年高中阶段招生工作的实施意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 南昌市教育局关于2016年高中阶段招生工作的实施意见洪教普高字〔2016〕5号各县（区）教体局、开发区（新区）教办，各局属学校、事业单位办学校和市管民办学历教育学校：根据《江西省2016年中等学校招生工作有关规定》、《江西省2016年中等学校秋季招生简章》，结合我市实际，经市政府研究同意，特制定我市2016年高中阶段招生工作实施意见，请认真抓好贯彻落实。

一、指导思想以党的十八届五中全会精神为指导，认真实施国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要和《江西省深化考试招生制度改革实施方案》，坚持以生为本，积极推进、稳步实施高中阶段招生制度改革，着力规范招生秩序和招生行为、着力打造公正透明的“阳光中招”，努力为学生的个性发展提供适合的教育资源，积极推动高中阶段教育协调发展，有效维护教育公平公正和社会和谐稳定。

二、工作原则坚持“估分填报、平行志愿、学校阅档、限时报到”，每批次最低分数以上根据考生分数和志愿择优录取，具体程序是：考生在中考后出分前估分填报志愿；各批次录取前，按照招生计划、考生志愿和中考成绩划定该批次最低控制线和各校录取线，再根据招生计划按1：1的比例依次检索投档；招生学校限时阅档、打印录取通知书并通知学生报到。

已录取的考生，上批次及同批次的其他学校不得接收。

已录取但未按时报到的考生视为放弃该批次录取，只能参加下批次录取。

坚决执行市委、市政府“零择校”政策，坚持一切按规定办、按程序办、尊重考生分数与志愿，录取结果一个不改、一个不退。

严格执行计划，严格控制班额。

中职学生特点与高中生的区别
首先是考大学的口径不同，职高只能参加专业所对口的高考，并不能和普通高中生一样报考所有的大学，比如说清华北大这些高校都是不能报考的。

而普通高中时则是可以考国内的任意一所高校，而且普通高中的师资力量都是很强大，高中生在考大学方面很有优势。

其次就是在人际交往方面也是不同的，环境是最有可能影响到一个人的，高中生所处的环境都是比较好的，周围都是优秀的学生；而职高学生大部分都是学渣一类的学生，所以长时间下去，就算是在中考失误考到职高的学生，也是会被带跑偏的。

最后就是在性格方面也是不同的，高中生因为受到良好的教育，每天都会接触到好学生，他们的性格肯定是比较好的，而且素质也很高；而职高生周围都是学渣，学渣总是喜欢打架，很容易变得脾气暴躁。

山东省关于推进基础教育综合改革的意见(讨论稿)为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，全面实施国家及山东省中长期教育改革和发展规划纲要，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，现就推进我省基础教育综合改革提出如下意见。

一、总体要求1.指导思想。

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话和视察山东重要讲话精神，以立德树人、促进人的全面发展为目标，以促进教育公平、提升教育质量为重点，充分调动校长、教师、学生积极性，办好人民满意的教育，实现教育现代化，建设人力资源强省。

2.基本原则。

——育人为本。

坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，遵循教育规律，把促进学生健康成长作为改革的出发点和落脚点，克服应试教育倾向，解决好学习为什么、教学为什么、办学为什么的问题。

——整体推进。

坚持系统设计，准确把握各项改革耦合性和关联性，科学安排，精心组织，相互衔接，统筹兼顾，争取发挥最大综合效益。

——重点突破。

坚持问题导向，着力破解制约教育事业发展的体制机制障碍，攻坚克难，务求实效，切实解决人民群众关心的教育领域热点难点问题。

——创新发展。

坚持尊重基层首创，鼓励和支持各地结合实际，积极探索，大胆试验，充分激发基层的改革主动性和创造力。

——市域统筹。

坚持义务教育均衡发展、高中教育特色发展，在落实以县为主管理义务教育的基础上，强化市级政府对基础教育综合改革的系统设计和整体推进，加大在重点改革、重大政策、资源配置等方面的统筹力度，协调社会各方力量推进改革。

3.目标任务。

树立科学的教育观、质量观、人才观，构建政府、学校、社会、家庭之间的新型关系，基本建立现代学校制度，实现学校内涵发展、教师专业发展、学生全面而个性发展。

推进学校管理向教育家办学转变，考试招生向多次机会、等级表达、综合评价、多元录取转变，教学方式向以学定教、自主合作探究转变，评价标准向育人导向、多维综合转变，监督机制向社会参与、主体多元转变。