初一第一单元第1课

七年级历史上册第一单元教案第1课远古时期的人类活动【教学目标】①知道我国境内主要古人类遗址分布的地理位置及特点。

（时空观念）②了解元谋人、北京人、山顶洞人的基本概况，知道原始社会时期的人类活动。

（史料实证、历史解释）③认识到中国是人类的发源地之一，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

（家国情怀）【教学重难点】[重点]北京人、山顶洞人等古人类活动。

[难点]北京人的特征。

【教学过程】环节一：导入新课你知道哪些关于人类起源的美丽传说？关于人类的起源，古今中外都有很多传说,中国神话说女娲用水和黄泥创造了人;西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。

果真如此吗? 如果不是,那么人类究竟是由什么进化而来的呢?答案提示:古猿教师指导：达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人，在探究生物进化奥秘的过程中提出人类是由古猿进化而来的。

古猿经过漫长岁月的劳动、演变、进化发展成现代人。

那么在远古时期,我国境内又有哪些早期人类呢?今天让我们走进本课,一起来了解我国早期远古人类的活动。

环节二：整体感知1、先导阅读：阅读教材子目录，找出我国境内的主要古人类遗址并根据教材信息进行分类。

教师指导：人类的进化通常分为南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段。

而智人又可以分为早期智人和晚期智人。

南方古猿只能使用天然工具；能人能制造简单的工具（石器）；直立人会打制不同用途的石器，学会了用火；智人已经学会了人工取火，会制造精细的石器和骨器，能用骨针缝制兽皮衣物，可用标枪和长矛进行狩猎、捕鱼。

环节三：新课教学（一）目标导学一：我国境内的远古人类1、教师指导：【唯物史观】观看视频小组讨论，古猿在走向人类的过程中发生了哪些变化？这些变化中哪一个是区分人和动物的重要标志？教师指导：恩格斯在他所写的《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中，阐明了“劳动创造了人本身”的科学论断，从而有力地说明了人是从古猿进化而来的。

古猿在劳动中学会使用制造工具，从而与动物有了根本性的区别。

七年级,语文,上册,第一,单元,第,一课,《,》,《春》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解作者及其代表作品。

（2）学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及多种修辞手法描写景物的方法。

2.过程与方法（1）正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。

（2）在诵读中理解寓情于景的写法。

3.情感态度和价值观感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。

【教学重点】学习抓住景物特点运用准确、生动的语言及多种修辞手法描写景物的方法。

【教学难点】理解寓情于景的写法。

【教学方法】合作、探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入欣赏春天的景色视频师：美丽的春光，充满诗情画意，令人陶醉，大家知道哪些描写春的古诗词呢：学生背诵描写春的诗词。

如：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（唐.贺知章.《咏柳》）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（宋.叶绍翁.《游园不值》）好雨知时节，当春乃发生。

（唐.杜甫.《春夜喜雨》）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（杜甫《江畔独步寻花·其六》）……同学们我国现代著名朱自清先生运用诗化语言，描绘了春的盎然重生机，今天我们来看看他又是怎样描写春天的，首先我们走近作者。

二、作者简介朱自清（1898-1948），现代散文家、诗人、学者。

原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。

江苏扬州人原籍浙江绍兴。

有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》《匆匆》是脍炙人口的名篇。

三、初读感知（一）自由阅读课文，圈出本课生字词。

（二）读准字音。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

水涨（zhǎng）起来了酝酿（yùn niàng）巢（cháo）应和（hè）黄晕（yùn）蓑（suō）抖擞（sǒu）欣欣然：欢欢喜喜的样子。

新版人教七年级道德与法治上册：第一单元第一课中学时代知识点归纳第1框中学序曲1、为什么说中学生活是我们的新起点？答：(1)我们有了一个新的名字----中学生.。

(2)中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的新课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学，我们站在一个新的起点上.。

2、中学时代在生命历程中的重要作用有哪些?答：(1)中学时代是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础.。

(2)中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶.。

体现在：①随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生命的奥秘，撩开精神世界的面纱.。

②随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己.。

③随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入.。

④随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义.。

3、中学生活为我们提供了哪些发展自我的多种机会?答：(1)集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的个性.。

(2)新的课程，引领我们探索新的知识领域.。

(3)丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台.。

(4)各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门.。

4．如何适应新的中学生活？中学生活的序幕刚刚拉开，面对各种可能与挑战，我们要珍视当下，把握机遇，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力.。

2第2框少年有梦1. 梦想对我们的成长有什么意义？(1)编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题.。

(2)梦想是我们对未来美好生活图景的愿望，它能不断激发生命的激情和勇气，让生活更有色彩.。

有梦想，就有希望.。

2、少年的梦想有什么特点？答：（1）少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望.。

它虽然总是和现实有一定距离，有时甚至不切实际，但是人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想，才能不断地进步和发展.。

（2）少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连.。

（3）少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分.。

第一单元：第一课散步1、嫩芽（nèn ）2、熬（áo ）3、霎时（shà）4、分歧（qí）5、拆散（chāi ）6、水波粼粼（lín）第二课秋天的怀念1、瘫痪（tān huàn）2、侍弄（shì）3、整宿（xiǔ）4、憔悴（qiáo cuì）5、仿膳（shàn）6、豌豆（wān）7、诀别（jué）8、烂漫（màn）9、翻来覆去（fù）10、絮絮叨叨（xùdāo）第三课羚羊木雕1、抹（mŏ）眼泪2、犄（jī）角3、怦怦（pēng）4、脸颊( jiá)5、手里攥（zuàn ）着小刀6、逮（dăi）着玩逮（dài ）捕7、树杈( chà) 8、寒颤（zhàn ）颤（chàn ）抖第四课散文诗两首1、匿笑（nì）2、祷告（dǎo ）3、衍（yǎn ）4、膝（xī）5、并蒂（dì）6、菡萏（hàn dàn）7、姊妹（zǐ）8、徘徊（pái huái ）9、攲斜（qī）10、荫蔽（yīn）第二单元第六课我的老师1、截然(jiérán)2、感慨(gǎn kǎi)3、抚弄((fǔnòng)4、唯恐(wéi kǒng)5、争执(zhēng zhí)6、惭愧(cán kuì)7、激荡( jīdàng)8、疲倦不堪(píjuàn bùkān) 9、小心翼翼( xiǎo xīn yìyì)10花团锦簇(huān tuán jǐn cù) 11、恍然大悟( huǎng rán dàwù)12不求甚解(bùqiúshèn jiě) 13、混为一谈( hǔn wéi yītán)第七课再塑生命的人1、搓捻(cuōniǎn)2、唯恐（）3、截然( jié)4、争执( zhí)5、抚弄(fǔnòng)6、激荡(jīdàng)第八课我的早年生活1、冷漠（lén mò）2、仁慈(rén cí)3、遗憾((yíhàn))4、尴尬(gàn gà)5、辉煌(huīhuáng)6、辛辣(xīn là)7、讽刺(fěng cí)8、谋生(móu shēng)9、开拓(kāi tuò) 10、倾向(qīng xiàng) 11、荣耀(róng yào) 12、停滞(tíng zhì) 13、生涯(shēng yá) 14、威慑(wēi shè) 15、萤火虫(yíng huǒchóng)16、宽宏大量(kuān hóng dàliàng) 17、独具慧眼(dújùhùi yǎn)18、蛛丝马迹(zhūsīmǎjì) 19、一字不漏(yízìbùlòu)20、滚瓜烂熟(gǔn guālàn shú) 21、整装待发(zhěng zhuāng dài fā)第九课王几何1、聋哑(long yǎ)2、翘首以待（qiào shǒu yǐdài）3、琳琅满目（lín láng mǎn mù）4、须臾(xūyú)5、徒手(túshǒu)6、屏息(bǐng xī)7、承蒙(chéng méng)8、绰号(chuòhào) 9、幽默(yōu mò) 10、优雅(yōu yǎ) 11、呆板(dāi bǎn)12、离谱(lípǔ) 13、叛逆(pàn nì) 14、嘈杂(cāo zá) 15、丑陋(chǒu lòu) 16、轮番(lún fān) 17、喉咙(hóu lóng) 18、舒畅(shūchàng) 19、铭记(míng jì) 20、洗耳恭听(xǐěr gōng tīng) 21、持之以恒(chízhīyǐhéng)22、鸦雀无声（yāquèwúshēng）第三单元第十一课春1 lǎng rùn2 mài nòng3 huáng yùn4 dǒu lì5 yùn niàng6 hōng tuō1朗润2、卖弄 3 黄晕4、斗笠 5 酝酿 6 烘托7 liáo liàng 8 fēng zhēng 9 yìng hè10 wǎn zhuǎn 11 suōyī12 wēng7 嘹亮8 风筝9 应和10 婉转11蓑衣12 嗡13 dǒu sǒu 14 jìng mò15 shūhuó16 xīn 17 zuān chū13 抖擞14 静默15 舒活16 欣欣然17 钻出18 fán huānèn 19 zhǎyǎn 20 niǎo cháo 21 xīshū22 bóyān18繁花嫩叶19 眨眼20 鸟巢21稀疏22 薄烟23 shuǐzhǎng 24 sǎn luò25 hūpéng yǐn bàn 26 huāzhīzhāo zhǎn23 水涨船高24 散落25 呼朋引伴26花枝招展第十二课济南的冬天1 xiāng qiàn2 jì3 xiǎng qíng4 ān shì5 císhàn6 jīfū7 kuàn chǎng1 镶嵌2发髻 3 响晴 4 安适 5 慈善6肌肤7 宽敞8 lǜpíng 9 shuǐzǎo 10 zhùxù11 chéng qīng 12 kōng líng 13 dìtǎn8绿萍9 水藻10贮蓄11 澄清12 空灵13 地毯14 kān 15 shuǐmòhuà16 lán wāng14 看护15 水墨画16 蓝汪汪第十三课风雨1、bèng tiào 2 ruò 3 chà 4 zhà 5 lúwěi 6 quán 7 yán 8 shū1、蹦跳2、偌大3、刹那4、栅栏 5 芦苇 6 蜷曲7屋檐8、倏忽9 pàn fù10 huái shù11 hú12 chúi 13 liáo 14 téng màn9、攀附10、槐树11、弧形12、捶打13 撩动14、藤蔓第十四课秋天1 zhēng2 qī3 lòu4 shuò5 jiù6 yōu7 lián8 mèi1、丁丁2、栖息3背篓4、肥硕5、乌桕6、幽谷7、镰刀8、梦寐9 liáo kuò10 lí11 liè12 xīshuài 13 zài 14 bó15 hè9、寥廓10、竹篱11、清冽12蟋蟀13、满载14、归泊15、枯涸16 biān 17 sǎ16、青鳊鱼17、撒网第四单元第十六课紫藤萝瀑布1、bèng jiàn 2 qióng jiāng 3 tiǎo 4 jùn jīn 5 diàn1、迸溅2、仙露琼浆3、挑逗4、忍俊不禁5、沉淀6 líng dīng 7、bāo 8、huái 9、pù10 zhù11、suì12 niàng6、伶仃7、花苞8、枯槐9、瀑布10、伫立11、花穗12、酒酿13 cāng 14 fán 16、qiú17 zhàn 18 rāng 19 còu13、船舱14、繁密15、稀落16、盘虬卧龙17、绽放18、嚷19、凑近第十七课走一步再走一步jièsŏng yūníng chuònàhǎn lín xún1、训诫2、耸立3、迂回4、凝视5、啜泣 6 纳罕7、瘦骨嶙峋jīng yūn xuàn yìcháo huīsàng8心惊肉跳9 头晕目眩10小心翼翼11 嘲笑12 灰心丧气pān lǚmù13、高不可攀14、屡次15、暮色第十八课短文两篇1 chán2 líng3 duàn xù4 liǎn5 chàn6 shù7 táo8 bēi9 bǎ1、蝉2、零落3、断续4、收敛5、颤动6、宽恕7、淘洗8、卑微9、把玩10 zhí11 juān 12 gǒu10、固执11、杜鹃花12 、一丝不苟第十九课在山的那边1 yǐn2 xiǎng wàng3 tiě4 huàn5 xìn niàn6 yòu huò7 xuān téng 1、隐秘2、想望3、铁青4、幻想5、信念6、诱惑7、喧腾8 kū9 shùn8、枯干9、一瞬间第五单元第二十一课化石吟1、奇幻（huàn ）2、裹（guǒ）藏3、葱茏（cōng lóng）4、卓越（zhuóyuè）5、骸（hái）骨6、潜（qián）行7、躯壳（qiào）8、档（dàng）案9、悄（qiǎo）然10、思绪（xù）11重现12、太古13 神往14、苏醒15、化为乌有16、海枯石烂第二十二课看云识天气1 lín2 lǚ3 yán shi4 luán5 yàn6 zhuì1 鱼鳞2 丝丝缕缕3 严严实实4 峰峦5 谚语6 点缀7 báo 8 yīn sēng 9 hú10 zhào 11 qǐng 12 yíng 13 tū7 冰雹8 阴森9 圆弧10预兆11 顷刻12 轻盈13 凸起14 líng 15 méng lóng14 綾纱15 朦胧第二十三课绿色蝈蝈rǎo āi shòu háo xiāo jì1、扰乱2、哀鸣3、狩猎4、哀号5、喧嚣6、沉寂mìcuàn jiéluèkùgōu yīn yǎ7、静谧8、篡夺9、劫掠10、酷爱11、弱肉强食12、篝火13、喑哑fēn zhuóqián shǔn kuītútuò14、气氛15、啄16、钳子17、吮吸18、盔甲19、屠夫20、唾液bèng dēng xún wútóng xīsūcuàn21、蹦22、蹬三轮车23、中旬24、梧桐25、窸窣26、逃窜xuán shūlǔqiújiàng lán piě27、悬殊28、俘虏29、囚犯30、果酱31、贪婪32、撇开mùdùjìchóu táng33、和睦34、妒忌35、更胜一筹36、惊慌失措37、开膛破肚jīn38、津津有味第二十四课月亮上的足迹1、可望而不可即( jí )2、畅( chàng )谈3、椭( tuǒ )圆4、铁锹( qiāo )5、着陆( zhuó )6、海域( yù )7、干扰( rǎo )8、仪( yí )表9、征（zhēng）程10、健步如飞11、测（cè）定12、溅（jiàn）落13、里程碑（bēi）14、昂（áng）首挺立15、一叶孤舟16、遥（yáo）遥在望第六单元第二十六课小圣施威降大圣1、掣棒（chè）2、金箍棒（gū）3、淬入（cuì）4、猢狲(húsūn)5、鹭鸶(lùsī)6、撺出（cuān）7、畜生（chù）8、木木樗樗（chū）9、蓼汀(liǎo tīng)10、窗棂(líng) 11、愕然（è）12、哪吒(nézhā) 13、幌一幌（huǎng）14、提防(dī) 15、吆喝（yāo he）16、拽（zhuài）着17、擎（qíng）天柱18、捣（dǎo）毁19、寻觅（mì）20、踪（zōng）迹21、铁钳（qián）22、旗竿（gān）第二十七课皇帝的新装1、赐(cì)2、乖( guāi)3、聘( pìn )4、炫耀( xuàn yào)5、愚蠢(yúchǔn)6、滑稽(huájī)7、陛下(bìxià)8、头衔(tóu xián)9、爵士(juéshì) 10、勋章(xūnzhāng) 11、袍子(páo zi) 12、不可救药(bùkějiùyào) 13、骇人听闻(hài rén tīng wén)14随声附和(suíshēng fùhè)第二十八课女娲造人1、女娲(wā)2、莽(mǎng )3、寂(jì)寞(mò)4、蓬(péng )勃(bó)5、澄( chéng)澈(chè)6、掺(chān )和(huo )7、揉(róu )团8、泥潭(tán)9、绵(mián)延10、神(shén)通广大11、眉(méi)开眼(yǎn)笑第二十九课盲孩子和他的影子1、烫(tàng)2、嬉(xī)戏(xì)3、哞(mōu)哞4、咩(miē)咩5、潺(chán)潺6、蔷(qiáng)薇7、霹(pī)雳(lì)8、旷(kuàng)野9、一盏(zhǎn)10、孪(luán)生(shēng) 11、痒(yǎng)酥(sū)酥(sū) 12、踉(liàng)踉跄(qiàng)跄第三十课寓言四则1、赫(hè)赫2、雕( diāo)像3、庇( bì)护4、爱慕( mù)5、较( jiào)量( liàng)6、喇(lǎ)叭(ba )7、凯( kǎi)歌8、智( zhì)子疑(yí)邻( lín)9、塞( sāi)翁( wēng)失马10、跛(bǒ)脚(jiǎo) 11、瘸(qué)腿(tuǐ)。

远古时期的人类活动设计说明我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一。

本课的教学意在使学生知道在没有文字可考的历史时期,考古学家是根据什么来研究历史的。

面对刚刚步入中学的学生,教师应通过本课的教学,培养学生学习历史的兴趣,在教学时,可以利用表格或归类整理等方法,加深学生对古人类生产、生活状况的认识。

学习目标1.了解我国境内古人类元谋人、蓝田人、郧县人的生活年代及发现地点;了解北京人的发现、体质特征及生产、生活状况等基本史实,思考北京人发现的意义;知道山顶洞人的生产、生活状况。

2.识读《中国主要古人类遗址分布图》,学会从中提取有效历史信息,概括我国境内古人类遗址分布的特点,培养时空观念。

3.认识到我国是人类的发源地之一,周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》,激发学生学习历史的兴趣,培养珍视人类文化遗产的意识。

重点难点重点:北京人的发现、北京人的特征。

难点:北京人的特征。

教学方法自主学习法、合作探究法、讲授法等。

资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《中国简史》(书目)。

2.影视作品:《给孩子的人类简史》(纪录片)。

(二)工具1.数字资源包学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境教师让学生观看纪录片《给孩子的人类简史》,帮助学生了解人类的起源,知道我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一。

同时,教师提醒学生,考古发现是了解史前社会历史的重要依据。

二、预习检查1.观察《中国主要古人类遗址分布图》,概括我国古人类遗址的分布特点。

2.说说北京人的生活年代、生活地点及生产、生活状况。

3.说说山顶洞人的生活年代、生活地点及生产、生活状况。

三、学习任务一导入新课教师导入:关于人类的起源,古今中外有许多美丽的神话传说。

无论是中国的女娲造人,还是其他地区的相关传说,都属于神话传说。

那么,人类到底是如何起源的?谁是我国境内最早的居民?他们又是如何生活的?教师提问:你们知道哪些关于人类起源的神话传说?学生活动:小组合作搜集有关人类起源的神话传说。

新人教七年级上册第一单元1.4 有理数的乘除法1.4.1 有理数的乘法第1课时 有理数的乘法【知识与技能】1.经历探索有理数乘法法则的过程，发展观察、归纳、猜想、验证的能力.2.会进行有理数的乘法运算.【过程与方法】通过对问题的变式探索，培养观察、分析、抽象的能力.【情感态度】通过观察、归纳、类比、推断获得数学猜想，体验数学活动中的探索性和创造性.【教学重点】能按有理数乘法法则进行有理数乘法运算.【教学难点】含有负因数的乘法.一、情境导入,初步认识做一做 1.出示一组算式，让学生算出结果.（1）2.5×4=；（2）31×61=； （3）7.7×1.5=;（4）92×27=. 【教学说明】教师出示上面的算式，让学生通过口算和计算器计算的方式算出结果，从而使学生回顾小学时学过的正数的乘法.2.再出示一组算式，让学生思考.（1）5×（-3）=；（2）（-5）×3=；（3）（-5）×（-3）=；（4）（-5）×0=.【教学说明】上面的算式只要求学生通过思考产生疑问，不要求写出结果.教师适时引出新内容.二、思考探究，获取新知【教学说明】让学生阅读教材第28~30页的内容，让学生进行小组交流与讨论，然后教师与学生一起进行探讨.师：刚刚同学们阅读了一下教材的内容，现在让我们先看看教材第28页第一个思考题；先观察上面正数部分的乘法算式，每个算式的后一乘数再逐次递减1，它们的积有什么变化？学生：它们的积逐次递减3.师：那么要使这规律在引入负数后仍然成立，下面的空应填什么？【教学说明】此处学生可能有点疑问，教师可让学生回顾前几个课时学的有理数的加减法内容再填.学生：应填-6和-9.师：现在我们交换一下乘法算式因数的位置，再看第二个思考题，你觉得应该怎样填？学生：应填-3、-6和-9.【教学说明】师生共同探讨此两个思考题后，教师可向学生提问：比较3×（-1）=-3和（-1）×3=-3两个等式，你能总结出正数与负数相乘的法则吗？（教师可提示让学生从符号和绝对值的方面去考虑.）学生可能会有以下答案：①正数与负数相乘或负数与正数相乘的结果都是负数.②积的绝对值和各乘数绝对值的积相等.教师再对学生的回答予以补充，形成以下结论.【归纳结论】正数乘正数，积为正数；正数乘负数，积为负数；负数乘正数，积也是负数，积的绝对值等于各乘数绝对值的积.【教学说明】在完成以上结论后，师生共同探究第三个思考题，用同样的方法和学生一起归纳，最后得到有理数乘法法则.【归纳结论】有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘.回到栏目一“做一做”第2题，教师让学生算出结果，并结合教材第29~30页的内容，师生一起总结应注意的问题：①有理数相乘，可以先确定积的符号，再确定积的绝对值.②在有理数中，乘积是1的两个数互为倒数.这个结论仍然成立.③负数乘0仍得0.试一试 教材第30页练习.三、典例精析，掌握新知例1 判断题.（1）两数相乘，若积为正数，则这两个因数都是正数.（ ）（2）两数相乘，若积为负数，则这两个数异号.（ ）（3）两个数的积为0，则两个数都是0.（ ）（4）互为相反数的数之积一定是负数.（ ）（5）正数的倒数是正数，负数的倒数是负数.（ ）【答案】（1）X 2）√（3）X 4）X 5）√【教学说明】根据有理数和乘法运算法则来作出判断.例2 填空题.（1）-141×-54=________； （2）（+3）×（-2）=________；（3）0×（-4）=_________；（4）132×-151=________； （5）（-15）×(-31)=________； （6）-|-3|×（-2）=________；（7）输入值a=-4，b=43，输出结果：①ab=_______，②-a ·b=________，③a ·a=________，④b ·（-b ）=________.【答案】（1）1 （2）-6 （3）0 （4）-2 （5）5 （6）6（7）①-3 ②3 ③16 ④-169 【教学说明】乘号“×”也可用“·”代替，或省略不写，但要以不引起误会为原则，如a ×b 可表示成a ·b 或ab ，而（-2）×（-5）可表示成（-2）（-5）或（-2）·（-5），凡数字相乘，如果不用括号，用“×”为好，例如2×5不宜写成2·5或25.例3 计算下列各题：（1）35×（-4）；（2）（-8.125）×（-8）；（3）-174×114；（4）1592×（-1）； （5）（-132.64）×0；（6）（-6.1）×（+6.1）.【分析】按有理数乘法法则进行计算.第（6）题是两个相反数的积，注意与相反数的和进行区别.解：（1）35×（-4）=-140；（2）（-8.125）×（-8）=65；（3）（-174）×114=-711×114=-74； （4）1592×（-1）=-1592； （5）（-132.64）×0=0；（6）（-6.1）×（+6.1）=-37.21.【教学说明】通过例2和例3的训练和讲解（例3和例2类似，教师可根据教学实际进行选讲），教师向学生进一步强调在进行有理数运算时应注意的问题：①当乘数中有负数时要用括号括起来；②一个数乘1等于它本身，一个数乘-1等于它的相反数.例4 求下列各数的倒数：3，-2，32，-411，0.2，-5.4. 【分析】不等于0的数a 的倒数是a1，再化为最简形式. 解：3的倒数是31，-2的倒数是-21，32的倒数是23，-411的倒数是-114，0.2的倒数是5，-5.4的倒数是-275.【教学说明】负数求倒数与正数求倒数的原理是一样的，教师讲解此例应引导学生回顾小学时学过的求倒数方法：若a ≠0，则a 的倒数为a1.求一个整数的倒数，直接按这个数分之一即可；求分数的倒数，把分数的分子、分母颠倒位置即可；求小数的倒数，先将小数转化成分数，再求其倒数；求一个带分数的倒数，先将带分数化为假分数，再求其倒数.例5 用正、负数表示气温的变化量：上升为正、下降为负.某登山队攀登一座山峰，每登高1km 气温的变化量为-6℃.攀登3km 后，气温有什么变化？（教材第30页例2）【答案】（-6）×3=-18，即下降了18℃.例6 在整数-5，-3，-1，2，4，6中任取二个数相乘，所得的积的最大值是多少？任取两个数相加，所得的和的最小值又是多少？【答案】6×4=24，为最大的积；-5+（-3）=-8，是最小的两数之和.例7 以下是一个简单的数值运算程序：输入x →×（-3）→-2→输出.当输入的x 值为-1时，则输出的数值为.【分析】程序运算式是有理数运算的新形式，该程序所反映的运算过程是-3x-2.当输入x 为-1时，运算式为（-3）×（-1）-2=1.四、运用新知，深化理解1.（-2）×（-3）=_______，（-32）·（-121）=_______. 2.（1）若ab>0，则必有（ ）A.a>0，b>0B.a<0，b<0C.a>0，b<0D.a ，b 同号（2）若ab=0，则必有（ ）A.a=b=0B.a=0C.a 、b 中至少有一个为0D.a 、b 中最多有一个为0（3）一个有理数和它的相反数的积（ ）A.符号必为正B.符号必为负C.一定不大于0D.一定大于0（4）有奇数个负因数相乘，其积为（ ）A.正B.负C.非正数D.非负数（5）-2的倒数是（ ） A.21 B.- 21 C.2D.-23.计算题.（1）（-321）×（-4）； （2）-732×3. 4.观察按下列顺序排列的等式.9×0+1=1 9×1+2=119×2+3=21 9×3+4=319×4+5=41 ……猜想，第n 个等式（n 为正整数）用n 表示，可以表示成______.5.现定义两种运算“*”和“”：对于任意两个整数a 、b ，有a*b=a+b-1，a b=ab-1，求4［（6*8）*（35）］的值. 6.若有理数a 与它的倒数相等，有理数b 与它的相反数相等，则2012a+2013b 的值是多少？【教学说明】以上几题先由学生独立思考，然后教师再让学生举手回答1~2题，第3题让4位学生上台板演，教师评讲.【答案】1.6 12.（1）D （2）C （3）C （4）B （5）B3.（1）14 （2）-234.9（n-1）+n=10（n-1）+15.1036.根据已知可求出a=±1，b=0，所以2012a+2013b的值为2012或-2012.五、师生互动，课堂小结1.引导学生理解本节课所学内容：有理数的乘法法则.2.自己操作实践如何应用计算器来计算有理数的乘法.阅读课本第37页内容，并练习用计算器来计算：（1）74×59=4366;（2）（-98）×（-63）=6174;（3）（-49）×（+204）=-9996;（4）37×（-73）=-2701.1.布置作业：：从教材习题1.4中选取.2.完成练习册中本课时的练习.本课时是学生在小学学习的数的乘法及刚接受有理数加减法的基础上，进一步学习有理数的基本运算，它既是对前面知识的延续，又是后面有理数除法的铺垫，所以，教学时强调学生自主探索，在互相交流的过程中理解和掌握有理数乘法法则的本质；另外，要求学生在探索有理数乘法法则的过程中，初步体验分类讨论的数学思想，鼓励学生归纳和总结，形成良好的数学心理品质.。

《春》说课稿【说教材】《春》是人教版七年级上册的第一单元的第一篇课文。

本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。

在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。

作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。

让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。

字里行间，充满着欣喜，赞美之情。

这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。

把它放在单元的首位，非常恰当。

对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。

学习这篇课文课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法，培养学生的审美情操和审美能力。

【说学情】我结合七年级学生实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：1.知识结构初一的学生，通过小学的学习对写景的散文有了接触，对一些修辞方法有了初步的学习，为学习本文打下了一定的基础。

2.学习能力初一的到学生对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。

3.心理特征春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

初中学生逐步形成了独立的思维和判断能力，对待事物他们有自己的见解和观点，渴望得到尊重和认可。

在教学过程中充分发挥学生读的主题作用，让他们畅所欲言，老师适当地引导。

【说教学目标】根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下教学目标：①有感情的朗读文章，感悟作者情感。

②体会拟人、比喻和排比手法的好处。

③品味文章中精美的语言和优美的图画。

而第一课时的教学重点在于读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。