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信息化领导力信息化领导力是指在信息化时代下，领导者所展现的能力和素质。
随着科技的飞速发展和数字化的普及，信息化领导力变得越来越重要。
在这篇文章中，将探讨信息化领导力的定义、重要性以及如何培养和提升信息化领导力。
一、信息化领导力的定义信息化领导力是指领导者在面对信息化时代的挑战时所展现的能力和素质。
信息化领导力包括以下几个方面：1. 技术驱动力：领导者需要具备对新技术的洞察力和创新能力，能够推动组织在信息技术领域的发展。
2. 愿景与战略：领导者应该能够对信息化的未来发展趋势有清晰的认知和规划，制定相应的战略来引领组织。
3. 信息素养：领导者需要具备对信息技术的了解和运用能力，能够有效地利用信息来支持决策和管理。
4. 创新思维：在信息化时代，领导者需要具备开放思维，能够鼓励创新、追求突破，并能够带领团队进行创新实践。
二、信息化领导力的重要性信息化领导力在现代组织的发展中起到至关重要的作用。
以下是信息化领导力的重要性：1. 引领组织：信息化领导力可以帮助领导者更好地规划信息化发展战略，带领组织顺利完成数字化转型，适应信息时代的要求。
2. 创造竞争优势：信息化技术可以为组织带来更高的效率和创新能力，通过领导者的信息化领导力，组织可以在市场中获得竞争优势。
3. 提升组织效能：信息化领导力可以帮助领导者更好地管理信息资源，提高组织的决策效率和执行效果。
4. 促进协同合作：信息化领导力可以促进组织内部各个部门之间的协同合作，实现信息共享和知识管理。
三、培养和提升信息化领导力提升信息化领导力需要领导者具备一定的素质和技能，并通过不断的学习和实践来提高。
以下是一些培养和提升信息化领导力的方法：1. 持续学习：领导者应该注重学习和更新知识，了解最新的信息化技术和趋势，不断提升自己的信息化素养。
2. 建立合适的团队：领导者应该建立一个专业且多元化的团队，使团队成员可以相互学习和协作，共同推动信息化发展。
3. 倡导创新文化：领导者应该倡导创新文化，营造一个鼓励员工创新的环境，提供必要的资源和支持。
内蒙古农村中小学校长信息化领导力调查研究【摘要】本研究旨在探讨内蒙古农村中小学校长信息化领导力的现状和发展趋势。
通过对校长信息化现状进行调查和评估，提出相应的领导力提升策略，并列举实践案例进行分析。
研究发现，内蒙古农村中小学校长在信息化方面存在一定的不足，需要加强信息化领导力建设。
结论部分探讨对校长信息化领导力的启示，并展望未来研究方向。
通过本研究，可以帮助内蒙古农村中小学校长更好地把握信息化发展趋势，提升管理水平，推动教育事业的发展。
【关键词】内蒙古、农村、中小学校长、信息化、领导力、调查研究、现状、评估、提升策略、实践案例、发展趋势、启示、未来研究方向、结论总结1. 引言1.1 研究背景内蒙古自治区作为我国重要的农业大省之一，农村地区中小学校长信息化领导力的研究至关重要。
随着我国信息化时代的深入推进，教育信息化已经成为农村教育改革和发展的当务之急。
而中小学校长作为学校管理者和领导者，其信息化领导力的发展水平直接影响着学校教育教学质量的提升和学生的发展。
对内蒙古农村中小学校长信息化领导力进行调查研究，探究其现状、评估其水平、拟定提升策略，具有十分重要的意义。
只有通过深入研究，找到问题所在，制定有效的对策和措施才能推动农村中小学校长信息化领导力的提升，促进学校教育事业的发展和进步。
研究内蒙古农村中小学校长信息化领导力的现状和发展趋势，对加强农村教育管理，促进教育公平，提高教育质量具有积极的现实意义。
1.2 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：内蒙古地处我国北部，农村地区教育资源相对匮乏，尤其是信息化教育领域的投入和发展较为滞后。
研究农村中小学校长信息化领导力，可以帮助改善农村学校的信息化建设水平，提升教育教学质量，推动农村教育的全面发展。
校长作为学校的领导者和管理者，其信息化领导力对于学校信息化建设的推动至关重要。
通过深入研究内蒙古农村中小学校长的信息化领导力现状和发展趋势，可以为提升学校管理效能、促进学校可持续发展提供理论与实践支持。
中小学校长信息化领导力调查研究自二十世纪九十年代以来,信息技术以惊人的速度发展并广泛运用于各个行业,教育领域也迎来了信息化的浪潮,信息化技术手段在教育的各个层次都得到广泛关注和应用,信息化为教育的发展创造了更多的便利条件,但同时也给教育发展提出了各种挑战,这场由信息技术革命引起的教育变革,正在对教育的各个领域产生巨大而深远的影响。
面对信息化给教育带来的新挑战和机遇,世界各国都在采取积极的措施。
为了保障信息技术有效运用到学校教育教学中,英美两国先后出台了针对校长及相关管理者的国家标准,用以指导学校校长和管理者信息化领导方面的行为(英国1998年发布《校长国家标准》,美国2009年发布《面向管理者的国家教育技术标准(NETS?A-2009)》)。
我国近十年来也充分认识到信息化对于教育发展带来的挑战和机遇,教育部2012年出台的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》为各级各类学校信息化发展做出了总体的方向规划。
目前我国学术界也在积极探讨教育信息化的相关话题,但中小学校长的信息化领导力的探讨还没有引起研究者们足够的关注。
面对新的时代发展要求,中小学校长作为领导学生发展的核心力量,其信息化领导力的建构情况在发挥信息技术促进中小学教学和学校整体优质发展上发挥着重要的作用,因此,深入探讨中小学校长信息化领导力的现实状况对于提升其信息化领导力,促进学校发展有着重要意义。
基于对国内外相关文献的梳理,本研究从两个方面四个维度构建了对于校长信息化领导力的分析框架。
具体这两个方面是:1)校长个体方面的领导能力;2)校长与他人交互影响的领导力建构过程。
四个维度为:校长自身信息素养与管理能力、信息化与“教与学”的融合、学校信息化环境建设以及学校信息化发展愿景与规划制定。
概言之,本研究提出校长信息化领导力是校长合理运用信息化资源领导学校发展的能力以及与学校其他成员合作共同推动学校发展的交往互动过程,是校长运用自身信息素养与创新意识做出推动学校发展决策的行为,是以提高学生的学业成绩和教师的教学水平为导向,规划学校教育信息化发展愿景,并调动全校的人力、物力、财力资源不断完善和实现学校发展愿景的互动过程。
学校信息化领导力理论构成研究学校信息化建设是一项复杂而系统的工程,涉及很多重要的因素。
信息化领导力在学校信息化建设过程中起着非常重要的作用。
近年来,教育信息化领导力的研究成为中国教育信息化研究领域重点关注的问题。
研究者普遍认为,校长作为学校的“一把手”和“信息化的领导者”在学校信息化建设中发挥着举足轻重的作用。
因此,人们把关注点都放在校长信息化领导力上。
在现实工作中,校长面临的压力越来越大,传统的校长大多全程管理学校事务,这样校长既会被行政事务所累,又要不停地学习和思考。
另外,校长个人的信息化能力和个人的信息化素养往往制约学校信息化的建设和应用,仅仅依靠校长,学校信息化不具备可持续发展的能力。
教育部最近发布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》明确提出了学校教育信息化领导力概念,这是对以往校长信息化领导力在认识上的提升和深化。
所谓学校信息化领导力,是针对学校全体教育工作者的领导力而言的,它应该包括校长、学校中层管理者乃至于全体教师的领导力集成。
因此,本论文试对学校信息化领导力的概念和构成进行研究,探讨每个构成所包含的主要内涵,为提升学校信息化领导力提供支持。
论文分为五个部分,第一部分是绪论,主要介绍研究背景、研究目的和意义、研究方法和内容、相关概念界定和理论支撑,明确研究的问题和研究的基本思路,为后面的研究提供理论基础。
第二部分是研究综述,了解国内外学校信息化领导力的研究现状。
第三部分在比较国内外已有的信息化领导力模型的基础上,构建了学校信息化领导力模型。
第四部分是学校信息化领导力的构成,包含校长信息化领导力、学校管理团队信息化领导力和教师信息化领导力三个方面,分别分析了校长信息化领导力、学校管理团队信息化领导力和教师信息化领导力的内涵,旨在丰富学校信息化领导力的相关理论,为学校信息化的发展提供借鉴。
第五部分是结语,概括本文的研究结论与不足,并对后续的研究进行了展望。
教师信息化教学领导力研究随着教学领导力的发展和教育信息化的推进,信息化教学领导力也应运而生,处于信息时代的教师作为教学领导力的主体之一和学校(实现教育信息化的主阵地)发展中不可或缺的中坚力量,应将信息技术深度融合到教学过程中去,加快自身信息化教学领导力的发展,推动教育信息化发展进程。
由此可见,对教师信息化教学领导力进行全面系统的研究显得极其重要。
然而就目前有关教师信息化教学领导力的研究来看,无论是从研究的深度还是研究的广度,研究时间的长短还是研究者的多少都可看出教师信息化教学领导力的研究还处于萌芽阶段。
故本研究旨在深化教师信息化教学领导力的理论研究,同时也为提升教师信息化教学领导力提供一些建议和策略。
本文运用教师专业发展理论、分布式领导理论、教师领导理论、学习型组织理论等理论,借鉴国内外教学领导力的相关研究成果,运用文献研究、问卷调查研究、比较研究等方法对教师信息化教学领导力进行研究。
本文研究的主要内容或者研究将要解决的问题可以用三个问句简而概之：教师信息化教学领导力是什么?教师信息化教学领导力的内涵包括什么?怎样提升教师信息化教学领导力?详细地来说就是在搜集、查阅和整理相关文献的基础上,分析国内外相关领域的研究,借鉴之前学者对校长教学领导力和教师教学领导力概念和定义的研究,综合整理出教师教学领导力的定义,并针对教育信息化背景下对教师教学领导力的新要求提出教师信息化教学领导力的概念和定义；然后结合国内外相关文献,根据实际情况,将教师信息化教学领导力划分为“信息化教学发展愿景的建立与计划”、“开展和管理信息化教学”和“营造良好的学校信息化环境氛围”三个维度,建立起教师信息化教学领导力模型。
再借鉴众多学者对教师信息化教学领导力的相关调查数据和结论后,根据教师信息化教学领导力的构成模型编制成问卷,调查教师信息化教学领导力的现状,将获得的数据进行处理分析,了解目前教师信息化教学领导力情况,发现教师信息化教学领导力存在的问题；最后根据调查出来的结果及问题寻求教师信息化教学领导力的提升策略。
促进中小学教师信息化领导力发展探究一、引言随着信息技术的快速发展和融入教育的深度，中小学教师信息化领导力的发展显得尤为重要。
信息化领导力是指教师在信息化背景下，能够运用现代信息技术进行教学设计、管理和创新的能力。
中小学教师信息化领导力的发展，既能提升教师的教学水平和管理能力，也有助于推动学校教育发展的现代化进程。
本文将探究如何促进中小学教师信息化领导力的发展。
二、中小学教师信息化背景信息技术的迅速发展已经催生了互联网、移动互联网、大数据、人工智能等新的信息技术和应用。
这些新技术不仅改变了人们的生活方式，也对教育提出了全新的要求。
教师在信息化时代，需要借助现代信息技术来拓宽知识获取渠道、提高教学效果和管理效率，培养学生的信息素养和创新能力。
然而，目前中小学教师的信息化水平参差不齐。
一方面，一些教师在信息化领域积累了丰富的经验，能够灵活运用信息技术进行教学和管理；另一方面，还有许多教师对信息化教育了解不深，应用能力相对较差。
这种信息化水平的差异不仅影响到教师个人的职业发展，也阻碍了学校整体教育水平的提升。
三、促进中小学教师信息化领导力的路径为了促进中小学教师信息化领导力的发展，需要从以下几个方面着手。
1.提供专业培训。
学校要为教师提供信息技术的专业培训，帮助教师了解信息技术的最新发展和应用，培养教师的信息素养和创新能力。
培训内容可以包括信息技术基础知识、网络教学工具的应用、教学资源的开发和分享等方面。
2.建立支持体系。
学校应该建立完善的信息化支持体系，为教师提供技术支持和咨询服务。
例如，学校可以设立信息化教研室或技术支持中心，由专门的教师或技术人员负责信息化教育的推进和技术支持。
此外，学校还应配备必要的硬件设备和软件工具，为教师提供良好的信息化环境。
3.构建协作平台。
学校可以利用信息技术工具建立教师协作平台，鼓励教师之间进行资源共享、经验交流和合作研究。
通过这样的协作平台，教师可以相互借鉴优秀的教学案例，共同研究教学难题，提高自身的信息化教育水平。
企业信息化建设的领导力与管理力一、前言随着科技的飞速发展，信息化已经成为企业发展的必要条件之一。
企业信息化建设是一项系统性工程，涉及众多环节和要素。
除技术和资金等外部因素外，领导力和管理力也是至关重要的内部因素。
本文将从这两个方面探讨企业信息化建设的重要性和实践要点。
二、领导力在企业信息化建设中的作用企业信息化建设是一项复杂的任务，需要高效的领导力来保证其成功实施。
领导力在企业信息化建设中的作用主要表现在以下三个方面。
1. 提供战略规划企业信息化建设必须符合企业的战略规划。
因此，领导者需要有提供战略规划的能力。
领导者应该确保企业信息化建设与企业的长期战略规划相一致，并明确信息化的目标和方向。
只有找到了正确的方向，企业信息化建设才能顺利地进行下去。
2. 赋予决策权企业信息化建设涉及的决策范围广泛，从项目选定到成本预算、技术选择和方案审批等。
领导者应该赋予经理层相应的决策权，让他们在确定项目方向和落实各项工作时自主决策。
领导者在制定相应政策时应该充分考虑这些因素，确保在决策和实施过程中能够有序、高效地运作。
3. 激励和推动领导力在企业信息化建设中也扮演了重要的激励和推动作用。
领导者应该注重员工的发展和团队协作，通过激励和推动来促进企业信息化建设的成功。
通过制定相应的奖励机制和激励方案，可以激励员工更加积极地参与到信息化工作中。
而通过推动与指导，可以促进企业信息化建设的整体进程和各项工作的完成。
三、管理力在企业信息化建设中的作用管理力是企业信息化建设不可或缺的一环。
作为一个系统工程，企业信息化建设需要有相应的管理能力来协调和推进各种任务。
管理力在企业信息化建设中的作用表现在以下几个方面。
1. 保证顺畅运行企业信息化建设的顺利进行离不开高效的管理力。
需要制定合理的管理机制，确保信息化工作能够顺畅地运行。
同时，还需要制定相应的措施，在信息化过程中解决产生的问题，避免信息化进程出现阻碍。
2. 实施风险控制企业信息化建设的实施过程中，存在着许多风险因素。
基于主管部门视角的校长信息化领导力提升策略研究随着信息化时代的到来，教育领域也开始逐渐实现数字化管理，校长作为学校的领导者，信息化领导力的提升成为了一个重要的课题。
本文从主管部门的视角出发，对校长信息化领导力提升策略进行研究，以期为教育管理者提供借鉴和参考。
一、校长信息化领导力的重要性校长作为学校的领导者，其信息化领导力的提升具有重要的意义。
信息化领导力的提升可以促进学校的数字化管理。
随着信息技术的广泛应用，学校管理已逐渐实现了数字化管理，校长需要具备信息化领导力，才能够更好地推动学校管理工作的数字化进程。
信息化领导力的提升有利于提高教育教学水平。
当今社会，信息技术在教育教学领域的应用日益广泛，校长的信息化领导力可以促进学校教育教学工作的创新和发展，提高教学质量，增强学校的核心竞争力。
信息化领导力的提升对于学校的可持续发展至关重要。
信息化已成为学校管理的必然趋势，校长需要具备信息化领导力，才能够更好地应对未来的发展挑战，确保学校能够持续健康发展。
校长信息化领导力的提升对于学校的发展具有重要的意义，因此需要主管部门给予重视，并提出相应的策略支持。
1. 搭建信息化平台，支持校长信息化管理主管部门可以出台政策，鼓励学校建设信息化平台，为校长提供信息化管理的便利条件。
可以结合政府的信息化建设政策，为学校提供资金支持和技术支持，帮助学校建设信息化平台，为校长提供信息化管理的工具和技术支持。
主管部门可以组织培训机构，开展校长信息化领导力培训，提升校长信息化管理水平。
可以邀请行业专家和学者，结合学校管理实际，开展信息化领导力培训，为校长提供相关知识和技能培训，提升其信息化管理水平。
3. 设立信息化奖励机制，激励校长推动信息化发展主管部门可以设立信息化奖励机制，激励校长积极推动学校信息化发展。
可以设立信息化奖励基金，对于在信息化领域取得显著成绩的学校和校长进行奖励，鼓励他们在推动学校信息化发展上发挥更大的作用。
农村中小学学校信息化领导力研究信息化领导力研究视角通常定格在校长个人身上。
不同于以往研究,本研究认为学校信息化领导力是指向组织层面的领导力。
其定义为在信息化情境下,学校成员实现学校信息化发展目标的能力,最终实现学校及组织成员的发展。
学校信息化领导力是学校教育信息化的一个基本要素并具有重要作用。
学校信息化领导力和教育信息化相伴而生,标志着学校信息化水平,同时也是学校信息化发展的促进机制之一。
学校信息化领导力水平是衡量学校信息化发展状况的有效指标。
实践中对于组织层面的学校信息化领导力研究还不成熟,理论研究视野相对狭隘。
认为学校信息化领导力是学校组织成员个人能力的简单相加,将其拆解为校长、教师、工作人员等个人的信息化领导力。
没有充分关注到信息化领导力的基本理论建设以及快速变化的信息化情境所带来的信息化领导力发展的新趋势和新特征。
同时,由于农村中小学是我国义务教育发展的关键,农村中小学学校信息化领导力的现状及问题亟待澄清。
首先,本研究结合先进的领导理念及信息技术发展态势,描绘出从工业时代到信息时代学校信息化领导力的变迁路径,对组织层面的学校信息化领导力系列模型进行深入讨论。
认为将学校信息化领导力与校长信息化领导力划等号是具有工业时代领导倾向的。
信息时代下技术的快速创新对领导的内涵、学校组织结构、学校管理模式等方面产生剧烈影响。
信息时代下学校信息化领导力模型至少具有以下几个特点:第一,学校所有成员皆可以参与领导;第二,这一模型是动态的而非静态的;第三,这一模型具有阶段性特征。
这有别于工业时代独裁的、具有严格权力等级划分特征的领导力。
其次,通过全国范围内大型调研选取了12省份共计241所农村中小学。
根据前期农村中小学学校信息化领导力系列模型对农村中小学学校信息化领导力的现状进行评价。
结果显示,农村中小学学校信息化领导力水平不理想;城乡、区域之间不均衡;学校规模对其有显著性影响;校长人口学变量对其无显著性影响。
信息化领导力研究综述一、本文概述随着信息技术的飞速发展和广泛应用，信息化领导力已经成为现代组织成功的关键因素之一。
本文旨在对信息化领导力进行深入研究，探讨其内涵、特征、影响因素以及提升策略，以期为提高组织的信息化水平和竞争力提供理论支持和实践指导。
在本文中，我们将首先介绍信息化领导力的概念及其重要性，阐述信息化领导力在现代组织中的作用。
然后，我们将从多个角度对信息化领导力的特征进行分析，包括领导者的信息素养、战略眼光、创新能力、团队协作等方面。
接着，我们将探讨影响信息化领导力的因素，如组织文化、技术环境、员工素质等，并分析这些因素如何相互作用，共同影响信息化领导力的发展。
本文还将重点分析提升信息化领导力的策略和方法。
我们将从领导者的个人发展、组织层面的支持和外部环境的影响等多个层面提出具体的建议和措施，以期帮助领导者提高信息化领导力，推动组织的数字化转型和创新发展。
通过本文的研究，我们期望能够为领导者提供一套系统的信息化领导力提升框架，为组织的信息化建设和领导力培养提供有益的参考和借鉴。
我们也希望本文的研究能够推动信息化领导力理论的进一步发展，为相关领域的学术研究和实践应用提供新的思路和视角。
二、信息化领导力的理论基础信息化领导力作为一种新兴的领导模式，其理论基础涉及多个学科领域。
从管理学的角度来看，信息化领导力强调领导者的战略眼光、决策能力以及组织协调能力。
这些能力在信息化时代显得尤为重要，因为信息技术的快速发展和应用使得组织结构和业务流程发生了深刻变化。
领导者需要具备敏锐的市场洞察力和前瞻性，以指导组织在信息化浪潮中保持竞争优势。
心理学也为信息化领导力提供了重要的理论基础。
心理学认为，领导者的个性特质、心理品质以及行为风格对下属的影响至关重要。
在信息化背景下，领导者需要具备良好的心理适应能力，能够应对变革带来的压力和挑战。
同时，他们还需要具备有效的沟通技巧和团队协调能力，以激发下属的积极性和创造力。
数字化转型背景下企业信息化领导力问题的研究第一章绪论数字化转型已经成为了企业转型的必然趋势，企业信息化领导力问题也因此备受重视。
企业信息化领导力问题是指企业高管在数字化转型背景下如何发挥信息化领导力，推动企业信息化建设的协同性、战略性、管理性和技术性等要素，以全面提升企业竞争力的能力。
本文根据数字化转型背景下企业信息化领导力问题的实际情况，以实证研究的方法，分析企业信息化领导力问题的现状和影响因素，提出相应的解决方案和建议，以期为企业信息化领导力问题的有效解决提供参考和借鉴。
第二章数字化转型背景下企业信息化领导力问题原因2.1 信息化领导力需求随着数字化转型，企业对于信息化领导力的需求呈现出明显的增长。
信息化领导力不仅涉及到战略规划、技术应用、管理运营等方面，还涉及到企业文化、组织结构和人员素质等方面的发展和适应。
此外，只有有力的信息化领导力才能够推进企业数字化转型的实施，因此，信息化领导力已经成为企业数字化转型成功实施的关键。
2.2 企业文化构成一个重要原因。
企业文化的构成与信息化领导力有着密切的相关性，而企业的文化构成往往反映了企业内部人员的思维模式、管理风格和企业价值观念等因素。
数字化转型的实施需要企业能够具有开放的思维模式和创新的精神，由此推进企业内部文化转变和创新机制的形成，才能够有效地解决信息化领导力问题。
2.3 技术条件落后很多企业在数字化转型过程中都会出现技术条件落后的情况，这也成为了企业信息化领导力问题的一个重要因素。
技术条件的落后也体现在企业信息化的应用上，这就需要企业在信息化的引进和应用上加强领导力的支持和推动，充分发挥信息化引导和推动作用。
第三章数字化转型背景下企业信息化领导力问题现状3.1 企业信息化领导力意识不足目前，很多企业对于信息化领导力都还没有足够的认识，他们认为信息化领导力只是属于IT部门或技术类企业的职能。
而事实上，一个企业的信息化建设需要高管具备足够的信息化领导力，因为信息化建设需要的是经验和充分的管理技巧。
基于主管部门视角的校长信息化领导力提升策略研究【摘要】本文通过对校长信息化领导力的研究，从主管部门的视角出发，探讨了信息化对教育管理的影响以及校长信息化领导力的现状分析。
在此基础上，提出了校长信息化领导力提升策略，并探讨了主管部门在其中的作用。
通过案例分析，总结了校长信息化领导力提升的重要性，并展望了未来发展趋势。
本研究旨在为校长在信息化时代提升领导力提供指导，同时为主管部门提供决策参考。
【关键词】信息化、校长、领导力、主管部门、教育管理、策略、案例分析、重要性、发展趋势、总结、展望、研究背景、研究目的、研究意义、现状分析、作用。
1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的迅速发展，信息化已经成为现代教育管理的重要趋势。
在信息化的背景下，校长的领导力如何提升并发挥作用成为关注的焦点。
主管部门在推动校长信息化领导力提升方面扮演着重要角色，因此值得深入研究。
随着信息技术的普及和应用，学校管理工作也面临着新的挑战和机遇。
校长作为学校的管理者和领导者，需要具备信息化管理的能力和意识，以更好地推动学校的发展和提升教育质量。
信息化对教育管理有着深远影响。
信息化技术的应用可以提高教育资源的利用效率，优化教学管理流程，丰富教学手段和方法，提升教育教学质量。
校长作为学校管理的中坚力量，其信息化领导力对于推动学校信息化建设和实现教育现代化具有重要意义。
研究如何在主管部门视角下提升校长的信息化领导力，探讨主管部门在此过程中的作用，对于推动学校信息化建设和提升教育质量具有重要意义。
1.2 研究目的本研究旨在通过基于主管部门视角的校长信息化领导力提升策略研究，探讨如何有效地提升校长在信息化领域的领导力，促进教育管理的现代化和智能化发展。
具体目的包括但不限于：1. 分析信息化对教育管理的影响，深入了解信息化在教育领域的重要性；2. 探讨主管部门视角下校长信息化领导力的现状，发现存在的问题和挑战；3. 提出有效的校长信息化领导力提升策略，为校长提升信息化能力和领导力提供具体方向和方法；4. 研究主管部门在校长信息化领导力提升中的作用，探讨主管部门应承担的责任和角色；5. 通过案例分析，总结成功的校长信息化领导力案例，借鉴经验，指导实践；6. 强调校长信息化领导力提升的重要性，展望未来发展趋势，为教育管理和信息化发展提供参考。
中小学幼儿园管理团队信息化领导力推动报告一、前言信息化已经成为全球教育领域的热点话题，对于中小学和幼儿园管理团队来说，信息化领导力已经成为推动教育现代化、促进教育质量提升的重要手段。
本报告将从信息化在中小学幼儿园管理团队中的作用、信息化在学校管理中的实际应用和信息化对领导力的影响等方面进行详细探讨。
二、信息化在中小学幼儿园管理团队中的作用1. 信息化促进管理与服务模式的转变信息化技术的应用，使得中小学和幼儿园的管理与服务模式发生了革命性的变化。
通过信息化手段，管理团队可以实现教学资源的共享、信息的透明化和管理的智能化，提高管理效率，优化服务质量，推动学校管理与服务模式的转变。
2. 信息化拓展学校教育资源信息化技术的广泛应用，可以打破地域限制，拓展学校教育资源。
管理团队可以通过信息化手段，引入国内外优质教育资源，为师生提供更多元化、高质量的教育资源，提升教学质量和水平。
3. 信息化提升学校管理水平信息化技术的应用，可以帮助管理团队实现学校管理工作的精细化和专业化。
通过信息化手段，管理团队可以进行数据分析、智能决策，更好地了解学校的运行情况，提升管理水平，推动学校管理工作的科学化和现代化。
三、信息化在学校管理中的实际应用1. 教学信息化平台的建设与应用管理团队可以着力建设教学信息化平台，实现教学资源的数字化、共享化和个性化服务，满足师生个性化学习需求，提升教学效果。
2. 学校管理信息系统的建设与应用借助学校管理信息系统，管理团队可以实现学校各项管理工作的信息化管理，包括学生信息管理、教师信息管理、考勤管理、课表排班管理等，提高管理效率，减轻管理负担。
3. 课堂教学智能化应用通过引入智能化教学设备和教学资源，管理团队可以推动课堂教学的智能化，提高教学质量和水平。
四、信息化对领导力的影响1. 领导力在信息化时代的要求信息化时代对管理团队的领导力提出了新的要求，领导者需要具备信息化思维和信息化素养，要善于借助信息化手段进行管理和决策，推动学校管理的现代化与智能化。
信息化领导力研修总结信息化领导力研修总结范文（通用18篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，是时候写一份总结了。
但是却发现不知道该写些什么，以下是小编精心整理的信息化领导力研修总结范文（通用18篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息化领导力研修总结1作为教育战线的一员，我有幸参加20xx年农村义务教育学校教师远程培训项目——“国培计划”信息技术培训。
其培训的模式新颖，充分发挥了远程教育的作用，让广大教师足不出户即可享受到优质的学科培训资源，共享网络学习资源，大大提高培训的质量。
在本次河北农村中小学信息技术课程培训中，我们从“观看视频、阅读资料——班级交流讨论、集中答疑——交作业”这三个环节来细化学习任务，感觉有点像玩游戏闯关，为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。
在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。
通过培训学习，觉得收获颇多：一、转变观念，提高自身素养多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。
我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。
信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。
之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。
从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。
作为农村中小学的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。
自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。
针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。
信息化领导力研究综述霍国庆孟建平刘斯峰（中国科学院研究生院管理学院，北京１００１９０）摘要：信息化时代的到来对领导实践、领导学、领导者及其领导力提出了挑战，只有因应信息化时代的变化而培育和不断提升信息化领导力的领导者才能持续取得成功。
本文首先对国内外信息化领导力文献进行了系统分析，归纳了当前信息化领导力的研究热点，然后结合领导力理论探讨了信息化领导力的概念和研究范围，最后提出了信息化领导力的研究框架。
关键词：信息化；领导力；领导者；被领导者；领导情境信息化领导力的研究现状２０世纪后期以来，由数字电子技术引发的信息革命对人类经济发展和社会生活的各个领域产生了广泛而深远的影响，世界由此步入了信息时代。
在信息时代，信息在上下级之间的分享冲击了领导权威、信息技术改变了领导决策的条件与状态，网络化和扁平化的组织则引起了领导方式的变革（南京行政学院课题组，２００４）［１］。
美国Ｂｉｎｇｈａｍｔｏｎ大学教授Ａｖｏｌｉｏ＆Ｋａｈａｉ和ＷｅｓｔＴｅｘａｓＡ＆Ｍ大学教授Ｄｏｄｇｅ认为，信息技术应用可能会促进组织内部领导系统的发展，也可能破坏甚至使组织内部的领导系统瘫痪（Ａｖｏｌｉｏ，ＫａｈａｉａｎｄＤｏｄｇｅ，２００１）［２］。
更多的研究成果表明，信息技术及其引发的信息化进程已经形成了新的领导实践环境和造就了新的领导群体，人类正在经历的社会转型（从工业社会到信息社会的转型）也已经促使人类组织管理模式发生了根本变革，工业社会流行的官僚、等级、独裁式管理制度正在被信息社会的自我管理、合作和民主式管理制度所替代（克洛克，戈德史密斯，２００４）［３］，所有的领导者都面临着新的信息化领导环境以及在这个环境中成长起来的被领导者，所有的领导者（而不仅仅是ＣＩＯ们）都需要发展信息化领导力，正如美国施乐公司“创造性领导力中心”研究员Ｐｕｌｌｅｙ，Ｓｅｓｓａ和Ｍａｌｌｏｙ所预测的那样，到２１世纪的第二个１０年人们就不需要在ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ前面加ｅ（Ｐｕｌｌｅｙ，ＳｅｓｓａａｎｄＭａｌｌｏｙ，２００２）［４］，也就是说，那时的“领导力”就是“信息化领导力”，与此相关，领导力范式本身也将发生变化，领导力范式的变化势必导致新的领导力理论的出现。
但面对领导实践和领导理论的飞跃式变化，传统领导学研究者并没有做出积极的响应，很多社会各界的领导者也未能因应环境变化而调整领导力，这就对信息化领导力的研究和推广提出了迫切的要求。
根据本文对国内外信息化领导力文献的系统检索，虽然国外学者从２０世纪８０年代后期就开始关注信息化领导力问题，但至今尚未就信息化领导力的概念和基本理论问题达成一致（Ａｖｏｌｉｏ，ＫａｈａｉａｎｄＤｏｄｇｅ，２００１）［５］。
澳大利亚Ｍｅｌｂｏｕｒｎｅ大学“组织学习和领导力中心”讲师Ｇｕｒｒ在提交给“第五收稿日期：２００６－１２－２６资助项目：国家自然科学基金资助（７０５７３１０９）。
作者简介：霍国庆，管理学博士，中国科学院研究生院管理学院教授，博士生导师，战略管理研究中心主任；孟建平，中国科学院研究生院管理学院博士研究生；刘斯峰，中国科学院研究生院管理学院硕士研究生。
信息资源管理届组织知识、文化和变革国际会议”一文的摘要中谈到，ｅ－ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ还是处于发展早期的一个概念（Ｇｕｒｒ，２００５）［６］。
目前信息化领导力研究者多数都是信息管理领域的研究人员，领导学领域的研究人员很少关注和研究信息化领导力。
我国领导学者似乎对基于权术的传统领导学以及基于心理学和行为科学的现代领导学更感兴趣，关注ＣＩＯ研究的多是信息管理和信息技术领域的研究者，至于信息化领导力论述则散见于一些咨询公司和培训公司的网站。
就现有研究成果的主题分布而言，信息化领导力研究成果在所有领导力研究成果中所占比例很小，国外文献主要集中在ＣＩＯ研究和ＩＴ领导力研究方面，国内文献则主要集中在信息主管研究方面。
根据本文对ＰｒｏＱｕｅｓｔ数据库的检索，该数据库共有６４９２７０篇有关ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ的文献（其中学术性杂志上的论文８８０１０篇），１３７５９篇有关ＩＴｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ的文献（其中学术性杂志上的论文２０８４篇），８２篇有关ｅ－ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ的文献（其中学术性杂志上的论文３３篇），４７４４３篇有关ｃｈｉｅｆｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｆｉｃｅｒ的文献（其中学术性杂志上的论文仅１９７５篇）。
根据本文对维普信息数据库的检索，该数据库共有２９６篇有关“领导力”的论文，１２篇有关“信息领导力”的论文，３篇有关“信息化领导力”的论文，９７篇有关“信息主管”的论文。
需要指出，检索出的“信息领导力”和“信息化领导力”论文大多属于报道性文章，多数与信息化领导力无关，而只是同时在文章中出现了“信息化”和“领导力”两个关键词而已。
可见，信息化领导力研究在国内外尚处于萌芽阶段，尚没有引起主流领导学研究者的关注，基本上属于一个边缘性的研究主题。
本文是信息化领导力的先期研究成果，主要是通过对目前为止的信息化研究文献的系统分析，了解目前国内外学者的研究聚焦点，搞清信息化领导力的内涵和研究范围，归纳和形成信息化领导力的研究框架。
信息化领导力研究的聚焦点根据本文对检索到的国内外信息化领导力研究文献的研读和总结，国内外信息化领导力研究成果主要聚焦在信息技术对领导力的影响、经典领导理论在信息化环境中的应用、职业信息化领导者即ＣＩＯ研究等方面。
１、信息技术对领导力的影响以及信息化领导力的作用研究施乐公司“创造性领导力中心”的研究人员认为，信息技术及其塑造的网络环境已经显著改变了领导环境、领导技能和领导内涵，关于领导力的假设也必须改进，在信息化环境中，团队领导者而不是个体领导者起主导作用，领导力的聚焦点已经从个体转向关系网络，“信息化领导力是超链接的”（Ｐｕｌｌｅｙ，ＳｅｓｓａａｎｄＭａｌｌｏｙ，２００２；Ｐｕｌｌｅｙ，ＭｃＣａｒｔｈｙａｎｄＴａｙｌｏｒ，２０００）［７］［８］；Ｓｈａｍｉｒ研究了无边界组织中的领导问题，他认为，信息技术所提供的强大的信息获取能力不仅改变了领导者的知识结构，而且也改变了领导力的性质（Ｓｈａｍｉｒ，１９９７）［９］；Ａｖｏｌｉｏ，Ｋａｈａｉ和Ｄｏｄｇｅ研究了信息技术与领导力的相互作用与影响，他们认为，信息技术为领导力提供了一种新的实践环境，信息技术与领导力的互动一方面影响了领导力的结构和效果，另一方面也影响了信息技术的应用和效果，信息化领导力就是在这种双向互动中形成的，“信息化领导力是由信息技术引发的社会影响过程，该过程促进了个体、群体或组织的态度、情感、思维、行为或绩效的变化”（Ａｖｏｌｉｏ，ＫａｈａｉａｎｄＤｏｄｇｅ，２００１）［１０］；根据对２９８家中小企业的调查，英国学者Ｑｕａｙｌｅ发现，就中小企业电子商务实施过程而言，领导力发展比电子商务能力提高更重要（Ｑｕａｙｌｅ，２００２）［１１］；２００１年，美国ＤｉｘＨｉｌｌｓ公司总裁Ｓｈｕｌｍａｎ在“寻找信息化领导力”一文中指出，美国食品工业之所以丧失了电子商务所创造的种种机会，其中重要的原因之一就是缺乏信息化领导力（Ｓｈｕｌｍａｎ，２００１）［１２］；南京行政学院课题组研究了信息网络化时代的领导观的变革，他们首先分析了信息网络化对领导者的挑战，然后提出信息网络化时代学习是领导者的首要任务、领导者要建立信息型知识结构和培养信息素质（南京行政学院课题组，２００４）［１３］；姜奇平在分析国家信息化测评中心举办的“中国信息化５００强”调查活动时发现，领导力是成功企业与众不同的个性，“在未来，企业家必须是具有杰出信息化领导力的人；未来杰出的企业领导者，将从杰出的信息化领导者中产生”（姜奇平，２００５）［１４］。
２、经典领导理论在信息化环境中的应用美国ＫＰＭＧ咨询公司项目经理Ｍａｌａｋａｒ研究了“愿景型信息化领导力（ＶｉｓｉｏｎａｒｙＥ－ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ）”，他认为在电子商务世界中，每个领导者都应该拥有一个清晰的组织发展愿景，电子商务的先驱公司诸信息资源管理如Ｃｉｓｃｏ和Ｄｅｌｌ等之所以能够成功，不仅在于他们能够应用最新的技术，而且也在于他们能够给所有雇员和合作伙伴展示因特网业务的清晰愿景（Ｍａｌａｋａｒ，２０００）［１５］；美国学者Ｒａｆｆｏｎｉ在“再论信息化领导力（ＲｅｔｈｉｎｋｉｎｇＥ－ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ）”一文中谈到，如果不能够帮助人们应对技术创新和新经济提供的巨大机会，领导力就是过时的，而一个成功的信息化领导者必须实现从生产率专家或效率专家到机会寻找者和创新者的过渡（Ｒａｆｆｏｎｉ，２００１）［１６］；美国咨询专家Ａｎｎｕｎｚｉｏ和Ｊｕｌｉｅ认为，信息化领导力需要英雄行为，需要抛弃以往的业务模式、挑战原先的假设和信念、打破数代人所遵循的规则，信息化必须适应新一代雇员对激情、技术魅力和无拘无束思维的追求（ＡｎｎｕｎｚｉｏａｎｄＪｕｌｉｅ，２００１）［１７］；哈佛大学商学院教授Ｍｉｌｌｓ提出一个更为激进的“网格（ｌａｔｔｉｃｅ）”概念，在此，网格是指雇员、咨询人员、竞争对手和顾客等能够协同工作的柔性网络，这些人员可以在没有正式领导者的情况下实施全球业务战略（Ｍｉｌｌｓ，２００１）［１８］；Ｋａｈａｉ等人研究了电子会议系统环境中的领导风格与工作效果，他们发现，与指导型领导相比，参与型领导更有利于群体成员利用群件系统去提升合作水平和互动效果（Ｋａｈａｉｅｔａｌ，１９９７）［１９］；根据Ｌａｍ对群体决策支持的研究，当群体工作的复杂度逐渐提高时，以计算机为媒介的工作群体的决策质量高于面对面群体的决策质量（Ｌａｍ，１９９７）［２０］。
３、信息化领导者特别是ＣＩＯ群体研究Ｅａｒｌ和Ｆｅｅｎｙ访问了６０多位ＣＩＯ，总结出ＣＩＯ的“增长模式”和“问题模式”，他们认为，ＣＩＯ对组织的价值取决于他们的动机、行为、能力和经验等方面（ＥａｒｌａｎｄＦｅｅｎｙ，１９９８）［２１］；Ｒａｗａｔ研究了成功ＣＩＯ的秘密，他认为，尽管ＣＩＯ必须是一个技术专家，但成熟的业务评价和管理技能更重要（Ｒａｗａｔ，２００５）［２２］；Ｈａｗｋｉｎｓ和Ｏｂｌｉｎｇｅｒ认为，作为组织领导者，ＣＩＯ除管理信息技术外，还需要回答高层管理团队感兴趣的信息技术战略问题（ＨａｗｋｉｎｓａｎｄＯｂｌｉｎｇｅｒ）［２３］；Ｐｏｔｔｅｒ研究了ＣＩＯ及其上司的关系，强调ＣＩＯ应该在项目成型阶段构建共享和现实的期望，而对上司期望的管理决定着ＣＩＯ的生存能力（Ｐｏｔｔｅｒ，２００３）［２４］；Ｇａｒｔｎｅｒ公司副总裁Ｍａｈｏｎｅｙ预测说，到２０１０年左右，ＣＩＯ可能会变为“零预算ＣＩＯ”，为此ＣＩＯ需要提升他们自己和信息技术部门的信用，发展领导和软能力（Ｇａｒｔｎｅｒ，２００２）［２５］；Ａｒｍｓｔｒｏｎｇ和Ｓａｍｂａｍｕｒｔｈｙ发现，ＣＩＯ的业务和信息技术知识影响企业的信息吸收能力，ＣＩＯ与高层管理团队的关系的亲密程度也影响转型期企业的信息技术愿景，但高层业务经理的信息技术知识对企业的信息吸收能力并没有显著影响（ＡｒｍｓｔｒｏｎｇａｎｄＳａｍｂａｍｕｒｔｈｙ，１９９９）［２６］；Ｍａｒｕｃａ针对信息化的渗透性提出了“ＣＩＯ是否过时”的问题，他提出，由于信息技术与战略和业务管理相互纠缠在一起，是否所有的高层经理应该是ＣＩＯ以及ＣＩＯ职位是否具有长久存在价值等问题（Ｍａｒｕｃａ，２０００）［２７］；Ｐｅｔｅｒｓｏｎ研究了信息技术治理结构，并提出了一种信息技术治理结构评估过程模型（ＩＴＧＡＰ），他认为，信息技术治理结构的有效性更多地取决于企业的横向整合能力，即协调和整合跨越业务和信息技术利益群体的正式和非正式的信息技术决策权力的能力（Ｐｅｔｅｒｓｏｎ，２００４）［２８］；霍国庆研究了ＣＩＯ与企业信息战略管理，论述了ＣＩＯ的角色、职责和素质，讨论了企业信息技术管理战略、信息资源管理战略、电子商务战略，并重点就企业信息资源集成管理战略进行了探讨（霍国庆，２０００；霍国庆，２００１；霍国庆等，２００４）［２９］［３０］［３１］；高新民提出信息化是“一把手＋ＣＩＯ”工程，ＣＩＯ是信息化的鼓动者、信息化战略的制定者、重大信息化项目的实施者、信息系统正常运行的保障者，ＣＩＯ必须具备为信息化献身的精神，具备领导能力和协调能力，具备专业知识、信息技术知识和项目管理知识（贾凯，２００３）［３２］；施友连在分析了信息主管的起源、职责和作用后，提出建设数字福建需要建立和推行信息主管制度（施友连，２００３）［３３］；信息产业部ＣＥＡＣ中心从培养信息化领导者的角度开发了信息化领导力培训项目，该项目由北京贯能管理技术服务有限公司负责实施推广（贯能公司，２００４）［３４］，但就其培训内容设计来看，无非是ＣＩＯ培训项目的翻版而已。
