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一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.知识与技能：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体验十几减5、4、3、2的计算过程。
3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.教学难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.教师出示一个苹果，问：“这个苹果有几个？”学生回答：“一个苹果。
”2.教师再出示两个苹果，问：“这两个苹果一共有几个？”学生回答：“两个苹果。
”3.教师再出示三个苹果，问：“这三个苹果一共有几个？”学生回答：“三个苹果。
”4.教师接着问：“如果我们把这三个苹果分成两份，每份有几个苹果？”学生回答：“每份有一个苹果。
”（二）探究新知，合作交流1.教师出示一个两位数的卡片，如15，问：“15减去5等于多少？”学生独立思考后回答：“15减去5等于10。
”2.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去5，得到0，个位上的5减去5，得到0，所以15减去5等于10。
”3.教师出示一个两位数的卡片，如14，问：“14减去4等于多少？”学生回答：“14减去4等于10。
”4.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去4，得到0，个位上的4减去4，得到0，所以14减去4等于10。
”5.教师出示一个两位数的卡片，如13，问：“13减去3等于多少？”学生回答：“13减去3等于10。
”6.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去3，得到0，个位上的3减去3，得到0，所以13减去3等于10。
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计篇1教学目标1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。
2.培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”教学难点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”教学过程一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7让学生举例说说减法的计算过程。
二、新授(1)板书:12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=老师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?生1:“破十法”。
怎样运用“破十法”计算13-9呢?先用13中的10减去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4。
生2:“想加算减法”。
怎样运用“想加算减法”计算11-8呢?因为8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。
怎样运用“破十法”和“想加算减法”计算上面两组算式呢?(2)举例计算12-5= 。
用“破十法”计算。
先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计篇2教学目标:1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、培养学生仔细观察的良好学习习惯以及知识迁移的能力。
教学重难点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的.思维过程。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.了解十几数减5、4、3、2的概念和方法。
2.能在教师的示范或提示下，熟练掌握十几数减5、4、3、2的方法。
3.能在具体情境中应用十几数减5、4、3、2的方法，解决实际问题。
4.通过课堂练习，检测掌握情况，提高学生的计算能力。
二、教学内容《十几减5、4、3、2》三、教学重点理解十几数减5、4、3、2的概念和方法。
四、教学难点在具体情境中应用十几数减5、4、3、2的方法解决实际问题。
五、教学方法1.任务型教学法2.启发式教学法3.游戏教学法六、教学准备1.教师：课件、黑板、彩笔、调色板。
2.学生：作业本、铅笔、橡皮。
七、教学过程1.导入（5分钟）通过钟表的指针让学生集中注意力，引出本节课的题目：十几数减5、4、3、2。
2.讲解（15分钟）（1）教师提问：“十几减5，我们应该怎么计算呢？”请学生集思广益，让其中一位同学上来演示，并带着其他同学共同体验一下，理解减法的概念和应用。
（2）接着请学生上来一个个演示减4、减3、减2的方法，教师要注意抓住不同学生答题点，如：先算个位数和十位数，再凑成10减去，借位计算等。
（3）在具体情境中应用十几减5、4、3、2的方法，解决实际问题。
3.练习1（10分钟）让学生进行课堂练习，教师可以有针对性地出题，让学生在课堂上完成，以检测掌握情况。
4.游戏体验（20分钟）让学生自建游戏，游戏名称：“减法课堂”。
同学们一起坐成一个圆圈，由教材中的问题一次传话给每个人，让下一个同学计算，如果计算正确再向下一个同学转传。
如果回到讲题人，说明同学们一起完成了这道题目。
5.练习2（5分钟）课堂练习。
八、教学反思1本节课活动丰富，较好地解决了一些学生在数学学习中出现的苦恼，让学生勇于思考，想象力和判断能力得到很大的提高。
2关于教师的角色，我认为教师不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生，在学习中发挥主动性和创造性，创设一些课堂练习和游戏，让学生在轻松的氛围中学习，让保守的学生变得活泼而愉快。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课教案主要是让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生的运算能力，进一步体会数学与生活的联系。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内的加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够运用所学的计算方法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的运算能力，对于10以内的加减法有了一定的认识和掌握。
但是，对于十几减5、4、3、2的计算方法，部分学生可能还不太熟悉，需要通过练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法的掌握。
2.教学难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和激励评价法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的运算能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、练习题、奖励贴纸等。
2.教学环境：教室环境布置得简洁明了，让学生能够集中注意力学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事情境，引入本节课的主题，让学生初步感知十几减5、4、3、2的计算方法。
如：小猫有13个鱼，小狗拿走了5个，小猫还剩下几个鱼？让学生回答，并解释答案的来源。
2.呈现（10分钟）通过课件展示十几减5、4、3、2的计算方法，让学生观察和思考，引导他们发现计算的规律。
如：15减5，14减4，13减3，12减2等。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固所学的计算方法。
可以设置一些有趣的游戏，如：计算接力赛、计算拼图等，让学生在游戏中提高计算能力。
小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案「篇一」教学目标：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。
能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。
3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。
2、引入课题小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。
（板书课题）二、基本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。
2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（板书：1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。
交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。
4、做练习十第2题学生先独立填写在课本上，在集体交流。
让学生说说怎样比的。
提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。
指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。
《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。
通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。
“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。
教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。
3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。
教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。
2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。
（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。
师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。
看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。
12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。
（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。
人教版一年级下册十几减5、4、3、2教学设计一、教学目标1.学生能够准确理解“十几减5、4、3、2”的概念；2.学生能够用连线法、打草稿法和竖式法解决“十几减5、4、3、2”的问题；3.学生能够通过数学游戏巩固所学知识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生深刻理解“十几减5、4、3、2”的概念，掌握相关的口算和竖式计算方法。
2.教学难点：针对学生可能出现的理解上的困难，进行细致的讲解和指导，突破难点。
三、教学步骤1. 温故知新让学生回顾上节课所学的数量关系，并将上节课所学定量与本节课所学的知识点进行比较，明确本节课所学知识的特点和重要性。
2. 互动探究教师出示一些“十几减5、4、3、2”的具体数学问题，让学生利用已学算数知识进行讨论和解决，引导学生理解相关概念，如：十几是10、11、……19之间的数；减5、4、3、2表示从除19以外的十几数中减去5、4、3、2，得到一个个不同的数。
3. 巩固练习教师利用多种练习方式进行巩固练习，包括口算练习、竖式计算练习、笔算、口算等，并且将课内的知识点与课外习题进行联系，让学生更好地掌握所学知识点。
4. 数学游戏教师引导学生通过数学游戏深入巩固所学知识，例如，教师将“十几减5、4、3、2”的概念运用到竞赛游戏中，让学生在游戏中体验解决问题的愉悦感和成就感。
四、教学设计的特点1.教学设计注重涵盖学生的不同认知风格和感官刺激方式，让学生以多种方式掌握知识点，同时保证学生在探究和练习中保持愉悦感和学习动力。
2.教学设计旨在鼓励学生通过探究、交流和合作来完成数学学习任务，从而激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自学能力和合作精神。
3.教学设计通过将课内学习和课外练习结合起来，为学生提供多样化的学习资源和工具，以便学生在课后巩固和扩展所学知识点。
人教版一年级下册十几减5、4、3、2课程设计1. 课程背景本课程设计的目标学习群体为人教版一年级下册学生，教材中包括了“十几减5、4、3、2”数学概念，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握这些概念，并能够熟练运用这些概念进行相关的计算和解决实际问题。
2. 教学目标2.1 知识目标•理解“十几减5、4、3、2”数学概念；•掌握“十几减5、4、3、2”相关的计算方法；•能够熟练地运用所学知识解决实际问题。
2.2 能力目标•培养学生分析问题、解决问题的能力；•发展学生的数学思维和逻辑思维；•培养学生自主学习、合作学习、创新学习的能力。
2.3 情感目标•激发学生对数学的兴趣和热爱；•营造和谐、积极的课堂氛围；•培养学生的自信心和合作精神。
3.1 知识点分析“十几减5、4、3、2”是数学中一类简单的减法运算。
在教学过程中，可以先让学生通过实际操作和生动形象的教学，理解这些数学概念。
在此基础上，引导学生掌握“十几减5、4、3、2”相关的计算方法，并能够熟练地运用所学知识解决实际问题。
3.2 教学内容设计•第一课：引入十几减法，通过实物、图片、视频等多种教学方式，让学生理解“十几减法”的基本概念及操作方法。
•第二课：巩固十几减法，并介绍“十几减5”的操作方法。
通过生动的教学形式，让学生掌握十几减5运算方法。
•第三课：引入“十几减4”的数学概念，帮助学生理解和掌握这一概念的相关运算方法。
•第四课：介绍“十几减3”的数学概念，让学生通过实际操作掌握十几减3的运算方法。
•第五课：引入“十几减2”的概念，帮助学生理解和掌握这一概念的相关运算方法。
通过实际的问题解决，让学生发现“十几减2”计算的应用价值。
•第六课：综合运用已学知识，引导学生解决实际问题。
通过这个环节，让学生巩固所学知识，并能够应用于实际生活中。
4.1 合作学习策略将学生分成小组学习，让他们共同参与课堂教学，鼓励他们在合作中发挥个人的能力和优势，同时提高听取他人意见和建议的能力，以此促进他们理解和掌握知识。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课教学设计一、教学目标1.知识目标：能够掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维和计算能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学重点及难点1. 教学重点•十几减5、4、3、2的计算方法。
•算式的书写规范。
2. 教学难点•让学生理解十几减法的概念。
•培养学生对计算思路的自主性。
三、教学准备1.教师准备：备有教案、教具、黑板、粘贴纸等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册等。
四、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些简单的十几减法例子来引导学生理解十几减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 操作练习让学生进行相应的练习：十几减5、4、3、2的计算，要求学生按照提供的算式进行书写计算，注重计算过程的书写规范和正确性。
3. 总结归纳在学生练习完毕后，教师对学生的练习进行梳理和总结，指出学生在计算过程中存在的常见错误，并引导学生进行订正。
4. 拓展应用教师可以设计一些拓展性的问题，让学生运用十几减法进行实际应用，培养学生的逻辑思维能力。
五、课堂小结在本节课的最后，教师对学生的表现进行评价，肯定学生的努力，并鼓励学生在日常学习中多多练习，掌握十几减法的计算方法。
六、作业布置布置相应的作业：要求学生完成十几减5、4、3、2的练习题，并要求学生注意计算过程的书写规范和正确性。
七、反思与改进教师可以针对本节课的教学效果进行反思，并在接下来的教学中改进教学方法，提高教学质量。
以上是关于人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课的教学设计，希望能够对您有所帮助。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一、教学目标1.了解减法的概念及运算方法。
2.能够熟练运用十几减5、4、3、2的运算规则进行计算。
3.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学内容1.减法的概念介绍。
2.十几减5、4、3、2的运算方法。
三、教学重点与难点•教学重点：十几减5、4、3、2的运算方法。
•教学难点：引导学生理解减法的概念，从而熟练掌握十几减5、4、3、2的运算规则。
四、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备练习册、铅笔、橡皮等学习用具。
五、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引导学生认识减法的概念，比如小明有10个苹果，吃掉了5个，还剩下几个？2. 概念讲解•通过黑板上的示例向学生介绍十几减5、4、3、2的运算规则，让学生理解减法的基本计算方法。
3. 练习1.让学生在练习册上完成十几减5、4、3、2的计算题目。
2.检查学生的练习情况，及时指导和纠正错误。
4. 拓展•提出不同难度的问题，引导学生灵活运用十几减5、4、3、2的运算规则解决问题。
5. 归纳总结•教师帮助学生总结十几减5、4、3、2的运算方法，强化学生的记忆。
六、课堂互动•分组进行练习，让学生相互合作，共同解决问题。
•鼓励学生积极回答问题，对表现出色的学生给予肯定和奖励。
七、课后作业1.布置练习册上的相关题目。
2.提醒学生巩固十几减5、4、3、2的运算方法。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和问题，并做好改进。
九、拓展延伸•鼓励学生在实际生活中运用减法的概念，培养学生的数学思维能力。
通过以上教学设计，希望能够有效引导学生掌握十几减5、4、3、2的运算规则，促进他们对数学的兴趣，提高数学计算能力。
小学一年级数学课程《十几减5、4、3、2》的教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，进一步理解退位减法的算理，掌握“破十法”、“连减法”和“想加算减法”等多种计算方法。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体会数学的作用，发展应用数学的意识，培养学生合作学习的能力和用数学的意识。
二、教学重难点1.重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并能正确进行计算。
2.难点：灵活运用多种计算方法，提高计算速度和准确率。
三、教学准备1.多媒体课件（用于展示例题、练习等）2.练习卡片（用于课堂练习和巩固）3.口算卡片（用于复习旧知和引入新课）四、教学过程1.复习旧知1.1口算练习：通过快速抢答的方式，复习十几减9、8、7、6的口算题，激活学生的已有知识。
1.2看卡片说答案：教师出示口算卡片，学生快速说出答案，并简要说明计算过程。
2.引入新课情境导入：通过生活实例或故事情境，引出十几减5、4、3、2的计算问题，激发学生的学习兴趣。
3.自主探究3.1出示例题：教师板书例题，如12-5、11-4等，引导学生观察并思考如何计算。
3.2自主探究：学生尝试用自己喜欢的方法进行计算，如“破十法”、“连减法”或“想加算减法”等。
3.3合作交流：学生之间交流计算方法，分享自己的计算过程，教师适时给予指导和点评。
4.总结方法4.1归纳方法：教师引导学生总结十几减5、4、3、2的计算方法，强调“想加算减法”的便捷性。
4.2板书例题：教师板书例题的计算过程，重点展示“想加算减法”的计算方法。
5.巩固练习5.1基础练习：完成课本上的“做一做”题目，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
5.2拓展练习：设计一些变式练习或游戏，如“找朋友”（找出得数相同的算式）、“数学接力赛”（小组合作完成连续减法题）等，提高学生的计算速度和准确率。
一年级下册数学教案第2单元十几减5、4、3、2 人教版教案：一年级下册数学教案第2单元十几减5、4、3、2一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册的数学教案，第二单元的内容，主要是十几减5、4、3、2的运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够理解十几减5、4、3、2的运算规律，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握十几减5、4、3、2的运算方法，难点是理解运算的规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时找零等，引入十几减5、4、3、2的运算。
2. 讲解：然后，我会用黑板和粉笔，详细讲解十几减5、4、3、2的运算方法。
3. 随堂练习：在讲解完之后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场进行练习。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细的讲解，帮助学生们理解和掌握运算的方法。
5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们回家后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：十几减5：13 5 = 814 5 = 915 5 = 10十几减4：13 4 = 914 4 = 1015 4 = 11十几减3：13 3 = 1014 3 = 1115 3 = 12十几减2：13 2 = 1114 2 = 1215 2 = 13七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的第110题。
2. 回家后，找一些生活中的例子，进行十几减5、4、3、2的运算练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看学生们掌握的情况如何，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在家里多进行类似的运算练习，以巩固所学的知识。
重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容中，我特别关注了十几减5、4、3、2的运算规律。
这个运算规律对于一年级的学生来说，是初步建立减法概念的重要环节。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》这一单元主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的计算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入减法运算，并逐步引导学生探索和发现十几减5、4、3、2的计算规律。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对基本的数的概念和运算符号有一定的认识。
但是，对于减法运算，学生可能还较为陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的计算能力参差不齐，需要在教学中关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生整数减法的计算能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：十几减5、4、3、2的计算方法的掌握和运用。
2.难点：对于个位不够减的情况，如何退位和继续计算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入减法运算。
2.采用探究式学习法，引导学生通过合作、交流、思考，探索和发现十几减5、4、3、2的计算规律。
3.采用练习法，让学生在大量的练习中巩固所学知识，提高计算能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件、练习题等相关教学资源。
2.准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。
3.准备一些实物模型，如小动物、水果等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或图片，创设一个情境，如小动物比赛摘水果，引导学生发现问题，引入减法运算。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题和练习题，让学生观察和思考，引导学生发现十几减5、4、3、2的计算规律。
3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，教师巡视指导，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
十几减5、4、3、2教学内容教科书第17页例4及相关内容。
教学目标1．掌握“十几减5、4、3、2”的算理算法，能正确地口算“十几减5、4、3、2”，比较熟练地运用“想加算减”的方法进行口算，进一步领会加减法之间的关系。
2．通过学习活动，让学生体验计算方法的多样化，并进行算法优化，培养学生交流、合作、迁移及类推的能力。
3．在计算、观察、分析、比较的过程中，引导学生尝试发现被减数、减数和差的变化规律，并理解其道理，初步渗透函数思想。
教学重点能正确、熟练地计算“十几减5、4、3、2”。
教学难点灵活计算“十几减5、4、3、2”的退位减法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：接龙游戏。
15－8＝17－9＝12－7＝14－6＝11－8＝13－9＝师：哪个小组的同学能很快地说出这些计算题的答案？请一个小组的同学轮流进行口算，其余同学评价。
教师可以从中选择几道题，让学生说一说自己的计算方法。
二、探究新知（一）尝试计算，迁移方法1．尝试计算师：你会计算吗？出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视，了解学生的计算方法。
2．交流分享师：你是怎样计算的？根据前面计算十几减9、8、7、6的经验，学生可以用“破十法”“连减法”“想加算减法”等方法计算。
此处以12－5＝为例。
方法一：用“破十法”计算。
把12分成2和10，先算10－5＝5，再算5＋2＝7。
方法二：用“连减法”计算。
把5分成2和3，先算12－2＝10，再算10－3＝7。
追问：为什么把5分成2和3？方法三：用“想加算减法”计算。
因为5＋7＝12，所以12－5＝7。
（根据学生实际做题的情况，教师适时追问学生算法，以便了解学生对三种计算方法的掌握情况。
）课件展示分别用三种方法计算其他几道题目的过程，学生自行订正。
3．分析比较，优化计算方法师：这么多方法都能正确计算出结果，你觉得哪种方法比较好？为什么？组织学生对多种方法进行比较，体会并逐步认同“想加算减法”较好，但学生若选择其他方法也是允许的。
人教版小学一年级下册体育十几减5、4、
3、2教案
目标
- 帮助学生掌握十几减5、4、3、2的数学运算
- 培养学生的体育运动能力和协作能力
教学内容
1. 数学运算：十几减5、4、3、2
2. 体育运动：扔球
教学过程
第一节：数学运算
1. 引导学生了解十几的含义，并重点强调十几的数值范围。
2. 分别进行十几减5、4、3、2的数学运算，并解释每个运算
的步骤。
3. 给学生布置相关的数学练题，帮助他们巩固运算技巧。
第二节：体育运动
1. 引导学生掌握正确的扔球姿势和技巧。
2. 设计一系列扔球练，包括静态扔球和动态扔球。
3. 分组进行扔球活动，培养学生的协作能力和团队精神。
教学评价
- 针对数学运算，通过练题和口头问答来检查学生的掌握程度。
- 针对体育运动，观察学生的扔球动作是否准确，以及在团队
合作中的表现。
注意事项
- 按照学生的研究情况，适当调整教学过程的难度和速度。
- 鼓励学生互相合作和交流，共同解决问题。
结束语
本教案旨在帮助学生提升数学和体育方面的能力，通过有趣的
研究活动培养他们的协作意识和运动技巧。
希望学生能够积极参与，并享受研究的过程。
以上是《人教版小学一年级下册体育十几减5、4、3、2教案》的内容介绍和教学安排，希望对您有所帮助。
《十几减5、4、3、2》
教学模式介绍：
发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。
其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。
发现式教学的课程环节：
激趣导学——目标导学——导思点拨——设问寻疑——诊断反馈——拓展延伸
设计思路说明：
通过游戏，引入激发学生积极性，引入教学主题：十几减5，4，3，2，
根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深活动内容，让学生动口、
动手、动脑，把学习的主动权交给学生。
本节课利用学具和多媒体资源一同对学生进行引导，让学生一边动手做一边思考，通过这种过程的体验，组建学生的基础思维能力，从而增加学生的感性认识能力。
教师巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。
诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。
从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；
从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；
从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。
“大教学观”指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教
学内容，培养学生的多种能力。
通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步
获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。
教材分析
前面系统学习“十几减9、8、7、6、”的计算方法，为“十几减5、4、3、2、”的学习构建基本的学习思路。
前面是用“摆一摆，算一算”的方式引导学生通过摆弄学具、独立思
考，展示多种计算方法和合作交流的过程，理解算理，掌握“十几减9、8、7、6”的计算
方法。
这节课则是在此知识基础，再学习“想加算减”、“破十减”和“连减法”的方法。
要放开手让学生自学，在前面铺好的道路上顺利地往下走。
培养学生自学的能力并理解算理掌握口算方法。
教学目标
【知识与能力目标】
理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。
【过程与方法目标】
注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。
【情感态度价值观目标】
培养学生自学的能力。
教学重难点
【教学重点】
理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。
【教学难点】
理解十几减5、4、3、2退位减法的口算减法。
课前准备
相应课件
教学过程：
一、激趣导学
1．开火车
顺利开完火车的师就奖励他一朵小红花。
8+3 6+8 8+8 6+5 7+6
13-9 15-7 16-8 11-6 12-7
揭示课题：刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法，这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。
（板书课题：十几减5、4、3、2）
二、目标导学
学会计算十几减5、4、3、2。
【目标分解】
1.大胆挑战，十几减5、4、3、2。
2.勇于展示自己的算法?
3.各小组汇报十几减几的计算方法?
三、导思点拨
【讲授新知】
1.出示例4，让学生独立尝试计算。
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
2.指明板演，其余学生在小组内交流。
3. 学生上讲台讲解思路，然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。
教师适
时引导，重点探究计算方法。
四、设问寻疑
师：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？
生：它们都可以用“想加算减”、“破十法”和“连减法”计算。
五、诊断反馈
【课堂诊断】
1.填一填。
【教师点拨】
（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。
（2）说说你是怎样计算的。
2.列算式，并计算。
【教师点拨】
（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？
（2）
说说你是怎样计算的。
3.已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？
【教师点拨】
（1）
从图中你都知道了什么？（2）
要求的问题是什么？（3）你想怎样解答，说说想法。
六、拓展延伸
请同学们拿出手中的数字卡片摆一摆，看谁摆的多？课件出示题目：用
1～9这九个数填一填。
你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）?
- = - （1）教师讲解题目，帮助学生理解题意。
（2）学生小组讨论，试着用数学卡片摆一摆，再填写算式。
（3）组织学生汇报，板书算式。
教学反思
略。
1 5 6 7 1 8。
