《石榴》课文内容

第十六课《石榴》
1、这篇课文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序讲了石榴成熟过程，表达了作者对石榴的喜爱之情。

2、理解词语：驰名中外、郁郁葱葱、紧偎、张望、红白相间。

3、背诵第四段，能仿照课文第四自然段写一种水果。

4、了解拟人的写法。

例：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

5、作者写了石榴的哪些方面？叶子、花、果实
6、课文对石榴花作了重点描写。

先写其颜色是“火红”的；再写其数量是越开越密、越开越盛，最后写其形状好像一个个活泼的小喇叭。

苏教版小学语文三年级上册《石榴》文本解读本文旨在解读___语文三年级上册的《石榴》课文。

该课文共分为四个自然段，结构清晰，层次分明。

第一段总述了枣庄的石榴园驰名中外，引发了读者的阅读期待。

接下来的几段按照石榴生长的时间顺序，从石榴抽枝长叶、开花、结果，果实成熟来对___作了介绍。

整篇文章语言生动形象，记述条理清楚，是学生研究语言与作的范例。

在第二自然段中，作者从___的叶、花两个方面作了介绍。

春天来临，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

这里的两个动词“抽出”和“长出”让我们感受到石榴树在春天的勃勃生机。

我们可以引导学生感受这两个词语的准确用法，抽出的是细长的条，而长出的是密密的叶子。

从叶子的变化来看，在春天叶子是嫩绿的，是新生儿，而到了夏天是郁郁葱葱的绿叶，石榴树也由春天的嫩长到夏天的茂盛。

接下来，作者通过抓词“火红”、“一朵朵”、“密”、“盛”、“满”来介绍石榴花的特点。

我们可以引导学生通过越开越密、越开越盛等方式，想象石榴花从无到有，从少到多逐渐挂满枝头的过程。

在这里用了“挂满”这个词语，形象生动地描述了石榴花的数量和分布。

我们可以设计相关的环节来引导学生体会“挂满”的恰当用法。

总之，本文通过对《石榴》课文的解读，让学生更好地理解石榴的生长过程和特点，同时也提高了学生的语言表达和想象能力。

走近看，花朵们像是一群活泼的小喇叭，正鼓足了劲儿吹奏着美妙的旋律。

这句比喻形象地描绘出了花的形态，让读者能够感受到花朵们的生机勃勃，热闹非凡。

通过“走近看”这个提示，我们可以想象出夏天的石榴树，绿叶上挂满了石榴花，美丽极了，这样的描述可以帮助学生在脑海中形成图像，感受到石榴树的美丽。

第然段描述了___果实的成长过程，从“先是”、“逐渐”到“最后”，让读者能够感受到果实逐渐成熟的过程。

本段重点介绍了___果实成熟后裂开的情景，通过两句拟人句把石榴比喻成了一个小娃娃，生动形象，充满趣味。

这两句话中的“笑”和“喜”字，生动地表达了石榴娃娃成熟的喜悦和高兴劲。

《石榴》课文《石榴》课文①12年前我搬来这里，最高兴的是从此有了阳台，可以养花。

②但这个阳台不理想：冬天的阳光得不到，夏天两头晒。

③所以我的盆花活得艰难，只要我稍有懈怠，它们立刻枯萎，而且救不过来。

就这样相继死去许多株，于是栽栽种种，我阳台上的盆花不停地变换。

④但是有一株从来没有死过，就是石榴。

它是惟一的元老。

⑤当初买它的时候，是小苗;花农要价高，说是果石榴。

有一种叫花石榴的只开花。

⑥我不懂行，但不愿凭空怀疑人，就买下了。

真还是果石榴。

⑦从此每年7月，它开花、结果，到国庆节时，大的已如小孩子儿拳头，胭脂般地红着;有的还煞有介事地绽开，如画上那样。

但籽粒微酸，不好认真吃。

⑧于是我产生了个观念，石榴易活，我家石榴尤其不会死。

⑨然而今年情况不妙。

7月过完，它一直不开花，8月中旬，枝叶突然开始发黄——这个迹象同其他盆花的死亡先兆一模一样。

⑩我开始全力抢救它，例如每天浇水喷水若干次，检查病虫害……它依然每况愈下。

⑾到了中央气象台宣布今年的酷热及持续时间是建国四十多年来之最时，我明白石榴完了。

⑿那几天我老想着《二六七号牢房》一文中老爸爸的话：“他连星期肉菜汤都不吃，他连星期肉菜汤不想吃。

”(他指伏契克——作者，捷克革命家——受刑严重，失去食欲。

)⒀连石榴都晒死了，连石榴都晒死了。

⒁有几天我不再管它，静等它的死去。

⒂一个壮汉对一株盆花的伤感无法诉说。

⒃但后来我变了主意。

不是含有一线希望，而是出于一种情份：你陪伴我多年，我照料你到死。

⒄我照施肥、照浇水、照拔草、照松土，你要怎样是天意了。

我将我的心尽到——石榴啊!⒅9月10日，即今年酷暑强弩之末时，外出两天的我归来大吃一惊：⒆石榴满枝红花，浓如鲜血!⒆它什么时候打的苞，谁也不知道!⒇数一数，35朵，它从来没在9月开过花!它从没开过这许多的花!而且它的枝叶依然枯黄。

就是说，它在死亡线上挣扎了整整一个夏天后，它憋了整整一个酷暑的生命全部用来开花结果了。

《石榴》阅读题 1.解释加点词语在文中的意思。

《石榴》课文原文《石榴》课文原文《石榴》是苏教版三年级上册语文的一篇文章。

这是一篇描写石榴的文章。

下面小编给大家带来《石榴》课文原文，欢迎大家阅读。

《石榴》课文原文我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。

春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。

石榴一天天长大，一天天成熟。

它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

《石榴》课文教案教学目标：1、知识与技能：通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志;能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言;学习文章托物言志的写法。

2、过程与方法：通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情;了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

3、情感、态度与价值观：理解作者执著坚定的信念和热切的追求。

教学重点：1、找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。

2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。

教学难点理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。

教学方法启发式教学，朗读法。

课前准备1、利用工具书解决文中有疑问的字词。

2、寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。

3、收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。

苏教版小学语文三年级上册《石榴》文本解读语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，为了充分贯彻这一思想，下面对《石榴》的教材解读也充分体现了我的个性化阅读。

在这里和大家交流想通过以抛砖的行为达到引玉的效果，和大家碰撞出智慧的火花。

《石榴》这篇课文较短，只有四个自然段，层次清晰。

课文整体结构是一个总分结构，第一段总述，下面几段按照石榴生长的时间顺序，从石榴抽枝长叶、开花、结果，果实成熟来对石榴作了介绍。

课文虽短，但本文语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。

课文第一自然段写“我”的家乡枣庄有驰名中外的石榴园，什么是驰名中外？可以让学生以找近义词的方法来理解驰名中外，如闻名中外、闻名遐迩、等等这些词都讲了一个意思，就是枣庄的石榴园在中国外国都很有名。

读到这里我们就产生了一定的阅读期待，这里的石榴有什么特别之处能中外有名？带着这种阅读期待我们往下读：第二自然段从石榴的叶、花这两方面作了介绍。

春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

这句中的两个动词一个抽出，一个长出，让我们感受到在万物复苏的春天，石榴树的勃勃生机，可以问一问学生这两个词语换着用行不行？来引导学生感受，抽出的是细长的条，而长出的是密密的叶子。

体会用词的准确。

从叶子的变化来看，在春天叶子是嫩绿的，是新生儿，而到了夏天是郁郁葱葱的绿叶，石榴树也由春天的嫩长到夏天的茂盛。

再来看石榴花，通过抓词“火红”“一朵朵”“密”“盛”“满”我们可以把握住花的两个特点“红”、“多”。

而石榴花的多不是那种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的突然多，而是一种渐进的过程。

可以引导学生通过越开越密，越开越盛，还可能越开越怎样？让学生展开想象，还可能越开越大、越开越红，越开越美来体会这石榴花从无到有，从少到多逐渐挂满枝头的过程。

在这里用了挂满枝头，而不是开满，火红火红的石榴花，形状像小喇叭似的石榴花，点缀在郁郁葱葱的绿叶丛中，像一个个喜庆的小灯笼挂满了枝头。

1.《石榴》【第一部分：背景知识及相关背景】一、字音及词义：奇崛ju ：奇特突出。

枯瘠j ：这里形容植株干枯、瘦弱。

辟b 易：退避。

陆离：形容色彩繁杂。

犀x 利：锋利。

妙幻：巧妙奇异的变化。

忍俊不禁j n：忍不住笑。

丰腴y ：丰满。

唾津：唾液。

柔媚：温柔和顺，讨人喜欢；柔和可爱。

束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。

争妍斗艳：争抢着展现自己的美丽、艳丽。

古味盎然：古雅的意味十分浓厚。

二、相关背景：1、关于作者郭沫若（1892～1978），原名郭开贞，生于四川乐山沙湾，幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。

1914年春赴日本留学，这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。

1918年春写的《牧羊哀话》是他的第一篇小说。

1918年初夏写的《死的诱惑》是他最早的新诗。

1919年五四运动爆发，他在日本福冈发起组织救国团体夏社，投身于新文化运动，写出了《凤凰涅磐》、《地球．我的母亲》、《炉中煤》等诗篇。

1921年6月，他和成仿吾、郁达夫等，人组织创造社，编辑《创造季刊》。

1923年、他在日本帝国大学毕业、回国后继续编辑《创造周报》和《创造日》。

1924年到1927年间，他创作了历史剧《王昭君》、《聂莹》、《卓文君》。

1928年流亡日本，1930年加入中国左翼作家联盟，参加“左联”东京支部活动。

1938年任中华全国文艺界抗敌协会理事。

这一时期创作了以《屈原》为代表的6个历史剧。

他还写了《十批判书》、《青铜时代》等史论和大量杂文、随笔、诗歌等。

新中阳成立后，曾任中央人民政府委员，国务院副总理兼文化教育委员会主任、中国科学院院长，全国文联一、二、三届主席，并任中国共产党第九、十、十一届中央委员、第一至第五届全国人大常务委员会副委员长，全国政协委员、常务委员、副主席等职。

作品有《新华颂》、《东风集》、《蔡文姬》、《武则天》、《李白与杜甫》等。

2、关于石榴石榴，又名安石榴，相传是汉朝时从安石国传入的，是落叶乔木或灌木，不高大，大多丛生，枝条直挺而细密，附有硬刺。

郭沫若《石榴》课文哎，说起郭沫若先生的那篇《石榴》，我心里头就跟吃了蜜似的，甜滋滋的。

你想象一下，夏天的时候，太阳火辣辣地照着，人走在路上都嫌烫脚，可偏偏这时候，石榴树啊，它就像是不知道热似的，一个劲儿地往外冒绿叶子，绿得发亮，绿得能滴出水来。

那些石榴花啊，更是让人眼前一亮。

它们不像别的花，一朵朵娇滴滴的，石榴花是一簇簇的，红得跟火似的，烧得人心头热乎乎的。

就像是村里的大姑娘，穿上了最鲜艳的红衣裳，站在那儿，不用说话，就能把人给看呆了。

我记得小时候，爷爷家院子里就种了一棵石榴树。

每年一到这时候，我就天天围着那树转，眼巴巴地盼着花儿开。

一开花，我就跟发现了新大陆似的，兴奋地拉着爷爷的手，指着那些花儿说：“爷爷，爷爷，你看，石榴花开啦，好红好红啊！”爷爷总是笑眯眯地看着我，说：“是啊，石榴花开，好运就来。

”那时候我不懂，只觉得这话听起来吉利，心里头也跟着乐呵。

花开过后，就是结果的时候了。

那些小石榴啊，一开始还青青的，躲在绿叶子里头，不仔细找还看不见呢。

可没过多久，它们就像是吹了气似的，一个个鼓了起来，颜色也慢慢变成了深红，有的还裂开了小嘴，露出里面晶莹剔透的石榴籽儿。

那时候我就更馋了，天天围着树转，就盼着哪天能摘一个下来尝尝鲜。

终于有一天，爷爷看我实在是馋得不行了，就搬了梯子，给我摘了一个熟透了的石榴。

我接过石榴，迫不及待地剥开外皮，只见里面满满的都是鲜红的石榴籽儿，一颗颗紧挨着，像是亲密无间的好兄弟。

我拿起一颗放进嘴里，轻轻一咬，汁水四溅，甜中带酸，酸里透甜，那滋味儿，简直比蜜还甜呢！现在回想起来，那棵石榴树和爷爷的笑容，都成了我童年里最美好的回忆。

而郭沫若先生笔下的石榴，更是让我感受到了生命的活力和自然的美好。

每当读到那篇文章，我就仿佛又回到了那个充满阳光和石榴香的夏天，心里头暖洋洋的，充满了对生活的热爱和向往。