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《财经商贸类中职英语课堂教学中互动教学策略研究》课题实验中期评估报告武汉市财政学校课题组二O一二年五月我校承当的科研课题《财经商贸类中职英语课堂教学中互动教学策略研究》被列为2011-2012年湖北省职业教育科学研究立项课题。
自2011年开展研究以来取得了一些成绩，积累了一些经验。
近一年来，在校长的直接领导下，在课题研究组教师的共同努力下，《财经商贸类中职英语课堂教学中互动教学策略研究》实验课题已取得初步成果。
一、研究的意义1）理论意义（1）课堂互动教学策略的研究是从教学无法到教学有法，又发展到教学得法的过程。
(2) 教师要切实转变教学方式，克服传统注入式教学法和“满堂问”的教学法，从问题情境生活化入手，选择相对最优的方法。
(3) 发挥教师的主导作用，重视在教学过程中对教学设计，尤其是在教学策略的主导上，激发教师的主体意识。
2）实践意义(1)有利于课程改革在中职学校的顺利实施。
(2)有利于转变学生的学习方式。
提高学生的学习能力，提高教学质量，使学生适应未来社会发展的需要。
(3)有利于教师的专业化发展。
能培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的教学骨干教师。
(4)有利于中职学校改变教学管理制度，建立提高课堂教学效益的“英语课堂教学优化体系”。
二、研究假设通过调查分析与比较，了解中职英语教学中存在的问题,根据这些问题在教学实践中探究解决问题的办法,形成一套适合中职学生学习英语的教学模式及学习方式。
三、研究方法本研究采用实验研究、行动研究为主，辅之以经验总结法，文献法，统计法和调查法。
研究中，设比照班，实验班，也要做前测，并进行常模统计，采取纵向比较法和个案调查，以便论证实验效果。
四、实验的变量实验研究的自变量：教育教学观念、教育教学内容、教育教学组织形式、教育技术的合理使用、教育资源的合理筛选、组合与提供。
实验研究的因变量：学生学习方式的改变、学习效率的提高，学习效果的增强。
实验自变量的控制通过对实验教师的学习培训、有效的课堂教学设计和网络技术的课堂支持来实现；实验研究因变量的检测，主要结合英语学科的解决方案，将实验班与对照班作对比检测，对结果进行差异分析，这是对学生的学习效率和学习效果的检测。
《电子交互智能平板技术在学科教学中的应用研究》课题中期评估报告一、研究目标1、探讨交互电子智能平板在各学科教学中应用的有效途径和方法,使教师的教育观念和教育知识不断更新,逐步形成与素质教育相适应的教育观念,并能自觉指导自己的教育实践，提高课堂教学的效率，培养学生的学习兴趣和创新精神；2、使教师将智能平板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念，提高教学效益,使教学的计划性更强。
教师可以把整个智能平板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，积累并推广交互电子智能平板在教学中应用的优秀教学案例和教学设计；3、探讨交互电子智能平板在信息技术教学中应用如何提高学生的注意力和理解力，调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
4、在构建校本课程资源的过程中，通过教师对交互式电子智能平板在教学中应用的研究,使之逐渐成为我校的教学特色之一。
二、研究内容1、交互式电子智能平板教学模式的研究基于交互式电子智能平板的教学模式是未来的一种主要学习形式之一，但到底怎样发展还有待进一步的研究.因为是起步阶段，教师和学生运用这样的学习形式都是比较陌生的，都需要边摸索边学习，并逐渐掌握正确的方式和方法。
所以本课题的研究将努力探索基于交互式电子智能平板教学模式的发展趋势，力图使本研究符合未来学习的发展方向.2、对教学及教师专业发展的影响电子交互智能平板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
将“交互电子智能平板”技术平台引入课堂后，各种人机交互操作，多种教育教学资源整合等都成为了可能，从某种程度上说,这是教育教学方式的一次重大革新。
我们将在信息技术学科和科学学科日常教学中研究教师在使用电子交互智能平板后对他们教学和专业发展所产生的变化。
3 、对学生学习的影响智能平板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力。
课题中期评估课题中期评估是对一个课题或项目在中期阶段进行全面评估和审查的过程。
评估的目的是了解课题的进展情况、评估项目的有效性和可行性，并提供有关改进和优化项目的建议。
以下是一个标准格式的课题中期评估报告，详细描述了评估的目的、方法、结果和建议。
1. 评估目的：本次课题中期评估的目的是评估课题的进展情况，检查项目是否按计划进行，并评估项目的有效性和可行性。
评估的结果将用于指导项目的后续工作，并提供改进和优化项目的建议。
2. 评估方法：（1）文件资料分析：对课题相关的文件、报告和数据进行仔细分析，了解项目的目标、计划和进展情况。
（2）访谈：与课题成员、项目负责人和相关利益相关者进行访谈，了解他们对项目的看法和评价。
（3）问卷调查：向项目参与者和利益相关者发送问卷，收集他们对项目的意见和建议。
（4）现场观察：实地参观项目所在地，观察项目的实施情况和效果。
3. 评估结果：（1）项目进展情况：根据文件资料分析和访谈结果，评估项目是否按计划进行。
结果显示，项目已完成了预定的里程碑并按时交付了一些关键成果。
然而，还有一些任务未能按时完成，导致项目进展略有延迟。
（2）项目有效性：通过问卷调查和访谈，评估项目的有效性。
结果显示，大多数参与者认为项目的目标明确，并且项目的成果对解决相关问题有积极影响。
然而，也有一些参与者提出了对项目效果的质疑，认为项目的成果还需要进一步优化和改进。
（3）项目可行性：通过文件资料分析和现场观察，评估项目的可行性。
结果显示，项目的资源利用合理，并且项目团队具备必要的专业知识和技能。
然而，也有一些潜在的风险和挑战需要解决，例如项目资金的不稳定性和项目合作伙伴的参与度不高。
4. 建议：（1）项目进展优化：针对项目进展略有延迟的问题，建议项目团队加强时间管理和任务分配，以确保项目能够按时完成。
（2）项目成果优化：根据参与者的意见和建议，建议项目团队进一步改进项目成果，以提高项目的实效性和可持续性。
课题中期报告随着课程的进行，我课题的中期阶段即将结束。
在这个阶段，我将向您汇报我的进展和研究成果，同时讨论我在接下来的工作中的计划和挑战。
一、研究背景和目的本课题旨在探索如何提高学生在数学学习中的参与度和积极性。
当前，许多学生对数学表现出困惑和不感兴趣的态度，这严重阻碍了他们的学习进步。
因此，本研究旨在找到有效的策略和方法，以激发学生对数学的兴趣、参与度和投入度，从而提高他们的学习效果。
二、研究方法在本次研究中，我采用了多种研究方法，包括文献综述、实地调研、问卷调查和实验研究。
首先，我进行了大量的文献综述，深入了解学生参与度和积极性的相关理论和研究成果。
然后，我进行了实地调研，观察了一所中学数学课堂上学生的表现和态度。
接着，我设计了一份问卷调查，以了解学生对数学学习的兴趣程度和参与度，并从中获取一些定性和定量的数据。
最后，我进行了实验研究，尝试了一些激发学生参与度和积极性的策略，并通过观察和测量来评估它们的效果。
三、研究结果根据我的研究，我得出了一些重要的结果和发现。
首先，我发现学生的参与度和积极性与教师的教学方法和态度密切相关。
如果教师能够创设良好的学习环境，给予学生足够的支持和鼓励，学生的参与度和积极性将显著提高。
其次，我发现通过运用游戏化教学的方法，如奖励制度、竞赛活动等，也能有效地激发学生对数学的兴趣和投入度。
此外，学生在小组合作学习环境中更容易展现出积极的学习态度和参与度。
四、进一步工作计划基于上述研究结果，我计划在接下来的工作中深入探索以下几个方面。
首先，我将进一步研究教师在激发学生积极性方面的角色和策略，探索更多有效的教学方法。
其次，我将研究如何在课堂中有效应用游戏化教学方法，以增强学生对数学的兴趣和投入度。
最后，我将进一步研究小组合作学习对学生参与度和积极性的影响，并探索适合的小组合作策略与方式。
五、挑战和解决方案在研究过程中，我也遇到了一些挑战。
其中之一是如何保证实验环境的真实性和可靠性。
课题中期评估报告怎么写摘要本文介绍了课题中期评估报告的撰写方法和要点。
首先，明确中期评估报告的目的和意义，其次，列举了常见的评估指标和内容，然后，阐述了撰写报告的结构和注意事项。
最后，总结了撰写中期评估报告的要点。
引言中期评估报告是课题研究过程中的重要环节之一，它对课题的进展和成果进行中期评估和总结，有助于发现问题、调整研究方向，并提供有针对性的建议和改进措施。
评估指标和内容中期评估报告的内容可以根据具体课题的研究内容和目标进行调整，一般包括以下几个方面：1.课题研究的背景和目标：介绍课题的研究背景和目标，说明课题的重要性和研究意义。
2.研究进展：概括课题研究的进展情况，包括已完成的研究内容、已取得的初步结果和分析。
3.存在的问题和挑战：分析研究过程中遇到的问题和挑战，比如数据缺失、方法不准确等，结合实际情况进行分析。
4.改进措施和建议：针对存在的问题和挑战，提出合理的改进措施和建议，明确下一步的研究方向和计划。
5.每个阶段的工作计划和进度安排：详细描述每个阶段的工作计划和进度安排，确保后续工作按计划进行。
报告撰写结构和要点中期评估报告应具备清晰的结构和逻辑，以便读者对课题的研究进展和问题有准确的理解。
下面是撰写报告的结构和要点：1.标题：简明扼要地表达中期评估的主题。
2.引言：介绍课题中期评估的目的、意义和背景。
3.方法：阐述评估的方法和数据来源，确保评估结果的可信度和准确性。
4.结果和分析：对课题研究的进展和结果进行总结和分析，重点关注已取得的成果和存在的问题。
5.工作计划和进度安排：详细描述下一步的工作计划和进度安排，包括研究方法、数据采集等。
6.改进措施和建议：针对存在的问题和挑战，提出可行的改进措施和建议。
7.总结：对整个报告进行总结和回顾，指出还需进一步研究的问题和方向。
注意事项撰写中期评估报告时，需要注意以下几个方面：1.准确而简洁地表达：使用简洁明了的语言，确保报告清晰易懂。
2.数据和分析的合理性：对所使用的数据和研究方法进行合理性和可靠性的分析，确保评估结果的准确性。
小学数学阅读能力培养的研究＂课题中期评估报告本课题的研究目的是培养学生的数学阅读能力，这种能力能够规范学生的语言，加深对数学思想方法的理解，养成独立思考的惯，培养自学能力。
我们需要激发学生的数学阅读兴趣，提高他们的数学阅读水平。
该课题于11月启动，预计将于20XX年11月完成。
在过去的两年中，我们进行了前期研究，并将其整理如下：一、前期研究概况：1.课题研究目的：1）通过前期研究，帮助数学教师转变教学观念，认识到阅读不仅是语文老师的事情，阅读与数学有密切关系。
我们需要充分挖掘教科书的阅读资源，发挥其教育功能。
2）提高校本研究的实效性，将学校打造成为研究化组织。
通过课题研究，深入了解并及时解决学校课堂教学中的困难和问题，总结教学经验，探索提高数学阅读能力的方法，并及时总结优秀研究成果。
3）深入研究如何培养学生的数学阅读兴趣，从而提高他们的数学阅读能力。
2.课题研究内容：在准备阶段，我们发现学生在阅读例题时不会运用自学符号，在思考解题时不会进行旁注，甚至在考试时还要问老师，思考题要不要做，答案要不要写出来。
这是因为教师在阅读时机、阅读时间、阅读方法指导等方面缺乏认识。
因此，我们需要通过研究，使教师逐步将课题思想贯穿到平时的教学中去，深刻钻研教材，根据教材内容，确定哪些内容需要读，在什么时间读，读什么，怎样读才能使学生爱读、会读、读出效果，培养学生的数学语言，提高学生的解题能力。
3.课题研究实施策略：在前期研究中，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论研究和实践探索。
在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，达到了初步阶段的目的。
在实验研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作：1）加强理论研究，转变观念提升素养。
课题研究的成功与否，与课题研究成员的素质密不可分。
为了提高成员的素质，我们在课题组成立之初就组织成员认真研究课题研究方案，并自学相关理论知识。
作文教学研究课题的中期评估报告一、项目概述1.1 项目背景在当前教育环境中，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。
然而，传统的作文教学模式往往过于注重文笔的培养，忽视了学生的思维能力和创造力的发展。
为此，我们提出了“作文教学研究”这一课题，旨在探索一种更有效、更创新的作文教学方法。
1.2 研究目标本课题的研究目标是，通过对现有作文教学方法的深入分析和研究，提出一套更为科学、系统的作文教学方法，并在实际教学中进行验证，以提高学生的作文能力。
1.3 研究方法本课题采用文献研究、案例分析、实验研究等方法，对作文教学进行全面深入的研究。
二、中期评估结果2.1 研究进展到目前为止，我们已经完成了对现有作文教学方法的研究，包括文献研究和案例分析。
我们发现，尽管现有的作文教学方法在一定程度上能够提高学生的作文能力，但在培养学生的思维能力和创造力方面存在明显的不足。
我们还完成了一套新的作文教学方法的初步设计，并在部分班级进行了试点。
试点结果显示，新的教学方法能够有效提高学生的作文能力，特别是在培养学生的思维能力和创造力方面。
2.2 存在问题在研究过程中，我们也遇到了一些问题。
首先，新的教学方法还需要进一步的完善和优化。
其次，如何将新的教学方法推广到更多的班级和学校，也是一个需要解决的问题。
三、下一步计划3.1 研究计划在接下来的研究中，我们将继续完善和优化新的教学方法，并通过更多的试点来验证其有效性。
我们还计划对试点班级的学生进行长期的跟踪研究，以观察新的教学方法对学生长期发展的影响。
3.2 推广计划在研究取得明确成果后，我们将制定详细的推广计划，包括编写教材、培训教师、组织研讨会等，以确保新的教学方法能够尽快推广到更多的班级和学校。
四、预期成果通过本课题的研究，我们预期能够提出一套更为科学、系统的作文教学方法，并在实际教学中进行验证，以提高学生的作文能力，特别是在培养学生的思维能力和创造力方面。
课题中期报告精选5篇→ 项目中期报告
精选5篇
项目中期报告精选5篇
1. 项目目标与背景介绍
本文是项目中期报告的精选五篇，旨在介绍项目的目标与背景，以及在中期阶段取得的进展与成果。
2. 项目进展与成果总结
本篇报告总结了项目在中期阶段所取得的进展与成果。
通过详
细描述每个阶段的工作内容，以及取得的重要成果，展示了项目的
整体进展情况。
3. 技术方案设计与实现
本篇报告着重介绍了项目的技术方案设计与实现情况。
详细解
释了选取的技术方案，以及如何成功地实施这些方案来满足项目的
需求和目标。
4. 风险管理与应对措施
本篇报告重点关注项目的风险管理与应对措施。
详细列举了项
目可能面临的风险，并提出了相应的应对措施和预防措施，以确保
项目的顺利进行。
5. 中期评审与反馈意见
本篇报告总结了项目中期评审的情况，并提供了评审意见。
通
过审查项目的进展和成果，评估项目的整体表现，并提出改进建议，以进一步提高项目的质量和效率。
注：以上五篇报告仅为中期报告的精选内容，具体内容请参考
完整报告文档。
《小学音乐教育中的课堂教学评价研究》课题中期评估报告马家堡小学韩童胜《小学音乐教育中的课堂教学评价研究》是我校重点课题。
如何优化课堂教学活动设计是新世纪教育工作者面临的一个全新的课题。
目前，有关教学设计、教学方法、音乐活动的相关论文虽然较多，但如何发挥音乐学科的作用，进行“音乐课堂教学活动创设研究”的专题系列研究，在国内外尚属初期研究阶段。
如何适应现代教育的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学活动创设的研究，显得十分重要。
一、开题立项稳步推进1、本课题核心概念界定教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。
教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
音乐教学设计是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。
音乐课堂教学活动创设是教学指导者根据音乐学科的特点，以课堂为实施设计的阵地，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价和其它教学设施等各方面因素，侧重于针对学习者的音乐活动，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，使教学指导者获得解决问题的最优方案的计划过程和最佳的操作程序。
2、研究背景及研究现状通过查阅与本课题相关的理论文章资料，对教学设计和音乐教学活动综述如下：20世纪60年代后期以来，对教学系统设计的研究已经形成了一个专门的领域，教学设计业已发展成为教育技术领域中的一个很重要的分支。
人们把以现代教学理论为基础，用系统观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，精心安排和组织各种学习资源，使之序列化等一系列工作称为教学设计，这是一种程序式的教学设计。
这种教学设计，是一个系统计划的过程。
它运用系统方法研究教学系统中诸要素（如教师、学生、教学内容、教学策略、教学目标、教学媒体等）之间的内在联系，并设计一套具体的操作程序来协调配置，使各要素有机结合，从而完成教学系统的功能。
3、课题理论意义课题《小学音乐教育中的课堂教学评价研究》是根据音乐学科的特点，按照音乐课程标准提出的基本理念，结合课程内容标准的实质，从教学实际出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐活动设计，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。
4、在研究过程中，我们主要采取了以下方法：（1）、行动研究法：在“小学音乐课堂教学活动创设的研究”的专题研究过程中，关注教学设计的调整、实践活动的合理化及教学案例的分析与研究。
（2）、调查问卷法：对实验对象学生的音乐的能力进行过程性比较、分析。
（3）、文献研究法：组织实验教师参与理论学习培训和经验的总结。
二、创新工作研究有序我校进行课题研讨活动,课题组成员讨论制定课题研究的详细方案,如课题研究意义、内容、计划等，完成了本课题研究方案，顺利完成了方案的修订和申报工作。
在课题扎实有效地开展的一年中，现就课题进展情况作如下汇报：1．加强学习，提升教师素养。
课题研究的首要因素是人，是实验的管理者和实践者。
课题研究的深入与有效实施需要先进理念、科研理论、教学理论及纲领性文件、法规做导向、做支撑。
自课题立项以来，在准备阶段我们课题组紧抓学习不松手，以把握课题研究的方向，深化课题思想与认识，促使课题研究有序展开。
要求教师主动自学教育教学理论，教育科研理论以及和本课题相关的现代教育技术理论。
要求每位实验教师及时做好学习记载，一年多来，每人完成十余篇学习笔记。
老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。
2．强化管理，提高研究效益。
为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。
我们要求课题学期有总结，有阶段成果分析，有阶段实验报告，有教科研成果，同时对实验的资料进行归档整理。
在此基础上制定课题管理制度。
加强对课题研究过程的监控，定期检查研究的进度，使课题正常有序的进行，确保研究的效果。
3．开展活动，突出研究重点。
每学期期初，组内老师围绕研究课题，确定自己的实验课课题，以课堂为主阵地,把实验课和优质课、示范课结合起来，把教研活动和课题研究有机联系起来。
这样不仅为教师提供了施展才华的舞台，更是促进教师提高课题研究水平的有力措施。
我们要求课题组成员每学期都要做到四个一：即学习相关教育理论，上一节研究课，写一篇有质量的论文，作一次全面总结。
三、搭建平台初显成效音乐课题组全面进入了实施阶段，这段时间，全组人员紧密依据既定的课题实施方案，结合课题组学期工作计划，积极探索音乐教学的新途径，取得了一定的成绩，现总结如下：1、教师方面（1）教育观念得到转变全体实验教师在实验中边学习边思考，理论水平得到不断提高，较全面、系统地掌握了现代化教育实验的理论知识，吸取了一批最新的教育成果，把握了现代教育技术课题实验的基本框架，转变了教育观念。
（2）科研能力得到提高这一课题的研究，锻炼了我校教师队伍，课题组成员的课题意识、课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。
实验教师都能熟练操作各种电教设备，并且能够从本学科的教育原理入手，各自寻找适合自己教学平台。
（3）教学方法得到改变课堂上师生、生生互动交流、平等对话，处处洋溢着课改的气息，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。
近一年来，课题组成员分别参加了学区公开课教研课的活动，均获得了同行的一致好评和有关领导充分肯定。
2、学生方面（1）学生学习的主体性得到彰显，培养了学生的创新能力，课题实施使学生有更多的机会去表现自己，二年级的《快乐的小木匠》，学生通过自己在现实生活中看到、听到的画面在这节课中反映出来了，通过学生创编歌词和舞蹈的形式把整堂课推向高潮。
五年级的《茉莉花》，学生用花语、花食、花疗讲述了茉莉花的功效，学生的兴致调动了整堂课。
整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，培养了学生创新精神和问题解决能力。
（2）、培养了学生参与音乐实践活动的积极性现在的小学生见多识广，在教学中，首先在培养学生兴趣的基础上，教师采用多种的学习方式，尽量给学生以最大的空间，如《大合唱》，老师不仅引导学生认真聆听音乐，还组织学生收集有关《黄河大合唱》的文字资料，讨论《黄河大合唱》的社会价值及艺术价值，讨论冼星海对中国音乐事业所作出的伟大贡献等。
这种“以学生为主体、师生互动、学生主动探索研究”的新型教学模式，得到了学生的认可。
（3）、培养了学生的群体精神及合作能力在音乐教学活动中，有许多学习内容是合作性很强的，如，在器乐合奏要加入四声部的节奏练习，有的同学要担任器乐的主奏（旋律声部）有时候又是伴奏，这种角色的转换，意味着他们必须与他人紧密合作。
又如《八只小鹅》从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力。
学生自始至终都在一种宽松愉快的氛围里学习音乐，享受音乐，教师教得轻松学生学得愉快，学生的智慧和才能得到了最大的发挥，个性得到了张扬。
(4)、学生音乐素养得到了提高，锻炼了学生实践能力。
各级各类合唱队、舞蹈队多次参加艺术节演出，接见了各级领导的调研，多次参加社区文艺演出。
四、问题思考研究方向课题组就应着眼于学生身心全面发展的需要，从学生发展目标出发，经过一年多来的课题研究，我们在课题研究领域不断探索。
有行动的快乐，有反思的欣喜，也有实践的不足和困惑。
（1）、理论教研如何沟通现实生活？传统的小学音乐教研，更多的是关注教材研究、教法和学生学业成绩的提高，对教师的专业发展关注不够。
教师的发展长期被忽略，教师的专业水平，仍停留于上岗时的水平。
基于对这一现象的反思，我们认为，基层学校的音乐美术教研在促进学生发展的同时，应当促进教师发展应当构建“学习型”的教研组织。
（2、）如何真正有效的实施音乐活动？现在的音乐教学大部分老师误以为热闹的活动、低效的学生参与、唱唱跳跳齐全的活动有电教手段的活动就是好的。
（3）、如何调控教师学习型教研活动中的心理因素？参加各类各级的音乐教研活动的研讨课、评优课的次数毕竟很少，教师真正锻一炼机会不多。
现在大部分教师上到各类课心理就会紧张有压力。
这直接影响课堂教学效果。
五、下阶段研究重点与计划确保最终成果的主要措施1、研究计划（1）进一步加强课题管理，加强教师理论的研究，加强集体备课的机制。
（2）实施真正有效的音乐活动。
具体活动：音乐游戏活动设计、音乐律动活动设计、音乐欣赏活动设计、音乐戏剧小品活动设计。
（3）寻找课题的切入点，解决研究的过程中存在的不足。
2、阶段性安排（1）2017年6月-----2017年10月，加强对于课题的管理，不断调整完善研究策略，为课题创造良好的研究氛围。
（2）2017年11月-----2018年10月，整理课题研究材料，撰写终期研究报告，推广课题研究成果。
3、确保最终成果的主要措施（1）、精心设计符合学生各年龄段学习的音乐活动，让学生通过参与这些活动感受、体验音乐，使学生在轻松愉快的心情中获取音乐知识和技能。
（2）利用音乐学科的特点，组织学生参加艺术表演活动，培育学生的创新意识和合作意识，培养音乐学习兴趣，提高音乐素养。
（3）、充分体现信息技术的潜在优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，调动学生多种感官参与学习，扎实提高教学效率和质量。
（4）收集大量的教学活动案例、音乐活动方法、教学活动模式、教学反思、教学故事、教学心得、研究论文、教学实录等素材，进行理论分析、归纳整理，撰写出各种科学性、实用性、指导性、示范性兼具的音乐课堂教学活动方案，最后编写出具指导作用的音乐教学活动手册，供广大小学音乐教学工作者作为教学和音乐活动的参考，最终获得本课题的研究成果。
我们相信，在上级教科研部门的指导下，有学校领导的全力支持，有全校师生的共同努力，课题组全体成员有信心也有能力，把这一课题研究不断深化，最终取得丰硕成果。
