丑菊

《丑菊》丑菊.教案作者：玫瑰一、教材说明本篇略读课文也是一篇寓理于物的文章。

作者通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。

做人也是如此，“名可以丑，但实一定要美”。

课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，作者赏丑菊；最后写议丑菊。

内容的安排条理清晰，主次分明，重点写赏丑菊，写了丑菊开花时颜色和形态的特点。

议丑菊部分则揭示了丑菊的品格特征，凸显了课文的思想内容。

在表达上，这篇课文除了具有与《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特点外，还有一个明显特色——作者对丑菊的情感贯穿全文：先是盼花开，花不开时“我气得真想把它拔了”；接着，花儿打苞“我高兴极了”；而后满心喜悦地“欣赏”丑菊与众不同之美；最后为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公平了”。

随着作者对丑菊先抑后扬的感情变化，课文的主旨也逐步明朗。

课文主次分明。

作者把赏丑菊写得非常具体，既写了花苞的样子，又写了丑菊逐渐开放时的静态美和动态美。

而对种丑菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得比较简略。

本课的教学重点是结合对课文思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。

教学难点一是体会“名可以丑，但实一定要美”这句话，二是体会本文以物喻理的.写作方法。

选编本课的意图，是尝试运用《落花生》的学习方法，进一步练习分清文章的主次，学习课文以物喻理的.写作方法，同时让学生从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做一个内在美的人。

二、学习目标1.有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，分清课文的主次。

3.从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。

三、教学建议1.这是一篇略读课文，语言通俗易懂，所要表达的思想内容也比较明确。

描写丑菊的文章作文
嘿，你们知道吗？我觉得丑菊可有趣啦！
丑菊一开始的时候，真的不太起眼。

它的种子小小的，黑黑的，就像一颗颗小芝麻。

等它发芽了，那小芽也是弱弱的，细细的，感觉风一吹就能倒。

可是慢慢地，丑菊就开始长大啦。

它长出了叶子，叶子是绿绿的，边缘还有一些小锯齿。

丑菊开花的时候，可有意思了。

它的花不像其他菊花那么大，那么鲜艳。

它的花朵小小的，颜色也比较暗淡。

但是你仔细看，会发现它有一种特别的美。

丑菊的花瓣是一层一层的，就像一个小小的蛋糕。

而且它的花蕊是金黄色的，在阳光的照耀下，闪闪发光。

有一天晚上，我发现丑菊居然合上了花瓣，就像一个害羞的小姑娘。

等到第二天早上，太阳出来了，它又慢慢地展开了花瓣，迎接新的一天。

虽然丑菊名字里有个“丑”字，但是我觉得它一点也不丑，反而有一种独特的魅力。

我喜欢丑菊，它让我知道，不能只看外表，内在的美才是最重要的。

现出独特的美丽。
开花时间
丑菊通常在夏季或秋季开花，具 体时间取决于生长环境和条件。
开花过程的变化
随着花朵的开放，丑菊会逐渐展 现出其独特的美丽，吸引昆虫进
行授粉。
开花后的状态
花朵的持续时间
丑菊的花朵开放后，通常能够持续数周，甚至在 良好的环境下可以持续数月。
授粉与结实
花朵开放后，昆虫会前来授粉，帮助丑菊结实， 为下一年的生长繁殖打下基础。
生长方式
叶片向四面八方生长，分 布较为均匀，为丑菊的生 长提供足够的养分和水分 。
花的特点
花朵形状
丑菊的花朵呈扁平的圆形或椭圆形，花径较大，通常在3-5厘米之间 。
花朵颜色
花朵颜色丰富多彩，常见的有黄色、橙色、红色等鲜艳的颜色，花朵 中心通常有深色的花蕊，使得整个花朵看起来更加醒目。
花朵数量
一朵丑菊通常可以开出数朵小花，形成一个较大的花球，观赏价值较 高。
光照需求
光照强度
丑菊需要充足的阳光，光照强度应保 持中等以上，以促进光合作用的进行 。
日照时间
遮荫
在夏季高温时，可以适当遮荫以防止 晒伤。
每天至少需要6-8小时的日照时间， 以保证丑菊正常生长。
温度需求
适宜温度
丑菊适宜的生长温度为15-25℃ ，在适宜的温度范围内，温度越
高生长越快。
耐寒性
丑菊有一定的耐寒性，但长时间低 于0℃可能导致冻害。
香气
花朵散发着浓郁的香气，芳香四溢，能够吸引蜜蜂和蝴蝶等昆虫前来 采蜜和传粉。
02
丑菊的生长环境
土壤需求
土壤类型
丑菊对土壤类型的要求不 高，可在多种土壤类型中 生长，包括沙质土、粘土 和壤土。
土壤pH值

《丑菊》教学设计《丑菊》教学设计1教材说明：本篇略读课文是一篇寓理于物的文章。

通过对丑菊形态和习性的描写，告知人们，“丑菊非但不丑，而且特别漂亮、得意”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实并不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、出名无实。

做人也是如此，“名可以丑，但是肯定要美”。

课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，赏丑菊；最终写议丑菊。

内容的安排条理清楚，主次清楚，重点写赏丑菊，写了丑菊开花时颜色和形态的特点。

议丑菊局部则提醒了丑菊的品行特征，凸显了课文的思想内容。

在表达上，这篇课文除了具有与《落花生》一样的寓理于物、主次清楚的特点外，还有一个明显的特色——对丑菊的情感贯穿全文：：先是盼开花，花不开头“我气得真想把它拔了”；接着，丑菊打苞“我快乐极了”；而后满心喜悦地“观赏”丑菊与众不同之美；最终为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公正了”。

随着对丑菊先抑后扬的感情变化，课文的主旨也逐步明朗。

课文主次清楚。

把赏丑菊写得特别详细，既写了花苞的样子，又写了丑菊渐渐开放时的静态美和动态美。

而对丑菊到丑菊开花前的状况和对丑菊的谈论写得比拟简单。

教学目标：1、了解课文内容，分清课文的主次。

2、有感情的朗读课文。

学习按生长挨次把植物描绘详细的写作方法。

3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发，学习正确的对待事物的方法，懂得做人的道理。

教学重点：结合课文对思想内容的理解，连续进展重点训练工程“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要局部，体会的思想感情。

教学难点：联系课文内容、课外阅读、生活实际，体会“名可以丑，但是肯定要美”。

教学设计：一、导入以描写菊花的词句导入，描绘菊花的漂亮，从而与题目中的“丑”字比照，激发学生的学习兴趣。

二、授新1、直接切入文章重点：读读课文，找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点，批划下来，多读几遍，然后再跟组内同学沟通你的理解和感受。