七年级历史上册《第17课 昌盛的秦汉文化(二)》导学案

第17课昌盛的秦汉文化(二)教学设计一、教材分析（一）教材地位秦汉时期文化是秦汉时期历史的重要内容，秦汉时期的宗教、史学和艺术成就又是其中重要的组成部分。

昌盛的文化与秦汉时期的国家统一、经济发展和各民族间经济文化交流密切相关的。

（二)教学目标1)知识与能力1、学生知道佛教的传入和道教的兴起的简要史实，司马迁的事迹和《史记》的内容，秦兵马俑的艺术成就；2、掌握宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响，学生提高分析宗教迷信的社会作用，辨别是非和观察分析问题的能力；3、学生感受秦兵马俑的磅礴气势，提高艺术鉴赏能力。

2)过程与方法1、通过多媒体教学软件调动学生多种感官的活动；2、以问题带动学生思考，解决一个个问题完成本课的学习；3、对于疑难问题，通过分组讨论和合作，培养学生主动参与和与他人协作学习的能力；3)情感态度与价值观1、学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自豪感和爱国情操；2、知道司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，学生树立勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合；3、对佛教和道教的学习，学生树立唯物主义世界观。

（三）教学重、难点及解决措施1、重点：佛教、道教在我国的传播情况和司马迁的生平事迹及《史记》的史学成就。

措施：学生回忆有关张骞通西域和丝绸之路开辟的有关知识，制作佛教传入中国的路线图；阅读司马迁的生平事迹及《史记》的主要内容的有关资料。

2、难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。

措施：简单了解佛教与道教的主要观点，结合秦汉时期的阶级矛盾分析。

利用图片资料，生动形象、直观的帮助学生了解佛教和道教对我国文化的深远影响。

二、学情分析1、学生是初一的学生，能够抽象思维，但还需要具体的直观感性经验的直接支持；2、学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，具有好表现、求知欲强烈等特点，具有自主探究和合作学习的经验和能力；3、学生对宗教的认识不够，理解宗教的影响有一定的难度；4、学生具有半学期的学习历史的经验，能够初步掌握教材中的主要史实、概念和观点，能够用简单举例来说明一些历史问题。

第17课昌盛的秦汉文化导学案学习目标（心中有目标，努力有方向）1、知识目标：识记造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。

2、能力目标：通过引导学生观察汉代的造纸图，使学生形成直观印象，并通过对比等方法，引导学生分析蔡伦造纸术的优点。

3、情感态度价值观：通过学习使学生认识到秦汉时期我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感。

学习重点造纸术的发明和改进，地动仪。

学习难点张衡制造的地动仪。

学习过程课堂导入:1、秦汉时期封建社会处在上升发展的总体格局中，实现了国家统一，经济恢复发展，各民族间政治、经济、文化交往频繁，同时也开始了对外交往。

这一切为秦汉文化的发展创造了条件，本课的主题是秦汉文化，而且是昌盛的秦汉文化，所谓“昌盛”，即兴旺、兴盛的意思，可见秦汉文化在整个历史发展过程中的特殊地位。

这课主要介绍了秦汉时期的科技成就和医学成就，下面我们就来学习这方面的内容。

2、随着文化的发展，读书写字对纸的需求量越来越大。

在今天看来大量生产纸张不是什么难事，但是在造纸术发明之前，人们用什么写字呢？印度用桦树皮和棕榈树叶写字，欧洲用羊皮做纸写字。

据说当时欧洲写一部《圣经》，要用300张羊皮。

那么，中国以纸作为新的书写材料始于何时?造纸术是谁发明的？让我们通过本课的学习来寻找答案吧！（一）自主学习（我喜欢）一、纸的发明和蔡伦改进造纸术：1．据考证，早期用______做的纸，是目前世界上已知的最早的纸。

2．______时期，宦官_______改进造纸术，后人把这种纸叫做“_______”。

3.“蔡侯纸”的原料_________。

二、《九章算术》和地动仪4．成书______时期的______是一部数学名著。

这部书总结了__________，涉及到________，其中的某些内容在当时具有世界先进水平。

5．东汉时期，科学家_______ 制造了世界上最早的地震仪器________ ，能测定_________。

第 17 课昌盛的秦汉文化㈡一、教学目标：1．知识与能力：能够知道《史记》的作者、体裁和在中国历史上的重要地位。

通过学习，培养学生的艺术鉴赏能力。

2．过程与方法：借助实例，分析佛教、道教对中国传统文化的影响。

3．情感态度与价值观：通过司马迁与《史记》学习，培养学生实事求是的治史态度和严谨治学的品格。

4．重点：佛教的传入、司马迁和《史记》5．难点：宗教的本质及其复杂的作用。

[教学策略]1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。

3．课堂组织形式：分组讨论。

4．教具媒体组合应用：多媒体展示。

5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。

[课时]1课时[课型]新授课板书设计第 17 课昌盛的秦汉文化㈡一、佛教的传入：1、佛教发源于古印度，在西汉末年传入我国。

2、东汉明帝派人到西域求佛经，并在洛阳建成我国最早的佛教寺院白马寺。

二、道教的出现：道教源于中国，在东汉时兴起。

三、王充《论衡》：王充批判迷信鬼神的思想说，世界上根本没有鬼神存在。

四、司马迁与《史记》：《史记》第一部纪传体通史，叙述了从黄帝到汉武帝时期的历史，创立了纪传体的体例；五、教学过程：导入新课：你听说过佛陀入梦和白马驮经的故事吗？让我们在故事的交流中走进那段历史吧，由此引入教学。

讲授新课：一、佛教的传入和道教的兴起：佛教的传入和道教的兴起是秦汉文化史中思想史的重要内容。

在宗教知识的学习中，占有重要地位。

1、佛教的传入：⑴佛教传入中国：佛教是公元前6世纪在古代印度创立的。

佛教是经丝绸之路传入的。

⑵佛教在中国的传播：第一、识读插图《白马寺》：学习方式：问题识图与阅读。

通过多媒体展示交流相关的图片、图画和视频资料；演出课本剧，等等。

使学生了解：汉明帝派人到印度取经求佛是佛教在中国早期传播的重要事件。

白马寺被誉为中国第一佛寺。

第二、佛教宣传的基本思想：讨论：佛教为什么能够进入思想相对封闭的中国？本质是什么？借助具体事例，对佛教的思想进行讨论分析，形成认识：佛教宣扬忍耐顺从的消极的人生观，在当时对于维护社会秩序比较有利，符合统治阶级的愿望。

参赛教学设计基本信息作者姓名性别职称出生年月工作单位邮政编码通讯地址联系电话电子邮箱所用教材版本人教课标版所用模块单元\主题第三单元：统一国家的建立设计主题昌盛的秦汉文化（二）1.整体设计理念、思路及依据说明本节课以秦汉文化旅游参观的景点为主线介绍秦汉文化中宗教、史学、艺术方面所取得的成就，利用角色扮演“旅游领队”的开场白导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极参与。

整节课分为四个环节：“第一站：佛教第一寺院-----白马寺”、“第二站：道教圣地---青城山”、“第三站：秦汉剧场”、“第四站：秦始皇陵兵马俑”。

在这四个环环相扣的环节中，根据初中生的实际情况和教学的需要，对课堂教学进行优化，灵活地取舍、整合、运用课程资源及多媒体，采用导游讲解、快乐抢答、合作探究、“砸金蛋，赢门票”、历史情景剧表演、观看视频等方式调动学生探索、思考的积极性和主动性，体现了新课改以学生为主体的理念。

2. 教材分析（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）（1）本课教学定位分析：本课《昌盛的秦汉文化（二）》是人教课标版第三单元最后一课，本课呈现了秦汉时期随着国家的统一、社会的安定、经济的发展、对外交流的活跃，科技文化方面所取得的成就。

佛教的传入和道教的兴起，第一部纪传体通史《史记》、世界艺术宝库中的璀璨明珠秦始皇陵兵马俑，都体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，他们再一次向后人证实了人类本身才是创造历史的人，人才是推动历史进步的动力。

（2）教学内容与结构分析:本节课主要有三个部分的内容：第一部分主要介绍秦汉时期的宗教，即佛教的传入和道教的兴起；第二部分主要介绍秦汉时期史学方面的成就：司马迁和《史记》；第三部分主要介绍秦汉雕塑艺术水平的体现——轰动世界的秦兵马俑。

（3）本课重点：佛教和道教在我国传播的情况，以《史记》为代表的史学成就。

（4）本课难点：佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响。

公开课教案课题：秦汉的文化艺术教学目的1、知识与能力目标：了解佛教传入和道教兴起的简要史实、司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容、体会秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势2、过程与方法目标：通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生初步运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的能力；通过对秦始皇陵兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力3、情感态度价值观：培养求真求实学风：通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生独立思考、求真求实的学风，注重学习与实践的结合教学重点与难点1、重点：佛教和道教在秦汉时期的发展情况；司马迁和《史记》。

2、难点：宗教得以传播的原因及其影响，树立正确的宗教观。

教学方法1、学生自主探究与合作探究学习相结合：2、多媒体辅助课堂教学：通过历史材料、历史照片、历史影视等的搜集、自制和回放，再现历史场景，进行历史回顾。

并培养学生怎样通过图文资料去解读历史信息的能力。

导入：我相信同学们应该都看过《西游记》吧！那大家应该还记得在他们师徒一路西行的路上有很多的寺庙也有很多的道观，遇到了很多和尚和道士，那么我们国家什么时候开始有和尚和道士的呢？他们师徒四个为什么一路向西行呢？学完本课你将会找到上述问题的答案。

上一节课，我们学习了秦汉文化在自然科学方面的成就。

这一节课，我们要学习秦汉文化在社会科学方面的成就。

首先，我们学习第一板块的内容——佛教的传入和道教的兴起，经过这一板块的学习呢，我们就能回答上面提到的问题了。

因为和尚代表的是佛教，道士代表的是道教。

一、佛教的传入和道教的兴起1.佛教师：请同学们看一下92页上的第一段，告诉我佛教起源于哪里？又什么时候传入我国？生：古印度西汉末年师：公元前6世纪，印度释迦部落王子乔达摩.悉达多创立了佛教。

然后再西汉末年的时候传入了中国，很快就受到封建统治者的提倡和扶植，于是在一些地方就出现了佛寺。

历史七年级上人教新课标第17课昌盛的秦汉文化导学案一、知识梳理二、重点难点分析1．重点（1）佛教和道教在秦汉时期的发展情况佛教的传入是秦汉时期中国对外经济文化交流带来的结果，道教则来源于我国春秋战国以来逐渐发展的道家思想和神仙方术。

佛教所提倡的今生忍受苦难，来生转世得到幸福的思想，起到麻痹人民反抗意志的作用，符合统治者的政治需要；道教主张修身养性，修道成仙的思想又迎合了统治者追求长生不老的心理需要。

因此，这两大宗教得以传播和发展。

佛教和道教的兴起与传播，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。

（2）以《史记》为代表的史学成就我国古代史学的发展有着悠久的传统，到西汉时期达到一个空前的高度，并为后世史学研究的发展奠定了基础，司马迁的《史记》是这一时期史学发展的代表。

司马迁修成《史记》的原因是多方面的，汉武帝时期西汉社会的繁荣与国力的强盛为他提供了有利的社会条件，司马迁的史学家传和个人的不懈努力是《史记》得以修成的直接原因。

《史记》在中国古代史学研究和文学发展中具有重要的地位，既为研究西汉之前的历史提供了丰富的资料，也成为后世历史研究的典范；同时，司马迁的史学思想更成为历代史学家修史所遵循的原则。

此外，《史记》在文学方面的成就也反映了西汉时期传记文学的发展。

鲁迅因此称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。

2．难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响（1）宗教传播的原因：宗教教义的欺骗性，麻痹了人民反对封建剥削和压迫的斗志；适应了封建统治阶级麻醉人民的需要，因而得到统治阶级的提倡和扶持。

①关于佛教的传入，教师可以引导学生回忆有关张骞通西域和丝绸之路开辟的有关知识，结合佛教传入中国的路线图，使学生对佛教的传入形成明确的时间和空间概念。

同时，简要介绍佛教的起源和主要观点，在此基础上结合秦汉时期的阶级矛盾引导学生理解统治者支持佛教及佛教得以传播的原因。

②关于道教的兴起，在了解教材知识的同时，教师应讲清下列几个问题：第一，道教是我国古代民族宗教发展的产物，是我国土生土长的宗教。

2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版七年级上册历史第17课昌盛的秦汉文化（二）第1课时导学案上课班级七（2）班主备教师冯上发副备教师上课时间12月3日教学目标知识与能力能够知道《史记》的作者、体裁和在中国历史上的重要地位。

通过学习，培养学生的艺术鉴赏能力。

过程与方法借助实例，分析佛教、道教对中国传统文化的影响。

情感态度与价值观通过司马迁与《史记》学习，培养学生实事求是的治史态度和严谨治学的品格。

教学重点佛教的传入、司马迁和《史记》教学难点宗教的本质及其复杂的作用。

教具准备多媒体；课件；导学案教法运用问题导学法；《佛教传入路线图》等图片资料、多媒体演示文稿、专题网站学习。

学法指导识图学习法、讨论法、史料分析法。

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt导入新课（检查预习）一、佛教的传入和道教的兴起：“佛教的传入和道教的兴起”是秦汉文化史中思想史的重要内容。

在宗教知识的学习中，占有重要地位。

（学生自主探究）问题引入：你听说过“佛陀入梦”和“白马驮经”的故事吗？让我们在故事的交流中走进那段历史吧，由此引入教学。

充分调动学生积极性和参与的欲望。

P1初学新课（初步探究）1、“佛教的传入”：⑴“佛教传入中国”：佛教是公元前6世纪在古代印度创立的。

佛教是经丝绸之路传入的。

⑵“佛教在中国的传播”：第一、识读插图《白马寺》：学习方式：问题识图与阅读。

白马寺被誉为“中国第一佛寺”。

通过学习，培养学生的艺术鉴赏能力。

P2-5引导释疑（合作学习）1、佛教宣扬忍耐顺从的消极的人生观，在当时对于维护社会秩序比较有利，符合统治阶级的愿望。

因此，封建统治者大力提倡和扶植佛教。

极度的社会苦难，使广大民众方面看不到解脱的希望，只能追求根本不存在的所谓来世的幸福。

所以，佛教对于广大民众也产生了吸引力。

所以，佛教的本质是麻痹广大民众的精神鸦片。

2、“佛教对中国文化发展的影响”：（作分层学习）A级：知道佛教的传播，对中国文化的发展有深远影响。

历史七年级上人教新课标第17 课鼎盛的秦汉文化导教案一、知识梳理二、要点难点剖析1．要点（1）佛教和道教在秦汉期间的发展状况佛教的传入是秦汉期间中国对外经济文化沟通带来的结果，道教则根源于我国春秋战国以来渐渐发展的道家思想和仙人方术。

佛教所倡导的此生忍耐累难，来生转世获得幸福的思想，起到麻木人民抗争意志的作用，切合统治者的政治需要；道教主张修身养性，修道成仙的思想又逢迎了统治者追求长命百岁的心理需要。

所以，这两大宗教得以流传和发展。

佛教和道教的盛行与流传，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。

（2）以《史记》为代表的史学成就我国古代史学的发展有着悠长的传统，到西汉期间达到一个空前的高度，并为后代史学研究的发展确立了基础，司马迁的《史记》是这一期间史学发展的代表。

司马迁修成《史记》的原由是多方面的，汉武帝期间西汉社会的繁华与国力的富强为他供给了有益的社会条件，司马迁的史学祖传和个人的不懈努力是《史记》得以修成的直接原由。

《史记》在中国古代史学研究和文学发展中拥有重要的地位，既为研究西汉以前的历史供给了丰富的资料，也成为后代历史研究的典范；同时，司马迁的史学思想更成为历代史学家修史所依据的原则。

别的，《史记》在文学方面的成就也反应了西汉期间传记文学的发展。

鲁迅所以夸赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。

2．难点：宗教得以流传的原由和对我国古代社会发展产生的影响（1）宗教流传的原由：宗教教义的欺诈性，麻木了人民反对封建盘剥和压迫的斗志；适应了封建统治阶级麻醉人民的需要，因此获得统治阶级的倡导和扶持。

①对于佛教的传入，教师能够指引学生回想有关张骞通西域和丝绸之路开拓的有关知识，联合佛教传入中国的路线图，使学生对佛教的传入形成明确的时间和空间看法。

同时，简要介绍佛教的发源和主要看法，在此基础上联合秦汉期间的阶级矛盾指引学生理解统治者支持佛教及佛教得以流传的原由。

②对于道教的盛行，在认识教材知识的同时，教师应讲清以下几个问题：第一，道教是我国古代民族宗教发展的产物，是我领土生土长的宗教。

课题：第17课昌盛的秦汉文化（二）课型：新授【学习目标】1、知识目标：通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势2、能力目标：通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。

通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力3、情感目标：通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。

通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。

【学习重点】佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就【学习难点】宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。

【预习案】（一）、自主学习剖析知识（快速浏览教材，独立完成下列问题，并在课本上上勾划出来，完不成的作好标志）◆知识点一、1、佛教是当今三大宗教之一，它起源于，末年传入我国的中原地区。

帝时，有的地方兴建起佛寺，如著名的洛阳的寺。

2、佛教的教义是：。

3. 佛教的影响是：。

4. 教是我国土生土长的宗教。

时期道教在民间兴起，创始人之一是道教教主是，称他为。

道教的教义是迎合了封建统治者的欲望◆知识点二、王充和《论衡》（了解）：王充主张无神论，他用无神论思想批判迷信鬼神的思想。

◆知识点三：司马迁和《史记》 1：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这话是谁说的？他生活在帝时代，是我国古代伟大的家。

他遍访名胜，终于写成了《》一书。

2、《史记》记述了从的史事，是我国第一部通史，成为后世的典范。

其文学特点是。

◆知识点4：轰动世界的秦兵马俑秦汉时期的雕塑水平很高，它杰出代表是轰动世界的。

【合作探究案】1.想一想，司马迁是如何写成历史巨著《史记》的 ? 从中你受到了什么启发?2.宗教与邪教的区别是什么？（进行反邪教教育）（三）、分层讨论合作释疑（对于前面所学的知识，在小组之间进行探讨，小组解决不了的问题由小组长收集并交给老师，然后巩固记忆。